1 冷与热 教学设计 (6)
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冷与热
教学设计
1教学目标
1.通过认真观察,知道一些物体冷与热的现象。
2.会用不同方法研究水的冷与热。
3.亲身用感觉器官研究物体冷与热的过程,体会到科学研究仅凭感觉是不够的。
2学情分析
知道一些物体冷与热的现象
3重点难点
会用不同方法研究水的冷与热。
4教学过程
活动1【导入】一、交流引入 创设情境
师:今天的天气大家感觉是冷还是热
活动2【讲授】二、激发兴趣 引学达标
一、探究冷水与热水的基本差异
1.师:提出:你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出4杯冷热不同的水
2.师:你们很聪明,能倒出这么多种类的水,从中总结出:水的分类:烫水、热水、温水、凉水、冷水。
3.指导学生实践:让学生用手触摸各种水,说出有什么感觉。
活动3【活动】三、质疑解析 延伸目标
1.师:冷水和热水除了具有冷热特性外,还有别的现象吗
2.指导学生操作:把装有冷水的塑料袋放入热水中混,装有热水的小塑料袋放入冷水中浮。
活动4【练习】四、智能练习 达成目标
探究热水上浮的原因。
1.指导学生实验:再一次把装有冷水的塑料袋放入热水中,再把装有热水的塑料袋放入冷水中,观察变化情况。21世纪教育网版权所有
生:做做想想:把装满水的试管用气球皮蒙上,并用皮筋扎紧,放入热水中,发现了什么,又放到冷水中,又发现了什么 21教育网
活动5【练习】五、精炼回顾 再现目标
1.谈收获
2.师总结:同学们真棒,这节课学习了有关水的知识,我们知道了水的作用很大,大家要爱惜水资源,节约用水,虽然本节课没有告诉你答案,但是你通过亲身体验,亲身感受,把问题一一解决了,这就是科学的方法,希望同学们继续努力,将来会成为一名科学家。
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冷与热
教学设计
1教学目标
1.通过认真观察,知道一些物体冷与热的现象。
2.会用不同方法研究水的冷与热。
3.亲身用感觉器官研究物体冷与热的过程,体会到科学研究仅凭感觉是不够的。
2学情分析
知道一些物体冷与热的现象
3重点难点
会用不同方法研究水的冷与热。
4教学过程
活动1【导入】一、交流引入 创设情境
师:今天的天气大家感觉是冷还是热
活动2【讲授】二、激发兴趣 引学达标
一、探究冷水与热水的基本差异
1.师:提出:你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出4杯冷热不同的水
2.师:你们很聪明,能倒出这么多种类的水,从中总结出:水的分类:烫水、热水、温水、凉水、冷水。
3.指导学生实践:让学生用手触摸各种水,说出有什么感觉。
活动3【活动】三、质疑解析 延伸目标
1.师:冷水和热水除了具有冷热特性外,还有别的现象吗
2.指导学生操作:把装有冷水的塑料袋放入热水中混,装有热水的小塑料袋放入冷水中浮。
活动4【练习】四、智能练习 达成目标
探究热水上浮的原因。
1.指导学生实验:再一次把装有冷水的塑料袋放入热水中,再把装有热水的塑料袋放入冷水中,观察变化情况。21世纪教育网版权所有
生:做做想想:把装满水的试管用气球皮蒙上,并用皮筋扎紧,放入热水中,发现了什么,又放到冷水中,又发现了什么 21教育网
活动5【练习】五、精炼回顾 再现目标
1.谈收获
2.师总结:同学们真棒,这节课学习了有关水的知识,我们知道了水的作用很大,大家要爱惜水资源,节约用水,虽然本节课没有告诉你答案,但是你通过亲身体验,亲身感受,把问题一一解决了,这就是科学的方法,希望同学们继续努力,将来会成为一名科学家。
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