必修2这一模块是以人类对基因的本质、功能及其现代应用的研究历程为主线展开的，而本节课是拉开这一历程的序幕，认识到基因（遗传因子）的存在，才能使人类进一步去探究基因的位置、实质和功能等一系列的问题，这样的编排向学生真实展现了科学发现史的历程。孟德尔的杂交实验很好的体现了“假说—演绎法”这一科学研究方法的过程，而这一科学方法正是模块2科学方法教育的侧重点。所以这节课在模块2的作用和地位是非常重要的。
本节内容是分离定律的第3课时，由“已知亲本遗传因子组成推后代信息”，“已知后代信息推亲本信息”，“性状显隐性的判断”，“显性个体纯合子杂合子的鉴定”和 “分离定律在生活实践中的应用”五部分内容构成。本节的教学内容是以亲本中6种组合形式为钥匙，逐步解决后代信息推亲本信息，显隐性判断，纯合子杂合子鉴定等问题，最终使学生能够运用分离定律合理解释一些遗传现象的教学目标。
第1章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
课时三 分离定律的应用
作者信息
学科
生物
年级
高二
单位
邹城市第一中学
教学设计
教学主题
分离定律的应用
一、教材分析
1、本节内容是高中生物教材（人教版）必修二第一章第一节内容，阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
2、本节教材在内容结构上是由“已知亲本遗传因子组成推后代信息”，“ 已知后代信息推亲本信息”，“ 性状显隐性的判断”，“ 显性个体纯合子杂合子的鉴定”和“分离定律在生活实践中的应用”五个部分。
3、本节的教学内容是以亲本中6种组合形式为钥匙，逐步解决后代信息推亲本信息，显隐性判断，纯合子杂合子鉴定等问题，最终使学生能够运用分离定律合理解释一些遗传现象的教学目标。
二、学生分析
高二学生对生物的遗传现象已经有一定的感性认识，通过必修1《分子与细胞》的学习，具备一定的遗传学的分子基础，通过学习减数分裂的知识，具备遗传的细胞学基础。为了更加系统的认识分离定律，微课视频、图片等的利用非常关键。
三、教学目标
知识目标：1、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
2、运用分离定律解释一些遗传现象。
能力目标：1、运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传实验。
情感态度与价值观方面：
认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 √□交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路
利用多媒体教学环境，实现微观世界的直观化、可视化，有助于学生对教学内容的理解。预期效果：有利于教学的顺利进行。
六、教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
课前自主学习
教师设计、制作预习学案，课前自习完成；
阅读教材P2-7相关内容，填写自主预习学案；
自主预习学案，
课前候课
复习回顾前两节内容
1、用豌豆做遗传学实验容易成功的原因？
2、孟德尔的科学实验方法？
3、显性性状，隐性性状，性状分离
完成且组内互查
多媒体课件：分离定律的应用
导入
分离定律是不是离我们的生活很遥远呢？生活中有没有能体现分离定律的现象？单眼皮双眼皮图片引入
思考生活中现象
PPT展示
合作探究一
已知亲本信息推后代信息（分离定律的六把钥匙）
1.某一群体中有一对相对性状(A、a控制），个体遗传因子组成有几种？
2. 在这个群体中，个体之间的交配组合有几种？每种交配组合中子代的遗传因子组成及比例、性状及比例分别是什么？（2min）
