【精品解析】湖北省襄阳市2025-2026学年八年级上学期语文期末试卷

湖北省襄阳市2025-2026学年八年级上学期语文期末试卷
一、（积累与运用 20分）
（2026八上·襄阳期末）班级创办“在文字中看见世界”主题文化墙，请你帮助完善文案。
文字是丈量世界的标尺，带我们穿越时空，触摸文明的肌理。翻开八年级上册语文课本，我们在《三峡》的雄奇笔墨里，见证“重岩叠zhàng，隐天蔽日”的险峻；在《答谢中书书》的清丽文辞中，沉醉“青林翠竹，四时俱备”的雅致。这些鲜活的文字，记载着山河的壮美与文人雅士的情怀。
文字是连接心灵的纽带，让我们与真挚的情感相拥。读《背影》，我们看见蹒跚买橘的父亲，读懂舐犊情深的无言大爱；品《白杨礼赞》，我们凝望戈壁上挺拔的白杨，感受不屈不náo的民族精神；从《生于忧患，死于安乐》中，我们汲取“生于忧患，死于安乐”的人生智慧；在《愚公移山》的故事里，我们看见“子子孙孙无穷匮也”的执着力量。
每一个文字都藏着乾坤，每一篇文章都装着世界，愿我们在文字的滋养中，_____________。
1．给加点字注音，根据拼音在横线上写汉字。
（1）记载　 　（2）重岩叠zhàng　 　（3）不屈不náo　 　
2．提取下列句子主干。
在《愚公移山》的故事里，我们看见“子子孙孙无穷匮也”的执着力量。
3．将下列语句依次填入文中横处，最恰当的一项是（　　）
①涵养更丰盈的内心
②看见更辽阔的天地
③收获更厚重的成长
A．①②③ B．②①③ C．③①② D．②③①
4．班级文化墙需要一副对联，上联已拟定“品文墨览山河气象”，下列选项中最适合作为下联的一项是（　　）
A．观山水知天地广阔 B．诵诗词歌赋展华章
C．读经典悟人间真情 D．赏字画绘人间百态
5．（2026八上·襄阳期末）为丰富“在文字中看见世界”主题文化墙的内涵，同学们增补了一些古诗文，请你帮大家将下面的语段补充完整。
循着古诗文的脉络，我们在文字里看见山河壮阔，情怀万千。赏钱塘早春能闻“几处早莺争暖树，①　 　”之生机，登黄鹤楼则赏“②　 　，芳草萋萋鹦鹉洲”之明丽；立大漠荒原能现“③　 　，长河落日圆”之壮阔；居东篱南山可悟“④　 　，悠然见南山”之悠然；读孟子文章可感“得道者多助，⑤　 　”之哲思，品杜甫伤时之作能悲“⑥　 　，恨别鸟惊心”之沉郁，诵曹操佳句可见“⑦　 　，志在千里”之豪情，吟李白诗篇能悟“仍怜故乡水，⑧　 　”之厚意。
6．（2026八上·襄阳期末）“在文字中看见世界”主题文化墙设置了留言板，请你结合八年级上册语文课文，围绕文化墙主题，写一句富有感染力的留言。
示例：“青林翠竹，四时俱备”，文字绘就清丽山水，让我看见文人笔下的诗意世界！
（2026八上·襄阳期末）同学们参观“千古风流人物”文化展，你需要解读古诗文背后的精神内涵。
【甲】
望江南 超然台①作
苏轼
春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花。烟雨暗千家。
寒食后，酒醒却咨嗟②。休对故人思故国③，且将新火试新茶。诗酒趁年华。
【注】①超然台：筑在密州（今山东诸城）北城上，登台可眺望全城。②咨嗟：叹息、慨叹。③故国：这里指故乡、故园。
【乙】
①凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。哺糟啜醨①皆可以醉；果蔬草木，皆可以饱。推此类也，吾安往而不乐？
