(共36张PPT)
大自然是一方神奇的天地，动植物身上有着许多我们不曾了解的秘密。为此，学校要开展“探秘自然”研学活动，希望大家留心观察，积极思考，认真记录观察所得，争当“小小观察员”。
探秘自然王国，争当“小小观察员”
走进实验室
表达观之“序”
走进水族馆
观察虾之“趣”
走进昆虫馆
探寻虫之“谜”
走进海洋馆
发现海底之“秘”
9.海底世界
三年级下册 第三单元
课型：精读引领课
课时：2
1.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
2.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
3.能找出3-5自然段的关键句，并能说出每段话的意思。
学习目标
活动一：自读课文，探秘海底路线
活动二：聚焦“光线”和“声音”，感受奇妙
活动三：研读“动植物”，发现“不同特点”
活动四：拓展阅读，深入峡谷
活动五：拓展阅读，探秘珊瑚王国
第一课时
第二课时
任务一：走进海洋馆，发现海底之“秘”
第一课时
回顾预习，想一想：如果用课文中的两个词语来形容海底世界，你会选择哪两个？
回顾旧知
景色奇异
物产丰富
活动一：自读课文，探秘海底路线
自由朗读课文，想想课文是从哪几个方面介绍海底世界的，借助探秘路线图说一说。
活动一：自读课文，探秘海底路线
海底声音
海底动物
海底矿产
海底植物
活动二：聚焦“光线”和“声音”，感受奇妙
1.默读《海底世界》第2自然段，用“ ”画出描写海底光线奇异的句子，完成表格。
海面上波涛澎湃的时候 海底依然很宁静
最大的风浪
阳光很难射进深海
在这一片黑暗的深海里
活动二：聚焦“光线”和“声音”，感受奇妙
也只能影响到海面以下几十米深
水越深光线越暗，五百米以下就全黑了
却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动
2.宁静的海底是否没有一点儿声音呢？默读第3自然段，用波浪线画出描写海底声音的语句。
海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
运用排比、比喻的修辞手法和恰当的拟声词，写出了海底不同的声音。
海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
采用拟人的修辞手法，体现了海底声音的微弱。
海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
概括段意妙招1：
根据关键语句的提示，再结合文中的具体描述
本段大意：海底的动物会发出各种各样的声音。
海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
3.感情朗读，读出声音的不同。
学习活动三：说一说海底声音的奇妙
4.除了这些声音，想象一下，海底动物还可能会发出哪些声音？试着说一说。
我会说：海底动物发出的声音有的像 ，有的像 ，有的像 ，还有的像 。
活动三：研读“动植物”，发现“不同特点”
海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
海底的植物差异也很大。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最大的海藻长达二三百米。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。
概括段意妙招2：
直接用关键语句概括一段话的段意
活动三：研读“动植物”，发现“不同特点”
1.默读4、5自然段，找出关键语句，说一说每段的意思，并标出优美生动的语句，说一说这样写的好处。
海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
具有代表性
2.交流优美生动的语句，说一说这样写的好处是什么？
还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
用拟人的修辞手法来写贝类的运动，让人感到新奇，有趣。
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
作业布置
将本课优美生动的语句摘抄下来。
第二课时
1.课文从哪几个方面介绍了奇妙的海底世界？
景色奇异，物产丰富
光线
声音
动物
植物
矿产
回顾旧知
海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
概括段意妙招1：
根据关键语句的提示，再结合文中的具体描述
本段大意：海底的动物会发出各种各样的声音。
2.朗读3-5自然段，说一说每段的段意及概括段意的方法。
海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
海底的植物差异也很大。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最大的海藻长达二三百米。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。
概括段意妙招2：
直接用关键语句概括一段话的段意
活动四：拓展阅读，深入峡谷
1.读一读《雅鲁藏布大峡谷》，思考海洋之外的险峻山川又是什么样的风景。让我们边欣赏峡谷风光，边找出作者是通过哪些方面来向我们介绍壮丽峡谷的吧!
活动四：拓展阅读，深入峡谷
1.读一读《雅鲁藏布大峡谷》，思考海洋之外的险峻山川又是什么样的风景。让我们边欣赏峡谷风光，边找出作者是通过哪些方面来向我们介绍壮丽峡谷的吧!
