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浙教版(2024)八下科学阶段测试6
（范围：第2章 天气与气候变化 第4~5节）
可能用到的相对原子质量：C-12 H-1 Ca-40 O-16 Cl-35.5
一、选择题（每空3分，共45分）
1.“低碳生活”有望成为新的时尚流行全球。“低碳生活”是指工作生活中所耗能量要减少，
从而减少碳特别是二氧化碳的排放。下列不属于“低碳生活”方式的是（ ）
A.多用电邮、QQ 等即时通讯工具，少用传真打印机 B.多用一次性消费品
C.将普通灯改为节能灯，使用太阳能热水器 D.购物自带环保布袋，不用塑料袋
2.我国最早的农书《齐民要术》记载有“正其行，通其风”，其蕴含的生物学原理是通风透
光，为光合作用提供( )
A.氧气和光照 B.二氧化碳和光照 C.氧气和能量 D.二氧化碳和能量
3.“臭氧(O3)层空洞”是目前全球性环境问题，大气中的臭氧层可吸收紫外线，对地球起保
护作用，下列有关臭氧的说法不正确的是( )
A.臭氧层主要分布在对流层 B.使用冰箱、空调释放大量氟氯烃化合物，破坏了臭氧层
C.臭氧变成氧气是化学变化 D.1个臭氧分子由3个氧原子构成
4.如图为证明动物需要呼吸的实验装置，下列有关此实验的说法正确的是（ ）
A.两试管内的碱石灰等量，实验中此混合物主要用于吸收水分
B.为了使实验现象更明显，可适当增加试管内的昆虫数量
C.实验时为便于操作和观察，应该用手握紧试管
D.细玻璃管内红墨水向远离试管方向移动的距离反映试管内气压变化
5.某研究小组用同种的、萌发和煮熟的种子进行植物呼吸作用实验（如下图），下列描述正
确的是（ ）
A.甲、乙瓶中均放入煮熟的种子
B.甲、乙瓶中均放入萌发的种子
C.甲瓶中的氧气被萌发的种子吸收了
D.乙瓶中的二氧化碳被煮熟的种子吸收了
6.某研究性学习小组制作了以下4个密闭的玻璃瓶，放在一定的环境中。请根据你学过的知识，判断哪个瓶中生物的生存时间最长 ( )
A. B. C. D.
7.如图是教材中探究植物光合作用和呼吸作用的实验。下列分析正确的是（ ）
A.如图甲在“探究绿叶在光下能否制造有机物”的实验中，必须用黑纸片把叶片的一部
分从上下两面遮盖起来
B.图乙烧杯②中装的液体是酒精，可使叶片脱色
C.图丙装置先放到黑暗处一昼夜再移到光下才能看见气泡
D.将图丁装置置于光下，也能观察到澄清的石灰水变浑浊的现象
8.如图，将枝条保留一张叶片并放置营养液中。叶片放置玻璃盒中密封(玻璃盒内分别放置
有水或NaOH溶液)，在甲叶片的玻璃盒中注入14CO2 (14C 具有放射性)，光照一段时间后，
仅在甲叶片的有机物中检测到放射性，此实验可以
验证( )
A.CO2是光合作用的原料
B.H2O是光合作用的原料
C.H2O、CO2都是光合作用的原料
D.光合作用的产物是淀粉
9.小敏同学学习了光合作用的相关知识，完成了光合作用的条件、原料和产物的探究活动后，
利用天竺葵叶片、碘液、酒精等制作出一片如图所示的带有“M”字样的叶片。下列叙述
不正确的是（ ）
A.制作前将盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜
B.制作过程中对字母“M”以外的区域进行遮光处理
C.制作过程中酒精的作用是使叶片脱色
D.滴加碘液后，字母“M”区域不变蓝
10.某同学设计了如图的装置（瓶中植株未经暗处理）。下列描述中，正确的组合是（ ）
①该装置可验证植物的光合作用能产生氧气
②该装置可验证植物的呼吸作用能产生二氧化碳
③丙内石灰水保持澄清
④丙内石灰水变浑浊
A.①③ B.②④ C.①④ D.②③
11.氧循环和碳循环是自然界中重要的循环（如图）。下
列分析正确的是（ ）
A.氧循环和碳循环分别是指O2和CO2的循环
B.氧气只有通过燃烧才能参与碳循环
C.植物通过光合作用使自然界中的氧原子总数增加
D.碳、氧循环利于维持大气中O2和CO2含量的相对稳定
12.光合作用和呼吸作用是绿色植物的重要生理活动。图中若甲代表水和二氧化碳，则（ ）