②余②自钱塘移守胶西③，释舟楫之安，而服车马之劳；去雕墙之美，而蔽采椽之居；背④湖山之观，而适桑麻之野。始至之日，岁比⑤不登⑥，盗贼满野，狱讼充斥；而斋厨索然⑦，日食杞菊。人固疑余之不乐也。处之期年⑧，而貌加丰，发之白者，日以反黑。予既乐其风俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。于是治其园圃，洁其庭宇，伐安丘、高密之木，以修补破败，为苟全之计。
③而园之北，因城以为台者旧矣，稍葺而新之。时相与登览，放意肆志焉。雨雪之朝风月之夕予未尝不在，客未尝不从。撷园蔬，取池鱼，酿秫酒，瀹⑨脱粟而食之，曰：“乐哉游乎！”
④方是时，予弟子由，适在济南，闻而赋之，且名其台曰“超然”，以见余之无所往而不乐者，盖游于物之外也。
（节选自苏轼《超然台记》，有删改）
【注】①哺：吃。糟：酒糟。啜：喝。醨：米酒；②余：我；③胶西：即密州，治所在今山东诸城。苏轼于熙宁七年由杭州通判改任密州太守；④背：远离；⑤比：连续，常常；⑥登：丰收；⑦斋厨索然：这里指食物匮乏；⑧期年：满一年。⑨瀹（yuè）：煮。
【丙】
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（苏轼《记承天寺夜游》）
【任务一】释读
【任务二】解读
【任务三】联读
7．请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。
文言语句 方法提示 解释
而适桑麻之野 查阅字典（1符合，适合；2往，到；3舒服，自得；正好，恰好。） （1）　 　
适在济南
（2）　 　
稍葺而新之 语境推断（联系上下句） （3）　 　
时相与登览 课内迁移（相与步于中庭） （4）　 　
8．请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。
雨雪之朝风月之夕予未尝不在
9．请翻译乙文中画波浪线的句子。
推此类也，吾安往而不乐？
10．苏轼《望江南 超然台作》中，上阕以风、　 　、　 　等意象铺陈异乡春景，下阕即景生情，抒发了作者　 　。
11．下列对《超然台记》的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．《超然台记》开篇提及 “余自钱塘移守胶西”，交代了建台的背景，也暗含了人生境遇的转变。
B．作者初到胶西，民生凋敝、生活清贫，但他安之若素，稍葺旧台、与客游乐，体现了 “游于物之外” 的超然。
C．作者提出 “游于物之外” 的观点，认为只要不被外物得失牵绊，无论身处何种境遇，都能获得内心的快乐。
D．《超然台记》的 “超然” 与《记承天寺夜游》的 “闲人” 心境完全相同，都是作者贬谪后无奈自嘲的体现。
12．苏轼在《超然台记》中提出 “以见余之无所往而不乐者，盖游于物之外也” 的观点，请结合《望江南 超然台作》和《记承天寺夜游》的内容，分别说说苏轼是如何体现这种 “超然” 心境的。
（2026八上·襄阳期末）学校公众号计划推出“时代显微镜”栏目，选取贴近生活的新闻或科普文章，请你作为编辑助理完成阅读与分析任务。
“脑腐”到底是什么
李旭
①翻两页书就走神，注意力很难集中，对着碎片化的内容挪不开眼……“脑腐”，这个看上去有些陌生的网络词语，正描述着我们熟悉的状态，从网络亚文化走向大众视野。在信息高度饱和的数字时代，越来越多人开始担忧：我们的大脑是否正在经历某种“退化”？人类的思维能力和创造力是否面临“坍塌”的风险？
