青岛版（六三制）科学四年级下册 11 登上月球 教案
文档属性
| 名称 | 青岛版（六三制）科学四年级下册 11 登上月球 教案 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2026-03-29 00:00:00 | ||
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文档简介
《登上月球》教学设计
【教学目标】
科学观念：能够描述月球的概况，知道月球是地球的卫星，了解科学技术的发展对人类登月历程的影响；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
科学思维：能在好奇心的驱使下，表现出队探究月球活动的浓厚兴趣；能以事实为依据调整自己的原有的观点。
探究实践：能运用比较的方法进行探究；能运用简单的材料进行模拟实验，了解月球上环形山的成因。能通过多种渠道搜集有关月球的信息，并对信息进行分析比较。
态度责任：能分工协作，进行多人合作学习。
【教学重难点】
教学重点：对“卫星 ”概念的理解和对月表状况的了解。
教学难点：提前搜索月球资料，并提取有用的信息用自己喜欢的方式来汇报；小组合作探究模拟撞击环形山的实验。
【教学准备】
教师准备：不同大小的球、模拟月壤的实验用具、手机、平板电脑、AI 人工对话软件、AR 太阳系、AR 地月系、AR 月球、AR 登月等软件、问卷星调查软件、希沃白板交互课件等。
学生准备：提前搜集月球的概貌资料、人类探索月球的资料、手机。
【教学过程】
一、情境导入
（一）做中疑：创设情境，聚焦主题
1. 通过嫦娥奔月的神话故事和同学们耳熟能详的李白的把酒问月的情境，引导学生对月球产生兴趣。出示一张满月照片，上面的影子像什么？
2.古人关于影子的传说。现代科技把千百年来的梦想变成了现实。课件出示中国的玉兔二号月球车。从玉兔二号在月球上看到的什么样情景引出课题——登上月球。
【设计意图：通过创设月亮的传说、李白的把酒问月、月球上中国兔子-玉兔二号的情境，激发学生探究月亮的兴趣，揭示课题。】
二、讲授新课
活动一：交流对月球的认识
（一）做中学：搜集汇报，直观解疑
1.小组交流汇报、技术终端支持现场搜集信息。
（1）课前同学们调查了很多月球的资料，请学生在小组内相互交流分享，
并完成“月球知识树 ”上面的问题（学生交流）。教师说明，如果自己查找的资料中没有知识树上的答案，可以用小组内的平板电脑查找，还可以扫码登录老师推荐的月球知识网站上去查找。
（2）小组交流，共享资料，完成记录单。
（3）组整理汇报，教师随机板书。
【设计意图：在完善“月球知识树 ”的过程中在学生充分交流的基础上，实现了资源共享。同时，学生还可借助小组内的平板电脑、手机等电子终端设备查找资料或扫码登录教师推荐的月球知识网站上查阅信息这一环节，充分发挥了学生的能动性，提高了学生利用信息技术手段进行自主学习的能力，使知识不局限于课堂，发散了学生的思维，促进了个性化学习。同时，这个环节实现了，“宇宙中的地球 ”这一核心概念所对应的，月球表面的概况这一学业要求。】
2.体验工智能 AI 帮助学习
（1）邀请神秘嘉宾--人工智能小 AI 老师介绍月球知识。
（2）根据小 AI 老师的介绍，了解到月球是地球的卫星，月球上有很多环形山。（板书）
【设计意图：通过让学生体验人工智能AI 的强大功能，让学生感受先进的现代科技学习手段。】
3.教师重点指导学生利用AR 真实感受，难点突破，认识卫星
（1）AR 直观了解什么是卫星
重点演示一：AR 演示带学生身临其境太阳系、地月系，让学生直观感受什么是卫星，明白月球是地球的卫星和卫星的定义。
【设计意图：采用先进的 AR 技术，让学生有身临其境、眼见为实的感觉。 AR 让学生感到震撼，感觉自己真的置身太阳系之中，充分调动了学生的视觉和听觉，让学生对卫星的概念有了更深刻的理解，突破了教学难点。这一过程，加
深了学生对“ 系统与模型 ”这一跨学科概念的理解，有利于学生从天体运行的角度形成“ 系统与模型 ”这一跨学科概念。】
（2）电子设备终端扫码进入网页，初步了解环形山的知识，AR 登月，真实了解环形山。
重点演示二： AR 技术手段，带学生登上月球，真实感受月球表面地貌，知道月球上遍布大大小小的环形山、高低不平。