A.Ⅱ是呼吸作用，乙是有植物和氧气，Ⅰ是光合作用
B.Ⅱ是光合作用，乙是二氧化碳和水，Ⅰ是呼吸作用
C.Ⅱ是光合作用，乙是有机物和氧气，Ⅰ是呼吸作用
D.Ⅱ是呼吸作用，乙是二氧化碳和水，Ⅰ是光合作用
13.如图表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图，以下分析正确的
是（ ）
A.ab段表示该植物不进行光合作用
B.bc段表示植物的光合作用强度大于呼吸作用强度
C.b点表示该植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用
D.cd段表示该植物的光合作用不再进行
14.如图是“生物圈碳一氧平衡”示意图，下列说法错误的是（ ）
A.图中A B两个过程中，能够降低大气二氧化碳含量的是A过程
B.碳一氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气各占50%
C.人类生活和工业生产加剧了生物圈中二氧化碳的排放
D.植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于生物圈中的碳一氧平衡
15.在农业生产实践过程中，有时要促进植物的呼吸作用，有时又要抑制植物的呼吸作用。
下面四个选项中，与其他三个不同的是( )
A.低温贮藏水果、蔬菜 B.农田及时松土
C.贮藏粮食时，密闭的粮仓内充加二氧化碳 D.小麦种子晒干入仓
二、填空题（每空2分，共40分）
16.如图是有关光合作用、呼吸作用的示意图，请据图回答：
（1）①、②表示植物的生理活动，②是 。
（2）①作用的意义：不但为生物圈中所有生物提供了
有机物，而且维持了生物圈中的的 平衡。
（3）②b作用的意义：分解有机物，释放 ，供植物的生命活动利用。
17.如图是测定呼吸作用的实验，据图回答下列问题：
（1）萌发的种子进行呼吸作用时，发生了 （填
“物理”或“化学”）变化，因为萌发的种子
在进行呼吸作用时有新物质生成。
（2）测定过程中会看到澄清的石灰水 ，
液面会下降的是 （填“A”或“B”）端。
18.读全球气候的长期演变图，回答下列问题。
（1）全球气候变化的基本特点是 。（选填字母序号）
A.全球气温逐渐升高 B.降水量总的趋势在增加
C.冷暖、干湿交替出现 D.气候变化周期长短一致
（2）从①到②是 。
A.气候由暖湿变为干冷 B.冰川面积减少 C.雪线高度不变 D.海平面上升
（第18题图） （第19题图）
19.“绿水青山就是金山银山”里的青山，旨在大力植树造林、保护现有森林。
（1）如右图中，C、D两曲线表示同株植物在不同温度下，吸收二氧化碳的变化曲线，其
中 曲线代表温度较高时二氧化碳吸收量的变化；若要提高大棚内作物的产量，
可以采取的措施有 （写出一点）。
（2）“青山”是人类赖以生存的自然条件，这是因为绿色植物的 对维持生物圈
中碳-氧平衡起了重要作用。
20.如图为某种植物叶片生理活动的示意图，请根据图回答问题：
（1）若A表示二氧化碳，则C表示 ，此生理过程是在细胞
的 中进行。
（2）若A表示氧气，C表示二氧化碳，此过程表示植物正进行 作用。
21.某生物兴趣小组的同学为研究植物的生理活动，把得到的数据绘制成了如下的三张图。
图一显示的是︰随着一天从早到晚的时间变化，光合作用和呼吸作用的强度变化曲线；
图二显示的是∶随光照强度的变化，植物光合作用吸收环境中二氧化碳的相对值变化曲
线；图三显示的是︰随着一天从早到晚的时间变化，植物体周围二氧化碳浓度变化曲线。
请据图分析回答。
图1 图2 图3
（1）图1中表示光合作用的曲线是 （填“甲”或“乙”）。
（2）图2所示，原来置于黑暗环境中的绿色植物移植到光下，CO2的吸收量增加了。在
BD段，植物将吸收的二氧化碳用于制造 并暂时储存在细胞内。
（3）从图3的曲线可以推知，空气中的氧气浓度 (选填“上午”或“下午”)
最高，这样我们就能更好地安排锻炼身体的时间段了。
22.“氧循环”、“水循环”和“碳循环”是三大重要循环。
（1）自然界“水循环”的主要变化过程与另外两种循环有本质的区别，从微观角度看，