②其实，“脑腐”一词并不新鲜。美国作家亨利 戴维 梭罗在《瓦尔登湖》里就用过它，旨在批判当时社会贬低复杂思想、偏好简单内容的倾向。100多年后，这个词入选2024年英国牛津大学出版社年度热词。这一次，它精准戳中了当下许多人的痛点——长期泡在碎片化、重复性、即时满足的内容里，人会陷入一种精神麻痹状态。例如，放下手机想不起刚刚看了什么，写文章时一句话要反复删改……这种状态不是个体偶发的“走神”，而是一种由平台算法、技术刺激、大脑生理机制和文化节奏共同催生的社会性认知症候群。
③为了“抢夺”大家的注意力，许多平台和应用都设计了更智能的推荐算法、推出了更诱人的内容，通过短视频自动播放、信息流无限滚动、点赞评论即时反馈等，延长用户的停留时间。长期接受这样高密度的刺激，大脑会慢慢“适应”高频、多变、快反馈的节奏。就像习惯了重口味的人，很难品尝出清茶的回甘，大脑也会越来越“懒得”处理需要“耗能”的深度内容。
④更隐蔽的是多巴胺机制的重塑。每次刷到有趣的内容、收到点赞提醒，大脑都会分泌一小股多巴胺，带来转瞬即逝的快感。久而久之，我们会对这种“即时奖励”产生依赖。就像总吃零食的人容易没胃口吃饭，习惯了碎片化刺激的大脑，同样容易失去对“深度思考”的渴望。
⑤一旦上述状态成为长期习惯，我们大脑中原有的思维“肌肉”，会像长期不运动的身体一样慢慢退化。这不仅会影响我们的学习和工作效率，干扰我们的情绪和判断力，还会改变个体的自我认知模式。
⑥不过，“脑腐”并非不可逆转。久坐的人能通过运动恢复体能，我们的大脑也能依靠主动干预重新“开机”。
⑦首先，获取注意力的主导权。这需要我们提升对电子设备使用的警觉性，比如设置短视频浏览时间限制、使用社交媒体后刻意停顿，减少对碎片化内容的依赖。要时刻觉察“我在做什么”，而不是被动淹没在信息流里。
⑧下一步，给大脑“换食谱”。别总盯着“信息快餐”，每天留一点时间给深度内容：读几页纸质书，写一段日记，或者不开倍速看完一集纪录片，让这些“慢内容”重新激活大脑的深度处理机制。
⑨此外，还可以刻意增加“延迟满足”的活动。比如散步、绘画、写作等需要长时间专注投入的事情，让大脑重新适应“不被刺激”的状态，修复被高频刺激打乱的神经系统。
⑩说到底，“脑腐”不是病，更不是大脑真的“腐烂”了，而是新的信息环境下对大脑适应性调整的一个提醒：别让算法左右我们看什么、想什么。人类的未来不取决于拥有多少信息，很大程度上取决于是否能依靠深度思考，找到信息背后的联系。这才是我们在信息时代对抗“脑腐”的有力武器。
（选自《人民日报》2025年08月09日）
13．仔细阅读文章，下列说法与原文内容相符的一项是（　　）
A．平台设计智能推荐算法、推出诱人内容，目的是帮助用户高效获取感兴趣的信息。
B．大脑长期接受高密度刺激后，处理信息的耐心和持续专注力会显著增强。
C．多巴胺机制的重塑，会让人们对碎片化刺激的“即时奖励”产生依赖，失去对深度思考的渴望。
D．“脑腐”的状态一旦形成，就会成为不可逆转的习惯，严重影响人们的生活。
14．文中画横线的句子运用了什么说明方法？说说它的作用。
就像习惯了重口味的人，很难品尝出清茶的回甘，大脑也会越来越“懒得”处理需要“耗能”的深度内容。
15．作者在文末指出：“人类的未来不取决于拥有多少信息，很大程度上取决于是否能依靠深度思考，找到信息背后的联系。”请联系生活实际，谈谈你在学习或生活中如何避免“脑腐”，培养深度思考能力。（至少写出两点具体做法，并简要说明理由）
（2026八上·襄阳期末）在“美文共赏”读书会上，你将与大家分享一篇课外散文，请先独立完成阅读品析。
解索
陶勇
①我的2025，有很多难忘的故事。
②眼科门诊的灯总是冷白，照得人无处遁形。
