9 小小气象员 教案 (2)
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9
小小气象员
教学设计
1教学目标
1、科学知识目标：
（1）知道获得天气预报的途径，了解天气预报的内容。
（2）认识一些常见的天气符号和气象仪器。
2、能力培养目标：能用气象符号记录天气，会设计和制作简易的风向标。
3、情感态度价值观：关注天气的变化，体验动手制作的乐趣。
2学情分析
学生的生活与学习经常受到天气的影响，他们能体验到天气的变化。在这个单元前几课的学习中，他们已经了解到常见的风、雨、云等天气现象，会用简单的语言来描述天气情况，也知道从哪里可以获得天气预报的信息，但是对一些气象符号表达的意思不太明确，特别是对风力、风向符号的认识，为此，学生课前必须要大量搜集资料，学会整理数理，以获得相应的气象知识。
3重点难点
重点：认识一些常见的天气符号，学会记录天气。
难点：设计和制作风向标。
4教学过程
活动1【导入】复习气象谚语，引出本课主题
1.复习气象谚语：
（1）从这些谚语中你们知道了什么？
蜻蜒低飞江湖畔，即将有
雨在眼前。
天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。
蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。
（2）除了看云，观察动植物可以了解天气情况，还有什么方法呢？
2.引出本课主题
天气预报可以告诉我们未来一段时间的天气情况，使我们对天气的变化早做准备。今天我们就来了解一些天气预报的信息，做个“小小气象员”。
【设计意图】在以前的学习中，学生认识了不少气象谚语，从这个知识点引入，自然地把学生引入到天气预报这个话题中，把学生的生活经验一下子调动起来，为下面的环节做好铺垫。
活动2【讲授】获得天气预报的途径，了解天气预报内容
1.获得天气预报的途径
提问：我们可以从通过哪些途径了解天气预报呢？
（上网、看电视、听广播、看报纸、打热线电话12121等等。）
2.了解天气预报内容
（1）观看视频，说说天气播报员是从哪些方面介绍天气情况的？（气温、风向、风速、云、注意事项）
（2）补充介绍：有些天气预报内容还包括降水量、气压、湿度、能见度、日照、辐射等等。
【设计意图】由于学生年龄较小，他们对天预报的关注不会很多，所以对天气预报的内容了解不是很全面，所以以此环节中让学生观看天气预报视频，是非常有必要的，让学生带着问题认真地听，培养学生边听边记的好习惯。
（3）汇报交流：学生汇报交流课前收集到的天气预报情况。
【设计意图】老师从学生汇报天气情况中进行总结：很多同学都有文字来记录天气情况，还有其它办法吗？从而引出另一个记录天气的办法------使用气象符号。
活动3【活动】认识气象符号，学会记录天气
（一）认识气象符号
1.自学气象符号：学生自学课本上的气象符号，弄懂符号表示的意思。
2.检查自学情况：
（1）老师边描述边贴图，学生说出相应气象符号名称。
当太阳出来了，这是——（晴），太阳不见了，云多起来了，这是——（多云），云越来越多，就变成了——（阴天）。云朵加上六根线条就是——（阵雨），乌云跑来了，就变成了——（小到中雨），当线条变成大圆点的时候，就是——（大雨暴雨）。
（2）游戏：老师说气象符号名称，学生找出相应图片。
3.认记表示风向和风力的符号。
（1）形状像英文字母“F”，其中“符尾”（向下的竖）表示风的方向，指向哪边就表示风往哪边吹。总共有八个方向：北风、南风、西风、东风、东北风、东南风、西南风、西北风。
（2）“符干”（右边的横）表示风力的等级，
1竖杠1横表示1--2级风；1竖杠1横表示示3--4级风；1竖杠1横表示5--6级风；1竖杠1横表示7级风；8级风：1竖杠1三角，像面小旗子。
4.汇报交流：学生汇报课外收集的气象符号，个别展示，小组交流。
5.补充介绍：台风红色预警信号、暴雨黄色预警信号
提问：如果遇到这样的天气，我们要注意些什么？
【设计意图】书本上的气象符号写得很清楚，学生一看就懂，关键是表示风向和风力的符号，只有七八级，没有三四级、五六级之类的，所以在这里有必要向学生重点介绍一下表示方法，以增加学生的知识量。
（二）用气象符号表示天气
1.范例引领：出示老师收集的天气情况，文字和气象符号相对应，供学生参考。
2.学生在天气记录卡中用气象符号表示课前收集的天气情况，然后展示交流。
活动4【讲授】认识气象仪器，了解风向标
1.观看视频，了解气象工作者日常工作的过程
2.结合图片，认识“雨量器、风向标和风速标、百叶箱”