2.说一说段落大意及概括段意的方法。
本段大意：峡谷的景象非常壮丽。
概括段意方法
结合文中的具体描述，抓住关键词句概括
概括段意方法
直接用关键语句概括一段话的段意
本段大意
活动五：拓展阅读，探秘珊瑚王国
阅读《珊瑚王国》，圈画出作者对珊瑚的描写从下面几个方面写出珊瑚的特点，完成“珊瑚知识卡”珊瑚知识卡。
活动五：拓展阅读，探秘珊瑚王国
阅读《珊瑚王国》，圈画出作者对珊瑚的描写从下面几个方面写出珊瑚的特点，完成“珊瑚知识卡”珊瑚知识卡。
作业布置
将《雅鲁藏布大峡谷》和《珊瑚王国》两篇文章中优美生动的语句摘抄下来。
探秘自然王国，争当“小小观察员”
走进实验室
表达观之“序”
走进水族馆
观察虾之“趣”
走进昆虫馆
探寻虫之“谜”
走进海洋馆
发现海底之“秘”i
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9 海底世界
一、教材分析
《海底世界》是部编版义务教育教科书小学语文三年级下册第七单元的第一篇精读课文。本单元以“奇妙的世界”为主题，核心语文要素是了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，这既是本课的教学核心，也是整个单元的训练重点。
课文采用“总—分—总”的经典结构，以设问开篇引发读者好奇，用“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”一句收束全文，紧扣中心、首尾呼应。文章主体部分从海底的光线、声音、动物活动、植物差异、矿产资源五个维度，分层、有序地介绍了海底世界的核心特点，逻辑严谨、条理清晰，是培养学生梳理文本信息、学习借助关键句概括段落大意的典范文本。
课文语言生动优美、画面感极强，善用拟人、比喻、排比等修辞手法，通过丰富的拟声词、精准的动词，将神秘幽深的海底世界具象化，既贴合三年级学生的认知特点，又为学生积累语言、学习表达提供了优质范本。同时，本课配套的拓展阅读篇目《雅鲁藏布大峡谷》《珊瑚王国》，紧扣单元主题，实现了“教—学—练—迁”的一体化设计，既能帮助学生巩固核心阅读方法，又能进一步激发学生探索自然奥秘的兴趣。
二、学情分析
本课授课对象为小学三年级学生，该学段学生的认知水平与学习能力呈现以下特点，为本课教学设计提供了核心依据：
知识基础层面：学生已具备一定的独立识字能力和课文朗读能力，能够借助拼音读准字音、读通句子，初步把握课文主要内容。在之前的语文学习中，学生已接触过 “中心句”“关键句”的基础概念，对简单的比喻、拟人修辞手法有初步感知，但系统掌握“借助关键句概括段落大意”的方法、梳理课文“从多个方面写清楚事物”的行文逻辑，仍需要阶梯式的引导与专项训练。
认知特点层面：三年级学生好奇心强，对神秘的海底世界充满探索兴趣，对常见海洋生物有基础的感性认知，但对深海的光线变化、海底声音规律、海洋矿产资源等知识缺乏具象了解；学生的抽象逻辑思维仍处于发展阶段，对海底“表面宁静” 与“暗藏声响”的辩证关系理解存在一定难度，需要借助情境、画面和朗读搭建认知支架。
能力发展层面：学生乐于参与情境化、任务式的学习活动，本教案设计的“探秘自然” 研学活动、“小小观察员”系列任务，高度贴合学生的年龄特点与学习偏好。但学生的信息提取、归纳概括能力仍较薄弱，在迁移运用所学方法进行拓展阅读时，需要教师分步拆解难点；同时学生具备初步的仿写能力，能够结合课文句式展开想象，适合通过仿说、仿写练习，落实语言运用的训练目标。
三、教学目标
（一）语言运用
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，读准文中生字词，理解“窃窃私语、波涛澎湃、闪烁、差异”等重点词语的意思，体会词语在语境中的表达效果。
2.能精准定位课文3-5自然段的关键句，掌握“借助关键句概括段落大意”的两种基本方法，能清晰说出课文从光线、声音、动物、植物、矿产五个方面，表现海底世界景色奇异、物产丰富的核心特点。
3.能仿照文中的句式，展开想象进行仿说、仿写练习，积累并摘抄课文及拓展阅读篇目中优美生动的语句，丰富语言储备。
（二）思维能力