思考，同桌讨论，完成表格1
【典例1】
【变式1】
板书，PPT展示
一，根据子代信息推测亲代信息
这六把钥匙可以为我们解决很多问题，已知后代的遗传信息你能否推测亲代的信息呢？
学生同桌讨论完成表格2
【典例2】
【变式2】
PPT展示
二，性状显隐性的判断
回顾显性性状，隐形性状的概念
观察这六组交配组合，哪几组可以判断性状的显隐性？
老师补充：
2、根据子代性状分离比进行判断：
3、遗传系谱图中显隐性判断
遗传系谱图题目练习
根据显性性状，隐性性状定义，学生思考回答③④能判断性状显隐性。
学生总结判断性状显隐性的方法
【典例3】
【变式3】
PPT展示
合作探究二
三，显性个体纯合子杂合子的鉴定
上述六组交配方式，可分为自交，杂交，测交，判断一株高茎豌豆是纯合或杂合的方法是什么?请简要叙述程序设计思路？（3min）
教师补充：花粉鉴定法
1、学生学习小组内讨论、探究，得出结论
自交、测交方法
合作探究三
现有一批遗传因子组成相同的高茎豌豆种子，取部分种植，后代既有高茎又有矮茎。
若让现有高茎品种自交3代，请问子代中杂合子的比例为多少？高茎纯合子比例为多少？
以小组为单位，写出探究过程。（8min）
进而完成表格3
小组为单位，思考讨论
拓展提升
根据自交 n 代后，纯合子、杂合子所占的比例，你能否尝试用构建数学模型的方法，表示纯合子、杂合子比例与自交代数的关系？（3min)
学生利用数学知识绘制曲线
【典例4】
【变式4】
总结
四，分离定律在实践中的应用
学生联系生活实际，回过头解决单双眼皮问题
课后思考
现有一批遗传因子组成相同的非甜玉米种子，取部分种植，子一代既有甜玉米又有非甜玉米。再种植一代，甜玉米的比例是多少？
完成课后作业
题案
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本节课首先制作自主学习学案在学生自主学习的基础上以孟德尔本人经历导入，提升学生的情感态度价值观。对于每个知识点，都是先自主完成后合作讨论的环节，教师在其中提升点拨，设置问题串。而课后翻板游戏的运用，进一步激发学生的学习兴趣。知识体系可以进一步梳理本节课的知识，帮助学生形成知识网络。
《分离定律的应用》练习题
1. 下列关于纯合子和杂合子的叙述，错误的是( )
A.纯合子的表现型不一定相同 B.纯合子自交后代不出现性状分离
C.纯合子的杂交后代一般是杂合子 D.杂合子自交后代不出现纯合子
2.白化病是由一对隐性基因控制的。如果一对正常夫妇生下了一个有病的女儿和一个正常的儿子，这个儿子如果与患有白化病的女人结婚，婚后生育出患有白化病女孩的几率为（ ）
A．1/2 B．1/4 C．1/6 D．1/12
3.将具有一对等位基因的杂合体，逐代自交3次，F3中纯合体比例为（ ）
A．1/8 B．7/8 C．7/16 D．9/16
4．已知豌豆的高茎对矮茎是显性，欲知一株高茎豌豆的遗传因子组成，最简便的办法是 ）
A．让它与另一株纯种高茎豌豆杂交 B．让它与另一株杂种高茎豌豆杂交
C．让它与另一株矮茎豌豆杂交 D．让它进行自花授粉
5.杂合子高茎豌豆自交，后代中已有15株高茎，第16、17、18、19、20株分别是高茎的可能性是（ ）
A.25% B.75% C.100% D.0
6.两杂种黄色籽粒豌豆杂交产生种子120粒，其中纯种黄色种子的数目约为（ ）
A.0粒 B.30粒 C.60粒 D.90粒
7. 豌豆的圆粒对皱粒是显性，由一对等位基因控制，现用圆粒和皱粒豌豆杂交，从理论上计算，其后代的基因型可能出现的比例是( )
A.1∶0或1∶1 B.1∶1或1∶2∶1 C.1∶2∶1或3∶1 D.1∶0或3∶1
