教学设计
教学过程
教学内容
教学手段
目标达成
体验类比推理，提出假说
（ 1 ） 出示 减数分裂中染色体的行为与豌豆杂交实验中基因的行为示意图（见附件），请学生谈谈两者有哪些相似之处
（ 2 ）根据上表，让学生对基因与染色体之间关系提出自己的假说
（ 3 ）引入萨顿的假说
观察、讨论
引导学生比较染色体与基因的行为，尝试作出自己的推理，体验类比推理的方法
分析摩尔根实验
（ 1 ）自主阅读，了解摩尔根实验过程
（ 2 ）分析并讨论对如下问题：
① 摩尔根的实验与孟德尔的实验有无相似的地方？
② 用分析孟德尔实验的方法去分析摩尔根的实验 ( 用 B 、 b 表示 ), 哪些可以解释 , 哪些不能解释 ?
③ 摩尔根作了什么假设？
④ 为什么这个假设可以解释实验现象 ?
⑤ 如果让你再设计一个实验来验证摩尔根的推论是正确的 , 可以怎样设计 ? 看最多能设计出几种不同的方案
对于上述问题 ② 和 ④ ，引导学生用图解的方式向大家进行介绍；对于问题 ⑤ ，由小组内完成实验方案，各组派一个代表介绍本小组的实验设计，介绍完后，教师引导同学对各个实验方案进行分析和点评。
自主学习、小组讨论、
展示（实验设计）与评价
通过问题串的形式，引导学生展开积极主动的自主学习
摩尔根实验的总结
（ 1 ）比较摩尔根与孟德尔研究过程的异同（如从材料的选择、研究的方法、得出的结论等），谈谈两者取得成功的原因
（ 2 ）举例谈谈孟德尔、约翰逊、萨顿、摩尔根及其后来的科学家在基因的研究上所做的贡献和成就
小组讨论、自主归纳和总结
通过对实验的总结，渗透科学方法和科学史的教育
孟德尔遗传定律的现代解释
出示孟德尔遗传定律的内容，引导学生尝试将其中的“基因”（如等位基因和非等位基因）与相关的染色体联系起来，对原来的内容进行补充和完善
考虑到学生在知识迁移上的困难，教师可作如下的指导和帮助：
（ 1 ）回顾引言当中的示意图（见附件），引导学生将两图结合起来。讨论：
① A 和 a 、 B 和 b 是什么关系 ? 它们分别位于什么染色体上 ?
② 配子的形成需要 经过什么过程？
③ 为什么在形成配子时，等位基因会发生分离？
（ 2 ）在回答上述问题的基础上，让学生自主对分离定律进行补充和完善。
学生自主概括
引导学生根据自己所学的知识，尝试对孟德尔遗传定律的内容进行补充
课件22张PPT。 第2章 基因和染色体的关系第2节 基因在染色体上知识回顾遗传因子的发现——孟德尔
遗传因子命名为基因——约翰逊
预言卵细胞和精子的形成方式——魏斯曼
减数分裂过程在显微镜下被观察到杂合子在形成配子时，等位基因发生分离减数第一次分裂时，同源染色体发生分离思考：通过知识回顾预测染色体和基因可能存在的关系科学研究方法之一 看不见染色体假说：基因在染色体上推理基因看得见类比平行关系类比推理——一、萨顿的假说假说:基因在染色体上实验材料：蝗虫萨顿经类比推理得出的结论——基因在染色体上究竟是否正确？二、基因位于染色体上的实验证据摩尔根实验材料：红眼果蝇和白眼果蝇有关果蝇的相关知识）基于对果蝇体细胞染色体的认识（一般野生品种是纯种）常染色体:性染色体：３对：ⅡⅡ，Ⅲ Ⅲ，Ⅳ Ⅳ雌性同型：ＸＸ
