(共22张PPT)
第十三章 内能
第2节 分子动理论的初步知识
1知道常见的物质是由分子、原子构成的。
2 了解分子热运动的主要特点。
3 知道分子动理论的基本观点。@预习思考
问：我国已明令禁止在公共场所吸烟。请用分子动理论的观点解释禁止在公共场所吸烟的原因。
答： 因为吸烟时产生的烟雾中的烟分子不停地做无规则运动，在空气中扩散，所以会使没有吸烟的人也可以吸到空气中的烟。因为吸烟有害健康，所以在公共场所禁止吸烟。
因为吸烟时产生的烟雾中的烟分子不停地做无规则运动，在空气
中扩散，所以会使没有吸烟的人也可以吸到空气中的烟。因为吸烟有害
健康，所以在公共场所禁止吸烟。
预习课本P8～11内容，回答以下问题。
1. 物质的构成
（1）常见的物质是由极其微小的粒子—— 分子 、 原子 构成的。
（2）人们通常以 10－10 m为单位来量度分子。人们用肉眼和光学显微镜分辨不出它们。电子显微镜 可以 观察到分子、原子。
分子
原子
10－10
可以
2. 分子热运动
（1）扩散现象是 不同 的物质在互相 接触 时彼此进入对方的现象。扩散现象可以发生在气体之间，也可以发生在液体之间，还可以发生在 固体 之间。
（2）扩散现象表明，一切物质的分子都在 不停 地做无规则的运动。这种无规则运动叫作分子的 热运动 。分子运动越剧烈，物体 温度 越高。
（3）从扩散现象还能看出，物体的分子不是紧密地挤在一起，而是彼此间存在 间隙 。
不同
接触
固体
不停
热运动
温度
间隙
3. 分子间的作用力
（1）分子之间既有 引力 又有 斥力 。当固体被压缩时，分子间的距离 变小 ，作用力表现为 斥力 ；当固体被拉伸时，分子间的距离 变大 ，作用力表现为 引力 。
（2）不同状态的物质对比
物质的状态 分子间的距离 分子间的作用力 有无流动性
固态 ① 很小 很大 ③ 无
液态 较大 较大 ④ 有
气态 很大 ② 很小 ⑤ 有
引力
斥力
变小
斥力
变大
引力
很小
无
有
很小
有
（3）分子动理论的初步知识
①常见的物质是由大量的 分子 、 原子 构成的；
②物质的分子在不停地做 热 运动；
③分子之间存在 引力 和 斥力 。
分子
原子
热
引力
斥力
考点一 物质的构成与分子热运动
【例1】常见的物质是由大量的分子、 原子 构成的。分子直径的数量级为10－10 m，病毒可通过飞沫传播，飞沫直径为1×10－6～5×10－6 m，飞沫 不是 （选填“是”或“不是”）分子，病毒的传播 不是 （选填“是”或“不是”）分子热运动。为了减少病毒的传播，会用酒精进行消毒，现将50 mL的水和50 mL的酒精充分混合后，发现总体积小于100 mL，该现象说明 分子间存在间隙 。
原子
不是
不是
分子间存在间隙
【例2】“花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴。”这是南宋诗人陆游《村居书喜》中的两句诗，对于前一句，从物理学的角度可以理解为 扩散 现象，说明花朵分泌的芳香油分子在永不停息地做 无规则 运动。
扩散
无
规则
方法点拨：
1. 无论是气体、液体还是固体，它们的分子在不停地做无规则运动，分子运动是肉眼看不见的，要把它与机械运动区分开来。
2. 因为分子在不断运动，会彼此进入对方，所以扩散现象是由分子热运动引起的。扩散现象的存在也证明了分子在不断运动。
考点二 分子间的作用力
【例3】（2024·盐城）将两个表面光滑的铅块相互挤压，它们会粘在一起，不容易拉开。这一现象说明（ D ）
A. 分子间有空隙 B. 分子在运动
C. 分子间有斥力 D. 分子间有引力
D
【例4】分子之间既有引力又有斥力。其中，分子之间的斥力大小F斥随着分子间距离r变化的情况如图所示。根据图像可知，分子之间斥力的大小（ C ）
C
A. 随着分子间距离的减小先减小后增大
B. 随着分子间距离的增大先减小后增大
C. 随着分子间距离的增大而减小
D. 随着分子间距离的减小而减小
方法点拨：
分子间作用力的理解
1. 同时存在性：通常情况下分子引力和分子斥力是同时存在的，它们大小相等，故不表现斥力，也不表现引力。