3.补充图片介绍“温度传感器、温湿度仪、日照、日射观测仪器、温度传感器”
【设计意图】学生知识积累少，对现代人们如何制作出天气预报不是很了解，通过看视频，不仅让学生了解天气预报的制作过程是复杂的，也要让他们知道对日常生活现象的观察、分析、总结也很重要。对百叶箱、雨量器等气象仪器，从图片上认识即可，不必深入研究它们的结构和使用方法等。
4.认识风向标：
（1）结构：它的外形可分为尾翼、平衡锤、指向杆、转动轴四部分。风向标的箭头永远指向风的来源。
（2）原理：（现场用小风扇和风向标演示）箭尾受风面积比箭头大，如果箭头和箭尾都受风，箭尾就会被会被风推到后面，使箭头移向风的来源。
【设计意图】风向标的形状各种各样，在这里简单地介绍风向标的结构和原理，为下面学生设计风向标作准备。
活动5【活动】动手操作实践，制作风向标
1.观看微课，了解制作风向标过程。
2.明确具体的操作步骤：
（1）剪出一块梯形的卡纸。
（2）用剪刀在吸管的一端剪开一条缝。
（3）把梯形卡纸夹到吸管的缝中，并用订书机钉牢；在吸管的另一端粘一团橡皮泥平衡重量。
（4）在吸管的中间部位插入一根大头针。
（5）在瓶盖上打一个小孔，再在盖内塞满橡皮泥增加重量。在瓶盖上贴纸，标上“东南西北”四个方向。将圆珠笔芯的金属头插在小孔内。
（6）把吸管上的大头针插到圆珠笔芯里，风向标就做好了。
3.分组设计，大胆创新。
学生利用课前准备好的工具进行设计、制作风向标要，要求做到：分工合作，积极参与；注意安全，设计合理。老师巡视指导。
4.展示作品，表达创意。
请各小组派一个代表上台展示作品，并说说制作的方法。
活动6【讲授】小结课堂收获，鼓励课外实践
1.小结课堂收获：通过这节课的学习，你有什么收获？
2.
鼓励课外实践：课后争当小小气象员，记录未来一周的天气情况，填在记录表中。（如下表）推荐网站“中国天气网http://21世纪教育网.cn/”“中央气象台http://21世纪教育网nmc./”，了解更多的信息。
【设计意图】科学的学习重在探究，让学生课外记录天气，把课堂延伸到课外，培养学生学习科学，用科学的习惯。而浏览网站可以开拓学生的视野，学习到课堂上没有学到的东西。
活动7【讲授】板书设计
【设计意图】这个板书主要板出的是东莞一些常见的气象符号，这个设计能做到图文结合，突出教学重点，体现本课教学内容，使学生通过视觉而得知识信息的，简洁明了。
小小气象员
教学设计
1教学目标
1、科学知识目标：
（1）知道获得天气预报的途径，了解天气预报的内容。
（2）认识一些常见的天气符号和气象仪器。
2、能力培养目标：能用气象符号记录天气，会设计和制作简易的风向标。
3、情感态度价值观：关注天气的变化，体验动手制作的乐趣。
2学情分析
学生的生活与学习经常受到天气的影响，他们能体验到天气的变化。在这个单元前几课的学习中，他们已经了解到常见的风、雨、云等天气现象，会用简单的语言来描述天气情况，也知道从哪里可以获得天气预报的信息，但是对一些气象符号表达的意思不太明确，特别是对风力、风向符号的认识，为此，学生课前必须要大量搜集资料，学会整理数理，以获得相应的气象知识。
3重点难点
重点：认识一些常见的天气符号，学会记录天气。
难点：设计和制作风向标。
4教学过程
活动1【导入】复习气象谚语，引出本课主题
1.复习气象谚语：
（1）从这些谚语中你们知道了什么？
蜻蜒低飞江湖畔，即将有
雨在眼前。
天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。
蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。
（2）除了看云，观察动植物可以了解天气情况，还有什么方法呢？
2.引出本课主题
天气预报可以告诉我们未来一段时间的天气情况，使我们对天气的变化早做准备。今天我们就来了解一些天气预报的信息，做个“小小气象员”。
【设计意图】在以前的学习中，学生认识了不少气象谚语，从这个知识点引入，自然地把学生引入到天气预报这个话题中，把学生的生活经验一下子调动起来，为下面的环节做好铺垫。
活动2【讲授】获得天气预报的途径，了解天气预报内容
1.获得天气预报的途径
提问：我们可以从通过哪些途径了解天气预报呢？
（上网、看电视、听广播、看报纸、打热线电话12121等等。）
2.了解天气预报内容
（1）观看视频，说说天气播报员是从哪些方面介绍天气情况的？（气温、风向、风速、云、注意事项）
（2）补充介绍：有些天气预报内容还包括降水量、气压、湿度、能见度、日照、辐射等等。