1.通过绘制探秘路线图、梳理课文介绍维度，提升信息提取、逻辑梳理与整体把握文本的能力。
2.通过探究关键句与段落内容的关联，归纳概括段意的方法，提升归纳概括与抽象思维能力。
3.通过想象海底的声音、动物的活动方式，结合课文内容进行拓展表达，培养联想与想象能力，初步理解海底“宁静”与“有声”的辩证关系，发展辩证思维。
（三）审美创造
1.通过多形式朗读、品析重点语句，感受海底世界的景色奇异之美、物产丰饶之美，体会课文语言生动形象、富有画面感的表达之美。
2.通过拓展阅读《雅鲁藏布大峡谷》《珊瑚王国》，感受大自然的神奇与壮美，提升对自然之美、文本之美的感知与鉴赏能力。
3.能结合对课文的理解，用生动的语言表达对海底世界的观察与感受，尝试用课文的表达方法描写身边的事物，提升语言审美创造能力。
（四）文化自信
1.通过了解海底世界的奇妙景象与丰富资源，激发对大自然的热爱与探索欲望，树立尊重自然、人与自然和谐共生的生态意识。
2.通过探秘祖国的海洋疆域、大好河山（雅鲁藏布大峡谷），了解祖国丰富的自然资源，增强对祖国国土与自然宝藏的认同感、自豪感，厚植家国情怀。
3.通过对海洋知识的学习与探索，培养热爱科学、勇于探索的精神，树立用知识探索自然、保护自然的信念。
四、教学重难点
(一）教学重点
1.能清晰说出课文从哪几个方面表现海底世界景色奇异、物产丰富的核心特点，梳理课文的行文逻辑。
2.能准确找到课文3-5自然段的关键句，掌握借助关键句概括段落大意的方法，并能将方法迁移运用到拓展阅读中。
3.理解文中重点词语的意思，体会拟人、比喻、排比等修辞手法的表达效果，积累文中优美生动的语句。
（二）教学难点
1.理解课文是如何围绕中心意思，从多个方面把海底世界的特点写清楚的，建立“总 — 分”结构的文本认知。
2.体会课文生动的表达方式，能仿照课文句式展开想象，完成仿说、仿写练习，实现表达方法的迁移运用。
3.理解海底“宁静”与“有声”的内在关联，深入感受海底世界的奇异，激发对自然与科学的探索欲。
五、拓展资源
丛书：《雅鲁藏布大峡谷》《珊瑚王国》
六、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
七、教学过程
情境导入：
大自然是一方神奇的天地，动植物身上有着许多我们不曾了解的秘密。为此，学校要开展“探秘自然”研学活动，希望大家留心观察，积极思考，认真记录观察所得，争当“小小观察员”。我们需要完成四个任务，分别是：
任务一：走进海洋馆，发现海底之“秘”
任务二：走进昆虫馆，探寻虫之“谜”
任务三：走进水族馆，观察虾之“趣”
任务四：走进实验室，表达观之“序”
这节课就让我们走进第一个任务：走进海洋馆，发现海底之“秘”，让我们一起潜入《海底世界》，探寻其中的奇妙之处吧！
第一课时
回顾旧知：
回顾预习，想一想：如果用课文中的两个词语来形容海底世界，你会选择哪两个？
——景色奇异、物产丰富。
活动一：自读课文，探秘海底路线
自由朗读课文，想想课文是从哪几个方面介绍海底世界的，借助探秘路线图说一说。
——光线、声音、动物、植物、矿产。
小结：作者通过描写海底世界的光线、声音、动植物以及矿产，介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，带我们走进了神奇的海底世界。
活动二：聚焦“光线”和“声音”，感受奇妙
1.聊聊海底光线的奥秘。
（1）默读《海底世界》第2自然段，用“_________”画出描写海底光线奇异的句子，完成表格。
海面上波涛澎湃的时候 海底依然很宁静
最大的风浪
阳光很难射进深海
在这一片黑暗的深海里
（2）分享交流。
海面上波涛澎湃的时候 海底依然很宁静
最大的风浪 也只能影响到海面以下几十米深
阳光很难射进深海 水越深光线越暗，五百米以下就全黑了
在这一片黑暗的深海里 却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动
（3）朗读，感受海底光线的奇异。
小结：黑暗的海底中有发光器官的深水鱼在游动，这些深水鱼为海底增加了几分奇异与神秘，衬托出海底世界的奇妙。