8．水稻的迟熟和早熟是一对相对性状，迟熟受遗传因子Ｅ控制，早熟受遗传因子e控制。现有纯合的迟熟水稻和早熟水稻杂交，下列说法不正确的是（ ）
A．F1的遗传因子组成是Ee，表现型为迟熟
B．F1自交时产生的雌雄配子数比为1：1
C．F1自交后得F2，F2的遗传因子组成是EE、Ee和ee，其比例为1：2：1
D．F2的表现型为迟熟和早熟，其比例为3：1
9. 已知果蝇的灰身和黑身是一对相对性状，基因位于常染色体上。将纯种的灰身果蝇和黑身果蝇杂交，F1全为灰身。让F1自由交配产生F2,将F2中的灰身果蝇取出，让其自由交配，后代中灰身和黑身果蝇的比例为( )
A.8∶1 B.2∶1 C.3∶1 D.1∶1
10.若一个家庭已有4个孩子，三男一女，那么再生一个孩子是女孩子是女孩的几率是( )
A、0 B、1/2 C、1/4 D、1/8
11.多指症为显性遗传病，如果父母双亲中有一方患多指症，子女中既有正常指的，也有多指的，那么他们的子女患多指症的几率是( )
A、1/3 B、1/4 C、1/2 D、3/4
12．下列曲线能正确表示杂合子(Aa)连续自交若干代，子代中纯合子所占比例的是
13.大豆的白花和紫花是一对相对性状。下列四组杂交实验中，能判断显性和隐性关系的是（ ）
①紫花×紫花→紫花 ②紫花×紫花→301紫花∶101白花 ③紫花×白花→紫花
④紫花×白花→98紫 花∶102白花?
A.①和② B.③和④ C.①和③ D.②和③
14．一个男孩的血型为O型，母亲为A型，父亲为B型。该男孩的妹妹和他的血型相同的概率是
A．1/16 B．1/8 C．1/4 D．1/2
15．豚鼠的黑毛对白毛是显性,如果一对杂合的黑色的豚鼠交配,产生的后代4仔,它们的表现型是
A．全部黑色 B．三黑一白 C．一黑三白 D．ABC三种都有可能
16．豌豆种皮灰色（G）对白色（g）为显性，现有基因型为GG和gg的两种豌豆杂交得F1，将F1连续种植（自交）得F3。则F3植株所结种子的种皮颜色的分离比约为（ ）。
A．3: 1 B．4:1 C．5:3 D．5:2
17.右图为某遗传病的家谱图，则5和7婚配及6和8婚配后代子女患病的概率分别是（ ）
A.0，8/9 B.1/4，1 C.1/9，1 D.0，1/9?
18.某水稻的遗传因子组成为Aa，让它连续自交，从理论上讲F2的遗传因子组成中纯合子占总数的（ ）?
A.1/2 B.1/4 C.3/4 D.1?
19.大豆的花色由一对遗传因子控制，下表是大豆的花色三个组合的遗传实验结果。请回答：
（1）由表中第 个组合实验可知 花为显性性状。
（2）表中第 个组合实验为测交实验。
（3）第3个组合中，子代的所有个体中，纯合子所占的比率是 。
20.化病遗传系谱图，请据图完成下列问题(与此相关的基因为A、a)：?
(1)该病致病遗传因子为__________遗传因子，Ⅰ1的遗传因子组成是_________。?
(2)Ⅱ6和Ⅱ7若再生第二胎，患病的几率为__________。?
(3)Ⅲ10与Ⅲ11结婚，他们后代出现白化病的几率是__________。
21.有一种腿很短的鸡叫爬行鸡，由显性遗传因子A控制，在其遗传实验中得到下列结果：
第一组：爬行鸡×爬行鸡→2 977只爬行鸡和995只正常鸡?
第二组：爬行鸡×正常鸡→1 676只爬行鸡和1 661只正常鸡?
根据上述结果分析完成下列问题：?
（1）第一组两个亲本的遗传因子组成是___________，子代爬行鸡的遗传因子组成是___________，正常鸡的遗传因子组成是___________。?
（2）第二组后代中爬行鸡互交，在F2中共得小鸡6 000只，从理论上讲，有正常鸡___________只，能稳定遗传的爬行鸡___________只。?
