9《短诗三首》课件

(共36张PPT)
短诗三首
冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人，儿童文学作家、翻译家。笔名取自“一片冰心在玉壶”。
代表作：散文集《寄小读者》，诗集《春水》《繁星》在文学史上享有盛名，哺育了几代青少年。
朗读，注意节奏和停顿。
自由读诗，圈出生字新词。
大 海 啊
母 亲 啊
hǎi ɑ
i＋ɑ yɑ
qin ɑ
n＋ɑ nɑ
初读课文
我会认
漫过
tāo
màn
波涛
灭
涛
藤
萝
膝
fán
màn
duǒ
miè
tāo
xī
luó
繁
漫
躲
téng
繁星
繁华
浪漫
漫长
漫灭
灭亡
藤萝
藤蔓
躲闪
躲让
波涛
浪涛
膝盖
膝下
藤萝
萝卜
一、比一比，再组词。
藤( ) 膝( ) 涛( )
腾( ) 漆( ) 寿( )
瓜藤
膝盖
波涛
欢腾
漆黑
寿命
课堂演练
　滕— （ ）（ ）
二、加部首构成新字，再组词。
曼— （ ）（ ）
漫
藤
朵— （ ）（ ）
躲
漫过 漫天
藤萝 瓜藤
躲雨 躲过
寿— （ ）（ ）
罗— （ ）（ ）
萝
涛
火— （ ）（ ）
灭
萝卜 藤萝
波涛 海涛
消灭 灭火
漫灭：磨灭，模糊不清。
在本课中永不漫灭是指记忆清晰，不会忘记。
造句：我们对自己的童年永远都有不可漫灭的记忆。
词语解释
近义词：磨灭
造句：火车轰鸣声，打断我的思潮。
思潮：
1.指脑海里涌现的念头。 2.指起伏不平的思想、情绪。
在本课指诗人心中激动的情绪。
近义词：思绪
朗读课文，体会诗歌的韵味。
朗读要求：放声朗读，读准字音,
体会现代诗与古诗的不同。
整体感知
繁星 （七一）
这些事——
是/永不漫灭的/回忆：
月明的/园中，
藤萝的/叶下，
母亲的/膝上。
没有韵脚
字数不一
繁星（一三一）
大海呵!
哪一颗星/没有光？
哪一朵花/没有香？
哪一次/我的思潮里
没有/你/波涛的清响？
韵脚：ang
读出反问语气。
字数不一
繁星（一五九）
母亲呵!
天上的/风雨/来了，
鸟儿/躲到/它的巢里；
心中的风雨/来了，
我/只躲到/你的怀里。
同字成韵
字数不一
一起说一说：通过读这三首短诗，
我发现了现代诗的特点：
不拘格式：字数、行数不一
韵律相对自由
冰心的作品充满了爱，下节课我们一起去感受诗中表达的爱。
反复朗读这三首短诗，思考：从每首短诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？
品读诗歌
繁星 （七一）
这些事——
是/永不漫灭的/回忆：
月明的/园中，
藤萝的/叶下，
母亲的/膝上。
幼时与母亲在一起的旧事。
强调印象十分深刻。
联系自己的生活实际，充分发挥想象，说一说：在“月明的园中，藤萝的叶下”，诗人和母亲会做些什么呢？
品读诗歌
我牵着母亲的手，一起在月下散步；坐在藤萝的叶下，和母亲一起乘凉；趴在母亲的膝头，听她讲故事……
品读诗歌
从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？
对童年的深深怀念、对母亲的深情。
品读诗歌
这首短诗是如何表现母爱的？
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
排比
诗人没有正面描写母亲的形象，而是将回忆的场景具体化——“月明的园中”“藤萝的叶下”“母亲的膝上”，另一方面又为回忆的内容留下了想象的空间，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。
品读诗歌
繁星（一五九）
大家齐读这首诗，边读边想象：“天上的风雨”是怎样的景象？“心中的风雨”又会是什么事情？这两个“风雨”有什么不一样？
繁星（一五九）
母亲啊!
天上的/风雨/来了，
鸟儿/躲到/它的巢里；
心中的风雨/来了，
我/只躲到/你的怀里。
心情：困难、挫折、痛苦……
歌颂了母爱的伟大，表达对母亲的依恋与感激之情。
繁星（一三一）
朗读这首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流。
大海啊！
　哪一颗星没有光？
　哪一朵花没有香？
　哪一次我的思潮里
　 没有你波涛的清响？
大海啊！
　哪一颗星没有光？
　哪一朵花没有香？
　哪一次我的思潮里
　 没有你波涛的清响？
联想
夜空熠熠生辉
花香沁人心脾
令人陶醉
品读诗歌
诗人对大海的情感就如同星星有光辉、花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。对大海(自然）的喜爱和赞美
这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？
使感情显得格外强烈、深沉。
　哪一颗星没有光？
　哪一朵花没有香？
　哪一次我的思潮里
　 没有你波涛的清响？
哪一
哪一
哪一
排比
？
？
？
反问
品读诗歌
反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑要有力得多。而排比、反问两种修辞手法的综合运用，更增强了感情的力度。
品读诗歌
哪 没有 。
哪 没有 。
哪 没有 。
一片天空 云朵
一朵小溪 浪花
一季我的世界 自然的风声
读一读，写一写
仿写
星—光
花—香
“我”的思潮—大海的波涛
短诗三首
《繁星（七一）》——回忆
《繁星（一三一）》
《繁星（一五九）》
园中
叶下
膝上
怀念母亲
鸟巢
母亲的怀抱
热爱自然
依恋母亲
结构梳理
活动提示
诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。
可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地抄写下来，注意些清楚作者和出处。
三、小练笔。
读一读诗中自己喜欢的句子，拿起手中的笔，自己也来试着写一首小诗吧！
母亲像冬天的太阳，
温暖我的心。
母亲像黑夜里的一盏明灯,
照亮我的方向。
母亲像秋夜中的明月,
呼唤着我回家。
繁星（一）
繁星闪烁着—
深蓝的空中，
何曾听得见他们的对语？
沉默中，微光里，
他们深深的互相颂赞了。
拓展延伸
繁星（二）
童年呵!
是梦中的真
是真中的梦
是回忆时含泪的微笑
繁星（五十五）
成功的花
人们只惊慕她现时的明艳!
然而当初她的芽儿
浸透了奋斗的泪泉
洒遍了牺牲的血雨
一、下面的句子各用了什么修辞手法
1.哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？ （ ）
2.繁星闪烁着——深蓝的空中，何曾听得见他们的对语？ （ ）
排比 反问
拟人
课堂演练
二、对诗歌《繁星（一三一）》理解错误的选项是（ ）。
A.诗中冰心把自己的思考亲切地说成是受大海的影响。
B.诗中三个反问句的排比，体现了诗人对于大海的挚爱。
C.这首诗运用了比喻的手法，表明了诗人对于星星和花朵的爱同大海一样。
D.诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁华世界，想到了自己的胸怀，想到人类的博大和宽广。
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