主要原因是： 。
（2）“碳循环”和“氧循环”中的“碳”和“氧”指的是 （填“元素”、“原子”)。
（3）用科学的观点分析“碳循环”和“氧循环”其中正确的有______（填序号）。
A.变化观：每个人都在参与碳、氧循环
B.守恒观：碳、氧循环过程中各元素质量守恒
C.平衡观：碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定
D.微粒观：绿色植物的光合作用使自然界中氧原子的总数增加
三、实验探究题（每空2分，共40分）
23.某研究性学习小组的同学欲用下列装置探究“绿色植物呼吸过程中是否有二氧化碳气体
产生”，其操作设计如下：①将整套装置放在温度较低的暗室中；②通过A装置鼓入适
量的空气；③静置一定时间后取出观察。请分析回答：
（1）装置A可起到的作用是 。
（2）标志着本探究活动成功的现象是 。
（3）若该研究性学习小组按上述设计进行操作，没能观察到预期的现象，其原因： 。
（4）将整套实验装置放在暗室中的目的是___________________________。
24.20世纪30年代，美国科学家鲁宾和卡门利用180分别标记H20和CO2，将C18O2和CO2分别
通入含小球藻的H20和H2180中(如图所示)，迅速收集产生的氧气。
（1）18O和160互为 原子，H218O和H2O以及CO2和
C18O2具有相同的化学性质，因此可以用来示踪物质
变化情况。
（2）该实验是为了研究 。
（3）该实验必须在 的条件下进行。
（4）制备小球藻悬液时，需在盛有小球藻的液体中加入 (填“无机盐”或“无
机盐和有机物”)，并置于适宜环境下培养。
25.某科学兴趣小组为验证二氧化碳的保温能力随浓度增加而增
加，从而模拟研究二氧化碳浓度增加是否加剧地球“温室效应”。
他们查阅了有关数据，并设计了下面的实验和操作步骤：
Ⅰ、在两只同样的玻璃瓶里分别充满CO2和空气，并编号为
甲、乙，塞紧带有同样温度计的橡皮塞，再把两只玻璃瓶放在
阳光下照射（如图），观察甲、乙瓶中的温度变化。
Ⅱ、阳光持续照射，间隔一定时间测量两玻璃瓶温度值，并记录（见表）
时刻 9:23 9:28 9:33 9:38 9:43 9:48 9:53 9:58 10:06 10:11 10:25
甲温度/℃ 13.0 19.8 23.5 26.0 26.4 27.0 27.5 27.8 28.0 28.0 28.1
乙温度/℃ 13.0 19.0 22.8 25.0 26.0 26.5 27.0 27.4 27.9 28.0 28.1
请回答下列问题：
（1）该实验中，照射同样时间，根据上表的数据，比较甲、乙瓶温度变化的规律是
。
（2）该实验中，在阳光照射下，影响甲、乙瓶温度不同的原因，除了CO2的温室效应以
外，还有的可能原因是 （写出一点即可）。
（3）为了减少温室效应的危害，我们可以采取哪些措施？ 。（请写出两条）
26.如图所示是研究光合作用和呼吸作用的实验装置，根据相关知识回答问题。
（1）小敏同学利用甲装置实验，观察金鱼藻 判断金鱼藻光合作用的强弱，
试管与台灯的距离（厘米） 10 20 30 40
每分钟产生的气泡数（个） 60 25 10 5
实验结果如下表： 由此得出
的结论是 。
（2）若用氧气传感器监测O2量的变
化，如图乙的密闭实验装置。氧气传感器测到的 O2量 （填“大于”、“小于”
或“等于”）金鱼藻光合作用产生的 O2量。
（3）利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时，为防止光合作用的干扰，应对该装置进行
处理，一段时间后，玻璃管中红墨水向 （左、右）移动。
27.在老师的指导下，小敏对植物产生氧气的条件和场所进行了研究。
实验一：取两个相同的密闭玻璃罩，甲中放入点燃的蜡烛，乙中放入与甲相同的点燃蜡
烛和植物，并置于充足的光照下（如图甲乙）。观察并记录现象，得出结论：植物可以
产生氧气。
实验二：在图甲、乙实验基础上，进一步实验得出：植物在光照条件下才能产生氧气。
实验三：用水绵进行了如下实验：