2. 变化规律：①当分子间的距离减小时，分子引力和斥力同时增大，但分子斥力增大得快，这时分子斥力大于分子引力，作用力表现为斥力；②当分子间的距离增大时，分子引力和斥力同时减小，但分子斥力减小得快，这时分子引力大于分子斥力，作用力表现为引力。
考点三 物质状态的微观结构
【例5】如图所示是同种物质在三种不同状态下的分子结构示意图，其中图甲表示物质处于 固 态，物质从图丙变化到图乙时，组成物质的体积变 小 （选填“大”或“小”），分子间的作用力将变 大 （选填“大”或“小”），在这一物态变化过程中，要 放热 （选填“吸热”或“放热”）。
固
小
大
放热
方法点拨：
物质状态的微观结构
1. 固态物质的分子排列规则，就像上课时坐在座位上的学生，如【例5】图甲。
固态物质中，分子的排列十分紧密，分子间有强大的作用力。因此，固体具有一定的体积和形状。
2. 液体物质的分子可以移动，就像课间教室中的学生，如【例5】图乙。
液态物质中，分子没有固定的位置，运动比较自由，分子间的作用力比固体的小，没有确定的形状。因此，液体具有流动性。
3. 气态物质的分子几乎不受力的约束，就像操场上乱跑的学生，如【例5】图丙。
气态物质中，分子极度散乱，间距很大，并向四面八方运动，分子间的作用力极小，容易被压缩。因此，气体具有流动性。
4. 物质由一种状态变为另一种状态即发生物态变化时，伴随着吸热或放热的过程。
考点一 物质的构成与分子热运动
1. （跨学科·语文）古诗文中常常蕴含着物理知识，下列古诗文划线字中能够说明分子在不停地做无规则运动的是（ D ）
A. 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷
B. 城阙辅三秦，风烟望五津
C. 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也
D. 零落成泥碾作尘，只有香如故
D
2. 两杯中分别盛有质量相同的冷水和热水，分别向其中放入同样的糖块，过了一会儿，在两杯中的糖块都没有全部溶解时，品尝杯中的水，装 热 水的杯更甜，是因为温度越 高 ，分子运动越剧烈，扩散得越快。
热
高
3. 如图所示是三个热学实验。图甲中，抽去中间的玻璃片后，空气与二氧化氮逐渐混合均匀；图乙中，向装水的烧杯底部缓慢地注入一些硫酸铜溶液，一段时间后两种液体混合均匀；图丙中，把铅片和金片紧压在一起，5年后切开，发现它们互相渗入约1 mm。根据上述三个实验，回答下列问题：
（1）不同物质在互相接触时彼此进入对方的现象称为 扩散 。
扩散
（2）实验现象可以证明 气体 、 液体 、 固体 之间都能发生 扩散 现象，该现象表明物质的分子在 不停地做无规则运动 ，还可以说明分子间有 间隙 。
气体
液体
固体
扩散
不停地做无规则运动
间隙
考点二 分子间的作用力
4. 清晨荷叶上的两颗露珠接触后成了更大的一颗水珠，表明分子之间存在 引 力。尽管分子间有空隙，可是却很难压缩固体和液体，这是因为分子间有 斥 力。
5. “天宫课堂”太空授课活动中，航天员老师用水将两个塑料板连接起来，水在两板之间连接成为液桥，如图所示。这说明（ A ）
引
斥
A
A. 分子之间有引力
B. 分子之间有斥力
C. 物质由大量分子构成
D. 水分子在不停地运动
考点三 物质状态的微观结构
6. 如图所示是物质在三种不同状态下的分子模型示意图，下列说法正确的是（ A ）
A. 图甲中的物质具有流动性，较难被压缩
B. 图乙中分子相距最近，分子间的作用力最小
C. 图乙中分子静止，图丙中分子在做热运动
D. 分子排列从图甲变为图乙的过程中，需要吸热
A(共16张PPT)
第十三章 内能
第1节 热量 比热容
第2课时 热量的计算
能根据比热容进行简单的热量计算。
预习课本P6内容，回答以下问题。
问：一杯质量为200 g的水从20 ℃加热至沸腾，大约需要吸收多少热量？[一个标准大气压，c水＝4.2×103 J/（kg·℃）]
答： 一个标准大气压下，水的沸点为100 ℃，一杯质量为200 g的水需要吸收的热量为Q吸＝cm（t－t0）＝2×103 J/（kg·℃）×200×10－3 kg×（100 ℃－20 ℃）＝72 ×104 J。
一个标准大气压下，水的沸点为100 ℃，一杯质量为200 g的水
需要吸收的热量为Q吸＝cm（t－t0）＝