【设计意图：通过终端扫码进入网页，初步了解环形山的知识，提高学生自主学生的能力。再次采用先进的 AR 技术，带学生感受真正登上月球的体验，让学生观察月球表面地形特点，了解月球表面的环形山到底是什么样子的。让学生对环形山有直观的了解。通过登月之旅，让学生在了解月球地貌特点的同时，感受登月的震撼和惊喜，激发学生的探究兴趣。】
（3）用 AR 技术把月球呈现在学生中间，让学生当小导游介绍月球。
重点演示三：把月球邀请到课堂中来，让学生当小导游，介绍月球。学生近距离观察月球，摸摸月球，激发学生探索学习的欲望，同时介绍我国的嫦娥六号已经完成着陆在月球背面的南极，进行了世界月背采样返回任务。
【设计意图：先进的 AR 技术，邀请月球来到了学生中间，听着小导游的讲解，学生进一步加深了对月球的了解，让遥不可及变的触手可及。通过月背的观察、介绍嫦娥六号探测器的成就，让学生感受祖国航天科技取得的巨大成就，进行民族自豪感的培养。】
活动二：探究环形山的形成
（一）做中思：猜猜想想，设计方案
1.做中疑
在月球上，我们发现有很多的环形山，环形山是怎么形成的呢？大胆猜想。视频播放：科学家模拟一亿年以前撞击事件形成环形山的过程。
2.设计实验
（1）讨论：环形山的大小和深浅与什么有关系？
（2）学生以小组为单位，讨论设计环形山成因的实验方案。
3.交流实验方案
（1）找小组同学汇报并模拟演示实验方案。
（2）出示实验步骤，注意事项。
【设计意图：利用希沃白板技术，让学生边在白板上演示操作实验方案，边汇报，让全体学生直观形象的看清了具体的实验方法，明白实验方案的可行性。】
（二）做中探：合作探究，观察发现
1.小组合作实验。
学生在小组长的分工下进行实验，探究环形山的成因，教师巡视指导。
2.上传小组实验报告单。
【设计意图：用希沃软件直播学生实验过程，营造探究氛围，相互学习。利用希沃拍照上传功能，展示学生实验报告单，让交流更直观，更方便。】
（三）做中研：交流研讨，汇报结论
1.学生根据模拟实验现象分析、阐述自己的发现。
各组的实验结果出来后希沃拍照上传各组实验数据，小组汇报。（学生交流实验结果，分析阐述自己猜想的理由和得出的实验结论。）
2.实验总结
虚拟数字人老师进行实验总结：通过实验，环形山大多数是由宇宙中的陨石、流星体等撞击月球表面形成的，环形山大小与陨石的大小和与月球的距离有关。
【设计意图：小组代表根据上传白板的实验报告单上台汇报实验过程，让学生清晰的了解实验的结论，实验最后，借助虚拟数字人老师的微课进行实验总结，更好的帮助学生理解和掌握环形山的成因。完成了本节课的学业要求，初步具有从具体现象提出问题，并制定简单探究计划的能力。】
活动三：了解人类探索月球的历程
做中评：交流梳理，问卷评价
1. 出示人类探月的历史中重大事件的图片，学生用希沃拖动功能进行排序，并说明这样排序的理由。
【设计意图：用希沃拖动功能让学生给图片排序，既提高了学生独立查阅资料的能力，又让学生深入了解了人类的探月历史。】
2.视频介绍中国“嫦娥工程 ”探月计划。
3.谈观看视频后的感想，微课看视频，体会祖国航天的伟大进行理想信念教
育。
【设计意图：微课展示中国的探月工程，引发了学生的共鸣，让学生感受到了中国探月工程的辉煌历程，培养了学生的民族自豪感和使命感。】
4.对自己的表现满意吗？利用问卷软件从科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四方面对本课学习情况进行自我评价。
5.（出示结果）通过软件统计，进行总结评价。
【设计意图：利用问卷软件强大的数据分析功能，让学生用移动终端电子设备扫码从科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四方面对学生进行自我评价，实现了以“发展学生科学核心素养 ”为主线，以“学习 ”为中心的学习，让教学评一致性落地。通过当堂课的数据反馈分析，使得教师的教的程度和学生学的效果能够一 目了然，引导学生合理运用评价结果改进学习，使学生从评价中反思，在反思中进步。给老师第二课时的教学提供了宝贵的第一手资料。】
三、拓展提升
做中练：拓展延伸，实践创新
1.继续月球探索之旅
随着科技的发展，登月不再是遥不可及的梦想，未来，如果有机会到月球上去旅行，想一想，需要做哪些准备工作呢？
2.资源链接：给大家推荐两本书《太空地图》、《中国儿童太空百科全书》，还有一部纪录片《飞向月球》，帮助同学们完成作业。
