9 小小气象员 教案 (1)
图片预览
文档简介
9
小小气象员
教学设计
1教学目标
1、了解天气预报的途径，知道气象符号表示的意义
2、学会记录天气信息，流利描述天气，能将课本知识拓展到生活当中
3、知道天气预报在生产生活中的重要性
4、体会动手制作的快乐
2学情分析
学生每天都能接触到天气预报，对天气预报已经很熟悉，可是因为没有接受过系统知识的训练，所以他们在接触的时候没有上升到一个理论的高度就很难形成新的学习到新的知识。所以在这部分内容的学习中要充分利用好学生这样一个特点，利用学生已有知识结构，完成新的知识建构，将这部分知识内化。
3重点难点
教学重点：了解获得天气预报的途径，知道天气符号的意思
教学难点：学会记录天气信息，流利描述天气，能将课本知识拓展到生活当中。
4教学过程
活动1【导入】教学过程
一、创设情境，营造氛围
导入：今天岚岚跟东东一起上学，在上学路上，东东发现了一件很奇怪的事情，大家想知道他发现了什么事吗？
（播放幻灯片，创设情境，引起学生兴趣）
1、过渡：是啊，真的很奇怪哦！为什么岚岚就知道下午有冷空气。谁能告诉老师岚岚是怎样知道的？
预设：生：看了天气预报
2、提出问题：天气预报能告诉我们什么？
大雾预警信号
能见度低，驾驶人员要控制速度，确保交通安全
冰雹预警信号
农作物要做好预防工作
寒冷预警信号
人们注意防寒保暖
高温预警信号
在户外工作的人们做好措施，防止中暑……（教师根据学生汇报内容整理）
【设计意图：利用补充故事的方法将任务驱动页的内容通过PPT的方式呈现，利用情境激趣，引发学生的思考，为学生搭建一个交流平台。】
活动一：了解天气预报
1、得到天气预报信息的途径
过渡：天气预报对我们的生活那么重要，我们可以从哪些途径获得天气预报？
2、小组讨论：得到天气预报的途径
讨论结束，请学生跟大家汇报结果。
小结：我们同学都分享了自己的成果，的确我们可以从很多地方得到天气预报信息。
（多媒体播放获取天气预报的途径）
3、活动：学生播报天气
4、教师引导学生小结：刚刚我们听了两位同学的汇报，都是播报同一条天气预报信息，可是同一个天气预报却有不同的答案，这是为什么？大家想想问题出在什么地方。
引导学生说出不认识符号
【设计意图：请不同的学生来播报同一条天气预报，然后有不同解释，这样的做法，激化矛盾，引起学生的思考。】
活动二
学用气象符号表示天气
1、过渡：原来有的同学不认识这些符号，所以播报天气时就不准确，大家知道语文中有标点符号，那现在这些表示天气的符号，我们就把它们叫做气象符号。大家看看这些气象符号，你们认识它们吗？
（出示各种常见天气符号）
2、活动：小组比赛：说说气象符号表示的天气状况。
学生描述看到的天气符号
小结：很好，同学们真聪明。科学家用气象符号表示天气状况，这些气象符号，形象、易懂我们一下子就说出了这些气象符号表示的天气状况了。
3、活动：用刚刚学会的天气符号来表示天气，用天气符号来播报天气预报，评选最佳气象员。
教师给出三组用天气符号表示的天气预报，请1—2位同学根据自己判断当小小气象员进行播报天气。
【设计意图：在这个活动中，学生小组比赛说气象符号表示的天气状况，根据自己的生活经验来记住气象符号，同时通过谁是最佳播报员环节，让学生巩固，活用。】
活动三
做小气象员
1、过渡：看来我们同学个个都能成为很好的气象员。同学们，你们有没有想过，如果你成为了气象员，你必须要收集哪些气象信息？学生通过阅读书本60页获取答案。（多媒体展示）
2、我们的气象专家要得到这些信息用到了什么仪器？这些仪器有什么作用？。
3、讲解测量气象的仪器（百叶箱、雨量器、风向标和风速仪）
百叶箱离得温度计和湿度计用来测量温度和湿度，雨量器用来测量降雨量、风向标和风速仪是用来测量风向和风速的。
【设计意图：学生通过了解测量气象的仪器，知道气象观测并不神秘，为下面制作风向标做一个伏笔。】
活动四
制作简易风向标
过渡：今天我们认识这么多的测量气象的仪器，原来，气象观测并不神秘。我们认识了这么多的仪器，现在我们就亲自动手来制作一个风向标。
1、教师展示风向标实验：风向标怎样指示风向。
2、教师向学生讲解制作过程。（多媒体展示：制作风向标的过程，教师根据展示向学生讲解）
3、活动：学生动手制作风向标
【设计意图：通过一个简易的方向标的制作活动，让学生亲历科学探究的全过程，从中获得科学知识，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，
培养学生的实验制作和动手能力】
二、总结
1、通过这节课的学习，谈谈你有哪些收获？
2、总结：通过本节课的学习，同学们了解气象信息收集的途径，知道气象符号表示怎样的天气，了解测量气象指标的相关仪器，同时通过制作简易的风向标来感受风向标是怎样指示风向的。
板书设计：
小小气象员
气象符号
记录天气
风向标
指示风的方向
【设计意图：这个板书设计，能清晰明了地体现出本节课所学习的内容，让学生一目了然，印象深刻。】