4.2×103 J/（kg·℃）×200×10
－3 kg×（100 ℃－20 ℃）
＝6.72×104 J。
1. 热量的计算
（1）吸热公式：Q吸＝cm（t－t0）；放热公式：Q放＝cm（t0－t），公式中，c表示物体的 比热容 ，m表示物体的 质量 ，t0表示物体的初温，t表示物体的末温。
比热容
质量
（2）若用Δt表示物体的温度变化量，则上述两个公式可以表示为Q＝ cmΔt 。公式中的物理量及其单位如下表：
物理量 （符号） 比热（c） 热量（Q） ② 质 量 ③ 温 度差
单位 （符号） ① 焦每千克摄氏度[J/（kg·℃）] 焦耳（J） 千克（kg） 摄氏度（℃）
cmΔt
质量（m）
温度差（Δt）
焦每千
克摄氏度[J/
（kg·℃）]
2. 公式变形
计算质量公式： m＝ ；计算温度差公式： Δt＝ ；计算比热容公式： c＝
m＝
Δt＝
c＝
考点一 简单计算
【例1】把质量为2 kg、初温为25 ℃的水加热至75 ℃的过程中，水吸收的热量是多少？[c水＝4.2×103 J/（kg·℃）]
解：水吸收的热量
Q吸＝cm（t－t0）＝4.2×103 J/（kg·℃）×2 kg×（75 ℃－25 ℃）＝4.2×105 J
答：（略）
解：水吸收的热量
Q吸＝cm（t－t0）＝4.2×103 J/（kg·℃）×2 kg×（75 ℃－25 ℃）＝
4.2×105 J
答：（略）
【例2】用电热水壶烧水，如果将壶内20 ℃的水烧开，水吸收的热量是5.04×105 J，则壶内水的质量是多少？[当地气压为标准大气压，c水＝4.2×103 J/（kg·℃）]
解：当地气压为标准大气压时，水的沸点为100 ℃，
根据Q吸＝cmΔt知壶内水的质量
m＝＝＝1.5 kg
答：（略）
解：当地气压为标准大气压时，水的沸点为100 ℃，
根据Q吸＝cmΔt知壶内水的质量
m＝＝＝1.5 kg
答：（略）
【例3】质量为5 kg的某种物质，当温度从40 ℃下降到20 ℃时，放出的热量为3.76×104 J。则：
（1）该物质的比热容是多少？
解：（1）某种物质的温度从40 ℃下降到20 ℃，则降低的温度
Δt＝t0－t＝40 ℃－20 ℃＝20 ℃
根据Q放＝cmΔt可得，该物质的比热容
c＝＝＝3.76×102 J/（kg·℃）
解：（1）某种物质的温度从40 ℃下降到20 ℃，则降低的温度
Δt＝t0－t＝40 ℃－20 ℃＝20 ℃
根据Q放＝cmΔt可得，该物质的比热容
c＝＝＝3.76×102 J/（kg·℃）
（2）若该物质吸收了7.52×104 J的热量，则温度应升高多少？
解：（2）由题可知，Q吸＝7.52×104 J，物质的质量和比热容均不变，由Q吸＝cmΔt可得升高的温度
Δt'＝＝＝40 ℃
答：（略）
解：（2）由题可知，Q吸＝7.52×104 J，物质的质量和比热容均不变，
由Q吸＝cmΔt可得升高的温度
Δt'＝＝＝40 ℃
答：（略）
【例3】质量为5 kg的某种物质，当温度从40 ℃下降到20 ℃时，放出的热量为3.76×104 J。则：
考点二 比例计算
【例4】甲、乙两个物体，质量之比是3∶2，比热容之比是2∶5，升高的温度之比是2∶1，则吸收的热量之比是（ B ）
A. 5∶3 B. 6∶5 C. 15∶4 D. 4∶15
【例5】水的比热容是煤油的比热容的2倍，若水和煤油的质量之比为1∶2，吸收的热量之比为2∶3，则水和煤油升高的温度之比为（ B ）
A. 3∶2 B. 2∶3 C. 4∶3 D. 3∶4
【例6】甲、乙两个物体的比热容之比为2∶5，若使它们升高相同的温度，吸收的热量之比为3∶2，则甲、乙两个物体的质量之比为（ D ）
A. 3∶5 B. 5∶3 C. 4∶15 D. 15∶4
B
B
D
考点一 简单计算
1. “汽车不但要吃油，也要喝水”。用水冷却汽车发动机是因为水的 比热容 大。若水箱中有5 kg的水，水的初温是60 ℃，过一会儿水温显示为70 ℃，则水的温度升高了 10 ℃，水吸收的热量为 1×105 J。[c水＝4.2×103 J/（kg·℃）]
比热容
10
2.1×105
考点二 比例计算
2. 甲、乙两铁块的质量之比是3∶2，比热容之比是 1∶1 ，若它们吸收相同的热量，则甲、乙两铁块升高的温度之比是 2∶3 。
