四年级数学下册教案 可能性 1（北京版）

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可能性
课题 可能性 课型 新授课 授课时间 __月___日(星期____)
第 课时(共 课时)
教学目标 通过“掷币游戏”进一步体会等可能性。并初步学会用分数表示可能性的情况。通过“知识窗”进一步明确上面试验活动的结果，进而体会等可能性。通过提出问题、猜想、预测、试验、记录，讨论交流，得出结论等一系列活动，初步形成科学的世界观和方法论。
教学重点 猜想、预测、试验的过程
教学难点 通过活动，进一步体会等可能性
主要教法 引导发现 教具 比赛记录单、硬币
学法指导 小组合作
板书设计 可能性
教学环节 教　师　活　动 学　生　活　动
教学过程设计含时间分配 一、情景导入：二、试验三、知识窗四、小结五、作业 出示主题图：体活课计划组织一次四（1）、四（2）两班同学拔河比赛，在比赛之前，哪个班在南面，哪个班在北面？怎样比较公平？老师通常用掷硬币的方法来决定两班所在的位置，你们觉得这样公平吗？ 这个问题与“掷一枚硬币正面朝上或朝下的可能性大小”有关，你们怎么想？ 那我们就来试一试。两人一组，进行试验并做好记录每人进行20次。1.猜一猜，那面朝上的可能性大？2.投币试验。3.汇报，将全班同学的数据在黑板上进行汇总。进行分析讨论4.如何我们掷的次数增加，会出现什么结果？1000次？10000次？硬币有正反两面，它被抛起后落下，不是正面就是反面朝上。在同一条件下，把抛硬币的试验独立地重复多次，结果会怎样呢？出示知识窗：109页下表列出了五位著名学者独立试验后得到的结果：(表略)你发现了什么？通过试验和看五名学者的试验结果，我们发现试验的次数越多，越能发现硬币正反两面的可能性越接近相等，具有等可能性。你想探索么 那就实验吧。 交流（提出问题）学生进行争论，说明理由 （进行猜测）猜一猜得出结论：正面朝上或朝下的次数大体相等。可以用来表示。
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