①把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境里，然后用极细的光束照
射水绵一侧，通过光学显微镜观察发现，好氧细菌向叶绿体被光束照射到的部位集中（如
图丙）；
②将上述临时装片完全暴露在光下，好氧细菌则分布在叶绿体所有受光部位的周围（如
图丁）。 根据实验回答：
（1）小敏根据 现象得出实验一的结论。
（2）要得出实验二的结论，请设计“进一步实验”的必要步骤是： 。
（3）实验三中使用好氧细菌的目的是 ，可以得出的结论是： 。
四、综合题（本题共5小题，第28题4分，第29题10分，第30题5分，第31题5分，第32题11分，共35分）
28.温室大棚的建立，让我们每年都能早早地吃上新鲜的草莓。
（1）温室大棚主要是为草莓的正常生长提供适宜的 ；需要适时对大棚通风，其最
主要的目的是为大棚补充 ，促进光合作用。夜晚适当降低温度能提高草莓
的产量，原因是 。
（2）请再写出一种提高草莓产量的措施？ 。
29.“人造树叶”是一种新型材料。光照时，CO2和H2O在“人造树叶”的催化下反应，其微
观图示如图所示。回答下列问题：
（1）反应前后一共有__ ___种氧化物(填
数字)；保持乙醇化学性质的最小微
粒是___________(填微粒的名称)。
（3）参加反应的CO2和H2O的分子个数比为 。
（4）该反应可以减缓_________，又能产生燃料，并释放可以支持呼吸的_______。
30.对自然的认识是一个不断修正和完善的过程。请阅读以下材料回答：
材料一：2400多年前古希腊学者亚里士多德提出，植物生长所需的物质全部来自土壤。
材料二：17世纪，比利时海尔蒙特把一棵2.5千克的柳树种在装有90千克泥土的水桶里，
只浇水。经过五年，再次称量，柳树质量已达80多千克，而泥土减少却不到100
克，如图甲所示；
材料三：18世纪，英国普利斯特利通过如图乙实验发现，A钟罩内的小鼠很快死亡，B钟
罩内的小鼠却可存活较长时间；
材料四：1864年，德国萨克斯发现绿色植物在光下还能合成淀粉等物质。1897年，人们
首次把绿色植物的上述生理称为光合作用。
（1）如果亚里士多德的观点成立，则海尔蒙特的实验结果为 。
（2）海尔蒙特的实验结果，泥土只减少了60克，你认为减少的物质是 。
A.水 B.无机盐 C.有机物 D.以上都不对
（3）普利斯特利实验说明了 。
（4）如今，依据碘能使淀粉变蓝色的特点，常通过检测淀粉来判断植物是否进行了光合
作用；在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，将一盆天竺葵放置黑暗处一昼夜后，
选其中一个叶片，按如图丙所示进行处理，置于阳光下照射一段时间，摘下叶片，
经过酒精脱色、漂洗、滴碘液、观察。“将一盆天竺葵先放在黑暗处一昼夜”的目
的是让叶片中原有的 运走耗尽，该实验的变量是_____。
31.人类发明并使用氟利昂（主要用作致冷剂）若干年后，科学家发现氟利昂进入大气层后，
在紫外线照射下分解出的氯原子能消耗臭氧，其破坏臭氧的循环示意图如图所示：
（1）请写出臭氧的化学式 ；图中三步反应中属于化合反应的是 （填序号）。
（2）经过上述A、B、C的反应过程后，反应物氯原子的个数是否发生变化？ （填
“是”或“否”）。
（3）科学家研究表明：“少量氟利昂就能对臭氧层产生巨大的影响”．请你根据循环示
意图简要说明他们的观点： 。
（4）根据本题提供的信息，谈一点你对保护环境建议或认识： 。
32.“碳中和”是指在一定时间内产生的二氧化碳排放总量，通过二氧化碳去除手段来抵消
掉这部分碳排放，达到“净零排放”的目的。科学家已经研究出多种方式来实现二氧化
碳的转化。
（1）浙江大学研发的“二氧化碳烟气微藻减排技术”，利用微型藻类吸收二氧化碳实现
固碳。微型藻类是 (选填“真核”或“原核”)生物，该技术的本质是利用
微藻的 作用实现固碳。
（2）固碳的另一种方法是将收集的二氧化碳和水混合后注入地下玄武岩中，最终与岩石
中的矿物质作用形成固态的石头碳酸盐。这种固碳方式属于 变化(选填“物
理”或“化学”)。