这节课我们就上到这里，下课。
【设计意图：拓展延伸学习，以未来真的有机会登上月球去旅行的梦想，激发学生继续探索月球、太空的兴趣和欲望，树立学习目标，鼓励学生继续探索月球的秘密。】
【板书设计】
【教学目标】
科学观念：能够描述月球的概况，知道月球是地球的卫星，了解科学技术的发展对人类登月历程的影响；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
科学思维：能在好奇心的驱使下，表现出队探究月球活动的浓厚兴趣；能以事实为依据调整自己的原有的观点。
探究实践：能运用比较的方法进行探究；能运用简单的材料进行模拟实验，了解月球上环形山的成因。能通过多种渠道搜集有关月球的信息，并对信息进行分析比较。
态度责任：能分工协作，进行多人合作学习。
【教学重难点】
教学重点：对“卫星 ”概念的理解和对月表状况的了解。
教学难点：提前搜索月球资料，并提取有用的信息用自己喜欢的方式来汇报；小组合作探究模拟撞击环形山的实验。
【教学准备】
教师准备：不同大小的球、模拟月壤的实验用具、手机、平板电脑、AI 人工对话软件、AR 太阳系、AR 地月系、AR 月球、AR 登月等软件、问卷星调查软件、希沃白板交互课件等。
学生准备：提前搜集月球的概貌资料、人类探索月球的资料、手机。
【教学过程】
一、情境导入
（一）做中疑：创设情境，聚焦主题
1. 通过嫦娥奔月的神话故事和同学们耳熟能详的李白的把酒问月的情境，引导学生对月球产生兴趣。出示一张满月照片，上面的影子像什么？
2.古人关于影子的传说。现代科技把千百年来的梦想变成了现实。课件出示中国的玉兔二号月球车。从玉兔二号在月球上看到的什么样情景引出课题——登上月球。
【设计意图：通过创设月亮的传说、李白的把酒问月、月球上中国兔子-玉兔二号的情境，激发学生探究月亮的兴趣，揭示课题。】
二、讲授新课
活动一：交流对月球的认识
（一）做中学：搜集汇报，直观解疑
1.小组交流汇报、技术终端支持现场搜集信息。
（1）课前同学们调查了很多月球的资料，请学生在小组内相互交流分享，
并完成“月球知识树 ”上面的问题（学生交流）。教师说明，如果自己查找的资料中没有知识树上的答案，可以用小组内的平板电脑查找，还可以扫码登录老师推荐的月球知识网站上去查找。
（2）小组交流，共享资料，完成记录单。
（3）组整理汇报，教师随机板书。
【设计意图：在完善“月球知识树 ”的过程中在学生充分交流的基础上，实现了资源共享。同时，学生还可借助小组内的平板电脑、手机等电子终端设备查找资料或扫码登录教师推荐的月球知识网站上查阅信息这一环节，充分发挥了学生的能动性，提高了学生利用信息技术手段进行自主学习的能力，使知识不局限于课堂，发散了学生的思维，促进了个性化学习。同时，这个环节实现了，“宇宙中的地球 ”这一核心概念所对应的，月球表面的概况这一学业要求。】
2.体验工智能 AI 帮助学习
（1）邀请神秘嘉宾--人工智能小 AI 老师介绍月球知识。
（2）根据小 AI 老师的介绍，了解到月球是地球的卫星，月球上有很多环形山。（板书）
【设计意图：通过让学生体验人工智能AI 的强大功能，让学生感受先进的现代科技学习手段。】
3.教师重点指导学生利用AR 真实感受，难点突破，认识卫星
（1）AR 直观了解什么是卫星
重点演示一：AR 演示带学生身临其境太阳系、地月系，让学生直观感受什么是卫星，明白月球是地球的卫星和卫星的定义。
【设计意图：采用先进的 AR 技术，让学生有身临其境、眼见为实的感觉。 AR 让学生感到震撼，感觉自己真的置身太阳系之中，充分调动了学生的视觉和听觉，让学生对卫星的概念有了更深刻的理解，突破了教学难点。这一过程，加
深了学生对“ 系统与模型 ”这一跨学科概念的理解，有利于学生从天体运行的角度形成“ 系统与模型 ”这一跨学科概念。】
（2）电子设备终端扫码进入网页，初步了解环形山的知识，AR 登月，真实了解环形山。
重点演示二： AR 技术手段，带学生登上月球，真实感受月球表面地貌，知道月球上遍布大大小小的环形山、高低不平。
【设计意图：通过终端扫码进入网页，初步了解环形山的知识，提高学生自主学生的能力。再次采用先进的 AR 技术，带学生感受真正登上月球的体验，让学生观察月球表面地形特点，了解月球表面的环形山到底是什么样子的。让学生对环形山有直观的了解。通过登月之旅，让学生在了解月球地貌特点的同时，感受登月的震撼和惊喜，激发学生的探究兴趣。】
