2 温度计
一、填空题
温度计所能测试的温度范围，称作温度计的 。
和 是我们日常生活中常用的温度计。
大多数人的正常体温在 左右。
随着科技的发展，人们发明了各种新型的体温计有
对于不是整数的认读，要先分出温度计刻度上一小格代表多少摄氏度。零上温度自0℃向上，数字越大，温度 ；零下温度自0℃向下，数字越大，温度
在气象站，通常把气温计放在 里。?
太阳表面温度约 ，地核温度约 ，钢水的温度是 ，木柴燃烧的温度约 ，南极平均温度约零下 ，月球背面温度约零下 。
二、简答题
怎么知道哪个地方更热呢？
为什么要把温度计甩一下？
参考答案
量程
气温计，体温计
37℃
红外线测温器、数字显示体温计
越高，越低
百叶箱
6000℃，5000℃，1500?～?1800℃，250℃，25℃，180℃
用温度计测量。
把温度计的水银柱甩到35°以下以保证测量结果准确。
2 温度计 教学设计
1教学目标
一、教学目标
(一)知识与技能
1、通过学习,认识温度计结构,从而掌握摄氏度的读作和写作,这是正常使用温度计的基础知识。
2、过各种实践活动,学会如何在日常生活中应用温度计,从而培养观察能力和应用能力。
(二)过程与方法
1、观察和实验。
2、正确使用和生活应用。
3、主要的教学方法:迁移法,观察法,发现法,讨论法,实验法。
(三)情感态度与价值观。
1、通过学习,懂得日常生活中的物理学原理。
2、通过学习,使学生懂得了科学与医学之日新月异,造福人类社会,从而树立学生
3、"尊重科学,热爱科学,让科学造福人类社会"的理想。
2学情分析
学生情况分析:
1、整体学习状况:
四年级学生整体学习比较认真,但缺乏灵活性。他们普遍习惯于死学硬记死板知识,而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,运用能力差。
2、已有知识、经验:学生由于各种条件的限制,科学常识极为缺乏,科学探究能力。家长和某些教师偏重于语数教学,使学生没有多少时间和机会接自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析:在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
3重点难点
教学重点:
认识温度计结构(玻璃泡,煤油柱,(水银柱),刻度,摄氏度单位和符号表示,如2、何读作和写作,探温计内的弯曲位设计)
教学难点:
温度计(气温计和体温计)的正确使用和日常应用。
4教学过程
活动1【导入】温度计
(一)新课导入
1、 在实物投影仪上显示出书本P2的图片和P6的图片,利用第1课《冷与热》教学内容,用身体感觉到环境的冷与热以及用手去感受冷水,温水与热水,这些全
2、 在实物投影仪上显示出P7的图片(但事先把课题覆盖着)。我们可以凭生活经验和感觉来判断天气的冷与热,但如何知道具体温度呢
(设计目的:运用知识迁移方法从旧知识引入,从“怎么知道哪个地方更热呢”这个句子,从引导学生想出用“温度计来测量”的方法,从而导出本节课的学习的内容:温度计)。老师由此说出本节课的学习目标:认识温度计和温度计的应用(揭示课题,简单明了,直奔主题)
活动2【讲授】温度计
(二)进入新课
1、先让学生自己说说对温度计的了解以及还想知道的
(设计目的:首先肯定学生所知道的知识,然后,让学生带着继续探究的精神去学习新知)
(预设:学生可能会问到温度计是用什么来做的,或为什么要用水银来做等问题,老师可先肯定学生的好学精神,再重新点明这一节课的学习目标。学生的问题留待以后进一步深入探究。)
活动3【活动】温度计
一、活动(一)认识温度计认识刻度及所表示的意义
A 认识温度的常用单位是摄氏度及其单位和符号的表示法
B 认识和学会温度的读作与写作(包括0度以下的的读作和写作)