2.说一说海底声音的奇妙。
（1）宁静的海底是否没有一点儿声音呢？默读第3自然段，用波浪线画出描写海底声音的语句。
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……
——这句话运用排比、比喻的修辞手法和恰当的拟声词，写出了海底不同的声音。而且这些声音都很小，所以是“窃窃私语”。
——“窃窃私语” 采用拟人的修辞手法，体现了海底声音的微弱。既形象生动，又富有趣味，激发读者丰富的想象。
（2）学习概括段意的方法。
找一找第3自然段的关键语句，说一说这一自然段主要讲了什么内容？
——关键语句是：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
——本段的段意是：海底的动物会发出各种各样的声音。
总结概括段意的小妙招：根据关键语句的提示，再结合文中的具体描述。
3.感情朗读，读出声音的不同。
4.除了这些声音，想象一下，海底动物还可能会发出哪些声音？试着说一说。
我会说：海底动物发出的声音有的像 ，有的像 ，有的像 ，还有的像 。
活动三：研读“动植物”，发现“不同特点”
1.默读4、5自然段，找出关键语句，说一说每段的意思，并标出优美生动的语句，说一说这样写的好处。
——第4自然段关键语句：海里的动物，各有各的活动方法。
——第5自然段关键语句：海底的植物差异也很大。
总结概括段意的妙招：直接用关键语句概括一段话的段意。
2.那么多的海洋动物，作者为什么只写了这几种？
——这五种海洋动物具有代表性。
——对比写活动方法各不相同，各有自己的运动特点。
3.文中写到“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行”。
注意加点部分，想一想这样写的好处是什么。
——“长途旅行”本来是人才会做的事情，这里用来写贝类的运动，让人感到新奇，有趣。
小结：作者通过“抓典型事物”，列举了五种动物的活动方法，写清楚了海底动物各有各的活动方法。
4.感情朗读第4、5自然段。
课堂总结：
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。其实，在我们生活的地球上，除了神秘的海底，还有许多奇妙的地方等待我们去探索。下节课，我们将一起走进《雅鲁藏布大峡谷》和《珊瑚王国》，去感受它们的神奇魅力！
布置作业：将本课优美生动的语句摘抄下来。
板书设计：
第二课时
上节课我们敲开了海底世界的大门，探秘了奇妙的海底世界。这节课我们再去两个同样令人惊叹的地方——雅鲁藏布大峡谷和珊瑚王国，让我们一起去探索它们的奥秘吧！
回顾旧知：
1.课文是从哪几个方面介绍了奇妙的海底世界？
2.朗读3-5自然段，说一说每段的段意及概括段意的方法。
——第3自然段的段意是：海底的动物会发出各种各样的声音。概括段意的方法是：根据关键语句的提示，再结合文中的具体描述。
——第4自然段的段意是：海里的动物，各有各的活动方法；第5自然段的段意是：海底的植物差异也很大。这两个自然段都是直接用关键语句概括一段话的段意。
活动四：拓展阅读，深入峡谷
1.读一读《雅鲁藏布大峡谷》，思考海洋之外的险峻山川又是什么样的风景。让我们边欣赏峡谷风光，边找出作者是通过哪些方面来向我们介绍壮丽峡谷的吧!
2.说一说段落大意及概括段意的方法。
——本段的段意是：峡谷的景象非常壮丽。概括段意的方法是：结合文中的具体描述，抓住关键词句概括。
——本段的段意：大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。概括方法是：直接用关键语句概括一段话的段意。
活动五：拓展阅读，探秘珊瑚王国
阅读《珊瑚王国》，圈画出作者对珊瑚的描写从下面几个方面写出珊瑚的特点，完成“珊瑚知识卡”珊瑚知识卡。
课堂总结：
同学们，我们已经探索了神秘的海底世界、壮丽的雅鲁藏布大峡谷和奇特的珊瑚王国，顺利完成了任务一的学习，下节课我们将走进任务二：走进昆虫馆，探寻虫之“谜”。
布置作业：
将《雅鲁藏布大峡谷》和《珊瑚王国》两篇文章中优美生动的语句摘抄下来。
板书设计：