③那天，男孩被带进来时，我先看到他背后被反剪的双手——用一根粗布条缚着，打了个死结。瘦弱矮小的奶奶拽着男孩的胳膊。父亲忠厚老实，面相平和。孩子约莫10岁，眼神茫然，似乎看不见任何东西。B超显示：双眼视网膜脱离。
④检查时，孩子的眼球微微颤抖，像受惊的小动物。眼底镜下，那片脱离的视网膜仿佛皱缩、浸湿的宣纸，光与色彩都坍塌成暗影。父亲在旁喃喃：“不绑着，他就死劲揉，是他自己主动要求把手绑上的……”
⑤这个孩子的黑暗是双重的：内在心智的迷雾与外在视觉的暮色交织。我试探着询问孩子的母亲在哪里，父亲愣了一下，答：“跑了。”父亲手机屏幕的微光，在诊室的白色底色下，显得更加微弱。
⑥看病的过程中，父亲一直打理着短视频下挂的“小黄车”，他经营了一个自媒体账号，以搞笑娱乐为主题，有百万粉丝，线上卖货收入是全家人的生活来源。这着实让我有些惊讶：被命运枷锁无形绑缚的一家之主，如何具有“娱乐”的心情？
⑦医学的边界在此刻既清晰又模糊。我能处理的，是器官的病变；我无力面对的，是命运那根粗糙、打着死结的绳索。我为孩子做了双眼手术。术前，双手捆绑；术中全麻，双手松绑；术后，双手捆绑。我对孩子眼睛恢复光明颇有信心。孩子出院以后，我关注了其父亲的账号，偶尔下单，买点维生素C，分享给身边的朋友。微薄的给予如何填平巨大的支出？我时常能体会到无力感。
⑧孩子出院时，眼睛恢复得很好，也许是因为腕部不适，喉间发出模糊的呜咽。那声音，像被封在坛子里的风。我想起儿时满脑“磨剑看星斗，仗剑走天涯”的自己，少年气概的我曾以为自己是那柄能捅破黑暗的剑，如今走到中年，曾经历生死考验的我，更认同《麦田里的守望者》的那句名言：一个不成熟的理想主义者会为理想悲壮地死去，而一个成熟的理想主义者则愿意为理想苟且地活着。
⑨一个月后，父亲、奶奶带着孩子来复查，带来一面锦旗，这让我颇为感动。一个身处困境的家庭，依然感恩他人的帮助，不埋怨命运，不吐槽生活，努力经营着生活，笑对生活。
⑩作为眼科医生，我发起“光M计划”，希望留住视障者眼中的光。作为社会的一分子，我们能做的是，在无尽的绑缚中，认出那些被缚的星辰，然后用专业、冷静却有温度的眼光，努力去做一个笨拙的解索人。
窗外，城市的天光仍然均匀地洒下，照见那些隐秘的捆绑。每解开一处捆绑，便有点点星光升起，点亮夜幕。
（选自《人民日报》2025年12月31日）
16．请根据提示，梳理故事情节，并将其填写在下面横线处。
（1）　 　
（2）　 　
（3）“我”关注男孩父亲的自媒体账号，下单购买商品；
（4）男孩复查，给“我”送来锦旗，令“我”感动；
（5）　 　
17．从修辞的角度赏析文中画线句子的表达效果。
眼底镜下，那片脱离的视网膜仿佛皱缩、浸湿的宣纸，光与色彩都坍塌成暗影。
18．文中引用《麦田里的守望者》的名言，有什么作用？
19．本文标题为“解索”，请结合全文内容，分析这一标题的丰富内涵。
（2026八上·襄阳期末）为传承红色基因，学校开展“红色经典共读”主题活动，邀请你参与。
如果有一本书所写的风景跨越时空，与你目之所及，心之所向，魂之所系，行之所信，契合相通，那真是一件幸福的事。《红星照耀中国》《红岩》这两部红色经典便是如此，请结合相关内容完成下面任务。
20．目之所及——概览革命经典：下列对两部名著概述不正确的是（　　）
A．《红星照耀中国》通过外国记者的视角，让世界看到了中国革命的真实面貌，具有独特的国际传播价值。
B．《红岩》塑造了江姐、许云峰等英雄形象，他们在狱中与敌人的抗争，深刻诠释了“红岩精神”的内涵。