（3）我国研发的“液态太阳燃料合成技术”(如图所示)，甲醇(CH3 OH)等液体燃料被形
象地称为“液态阳光”。甲醇制取过程中能量转化是:太阳能→电能→ 能。
甲醇合成时，若碳元素全部来自于二氧化碳，
则制取32吨甲醇需要消耗二氧化碳多少吨？
(二氧化碳转化成甲醇的方程式为:
CO2+3H2 ======= CH3OH+H20)
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（范围：第2章 天气与气候变化 第4~5节）
答题卷
一、选择题（每小题只有一个正确答案，每小题3分，共45分）
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案
题号 11 12 13 14 15
答案
二、填空题（本题共7小题，每空2分，共40分）
16．（1） （2） ；（3） 。
17. （1） ； （2） 。
18．（1） ； （2） 。
19．（1） ； （2） 。
20. （1） ； （2） 。
21. （1） ；（2） （3） 。
22．（1） （2） （3） 。
三、实验与探究题（本题共5小题，每空2分，共40分）
23.（1） ；
（2） ；
（3） ；
（4） 。
24.（1） ；（2） ；
（3） （4） 。
25.（1） ；
（2） ；（3） 。
26.（1） ；
（2） ；（3） 。
27.（1） ；
（2） ；
（3） 。
四、综合题（本题共5小题，共35分）
28.（1） ；
（2） 。
29.（1） ；
（2） ；（3） 。
30.（1） ；（2） ；（3） ； （4） 。
31.（1） ；（2） ；
（3） ；
（4） 。
32.（1） ；
（2） （3） ；
解：
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（范围：第2章 天气与气候变化 第4~5节）
参考答案
一、选择题（每题3分，共45分）
1.B 2.B 3.A 4.B 5.C 6.B 7.A 8.A 9.B 10.B 11.D 12.C 13.B 14.B 15.B
二、填空题（每空2分，共40分）
16.（1）呼吸作用 （2）碳氧 （3）能量
17.（1）化学 （2）变浑浊 B
18.（1）C （2）A
19.(1) C；适当提高温度（或增加光照等合理即可）(2) 光合作用
20.（1）氧气 叶绿体 （2）呼吸
21.（1）甲 （2）有机物 （3）下午
22.（1）分子种类是否改变 （2）元素 （3）AD
三、探究题（每空2分，共40分）
23.（1）除去空气中的二氧化碳；
（2）装置B中的澄清石灰水不变浑浊；装置D中的澄清石灰水变浑浊；
（3）通入空气的时间短、石灰水的浓度小、绿色植物的量少等
（4）排除光合作用对实验的影响
24.（1)同位素 （2）光合作用产生的氧气中的氧元素来源于二氧化碳还是水 （3）有光
（4）无机盐
25.（1）开始一段时间内，甲瓶温度高于乙瓶（或甲瓶比乙瓶升温快），最后两瓶温度趋于一致；（2）气体的质量不同 （3）少用一次性筷子、节能减排等。
26.（1）每分钟产生的气泡数 光照越强，光合作用越强 （2）小于 （3）遮光 左
27.（1）甲蜡烛很快熄灭，乙蜡烛较长时间不熄灭
（2）增加一组实验，与图乙实验器材相同，将点燃蜡烛和植物一起放入玻璃罩，遮光处理，观察蜡烛燃烧情况并记录
（3）指示氧气产生的位置 叶绿体是绿色植物产生氧气的场所
四、综合题（共35分）
28.（1）温度 二氧化碳 减弱呼吸作用，较少有机物消耗（2）合理灌溉 合理密植 合理施肥等
29.（1）2 乙醇分子（2）2：3 （3）温室效应 O2
30.（1）土壤质量明显减少 （2）B （3）绿色植物能更新空气 （4）淀粉 光照
31.（1）O3 C （2）否 （3）氟利昂在整个变化过程中没有消耗，可反复破坏臭氧层
（4）禁止使用含氟冰箱.
.32.（1）真核 光合 （2）化学 （3）化学 44
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