3. 甲、乙两物体的比热容之比是3∶1，质量之比是1∶2，甲、乙两物体吸收相同的热量，甲物体温度升高了20 ℃，则乙物体的温度升高了
30 ℃。由同种材料制成的丙、丁两物体，它们的质量之比为4∶5，升高温度之比是2∶3，则两物体吸收的热量之比为 8∶15 。
1∶1
2∶3
30
8∶15
【拓展计算】
4. 如图所示是一款新型节能装置——空气能热水器，它的制热能效比（制热量和压缩机所消耗的能量之比）为4∶1。某同学洗一次澡用水
20 L，水温由12 ℃升高到42 ℃。[c水＝4.2×103 J/（kg·℃）]求：
（1）洗澡水吸收的热量Q吸；
解：（1）由ρ＝得，洗一次澡用水的质量为
m＝ρV＝1.0×103 kg/m3×20×10－3 m3＝20 kg
水温由12 ℃升高到42 ℃，水吸收的热量为
Q吸＝cm（t－t0）＝4.2×103 J/（kg·℃）×20 kg×（42 ℃－12 ℃）＝2.52×106 J
解：（1）由ρ＝得，洗一次澡用水的质量为
m＝ρV＝1.0×103 kg/m3×20×10－3 m3＝20 kg
水温由12 ℃升高到42 ℃，水吸收的热量为
Q吸＝cm（t－t0）＝4.2×103 J/（kg·℃）×20 kg×
（42 ℃－12 ℃）＝2.52×106 J
（2）空气能热水器压缩机所消耗的能量W。
解：（2）空气能热水器制热效能比为4∶1，则热水器压缩机所消耗的能量为
W＝Q吸＝×2.52×106 J＝6.3×105 J
答：（略）
解：（2）空气能热水器制热效能比为4∶1，则热水器
压缩机所消耗的能量为
W＝Q吸＝×2.52×106 J＝6.3×105 J
答：（略）
4. 如图所示是一款新型节能装置——空气能热水器，它的制热能效比（制热量和压缩机所消耗的能量之比）为4∶1。某同学洗一次澡用水
20 L，水温由12 ℃升高到42 ℃。[c水＝4.2×103 J/（kg·℃）]求：(共18张PPT)
第十三章 内能
第3节 内能
了解内能和热量。
预习课本P13～17内容，回答以下问题。
问：2023年10月31日，神舟十六号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆，神舟十六号载人飞行任务圆满完成。返回舱返回时进入大气层后，在下降过程中为什么表面温度会急剧升高？
答： 返回舱返回时进入大气层后，在下降过程中与空气摩擦（物体做功），部分机械能转化为内能，内能增大，温度升高，所以返回舱的表面温度会急剧升高。
返回舱返回时进入大气层后，在下降过程中与空气摩擦（物体做
功），部分机械能转化为内能，内能增大，温度升高，所以返回舱的表
面温度会急剧升高。
1. 内能
（1）定义：构成物体的所有分子，其热运动的 动 能与分子 势 能的总和，叫作物体的内能。内能的单位是 焦耳（J） ，各种形式能量的单位都是相同的。
（2）特点：一切物体，不论温度高低，都具有 内能 。物体温度降低时，内能 减少 （选填“增加”或“减少”），物体温度升高时，内能 增加 （选填“增加”或“减少”）。
动
势
焦耳（J）
内能
减少
增加
2. 物体内能的改变
（1） 热传递 可以改变物体的内能。如把烧热的工件放入冷水中，工件变凉，冷水变热。
①发生热传递时，高温物体放出热量，内能 减少 ，低温物体吸收热量，内能 增加 ；
②物体吸收或放出的热量越多，它的内能改变越 大 （选填“大”或“小”）；
③发生热传递的条件：存在 温度差 。
热传递
减少
增加
大
温度差
（2） 做功 也可以改变物体的内能，如摩擦生热。
①外界对物体做功，物体的内能 增加 （选填“增加”“减少”或“不变”）；
②物体对外界做功，物体的内能 减少 （选填“增加”“减少”或“不变”）。
做功
增加
减少
考点一 内能
【例1】（物理观念）关于物体的内能，以下说法正确的是（ D ）
A. 当物体运动速度增大时，其内能随之增加
B. 当物体被举高时，其内能随之增加
C. 0 ℃以下时，物体分子既不具有动能也不具有势能
D. 物体的分子总是在做无规则运动，所以分子具有动能
D
方法点拨：
1. 内能是分子动能和分子势能的总和。一切物体都具有内能，原因如下：