C．两部作品的体裁一致，都是基于真实革命历史创作的纪实文学，兼具真实性与文学性。
D．《红星照耀中国》聚焦20世纪30年代的西北革命根据地，《红岩》以解放战争后期的重庆地下斗争为背景，时代背景各有侧重。
21．心之所向——体会革命精神：斯诺曾提出“红色革命必将胜利”的预言，请根据下面材料概括红色革命胜利的原因。
【文段一】
“军阀的军队的任务是收税和压榨人民的血，红军为解放人民打仗。”……另一个（红军）说：“我们长征过四川时，农民给我们送来了他们自己做的草鞋，一路上给我们送来了茶和热水。”
【文段二】
谁会想到红军会在没有桥板的铁索上过桥呢？那不是发疯了吗？但是红军就是这样做的。……红军战士一个个站起来愿意冒着生命危险，于是在报名的人中最后选了三十个人。
【文段三】
朱德爱护他的部下是天下闻名的。自从担任全军统帅以后，他的生活和穿着都跟普通士兵一样，同甘共苦，早期常常赤脚走路，整整一个冬天以南瓜充饥，另外一个冬天则以牦牛肉当饭，从来不叫苦，很少生病。他们说，他喜欢在营地里转，同弟兄们坐在一起，讲故事，同他们一起打球。他乒乓球打得很好，篮球打个“不厌”。军队里任何一个战士都可以直接向总司令告状——而且也常常这样做。
——（节选自《红星照耀中国》）
【文段四】
江姐一个字一个字清楚地口述着回信，孙明霞坐在旁边仔细记录着她的话。晚上，通过墙头上的秘密通道，渣滓洞每间牢房的战友，在黯淡的狱灯下，传阅着江姐动人心弦的回答。人们静坐在黑暗中，却像在阳光下一样，背诵着江姐信中光芒四射的词句：
毒刑拷打是太小的考验！
竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！
——（节选自《红岩》）
22．魂之所系——探究红色信仰：如果信仰有颜色，那一定是红色。请借助表格，探究两部作品中“红色”的意义。
作品 红色物象 象征意义
《红星照耀中国》 红军帽上的红星 （1） 　 　
《红岩》 狱中难友们绣的红旗 （2） 　 　
23．行之所信——践行革命道路：作品中，中国共产党人的英雄群像鲜活而立体，请从以下选项中任选一位，结合书中事迹，说说你从中收获的精神力量。
A.毛泽东B.周恩来C.江雪琴（江姐）D.许云峰
24．（2026八上·襄阳期末）专题学习活动即将结束，八（1）班定于1月16日下午第三节课，在本班教室举办“在文字中看见世界”专题阅读分享会。请你以班级名义，向语文王老师写一封邀请函。要求：格式正确，内容完整，语言得体。（80字左右）
25．（2026八上·襄阳期末）请你以生动的笔触，描写你看见的风景，表达你的情思。（80字左右）
26．（2026八上·襄阳期末）如果用一个词，定格你的2025，会是什么呢？是矢志不渝的“笃定”、奋力拼搏的“奋进”，是咬牙坚持的“坚韧”、稳步前行的“笃行”，还是心怀希望的“曙光”……一个词，就是一段属于你的奋斗故事，是你这一年全力以赴的证明，藏着你的坚持、你的汗水、你的成长，也装着你对梦想的期许与向往。
请将“________，我的2025关键词”补充完整，写一篇文章。
要求：①将你的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
27．（2026八上·襄阳期末）生活并非全是平淡底色，只要用心，我们总会看见一些人、一些事、某个瞬间，像一抹亮色，照亮黯淡时光。它或许是困境中的援手，是书页里的信仰光芒，是坚持后的成长，或是寻常日子里的一句鼓励……那抹亮色，藏着感动与力量，也镌刻着成长的印记。
请以“看见那抹亮色”为题写一篇文章。