小小气象员
教学设计
1教学目标
1、了解天气预报的途径，知道气象符号表示的意义
2、学会记录天气信息，流利描述天气，能将课本知识拓展到生活当中
3、知道天气预报在生产生活中的重要性
4、体会动手制作的快乐
2学情分析
学生每天都能接触到天气预报，对天气预报已经很熟悉，可是因为没有接受过系统知识的训练，所以他们在接触的时候没有上升到一个理论的高度就很难形成新的学习到新的知识。所以在这部分内容的学习中要充分利用好学生这样一个特点，利用学生已有知识结构，完成新的知识建构，将这部分知识内化。
3重点难点
教学重点：了解获得天气预报的途径，知道天气符号的意思
教学难点：学会记录天气信息，流利描述天气，能将课本知识拓展到生活当中。
4教学过程
活动1【导入】教学过程
一、创设情境，营造氛围
导入：今天岚岚跟东东一起上学，在上学路上，东东发现了一件很奇怪的事情，大家想知道他发现了什么事吗？
（播放幻灯片，创设情境，引起学生兴趣）
1、过渡：是啊，真的很奇怪哦！为什么岚岚就知道下午有冷空气。谁能告诉老师岚岚是怎样知道的？
预设：生：看了天气预报
2、提出问题：天气预报能告诉我们什么？
大雾预警信号
能见度低，驾驶人员要控制速度，确保交通安全
冰雹预警信号
农作物要做好预防工作
寒冷预警信号
人们注意防寒保暖
高温预警信号
在户外工作的人们做好措施，防止中暑……（教师根据学生汇报内容整理）
【设计意图：利用补充故事的方法将任务驱动页的内容通过PPT的方式呈现，利用情境激趣，引发学生的思考，为学生搭建一个交流平台。】
活动一：了解天气预报
1、得到天气预报信息的途径
过渡：天气预报对我们的生活那么重要，我们可以从哪些途径获得天气预报？
2、小组讨论：得到天气预报的途径
讨论结束，请学生跟大家汇报结果。
小结：我们同学都分享了自己的成果，的确我们可以从很多地方得到天气预报信息。
（多媒体播放获取天气预报的途径）
3、活动：学生播报天气
4、教师引导学生小结：刚刚我们听了两位同学的汇报，都是播报同一条天气预报信息，可是同一个天气预报却有不同的答案，这是为什么？大家想想问题出在什么地方。
引导学生说出不认识符号
【设计意图：请不同的学生来播报同一条天气预报，然后有不同解释，这样的做法，激化矛盾，引起学生的思考。】
活动二
学用气象符号表示天气
1、过渡：原来有的同学不认识这些符号，所以播报天气时就不准确，大家知道语文中有标点符号，那现在这些表示天气的符号，我们就把它们叫做气象符号。大家看看这些气象符号，你们认识它们吗？
（出示各种常见天气符号）
2、活动：小组比赛：说说气象符号表示的天气状况。
学生描述看到的天气符号
小结：很好，同学们真聪明。科学家用气象符号表示天气状况，这些气象符号，形象、易懂我们一下子就说出了这些气象符号表示的天气状况了。
3、活动：用刚刚学会的天气符号来表示天气，用天气符号来播报天气预报，评选最佳气象员。
教师给出三组用天气符号表示的天气预报，请1—2位同学根据自己判断当小小气象员进行播报天气。
【设计意图：在这个活动中，学生小组比赛说气象符号表示的天气状况，根据自己的生活经验来记住气象符号，同时通过谁是最佳播报员环节，让学生巩固，活用。】
活动三
做小气象员
1、过渡：看来我们同学个个都能成为很好的气象员。同学们，你们有没有想过，如果你成为了气象员，你必须要收集哪些气象信息？学生通过阅读书本60页获取答案。（多媒体展示）
2、我们的气象专家要得到这些信息用到了什么仪器？这些仪器有什么作用？。
3、讲解测量气象的仪器（百叶箱、雨量器、风向标和风速仪）
百叶箱离得温度计和湿度计用来测量温度和湿度，雨量器用来测量降雨量、风向标和风速仪是用来测量风向和风速的。
【设计意图：学生通过了解测量气象的仪器，知道气象观测并不神秘，为下面制作风向标做一个伏笔。】
活动四
制作简易风向标
过渡：今天我们认识这么多的测量气象的仪器，原来，气象观测并不神秘。我们认识了这么多的仪器，现在我们就亲自动手来制作一个风向标。
1、教师展示风向标实验：风向标怎样指示风向。
2、教师向学生讲解制作过程。（多媒体展示：制作风向标的过程，教师根据展示向学生讲解）
3、活动：学生动手制作风向标
【设计意图：通过一个简易的方向标的制作活动，让学生亲历科学探究的全过程，从中获得科学知识，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，
培养学生的实验制作和动手能力】
二、总结
1、通过这节课的学习，谈谈你有哪些收获？
2、总结：通过本节课的学习，同学们了解气象信息收集的途径，知道气象符号表示怎样的天气，了解测量气象指标的相关仪器，同时通过制作简易的风向标来感受风向标是怎样指示风向的。
板书设计：
小小气象员
气象符号
记录天气
风向标
指示风的方向
【设计意图：这个板书设计，能清晰明了地体现出本节课所学习的内容，让学生一目了然，印象深刻。】