2. 内能的大小与质量（反映分子数量）、温度（反映分子动能）、物质种类（反映分子大小和结构）、状态（反映分子间距）等有关。
【例2】四只相同规格的烧杯中装有水，水量及其温度如图所示。四只烧杯中，内能最小的是 甲 杯中的水，内能最大的是 丁 杯中的水，无法比较内能大小的是 乙和丙 两杯中的水。
甲
丁
乙和丙
方法点拨：
比较物体的内能大小时，注意控制变量，如同种状态的物质，控制质量相同，就可以通过温度高低来比较内能的大小。
考点二 改变内能的两种方式
【例3】如图所示，下列改变内能的方式中，属于热传递的是 ② ，属于做功的是 ①③④ 。（均填序号）
②
①③④
①冬天搓手取暖
②将热水瓶放入
冷水中降温
③由滑梯上滑下，
臀部会有灼热感
④空气推动瓶
塞时内能减少
【例4】如图所示是古人锻造铁器的过程。在锻造铁器过程中，“加热”和“淬火”是通过 热传递 的方式改变物体内能，此过程发生了能量的 转移 （选填“转移”或“转化”）。用力锻打铁器，铁器会发热，“锻打”是通过 做功 的方式改变物体内能，此过程发生了能量的 转化 （选填“转移”或“转化”）。
热传递
转移
做功
转化
考点三 温度、内能和热量的辨析
【例5】生活中“热”的含义很多，我们可以用它表示“温度”“内能”或“热量”。填出下面几句话里“热”字表示的物理含义：（1）摩擦生热： 内能 ；（2）天气真热： 温度 ；（3）物体放热： 热 。
【例6】关于温度、内能和热量，下列说法正确的是（ B ）
A. 外界对物体做功，物体的内能一定增大
B. 物体温度升高，内能一定增大
C. 物体的内能增大，温度一定升高
D. 物体放出了热量，温度一定降低
内能
温度
热量
B
方法点拨：
1. 温度、内能和热量的关系：（1）物体吸收热量，内能一定增大，温度不一定升高（如晶体熔化过程）；反之，物体放出热量，内能一定减小，温度不一定降低（如晶体凝固过程）；（2）物体温度升高，内能一定增大，但不一定是吸收了热量（如做功也能使物体内能增大，温度升高）；反之，物体温度降低，内能一定减小，但不一定放出热量，也可能是对外做功。
2. 热量是过程量，表述热量可用“吸收”或“放出”，不可用“含有”或“具有”。
3. 对物体做功，物体的内能不一定增加，可能是引发了机械能变化。
考点一 内能
1.0 ℃的冰熔化成0 ℃的水，要吸收热量，这说明质量相等的0 ℃的冰与0 ℃的水相比，冰的内能比水 小 。一定质量的物体的内能，大小取决于分子的 动能 和 势能 。内能与温度有关，同一个物体，温度越高，所具有的内能越 大 。
小
动能
势能
大
考点二 改变内能的两种方法
2. 下列实例中改变物体内能的方式与用火煮食物相同的是（ B ）
A. 搓手取暖 B. 用热水袋暖手
C. 擦火柴引火 D. 钻木取火
3. 刮痧是我国古老的医疗技法，当刮痧板在身体上刮动时，身体会感觉到热，这是通过 做功 的方式增加身体的内能。刮痧时要在皮肤上涂一些药油，当体表温度升高后，药物渗入人体的速度 加快 （选填“加快”“减慢”或“不变”），这说明分子热运动的剧烈程度与物体的 温度 有关。
B
做功
加快
温度
考点三 温度、内能和热量的辨析
4. （2024·广东）如图是古代省油灯的示意图。它下层盛水，能减慢上层油的消耗。点灯后，水在升温的过程中（ A ）
A. 吸热，内能增加
B. 吸热，内能减少
C. 放热，内能增加
D. 放热，内能减少
A(共30张PPT)
第十三章 内能
第1节 热量 比热容
第1课时 比热容
1 通过实验，了解比热容。
2了解能运用比热容说明简单的自然现象。
预习课本P2～5内容，回答以下问题。
问：2025年2月2日是世界湿地日，主题为“保护湿地，共筑未来”，旨在提高公众对湿地为人类和地球所做贡献的认识，促进人们采取行动来修复湿地。湿地被喻为“地球之肾”，具有调节气候的作用，请你用所学的物理知识解释湿地能够调节气候的主要原因。
答： 湿地含水量比较大，因为水的比热容较大，相同质量的水和沙石比较，白天，在太阳的照射下，吸收相同的热量，水的温度升高得少；夜晚，放出相同的热量，水的温度降低得少，这使得昼夜的温差较小，能有效调节周围环境的气温。
湿地含水量比较大，因为水的比热容较大，相同质量的水和沙石