要求：①将你的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
答案解析部分
【答案】1．zǎi；嶂；挠
2．我们看见力量。
3．B
4．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；对联；词语的使用（搭配）；缩句
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查提取句子的主干。按照“主语+谓语+宾语”的格式提取即可。
（3）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
（4）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
1．①记载（jì zǎi）：把事情记录下来；记载事情的文字。②重岩叠嶂（chóng yán dié zhàng）：形容山岭重重叠叠，连绵不断。③不屈不挠（bù qū bù náo）：形容在困难或压力面前不屈服，十分顽强。
故答案为：zǎi；嶂；挠
2．句子主干是句子的核心部分，即“主语+谓语+宾语”，去除修饰、限制的成分（如状语、定语），能帮助我们快速抓住句子核心意思，契合“在文字中提炼关键”的主题。原句：在《愚公移山》的故事里，我们看见“子子孙孙无穷匮也”的执着力量。
修饰成分：“在《愚公移山》的故事里”（状语，说明“看见”的背景，属于补充说明，可去掉）；“‘子子孙孙无穷匮也’的”“执着”（定语，修饰“力量”，起修饰限制作用，可去掉）。核心成分：主语“我们”（动作的发出者）、谓语“看见”（动作本身）、宾语“力量”（动作的对象）。
故答案为：我们看见力量。
3．②看见更辽阔的天地——文字最直观的作用，是带我们“穿越时空，触摸文明的肌理”“见证山河壮美”，这是从文字中获得的最外在、最基础的收获，应放在首位。①涵养更丰盈的内心——在看见广阔天地的基础上，我们通过文字感受情感、汲取智慧（如《背影》的父爱、《生于忧患，死于安乐》的哲理），进而丰富内心世界，这是从外在视野到内在精神的深化，承接②最自然。③收获更厚重的成长——当视野拓宽、内心丰盈后，文字的滋养会转化为个人的成长，这是文字带给我们的最终收获，是前两者的必然延伸，应放在最后。综上，正确排序为②①③
故答案为：B
4．上联：品文墨览山河气象（结构：动词+名词+动词+偏正短语；含义：品读文字，观赏山河的风貌，贴合“文字中见世界”的主题）
A：观山水知天地广阔——结构为“观山水（动宾）+知天地广阔（动宾）”，“天地广阔”是主谓短语，与上联“山河气象”（偏正短语）结构不对应；且“观山水”与上联“品文墨”均侧重“观赏”，重复且缺乏递进，不符合对联要求。
B：诵诗词歌赋展华章——“诵诗词歌赋”是“动词+四字名词”，与上联“品文墨”（动词+两字名词）结构不匹配；“展华章”侧重“展示才华”，与文化墙“在文字中看见世界”的主旨偏离。
C：读经典悟人间真情——结构为“读经典（动词+名词）+悟人间真情（动词+偏正短语）”，与上联结构完全对应；“读经典”呼应“文字”，“悟人间真情”呼应文案中“文字是连接心灵的纽带”，既贴合对联规则，又契合文化墙主题，是最佳选项。
D：赏字画绘人间百态——“赏字画”侧重“观赏书画”，与“品文墨”的“文字”主题关联不强；“绘人间百态”侧重“创作”，并非文字带给我们的“看见”与“感悟”，偏离文化墙主旨。
故答案为：C
5．【答案】谁家新燕啄春泥；晴川历历汉阳树；大漠孤烟直；采菊东篱下；失道者寡助；感时花溅泪；老骥伏枥；万里送行舟
