Unit 1 Listening教学设计 —2025-2026学年7年级下册《英语》沪教版(2024)

七年级下册Unit 1 People around us
第一课时 A phone conversation about Gu Ling’s relatives（听力课）
教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 获取听力语篇中关于人物的体貌特征、工作、个性等方面的关键信息，梳理相关核心语汇。
2. 运用所学词汇表达，口头描述人物的外貌、工作和性格特征等。
二、教学重难点
1. 梳理、归纳人物外貌、个性等方面的核心语汇。
2. 以提名的形式介绍自己亲人的外貌、工作和个人品质。
三、教学过程
Step 1 情境激趣，引入主题
教师介绍单元情境：
班级将在下周的英语节上举办“身边人物·年度盛典”的颁奖典礼展示活动。身边的家人、朋友、老师或邻居中，总有一些人以善良、勤奋的品格或独特的闪光点鼓舞着我们。请提名一位你心中的榜样人物参与评选。
Step 2 头脑风暴，启发思考
教师引导学生思考：
Q: If you need to introduce a relative to your classmates, what will you talk about
教师借助思维可视图，引导学生总结、拓展描述人物外貌的语汇，提高学生语言表达的准确性。
general handsome / beautiful / attractive / good-looking / pretty
build tall / short / thin / fat / strong / heavy / well-built / slim; of medium height
age young / old / middle-aged; in one’s twenties / thirties / forties; be about ... years old
hair has long / short / straight / curly / wavy / black / brown / blond / grey / white hair; bald
others wears glasses; wears a tie / a hat / earrings; has a beard
学生观察Gu Ling的祖母寄给她的照片，与同桌展开对话，其中：
S1：挑选照片中的人物向同桌描述
S2：同桌根据描述猜测人物身份。
策略：通过图片细节猜测人物关系、职业和年龄。
Step 3 策略指导，搭建支架
学生听取听力语篇，归纳Gu Ling与祖母聊天的主题。
策略：抓取关键词，归纳与人物描述相关主题和语汇。
学生观察教材活动3的人物信息表，预测表格中缺失的信息。
策略：根据语境预测词义和词性。
听音频材料第二遍，完善与Gu Ling的两位亲戚Uncle Danny和Aunt Mary的体貌特征相关的基本信息。教师及时巡查，评估学生在听取过程中是否进行有效速记，并及时指导学生记录关键信息时可使用缩写形式或符号。根据学生的实际情况确定是否需要听两遍。
策略：指导学生进行有效速记。
Step 4 小组合作，有效输出
学生借助听力材料呈现的内容谈论Uncle Danny和Aunt Mary的体貌特征，并在照片中进行识别。教师及时指导，根据学生回答，适时扩充与人物外貌描述相关的语块，进一步丰富语言支架。
学生以小组为单位，谈论自己拟提名的亲戚。学生借助思维可视图记录相关信息，并改进自己的提名内容。
四、课堂评价
课后指导学生填写以下学习评价量表：
评价内容 评分（1—5）
1. 我能记录电话录音中的信息。 1 2 3 4 5
2. 我能掌握描写人物体貌体征、工作、性格特征等方面的语言知识。 1 2 3 4 5
3. 我能用已学知识谈论家人的外貌、工作、性格等。 1 2 3 4 5
4. 我能为“身边人物·年度盛典”口头提名一名亲戚，并介绍其外貌、工作、性格特征等。 1 2 3 4 5
课堂疑难点：
五、课后作业
（一）基础性作业：
1. 模仿朗读听力语篇的音频材料中的单词和句子。
2. 阅读听力语篇，建立本语篇的chunks bank。
（二）拓展性作业：
为“身边人物·年度盛典”写一封提名信，描述自己的一位亲戚。