比较，白天，在太阳的照射下，吸收相同的热量，水的温度升高得少；
夜晚，放出相同的热量，水的温度降低得少，这使得昼夜的温差较小，
能有效调节周围环境的气温。
1. 热量：在热传递的过程中，传递的热的多少叫作热量。热量的单位是焦耳（J）。
2. 物质的吸热能力
（1）经验告诉我们，不同物质的吸热能力一般 不同 （选填“不同”或“相同”）。
（2）实验结果表明，不同物质，在质量相等、升高的温度相同时，吸收的热量 不同 （选填“不同”或“相同”）。
不同
不同
3. 比热容
（1）定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的 热量 与它的 质量 和 升高的温度 的乘积之比，叫作这种物质的比热容。
（2）比热容的符号是 c ，单位是 焦每千克摄氏度 ，符号是 J/（kg·℃） 。
热量
质量
升高的温度
c
焦每千克摄氏度
J/
（kg·℃）
（3）比热容的表达式为 c＝ ，公式中的物理量及其单位如下表：
物理量（符号） 比热容（c） 热量（Q） ③ 质量（m） ④ 温度差（Δt）
单位 （符号） ① 焦每千克摄氏度[J/（kg·℃）] ② 焦耳（J） 千克（kg） 摄氏度（℃）
（4）物理意义：某种物质的比热容在数值上等于 1 kg 质量的这种物质温度升高（或降低） 1 ℃ 时所吸收（或放出）的热量。
c＝
质量
（m）
温度差
（Δt）
焦每千克
摄氏度[J/
（kg·℃）]
焦耳
（J）
1 kg
1 ℃
4. 比热容的理解
（1）从课本P4的“小资料”介绍可知，水的比热容是 4.2×103 J/（kg·℃） ，冰的比热容比水的比热容 小 。
（2）比热容是物质的性质。不同物质，比热容一般 不同 ；同种物质，状态不同，比热容也会不同。比热容的大小与物质的 种类 和 状态 有关。
（3）质量相同的不同物质，当吸收或放出相同的热量时，比热容大的物质温度变化较 小 。因此，比热容大的物质对调节温度有较强的作用。
（4）质量相同的不同物质，当升高相同的温度时，比热容大的物质吸收的热量较 多 。
4.2×103 J/
（kg·℃）
小
不同
种类
状态
小
多
5. 比热容的应用
（1）水的比热容比沙子的 大 （选填“大”或“小”），质量相同的水和沙子，使它们升高相同的温度， 水 吸收的热量多；如果吸收或放出的热量相同，水的温度变化比沙子 小 （选填“大”或“小”）。这就是同样日照条件下，海滩上沙子热得烫脚，海水却非常凉爽的原因。
（2）日常生活中，水的比热容较大的应用有：①调节温度；②制作汽车发动机的冷却液；③冬天所供暖气，以水为介质。
大
水
小
考点一 比较不同物质吸收热量的情况
【例1】（科学探究）在“比较不同物质的吸热能力”实验活动中，有以下实验器材：两个规格相同的电加热器、两个相同的烧杯、两支温度计、天平、铁架台、适量的水和食用油。
（1）因无法直接测量水和食用油吸收的热量，小华选择两个规格相同的电加热器进行加热，通过比较 加热时间的长短 （选填“升高的温度”或“加热时间的长短”）来间接地比较物质吸收热量的多少，这里用到的物理研究方法是 转换法 。在探究同种物质吸收热量的多少与什么因素有关时，发现还缺少一种测量仪器，该测量仪器是 秒表 。
加热时间的长短
转换法
秒表
（2）补全器材后进行实验，记录的数据如下表所示。分析第1、2次实验的数据可知，同种物质升高相同温度时，吸收的热量与物质的 质量 有关；分析第1、3次实验的数据可知，同种物质的质量相同时，升高的温度不同，吸收的热量 不同 。
质量
不同
物质 次数 质量/kg 升高的温度/℃ 加热的时间/min
水 1 0.1 10 2
2 0.2 10 4
3 0.1 20 4
食用油 4 0.1 10 1
5 0.2 10 2
（3）在探究不同物质的吸热情况时，为了科学地比较水和食用油的吸热能力，小华选择如下方法：用相同规格的电加热器加热 质量 （选填“质量”或“体积”）相同的水和食用油，使它们 升高相同的温度 （选填“升高相同的温度”或“末温相同”），比较它们吸收热量的多少。这里运用的物理研究方法是 控制变量法 。小华同学使用相同的电加热器给两物质加热的目的是 控制相同时间内，不同物质吸收的热量相同 。
质量