C 如何才能准确地读出温度计的度数(使用P9的讨论)(学生可试做)
讨论后教师小结:
(1)玻璃泡不能位容器底及侧壁,必须浸没在液体中
(2)要等温度计的示数稳定后再读数(即煤油柱或水银柱的上升的进度稳定后)
(3)以平视的角度读数
(预设:学生可能会提及到“华氏”,老师可先肯定学生的有一定知识面,略说一下“华氏”其实也是国际惯用另一种常用温度单位以及与摄氏刻度互相对照)
(设计目的:因这是本节课的难点,由老师讲授其知识点为主)
实践应用:以小组为单位观察自己小组所用的温度计(把准备好的三种温度计分派给小组)
A 根据小组所用的温度计填写P9的表格
B 选用哪一种温度计测水温 为什么
C 什么叫量程。
(设计目的:让学生发挥自主,自学,合作的能力,综合小组实践结果作学习的汇报。
教师小结同时引入另一新知:我们日常生活中常用的温度计是气温计和体温计。我们先来应用一下温度计。
二、活动(二)
用约5至10分钟时间测气温并做好记录(P11)
同一时间测量教室内外不同地方的气温(P10)
(设计目的:以小组为单位,自选一个地方测气温,让学生细致观察温度计的煤油柱的变化)
待学生汇报完实践结果后,报置P11拓展题(利用休息日完成)。
三、活动(三)测体温
A 传统的测体温步骤是好何的
B 为什么要把体温计甩几下
C 体温计内的曲位的的作用(先让学生细致观察体温计内有什么特别的地方,用发现法去揭示问题:曲位的作用。老师释疑:曲位的作用是当你把探温计从腋窝中抽出时,受热胀冷缩影响,水银柱在弯曲位断开,让水银柱保持在原来的刻度。这也是为什么重新探测体温时要把体温计甩几下,把原来的甩至低于摄氏35度。(难点)
活动4【练习】温度计
《2 温度计》习题
一、填空题
1、温度计所能测试的温度范围,称作温度计的 。 2、 和 是我们日常生活中常用的温度计。 3、大多数人的正常体温在 左右。 4、随着科技的发展,人们发明了各种新型的体温计有 5、对于不是整数的认读,要先分出温度计刻度上一小格代表多少摄氏度。零上温度自0℃向上,数字越大,温度越 ,零下温度自 0℃向下,数字越大,温度越 。 6、在气象站,通常把气温计放在 里。 7、太阳表面温度约 ,地核温度约 ,钢水的温度是 ,木柴燃烧的温度约 ,南极平均温度约零下 ,月球背面温度约零下 。
二、简答题
1、怎么知道哪个地方更热呢?
2、为什么要把温度计甩一下?
课件35张PPT。2.温度计 请读出这支温度计的度数。（写在书本第8页）
在下图中，哪一种测水温的方法是正确的呢？做在第9页。
说说图中三种不同温度计的量程。（第9页）
讨论：在同一时间不同的地方气温一样吗？一天中不同时间气温是怎样变化的。
大多数人的正常体温是多少？请用体温计测一测自己的体温。人们用温度来表示物体的冷热程度。要准确地知道温度就要使用温度计来测量。温度的常用单位是摄氏度，记作“0C”。摄氏温度的读和写25摄氏度可以写成25℃
25℃读作二十五摄氏度零下6℃可以写成-6℃
-6℃读作零下六摄氏度读作：写作：读作：二十三摄氏度写作：230C注意：读数时，眼睛要与温度计的液面保持水平。√××温度计的量程温度计的量程在同一时间，不同的地方观察到的气温一样吗，你有什么发现？在同一时间，不同的地方观察到的气温不一样，室内与室外不一样，树阴下与阳光下不一样。一天中不同时间的气温是怎样变化的？早上和傍晚气温比较低，中午气温较高。测体温大多数人的正常体温在370C左右。
资料：一些物体的温度一、填空：
1.人们用温度来表示物体的____程度。要准确地知道温度就要使用_____ 来测量。
2.温度的常用单位是_____，记作“_______”。
3.读数时，眼睛要与温度计的_____保持水平。
4.大多数人的正常体温在______左右。
冷热达标测评摄氏度温度计0C370C液面二、看图写出温度：
作业26.50C30C-90C
