Unit 2 Travelling around the world Writing教学设计沪教版（新教材）七年级下册

七年级下册Unit 2 Travelling around the world
第四课时 Writing a postcard to a friend（Writing）
教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 了解明信片的写作目的，掌握明信片的文体格式和写作要求。
2. 仿照所给范例明信片的框架，给好友写一张介绍旅游目的地的明信片。
3. 通过思考一个旅游目的地受欢迎的原因，了解介绍旅游资源时所需要涉及的方面。
4. 通过自评和互评，改进作文初稿的结构、内容和语言。
二、教学重难点
1. 运用本单元所学知识制作一张介绍旅游目的地的明信片，并通过自评和互评修改。（重点）
2. 指导学生在有限的写作篇幅中，语言简明扼要，突出旅游目的地受欢迎的原因。（难点）
三、教学过程
Step 1 情境导入，明确任务
教师呈现语法课上学生所学的旅游帖子，提出问题：“我们还会用什么方式去分享记录我们的旅游经历呢？”（发朋友圈、短视频、微信、寄明信片等），（教师可以拿出真的明信片展示给学生看），引出明信片的概念，向学生介绍明信片的用途和特征，以及向好友寄送明信片的意义，帮助学生了解明信片的价值。
引出本课任务：每位同学将制作一张明信片，学生需思考并确定选取什么景点作为明信片的图案以及如何运用本单元所学知识丰富明信片的正文。
Step 2 范文分析，结构提炼
教师引导学生思考：你最想去的一个旅游目的地是哪里，为什么？教师通过层层提问，组织学生进行头脑风暴。
教师先引导学生阅读Wang Yao的明信片，让学生了解明信片的不同部分，并在不同位置上写上所对应的部分名称。
教师通过提问核对答案，引导学生明确明信片的格式要素及对应位置。
Step 3 梳理内容，搭建支架
1. 教师提问：明信片正文可以写哪些内容？引导学生梳理范文正文的信息结构与写作思路，鼓励学生结合生活实际，拓展更多可写内容。
2. 教师板书关键信息与常用句型，为学生搭建语言支架，帮助学生理清写作思路，明确写作要点。
Step 4 写作实践，完成初稿
教师展示基本的明信片结构（如下），结合Step 1的任务，引导学生选择一个自己喜爱的旅游目的地。
结合Step 3中的内容提示及句型，激发学生对写作内容的深入思考，取长补短，丰富写作内容。
学生在29页的书本上独立完成明信片的初稿。为了不限制学生思考，教师应提醒学生此为写作初稿，不需要限制字数。写作后，教师选取有典型特征的明信片在课堂上与学生一起点评并给出修改建议。
Step 5 自评与互评
教师结合明信片的特征（篇幅有限、开放性强），建议学生打磨自己的初稿。教师结合第29页checklist中的评价要求，提醒学生需要关注的问题，培养良好的写作思维。
写作完成后，让学生根据第29页checklist进行自评。教师介绍评价标准，也可以根据学情微调或者增加标准。学生根据评价标准进行修改，明确修改的方向，从而达到以评促学的目的。
评价表如下：
评价内容 评分（1–5）
I wrote about the place I am visiting and things I have done and / or I plan to do there. 1 2 3 4 5
I used proper nouns correctly. 1 2 3 4 5
I followed the format of a postcard. 1 2 3 4 5
I used the words and expressions I learnt in this unit. 1 2 3 4 5
I used correct spelling, grammar and punctuation. 1 2 3 4 5
The place I wrote about is a typical travel destination in France. 1 2 3 4 5
My handwriting is easy to read. 1 2 3 4 5
Step 6 规范书写，完成文稿
教师发给学生每人一张空白明信片，学生将修改完后的明信片内容，工整书写在空白明信片的背面。
课后作业
基础作业：
1. 学生在明信片正面绘制梦想旅游地的特色图案，介绍旅游资源，做好文化宣传。
2. 把自己做好的明信片挂在班级展示墙上分享。
拓展作业：
教师带领学生分类整理大家所制作的明信片，整理成一本城市旅游资源介绍册。