22、右图是一个人类白化病遗传的家庭系谱。6号和7号为同卵双生，即由同一个受精卵发育而成的两个个体。8号和9号为异卵双生，即由两个受精卵分别发育而成的两个个体。
（1）该病是___________ 基因控制的（填“隐性”或“显性”）。
（2）若用A和a表示控制相对性状的一对等位基因，则3号、7号的基因型分别为 ___________ 。
（3）6号是纯合体的几率是___________ ，9号是杂合体的几率是___________。
（4）7号和8号再生一个孩子有病的几率是___________。
（5）如果6号和9号结婚，则他们生出有病的孩子的几率是___________。如果他们所生的第一个孩子有病，则再生一个孩子有病的几率是___________，正常的几率是 ___________ 。
课件19张PPT。人教版高中生物必修二 第一章 遗传因子的发现第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
课时三 分离定律的应用爸爸是双眼皮，妈妈是双眼皮，哥哥也是双眼皮，为什么我却不是双眼皮呢？合作探究一1.某一群体中有一对相对性状(A、a控制），
个体遗传因子组成有几种？
2. 在这个群体中，个体之间的交配组合有几种？每种交配组合中子代的遗传因子组成及比例、性状及比例分别是什么？（2min）AA、Aa、aa隐性纯合子突破法：若子代出现隐性性状，则遗传因子组成为aa，其中，一个来自父方，另一个来自母方。二、性状显隐性的判断1、根据子代性状分析2）两个性状相同的亲本杂交，子代出现不同的性状，则新出现的性状为隐性1）具有相对性状的亲本杂交，子代只表现一个亲本的性状，则子代显现的性状为显性，未显现的为隐性2、根据子代性状分离比进行判断：
具有一对相同性状的亲本杂交→子代性状分离比为3：1 →分离比为3的性状为显性性状。3、遗传系谱图中显隐性判断
① 双亲患病→子代正常→这种病为显性遗传病
② 双亲正常→子代患病→这种病为隐性遗传病隐性遗传病二、性状显隐性的判断显性遗传病白化病
先天性聋哑多指
并指1）该病属于 性遗传病。
2）12号再生一个儿子患病的概率是 。
3）12号再生一个患病儿子的概率是 。隐1/41/8 自交：① ④ ⑥测交：③ ⑤杂交：② 判断一株高茎豌豆是纯合或杂合的方法是什么?请简要叙述程序设计思路？（3min）
合作探究二三、显性纯合子、杂合子的鉴定关键：纯合子能稳定遗传，自交后代不发生性状分离；杂合子不能稳定遗传，自交后代往往发生性状分离。当待测个体是植物时，自交法最简单，测交法也可。若后代无性状分离，则待测个体为纯合子。若后代有性状分离，则待测个体为杂合子。若后代无性状分离，则待测个体为纯合子。若后代有性状分离，则待测个体为杂合子。1.测交法2.自交法当待测个体是动物时，常采用测交法。支链淀粉红棕色直链淀粉蓝黑色3.花粉鉴定法合作探究三 现有一批遗传因子组成相同的高茎豌豆种子，取部分种植，后代既有高茎又有矮茎。 若让现有高茎品种自交3代，请问子代中杂合子的比例为多少？高茎纯合子比例为多少？ 以小组为单位，写出探究过程。（8min）拓展提升： 根据自交 n 代后，纯合子、杂合子所占的比例，你能否尝试用构建数学模型的方法，表示纯合子、杂合子比例与自交代数的关系？（3min)四、分离定律在实践中的应用1.指导杂交育种①优良性状为显性性状：连续自交，直到不发生性状分离为止，收获其种子，留种推广。②优良性状为隐性性状：一旦出现就能稳定遗传，便可留种推广。2. 正确解释某些遗传现象3.指导优生优育：
禁止近亲结婚，进行遗传咨询 现有一批遗传因子组成相同的非甜玉米种子，取部分种植，子一代既有甜玉米又有非甜玉米。再种植一代，甜玉米的比例是多少？制作单位: 邹城一中制作时间：2016年4月14日