雄性异型：ＸＹPF1F2×红眼（雌、雄）白眼（雄）红眼(雌.雄)×为什么白眼总是和性别相关呢?一. 提出问题雌果蝇种类：红眼（ＸＷＸＷ）红眼（ＸＷＸw）白眼（ＸWＸW）雄果蝇种类：红眼（ＸＷＹ）白眼（ＸwＹ）经过推理做出假说：控制白眼的基因在X染色体。 二. 做出假说PF1F2XWXWXwYXWYXWXw×XwXWYXWXWXW（雌）XWXw（雌）XWY（雄）XwY（雄）3/4红眼（雌、雄） 1/4白眼（雄）（对遗传现象的解释）二. 做出假说红眼（1雌：1雄）白眼(1雌：1雄)×XWXwXwY三. 演绎推理 （设计测交实验）XWXwYXwXWXW（雌）XwXw（雌）XWY（雄）XwY（雄）推理结论:四.实验验证实施测交实验方案。观察实验结果实验结果与预测结果相符合；进一步验证了之前的解释五. 得出结论提出的假说正确。
控制果蝇红白眼的基因位于X染色体上正是由于摩尔根等人的工作，，把一个特定的基因和一条染色体——X染色体联系起来，从而真正的用实验证明了：基因在染色体上探究与讨论：问题：摩尔根设计的测交实验用F1的红眼雌与白眼雄进行测交。思考还有没有其他设计方案。红眼雌白眼雄×XWYXwXwXwYXWXW（雌）XwY（雄）推理结论:XW：= 1：1探究与讨论：假设三：控制白眼的基因在X、Y染色 体上。假设二：控制白眼的 基因是在Y染色体上， 而X染色体上没有它的 等位基因。假设一：控制白眼的基因在X染色体上，而Y上不含有它的等位基因。探究与讨论：讨论：假设二和和假设三成立吗？探究与讨论：摩尔根的三个验证实验
1.F1中的雌性个体与白眼雄性个体杂交
2.白眼雌性与红眼雄性个体杂交
3.白眼雌性与白眼雄性个体杂交人的体细胞只有23对染色体，却有3～3.5万个基因，基因与染色体可能有怎样的对应关系呢？基因在染色体
上呈线性排列思考？一条染色体上有许多个基因结论：Aa 一对同源染色体上的等位基因随同源染色体的分开而分离1、分离定律三、孟德尔遗传规律的现代解释 不同对的遗传因子位于非同源染色体上，非同源染色体上的非等位基因自由组合（分离与组合的同时性和独立性）2、自由组合定律小结课堂小结：?练 习?
1. 下列各项中，能证明基因与染色体具有平行关系的实验是（ A ）。
A.摩尔根的果蝇杂交实验
B.孟德尔的豌豆一对相对性状的杂交实验
C.孟德尔的豌豆两对相对性状的杂交实验?
D.细胞的全能性实验
2. 果蝇的红眼为伴X显性遗传，其隐性性状为白眼。在下列杂交组合中，通过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组是（ B ）。?
A.杂合红眼雌果蝇×红眼雄果蝇 B.白眼雌果蝇×红眼雄果蝇
C.杂合红眼雌果蝇×白眼雄果蝇 D.白眼雌果蝇×白眼雄果蝇?
3.性染色体存在于（ D ）。
A.精子 B.卵细胞 C.体细胞 D.以上三种细胞
4.在豌豆杂交实验中，高茎与矮茎杂交，F2中高茎和矮茎的比为787∶277，上述实验结果的实质是（ D ）。
A.高茎基因对矮茎基因是显性
B.F1自交，后代出现性状分离
C.控制高茎和矮茎的基因不在一条染色体上
D.等位基因随同源染色体的分离而分开
5. 下列各项中，不正确的是（ D ）。
A.染色体是DNA的主要载体 B.DNA是染色体的组成成分
C.基因在染色体上呈线性排列 D.一条染色体上只有一个基因
6. （多选题）下列各项中，能说明基因和染色体行为存在平行关系的是（ABCD）。
A.基因、染色体在生殖过程中的完整性、独立性
B.体细胞中基因、染色体成对存在，子细胞中二者都是单一存在
C.成对的基因、染色体都是一个来自母方，一个来自父方
D.非等位基因、非同源染色体的自由组合