（3）用 AR 技术把月球呈现在学生中间，让学生当小导游介绍月球。
重点演示三：把月球邀请到课堂中来，让学生当小导游，介绍月球。学生近距离观察月球，摸摸月球，激发学生探索学习的欲望，同时介绍我国的嫦娥六号已经完成着陆在月球背面的南极，进行了世界月背采样返回任务。
【设计意图：先进的 AR 技术，邀请月球来到了学生中间，听着小导游的讲解，学生进一步加深了对月球的了解，让遥不可及变的触手可及。通过月背的观察、介绍嫦娥六号探测器的成就，让学生感受祖国航天科技取得的巨大成就，进行民族自豪感的培养。】
活动二：探究环形山的形成
（一）做中思：猜猜想想，设计方案
1.做中疑
在月球上，我们发现有很多的环形山，环形山是怎么形成的呢？大胆猜想。视频播放：科学家模拟一亿年以前撞击事件形成环形山的过程。
2.设计实验
（1）讨论：环形山的大小和深浅与什么有关系？
（2）学生以小组为单位，讨论设计环形山成因的实验方案。
3.交流实验方案
（1）找小组同学汇报并模拟演示实验方案。
（2）出示实验步骤，注意事项。
【设计意图：利用希沃白板技术，让学生边在白板上演示操作实验方案，边汇报，让全体学生直观形象的看清了具体的实验方法，明白实验方案的可行性。】
（二）做中探：合作探究，观察发现
1.小组合作实验。
学生在小组长的分工下进行实验，探究环形山的成因，教师巡视指导。
2.上传小组实验报告单。
【设计意图：用希沃软件直播学生实验过程，营造探究氛围，相互学习。利用希沃拍照上传功能，展示学生实验报告单，让交流更直观，更方便。】
（三）做中研：交流研讨，汇报结论
1.学生根据模拟实验现象分析、阐述自己的发现。
各组的实验结果出来后希沃拍照上传各组实验数据，小组汇报。（学生交流实验结果，分析阐述自己猜想的理由和得出的实验结论。）
2.实验总结
虚拟数字人老师进行实验总结：通过实验，环形山大多数是由宇宙中的陨石、流星体等撞击月球表面形成的，环形山大小与陨石的大小和与月球的距离有关。
【设计意图：小组代表根据上传白板的实验报告单上台汇报实验过程，让学生清晰的了解实验的结论，实验最后，借助虚拟数字人老师的微课进行实验总结，更好的帮助学生理解和掌握环形山的成因。完成了本节课的学业要求，初步具有从具体现象提出问题，并制定简单探究计划的能力。】
活动三：了解人类探索月球的历程
做中评：交流梳理，问卷评价
1. 出示人类探月的历史中重大事件的图片，学生用希沃拖动功能进行排序，并说明这样排序的理由。
【设计意图：用希沃拖动功能让学生给图片排序，既提高了学生独立查阅资料的能力，又让学生深入了解了人类的探月历史。】
2.视频介绍中国“嫦娥工程 ”探月计划。
3.谈观看视频后的感想，微课看视频，体会祖国航天的伟大进行理想信念教
育。
【设计意图：微课展示中国的探月工程，引发了学生的共鸣，让学生感受到了中国探月工程的辉煌历程，培养了学生的民族自豪感和使命感。】
4.对自己的表现满意吗？利用问卷软件从科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四方面对本课学习情况进行自我评价。
5.（出示结果）通过软件统计，进行总结评价。
【设计意图：利用问卷软件强大的数据分析功能，让学生用移动终端电子设备扫码从科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四方面对学生进行自我评价，实现了以“发展学生科学核心素养 ”为主线，以“学习 ”为中心的学习，让教学评一致性落地。通过当堂课的数据反馈分析，使得教师的教的程度和学生学的效果能够一 目了然，引导学生合理运用评价结果改进学习，使学生从评价中反思，在反思中进步。给老师第二课时的教学提供了宝贵的第一手资料。】
三、拓展提升
做中练：拓展延伸，实践创新
1.继续月球探索之旅
随着科技的发展，登月不再是遥不可及的梦想，未来，如果有机会到月球上去旅行，想一想，需要做哪些准备工作呢？
2.资源链接：给大家推荐两本书《太空地图》、《中国儿童太空百科全书》，还有一部纪录片《飞向月球》，帮助同学们完成作业。
这节课我们就上到这里，下课。
【设计意图：拓展延伸学习，以未来真的有机会登上月球去旅行的梦想，激发学生继续探索月球、太空的兴趣和欲望，树立学习目标，鼓励学生继续探索月球的秘密。】
【板书设计】