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第①空：题干关联“赏钱塘早春”“生机”，该句与前句“几处早莺争暖树”共同描绘钱塘湖早春的鲜活景象，“新燕啄春泥”刻画了燕子衔泥筑巢的动态画面，生动展现了早春时节万物复苏、充满生机的模样，与“在文字里看见山河壮阔，情怀万千”的主题契合，精准呼应“钱塘早春”的场景，注意“燕”“啄”的书写规范（“燕”不可误写为“雁”）。第②空：题干关联“登黄鹤楼”“明丽”，该句描绘了黄鹤楼前的明丽景色，“晴川”指晴朗的江面，“历历”形容树木清晰可见，与后文“芳草萋萋鹦鹉洲”对仗工整，勾勒出一幅色彩鲜明、层次分明的黄鹤楼远景图，凸显山河之美，贴合主题，注意“晴川”“历历”“汉阳”的书写。 第③空：题干关联“立大漠荒原”“壮阔”，该句是描绘大漠风光的千古名句，“大漠”点出场景，“孤烟直”以简洁的笔触勾勒出荒漠中孤烟直立的景象，与后文“长河落日圆”构成雄浑壮阔的画面，精准展现大漠荒原的辽阔壮美，让读者在文字中看见边塞山河的磅礴气势，注意“孤烟”的书写。第④空：题干关联“居东篱南山”“悠然”，该句描绘了陶渊明隐居田园、在东篱下采菊的闲适场景，语言质朴自然，传递出诗人远离世俗喧嚣、淡泊名利、悠然自得的心境，契合“在文字中看见情怀万千”的主题，展现了文人的淡泊情怀，注意“采菊”“东篱”的书写。第⑤空：题干关联“读孟子文章”“哲思”，该句与前句“得道者多助”构成完整的哲思观点，核心是阐述“施行仁政、顺应民心者，能得到更多人的支持；违背道义、失去民心者，支持的人就少”，体现了孟子的政治哲思，让读者在文字中感受古人的智慧，注意“失道”“寡助”的书写（“寡”不可误写为“少”）。 第⑥空：题干关联“品杜甫伤时之作”“沉郁”，该句是杜甫面对战乱流离、国破家亡的沉郁之作，诗人移情于物，将内心的伤感寄托在花草上，“感时”即感慨时局，“花溅泪”仿佛花儿也为时局而落泪，生动传递出诗人的忧国忧民之情，贴合“情怀万千”的主题，注意“感时”“溅泪”的书写。第⑦空：题干关联“诵曹操佳句”“豪情”，“老骥”指年老的千里马，“伏枥”指卧在马槽边，该句以老骥自比，即便年老，依旧心怀壮志，与后文“志在千里”相呼应，彰显了曹操老当益壮、志在千里的豪迈情怀，体现了古人的壮志豪情，贴合主题，注意“骥”“枥”的书写（易错字，需重点记忆）。第⑧空：题干关联“吟李白诗篇”“厚意”，该句以拟人的手法，将故乡水拟人化，写故乡水一路送“我”远行，看似写山水，实则暗藏李白对故乡的深深眷恋，传递出浓郁的思乡厚意，契合“情怀万千”的主题，展现了古人的思乡之情，注意“万里”“送”的书写。故答案为：谁家新燕啄春泥；晴川历历汉阳树；大漠孤烟直；采菊东篱下；失道者寡助；感时花溅泪；老骥伏枥；万里送行舟
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
6．【答案】示例：“大漠孤烟直，长河落日圆”，文字勾勒雄浑边塞，让我看见诗中天地的壮阔豪情！
【知识点】套用式仿写
【解析】【分析】核心句式：“课文名句”，文字+动词（绘就、勾勒、晕染、镌刻等）+ 形容词+名词（描绘的画面），让我看见+ 形容词+名词（文字传递的情怀、境界或世界）！第一部分（引用）：引号内为八年级上册课文名句，是留言的核心载体，奠定画面基调；第二部分（绘景）：用“文字+动词+画面”的形式，概括名句所展现的文学场景，语言简洁有画面感；第三部分（点题）：用“让我看见……”收尾，紧扣“在文字中看见世界”的主题，体现文字带给我们的感悟。故答案为：“大漠孤烟直，长河落日圆”，文字勾勒雄浑边塞，让我看见诗中天地的壮阔豪情！
