1 冷与热 教学设计 (5)
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冷与热
教学设计
1教学目标
知识与技能
1、通过认真观察,知道一些物体的冷与热的现象。
2、通过实验,会用不同的方法研究水的冷与热。
3、感觉水的冷与热现象并对比分析。
过程与方法
1、观察不同冷热现象,培养观察能力和观察习惯。
2、学生对科学研究过程的体验,并能体验中归纳总结出结论。
情感态度与价值观
领会到科学研究事物的变化仅凭感觉是不够的,培养学生的探究精神和良好的分析、思考习惯。
2学情分析
四年级的学生灵活性较强、但学习习惯较差,习惯于被老师和家长牵着走,不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识的能力较差。学生虽经过一年的科学学习,探究能力有了很大的提高,但由于各种条件的限制,学生的科学常识极为缺乏,科学探究能力和意识不强。学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。同时学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,因此能提高学生的学习兴趣。21cnjy.com
3重点难点
感觉水的冷与热,通过手等器官来感觉物理的冷热。
4教学过程
活动1【导入】冷与热
师:夏天明明、红红、兰兰、文文四个好朋友约好到游泳池游泳,游完刚上岸的波波觉得满身发冷,但准备游泳的明明却热死了,你能帮助他们找出原因吗 21世纪教育网版权所有
生:思考,疑问
师:这就是我们这一节课要了解的“冷与热”。(出示课题)
活动2【活动】哪里热，哪里冷？
师:活动1:哪里冷 哪里热
同学们,在日常生活中,冷与热的现象随处可见。在我们家里,你发现了哪些冷和热的现象
生1:我发现家里刚炒过菜的锅是热的。
生2:我知道家里的冰柜是冷的。
生3:我还发现空调吹出来的气是冷的,热水器流出来的水是热的。
归纳总结,完成表格。
师:发现自然界中的冷热现象
自然界中冷和热的现象是普遍存在的,就像我们的天气也有冷热的变化,谁能说一说这一种变化呢
生:夏天的气温比较高,天气热,人们穿的衣服较少。
生:冬天的天气比较冷,穿的衣服比较多。
师:自然界中还有哪些冷热的现象 你是怎么知道的
出示图片(沙漠、冰川、温泉)
活动3【活动】感觉水的冷与热
师:感觉水的冷与热
桌上有三杯冷热不同的水,有哪些方法知道它们的冷热不同
生:用手摸一模,感觉温度高低。
师:在日常生活中,人们经常凭感觉判断物体的冷与热,这些感觉可靠吗
师:我们来做一个实验先把两只手分别放到冷水和热水中,再把两只手同时放到温水里,体验不同环境下的不同感觉。(几组学生出来实验)21教育网
学生交流自己的感觉。
师:靠手能准确知道物体的冷热吗
生:不能
活动4【讲授】总结
所以我们通过手、眼等感觉器官感觉到的冷热只是大概的,怎样才能准确知道物体的冷热程度呢 我们将在下一节课学习这一方面的内容。21·cn·jy·com
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冷与热
教学设计
1教学目标
知识与技能
1、通过认真观察,知道一些物体的冷与热的现象。
2、通过实验,会用不同的方法研究水的冷与热。
3、感觉水的冷与热现象并对比分析。
过程与方法
1、观察不同冷热现象,培养观察能力和观察习惯。
2、学生对科学研究过程的体验,并能体验中归纳总结出结论。
情感态度与价值观
领会到科学研究事物的变化仅凭感觉是不够的,培养学生的探究精神和良好的分析、思考习惯。
2学情分析
四年级的学生灵活性较强、但学习习惯较差,习惯于被老师和家长牵着走,不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识的能力较差。学生虽经过一年的科学学习,探究能力有了很大的提高,但由于各种条件的限制,学生的科学常识极为缺乏,科学探究能力和意识不强。学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。同时学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,因此能提高学生的学习兴趣。21cnjy.com
3重点难点
感觉水的冷与热,通过手等器官来感觉物理的冷热。
4教学过程
活动1【导入】冷与热
师:夏天明明、红红、兰兰、文文四个好朋友约好到游泳池游泳,游完刚上岸的波波觉得满身发冷,但准备游泳的明明却热死了,你能帮助他们找出原因吗 21世纪教育网版权所有
生:思考,疑问
师:这就是我们这一节课要了解的“冷与热”。(出示课题)
活动2【活动】哪里热，哪里冷？
师:活动1:哪里冷 哪里热
同学们,在日常生活中,冷与热的现象随处可见。在我们家里,你发现了哪些冷和热的现象
生1:我发现家里刚炒过菜的锅是热的。
生2:我知道家里的冰柜是冷的。
生3:我还发现空调吹出来的气是冷的,热水器流出来的水是热的。
归纳总结,完成表格。
师:发现自然界中的冷热现象
自然界中冷和热的现象是普遍存在的,就像我们的天气也有冷热的变化,谁能说一说这一种变化呢
生:夏天的气温比较高,天气热,人们穿的衣服较少。
生:冬天的天气比较冷,穿的衣服比较多。
师:自然界中还有哪些冷热的现象 你是怎么知道的
出示图片(沙漠、冰川、温泉)
活动3【活动】感觉水的冷与热
师:感觉水的冷与热
桌上有三杯冷热不同的水,有哪些方法知道它们的冷热不同
生:用手摸一模,感觉温度高低。
师:在日常生活中,人们经常凭感觉判断物体的冷与热,这些感觉可靠吗
师:我们来做一个实验先把两只手分别放到冷水和热水中,再把两只手同时放到温水里,体验不同环境下的不同感觉。(几组学生出来实验)21教育网
学生交流自己的感觉。
师:靠手能准确知道物体的冷热吗
生:不能
活动4【讲授】总结
所以我们通过手、眼等感觉器官感觉到的冷热只是大概的,怎样才能准确知道物体的冷热程度呢 我们将在下一节课学习这一方面的内容。21·cn·jy·com
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