升高相同的温度
控制变量法
控制相同时间内，不同物质吸收的热
量相同
（4）分析第1、4次或第2、5次实验的数据可知：质量 相同 的水和食用油升高相同的温度，水吸收的热量 大于 （选填“大于”“小于”或“等于”）食用油吸收的热量，说明 水 的吸热能力强。物理学中引入 比热容 来表示不同物质在这种性质上的差异。
相同
大于
水
比热容
【例2】在“比较不同物质吸热的情况”的实验中，应量取 质量 （选填“质量”或“体积”）相同的水、煤油两种液体，分别倒入相同的两烧杯中，用相同的电加热器加热。通电5 min时，煤油吸收的热量 等于 （选填“大于”“小于”或“等于”）水吸收的热量。根据实验测得的数据分别描绘出水和煤油两种液体的温度随加热时间变化的图像（如图所示），则 水 的吸热能力更强。
质量
等于
水
方法点拨：
比较不同物质吸热能力的两种方法
1. 控制两种物质的质量、升高的温度相同，比较它们吸收的热量（即加热时间的长短），吸收热量多的物质吸热能力强（即比热容大）。
2. 控制两种物质的质量、加热时间（即吸收的热量）相同，比较它们升高的温度，温度升高小的物质吸热能力强（即比热容大）。
考点二 比热容的理解
【例3】比热容是物质的一种性质，不同物质的比热容一般 不同 （选填“相同”或“不同”）。水的比热容是4.2×103 J/（kg·℃），一桶水倒掉一半后，剩下的水的比热容 不变 （选填“变大”“不变”或“变小”）；水结成冰后比热容将 变化 （选填“不变”或“变化”）。
不同
不变
变化
【例4】依据表格中的数据，判断下列说法正确的是（ D ）
物质 水 煤油 沙石 冰
比热容/[J·（kg·℃）－1] 4.2×103 2.1×103 约0.92×103 2.1×103
A. 一杯水倒出一半，杯内剩余水的比热容变小
B. 物质的状态发生变化，比热容不变
C. 不同物质的比热容一定不同
D. 等质量的水和煤油吸收相等热量，煤油升温多
D
方法点拨：
1. 对于同一种物质，比热容的值还与物质的状态有关，同一种物质在同一状态下的比热容是一定的，但在不同状态时，比热容是不同的。例如水的比热容是4.2×103 J/（kg·℃），而冰的比热容是2.1×103 J/（kg·℃）。
2. 分析比较物质的温度变化或吸、放热情况：
考点三 比热容的应用
【例5】小宇一家去海边游玩，发现烈日下海滩上的沙子热得烫脚，而海水却很清凉；晚上，沙子凉了，海水却依然温暖。这主要是因为（ C ）
A. 沙子吸收的热量较多 B. 海水吸收的热量较多
C. 海水的比热容较大 D. 沙子的比热容较大
C
【例6】城市中修建人工湖和湿地公园，可以调节气温，这主要是利用水的（ C ）
A. 密度较大 B. 沸点较高
C. 比热容大 D. 流动性好
C
方法点拨：
水的比热容较大，在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。这个应用主要考虑两个方面，一是一定质量的水吸收（或放出）很多的热而自身的温度却变化不多，有利于调节气候；二是一定质量的水升高（或降低）一定温度吸热（或放热）很多，可以用水作冷却剂或取暖。
考点一 比较不同物质吸收热量的情况
1. 在“比较不同物质的吸热能力”的实验中，用相同的加热器给甲、乙两种液体进行加热，如图1所示。根据实验数据绘制的温度与加热时间的关系图像如图2所示。
（1）实验中，取 质量 和初温都相同的甲、乙两种液体，分别装入相同的烧杯中，用相同的加热器加热，这里运用的物理探究方法是 控制变量法 。
质量
控制
变量法
（2）该实验利用了“转换思想”，即用 加热时间 的长短来表示甲、乙两种液体吸热的多少。
加热时间
1. 在“比较不同物质的吸热能力”的实验中，用相同的加热器给甲、乙两种液体进行加热，如图1所示。根据实验数据绘制的温度与加热时间的关系图像如图2所示。
（3）由图2可知，若使两者升高相同的温度，则 甲 吸收的热量较多，所以液体甲的比热容 大于 （选填“大于”“小于”或“等于”）液体乙的比热容。
甲
大于
1. 在“比较不同物质的吸热能力”的实验中，用相同的加热器给甲、乙两种液体进行加热，如图1所示。根据实验数据绘制的温度与加热时间的关系图像如图2所示。
考点二 比热容的理解
