1 冷与热 教学设计
1教学目标
1、知识与技能:通过认真观察,知道一些物体冷与热的现象,如烧开水、冰箱冷气等,让学生在寻找中认识温度的概念。
2、过程与方法:会用不同的方法研究水的冷与热,并能用适当的词汇描述物体冷与热的不同感觉。
3、情感态度与价值观:用感觉器官与经验研究物体冷与热的过程,领会到科学研究事物的变化仅凭感觉是不够的,培养学生的探究精神和良好的分析、思考习惯。
2学情分析
由于在三年级学生刚接触科学,到现在他们经历的观察活动比较多,这个年龄段学生好奇心强,对身边感知感触的事和物特别敏感,让学生发现这是一种常见的现象。寻找身边日常生活中物体的冷与热现象能激发探究热情,注重学生已有知识和经验。通过直观即身体感受水温的冷与热的现象,使学生实现用理论研究科学。用实践证明科学和理论相结合,提高学生科学素养。
3重点难点
重点:知道一些物体冷与热的现象。
难点:会用不同的方法研究水的冷与热。
4教学过程
1、知识与技能:通过认真观察,知道一些物体冷与热的现象。
2、过程与方法:会用不同的方法研究水的冷与热。
3、情感态度与价值观:用感觉器官与经验研究物体冷与热的过程,领会到科学研究事物的变化仅凭感觉是不够的,培养学生的探究精神和良好的分析、思考习惯。
4.1.2学时重点
重点:知道一些物体冷与热的现象。
4.1.3学时难点
难点:会用不同的方法研究水的冷与热。
4.1.4教学活动
活动1【导入】激趣导入
师:同学们,夏天的天气非常(热),大家都喜欢去游泳,游完泳之后的感觉十分(凉快),有风的时候还会感觉冷。这就是我们这节课要了解的“冷与热” 。
(出示课题)
师:为什么他们的感觉不一样呢?
教师指导明确:在人体身上的水蒸发的时候,吸走了人体的热量,所以觉得冷。
活动2【活动】探究生活中的冷与热
哪里冷?哪里热?
发现家里的冷热现象
师:同学们,在日常生活中,冷热现象随处可见。在我们家里,你发现了哪些冷和热的现象呢?
生1:我发现刚炒过的锅是热的。
生2:我知道家里的冰箱是冷的。
生3:我还发现空调吹出来的风是冷的,热水器流出来的水是热的。
.......
(通过交流,使学生能寻找生活中的冷热现象,培养学生仔细观察的能力。)
活动3【活动】发现自然界中的冷热现象
1.引导学生根据衣着,气温等判断天气的冷热变化。
师:自然界中冷热的现象是普遍存在的,就像我们的天气也有冷热的变化,谁能说一说这一种变化呢?
生:夏天热,我们穿的衣服少,冬天冷,我们都穿得比较多。
2.小组交流:自然界中还有哪些冷热的现象?你是怎们知道的?
3.全班交流,课件展示图片(沙漠、冰川、温泉和雪山等)
活动4【活动】感受水的冷与热
实验一:判断水的冷与热
1、问题导入:桌子生有三杯冷热不同的水。你有什么办法知道他们的冷热?
2、小组实验:用自己的方法判断水的冷与热
3、拓展:鼓励学生尝试其他方法感知水的冷与热。
4、完成表格,总结方法
5、总结感知:人们可以通过手,眼等感觉器官来感知物体的冷与热。我们把物体的冷热程度叫温度。
活动5【活动】不同环境下感觉的差异
实验二:体验不同环境下感觉的差异
师:在日常生活中,人们经常凭感觉判断物体的冷与热,这些感觉准确可靠吗?
下面,我们通过实验来验证一下
实验步骤:先把两只手分别放到冷水和热水中,再把两只手同时放温水里,体验不同环境下的不同感觉。(几组学生来实验)
师:两只手放在同一盆水里的感觉一样吗?说一说你的感觉。
生1:感觉不一样,放在热水里的手感觉烫烫的,但放进温水里就觉得舒服。放在冷水里的手感觉凉凉的,放进温水里就感觉温温的。
生2:感觉不一样,摸过冷水的水感觉有点热,摸过热水的手感觉有点冷。
师:为什么会有这一种感觉呢?
生:因为他们的温度不一样。
师:对了,它们的温度不同,也就是环境不同,感觉也就不一样了。
活动6【活动】小结延伸
今天这节课,学习了可以通过手、眼等感觉器官来感觉物体的冷热。我们把物体的冷热程度叫温度。但怎样才能知道物体的冷热程度呢?我们将在下节课学习这一方面的内容。
活动7【作业】课后作业
今天回家,请同学们想一想,在生活中我们身边还有哪些冷热现象呢?请同学们记录下来。
2、课后预习下一节的内容《温度计》
1 冷与热 课后作业
小结：这节课的主要目标是培养学生观察、发现、收集、整理和表达的能力，通过寻找生活中和自然界中的冷热现象认识到冷热现象随处可见，了解温度的概念，会用不同的方法判断物体的冷与热，体会到科学研究凭感觉是不够的，激发学生对科学研究的兴趣。课堂通过一系列的活动，如寻找生活家里的冷热现象、寻找自然界中的冷热现象、判断水的冷热等。既注重学生的个体思维的发展，又促进学生间的合作交流，培养团结协作的精神，这对今后学生的发展是极其重要的。
我们把物体的冷热程度叫温度。但怎样才能准确知道物体的冷热程度呢？我们将在下一节课学习这一方面的内容。
作业一：回家记录一下生活中还有哪些冷与热的现象。
作业二：请同学们在网上查找或者通过电视等媒体寻找自然界中还有哪些冷热现象。
作业三：课后请预习下一节的内容《温度计》
课件33张PPT。上课要求上课前必须把课本准备好，课桌上只能摆放笔、课本、或科学用具。
科学用具在老师通知要用时才可拿出来放桌面，上课时，不得私下玩科学用具，课余时间也不建议玩，以防要用时，有的同学没得用。
上课过程中，不得以任何理由私自离开座位。不得做与本课程无关的事情，否则一律没收。
冷与热授课人：欧家云为什么游泳上岸后会觉得冷？
答：在人体身上的水蒸发的时候，吸走了人体的热量，所以觉得冷。活动一家里面的冷与热 空调的风
冰箱里面
冷水
微波炉
烧水
煮饭、炒菜
热水器
工作的电器：电脑、电视、电灯等
冷热自然界中的冷与热热活动二冷地热喷泉热自然界中还有哪些冷与热 火山 南北极
温泉 雪 崩
熔岩 冰山
地核 冰川
海南岛 雪山
三大火炉 珠穆朗玛峰
火焰山 下雪
热冷高山上的冰川格林兰岛海里的冰山冬天高山火焰火焰山这是世界最大的温度计，当地气温摄氏20度时，火焰山为36度，夏天最高可达80度 。温泉阳光灿烂的海南沙滩四大“火炉”之一武汉沙漠活动3方法一：看，烧杯壁有水珠的是冰水
烧杯口“冒烟”的是热水
无变化的是温水
方法二：摸，用手感觉水的冷热
方法三：喝，用嘴巴感觉水的冷热
方法四：放冰，冰块溶得最快的是热水，最
慢的是冷水，剩下的是温水
物体的冷热程度叫温度。 同一个人左右手对温度的感觉会有所区别，要准确知道冷热程度需要使用温度计来测量温度。这就是我们下节课需要学习的知识！