【设计意图】由于学生年龄较小，他们对天预报的关注不会很多，所以对天气预报的内容了解不是很全面，所以以此环节中让学生观看天气预报视频，是非常有必要的，让学生带着问题认真地听，培养学生边听边记的好习惯。
（3）汇报交流：学生汇报交流课前收集到的天气预报情况。
【设计意图】老师从学生汇报天气情况中进行总结：很多同学都有文字来记录天气情况，还有其它办法吗？从而引出另一个记录天气的办法------使用气象符号。
活动3【活动】认识气象符号，学会记录天气
（一）认识气象符号
1.自学气象符号：学生自学课本上的气象符号，弄懂符号表示的意思。
2.检查自学情况：
（1）老师边描述边贴图，学生说出相应气象符号名称。
当太阳出来了，这是——（晴），太阳不见了，云多起来了，这是——（多云），云越来越多，就变成了——（阴天）。云朵加上六根线条就是——（阵雨），乌云跑来了，就变成了——（小到中雨），当线条变成大圆点的时候，就是——（大雨暴雨）。
（2）游戏：老师说气象符号名称，学生找出相应图片。
3.认记表示风向和风力的符号。
（1）形状像英文字母“F”，其中“符尾”（向下的竖）表示风的方向，指向哪边就表示风往哪边吹。总共有八个方向：北风、南风、西风、东风、东北风、东南风、西南风、西北风。
（2）“符干”（右边的横）表示风力的等级，
1竖杠1横表示1--2级风；1竖杠1横表示示3--4级风；1竖杠1横表示5--6级风；1竖杠1横表示7级风；8级风：1竖杠1三角，像面小旗子。
4.汇报交流：学生汇报课外收集的气象符号，个别展示，小组交流。
5.补充介绍：台风红色预警信号、暴雨黄色预警信号
提问：如果遇到这样的天气，我们要注意些什么？
【设计意图】书本上的气象符号写得很清楚，学生一看就懂，关键是表示风向和风力的符号，只有七八级，没有三四级、五六级之类的，所以在这里有必要向学生重点介绍一下表示方法，以增加学生的知识量。
（二）用气象符号表示天气
1.范例引领：出示老师收集的天气情况，文字和气象符号相对应，供学生参考。
2.学生在天气记录卡中用气象符号表示课前收集的天气情况，然后展示交流。
活动4【讲授】认识气象仪器，了解风向标
1.观看视频，了解气象工作者日常工作的过程
2.结合图片，认识“雨量器、风向标和风速标、百叶箱”
3.补充图片介绍“温度传感器、温湿度仪、日照、日射观测仪器、温度传感器”
【设计意图】学生知识积累少，对现代人们如何制作出天气预报不是很了解，通过看视频，不仅让学生了解天气预报的制作过程是复杂的，也要让他们知道对日常生活现象的观察、分析、总结也很重要。对百叶箱、雨量器等气象仪器，从图片上认识即可，不必深入研究它们的结构和使用方法等。
4.认识风向标：
（1）结构：它的外形可分为尾翼、平衡锤、指向杆、转动轴四部分。风向标的箭头永远指向风的来源。
（2）原理：（现场用小风扇和风向标演示）箭尾受风面积比箭头大，如果箭头和箭尾都受风，箭尾就会被会被风推到后面，使箭头移向风的来源。
【设计意图】风向标的形状各种各样，在这里简单地介绍风向标的结构和原理，为下面学生设计风向标作准备。
活动5【活动】动手操作实践，制作风向标
1.观看微课，了解制作风向标过程。
2.明确具体的操作步骤：
（1）剪出一块梯形的卡纸。
（2）用剪刀在吸管的一端剪开一条缝。
（3）把梯形卡纸夹到吸管的缝中，并用订书机钉牢；在吸管的另一端粘一团橡皮泥平衡重量。
（4）在吸管的中间部位插入一根大头针。
（5）在瓶盖上打一个小孔，再在盖内塞满橡皮泥增加重量。在瓶盖上贴纸，标上“东南西北”四个方向。将圆珠笔芯的金属头插在小孔内。
（6）把吸管上的大头针插到圆珠笔芯里，风向标就做好了。
3.分组设计，大胆创新。
学生利用课前准备好的工具进行设计、制作风向标要，要求做到：分工合作，积极参与；注意安全，设计合理。老师巡视指导。
4.展示作品，表达创意。
请各小组派一个代表上台展示作品，并说说制作的方法。
活动6【讲授】小结课堂收获，鼓励课外实践
1.小结课堂收获：通过这节课的学习，你有什么收获？
2.
鼓励课外实践：课后争当小小气象员，记录未来一周的天气情况，填在记录表中。（如下表）推荐网站“中国天气网http://21世纪教育网.cn/”“中央气象台http://21世纪教育网nmc./”，了解更多的信息。
【设计意图】科学的学习重在探究，让学生课外记录天气，把课堂延伸到课外，培养学生学习科学，用科学的习惯。而浏览网站可以开拓学生的视野，学习到课堂上没有学到的东西。
活动7【讲授】板书设计
【设计意图】这个板书主要板出的是东莞一些常见的气象符号，这个设计能做到图文结合，突出教学重点，体现本课教学内容，使学生通过视觉而得知识信息的，简洁明了。