2. 关于比热容，下列说法正确的是（ C ）
A. 比热容跟物体吸收或放出的热量有关
B. 物体质量越大，它的比热容越大
C. 比热容是物质自身的性质，与质量、吸收或放出的热量无关
D. 固体的比热容一定比液体的比热容大
C
3. 现有甲、乙两个物体，测得它们在一定质量下温度升高1 ℃时吸收的热量，根据测得的数值绘制成直方图（如图所示），则下列判断正确的是（ B ）
A. 甲的比热容较大
B. 乙的比热容较大
C. 甲、乙比热容一样大
D. 乙的比热容是甲的4倍
B
考点三 比热容的应用
4. 湿地被称为“地球之肾”，它能调节空气湿度和温度，其中能调节温度主要是因为水具有较大的（ D ）
A. 热量 B. 内能 C. 温度 D. 比热容
5. 已知铜、铁、铝三者的比热容关系是c铝＞c铁＞c铜，则质量相等、初温相同的铜、铁、铝吸收相同的热量后， 铜 的温度最高；若它们降低相同的温度，则 铝 放出的热量最多。
D
铜
铝
6. 如图中甲图所示，将装有热奶的奶瓶放入水中冷却（热奶和水质量相同）；根据测得的数据，作出热奶和水的温度随时间的变化图像，如图乙所示。根据图像回答下列问题：
（1）表示热奶的温度随时间变化的曲线是图乙中的 A （选填“A”或“B”）；
A
（2）温度随时间变化比较缓慢的曲线是图乙中的 B （选填“A”或“B”），变化慢是因为该物质的比热容 较大 ；
B
较大
（3）热奶和水的温度变化的快慢不一样，
是因为它们具有不同的 比热容 ；
（4）若水和奶的质量之比为2∶1，如果不计热损失，从图乙通过计算可得牛奶的比热容是 36×103 J/（kg·℃）。[已知c水＝4.2×103 J/（kg·℃）]
比热容
3.36×103
6. 如图中甲图所示，将装有热奶的奶瓶放入水中冷却（热奶和水质量相同）；根据测得的数据，作出热奶和水的温度随时间的变化图像，如图乙所示。根据图像回答下列问题：(共11张PPT)
第十三章 内能
第十三章 内能 章末总结
0
0
0
0
重难点1 用分子动理论解释生活现象
【例1】端午节期间，小明在家里煮粽子，粽香四溢说明（ A ）
A. 分子在不停地做无规则运动 B. 分子间存在引力
C. 分子间存在斥力 D. 分子可以再分
A
重难点2 内能、热量和温度的关系
【例2】下列说法正确的是 DF （填字母）。
A. 物体的内能增大，温度一定升高
B. 物体吸收热量，温度一定升高
C. 温度高的物体含有的热量多
D. 物体的温度升高，内能一定增大
E. 物体的温度越低，内能越小，所以0 ℃的冰没有内能
F. 气体膨胀对外做功，自身内能会减少
G. 发生热传递时，内能小的物体不可能将热量传递给内能大的物体
DF
重难点3 比热容的理解和应用
【例3】现有甲、乙两个物体，测得它们在一定质量下温度升高1 ℃时吸收的热量，根据测得的数值绘制成直方图（如图所示），则下列判断正确的是（ B ）
B
A. 甲的比热容较大
B. 乙的比热容较大
C. 甲、乙比热容一样大
D. 乙的比热容是甲的
【例4】初温相同、体积相同的两块金属甲、乙放出相同热量，甲的末温比乙的低。若初温相同的甲、乙吸收相同热量Q1（以上过程均不发生物态变化），则下列图像正确的是（ D ）
D
【例5】在沿海地区，炎热、晴朗的天气里常常出现“海陆风”，如图所示的风向形成在（ D ）
A. 陆地的比热容大于海水的比热容时
B. 海洋上方的空气温度升高，密度变大时
C. 白天陆地温度高于海水温度时
D. 夜晚海水温度高于陆地温度时
D
重难点4 比热容与热量的计算
【例6】有一根烧红的铁钉，温度是820 ℃，质量是2 g。它的温度降低到20 ℃，要放出热量 784 J。[铁的比热容是0.49×103 J/（kg·℃）]
【例7】质量之比为3∶2的两种液体吸收相同热量时，升高的温度之比为3∶2，则两种液体的比热容之比为（ C ）
A. 3∶2 B. 1∶1
C. 4∶9 D. 9∶4
784
C
【例8】如图所示是冷水与热水混合时，温度随时间变化的图像。假设在热传递过程中没有热损失，由图中信息可知，热水放出的热量与冷水吸收的热量之比、热水与冷水的质量之比分别是（ A ）
A. 1∶1，1∶2 B. 2∶1，1∶1
C. 1∶2，1∶1 D. 1∶1，2∶1
A