【点评】本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
【答案】7．往，到；正好，恰好；修补，修缮；共同，一起
8．雨雪之朝/风月之夕/予未尝不在
9．推究这类道理，我到哪里去会不快乐呢？
10．柳；春水（花、烟雨，任写两个即可）；对故乡的思念之情，以及豁达乐观、珍惜当下的人生态度
11．D
12．①《望江南 超然台作》中，苏轼登超然台见异乡春景，虽生思乡之愁，但转而以“新火试新茶，诗酒趁年华”排遣愁绪，不沉溺于悲伤，体现了随遇而安、豁达的超然心境；②《记承天寺夜游》中，苏轼贬谪黄州，深夜无眠，却能发现月色之美，与友人共同赏月，从平凡夜景中寻得乐趣，不被贬谪的境遇困扰，体现了“游于物之外”的超然。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（6）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。参考译文：
【乙】
任何事物都有值得观赏的地方。只要有值得观赏的地方，就都能使人快乐，不一定是奇异雄伟、瑰丽的事物。吃酒糟、喝薄酒，都可以使人醉；瓜果蔬菜，都可以使人饱腹。以此类推，我到哪里会不快乐呢？
我从杭州调任掌管密州，舍弃了乘船的安逸，去承受乘车骑马的辛劳；离开雕梁画栋的华美住宅，而栖身于简陋的屋舍；远离湖光山色的景致，而来到遍生桑麻的原野。刚到的时候，这里连年收成不好，盗贼遍地，诉讼案件极多；厨房里空空荡荡，食物匮乏，每天只吃枸杞和菊花。人们本来猜想我不会快乐。我在这里住满一年，面容却更加丰满，头上的白发，一天天地重新变黑。我既喜爱这里民风的淳朴，这里的官吏百姓也习惯了我的愚拙。于是修整这里的菜园花圃，打扫庭院屋舍，砍伐安丘、高密的树木，来修补破败的地方，作为暂且安身的打算。
在园子的北边，靠着城墙修建的高台已经破旧了，我稍加修整，让它焕然一新。时常和宾客一起登台游览，在这里纵情抒怀。雨雪纷飞的早晨，清风明月的夜晚，我没有不在那里的，宾客也没有不跟随着我的。采摘园子里的蔬菜，捕取池塘中的鱼，酿造糯米酒，煮糙米饭来食用，说：“多么快乐啊，在这里游览！”
这个时候，我的弟弟苏辙，正好在济南，听说这件事就写了一篇赋，并且给这座台命名为“超然”，用来说明我无论到哪里都能快乐的原因，大概是我能超脱于外物之外吧。
【丙】
元丰六年十月十二日夜晚，我脱下衣服准备睡觉，月光照进门里，我高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我们一起在庭院里散步。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明，水中水藻、水草纵横交错，大概是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
7．① 而适桑麻之野（方法：查阅字典）：结合字典释义，“适”有“符合”“往，到”“舒服”“正好”四种含义。结合句子“而适桑麻之野”，意为“前往种植桑麻的原野”，因此“适”的意思是往，到。② 适在济南（方法：查阅字典）：句子意为“（子由）正好在济南”，结合字典释义，此处“适”表示“正好，恰好”，因此释义为正好，恰好。③ 稍葺而新之（方法：语境推断）：结合乙文第③段“因城以为台者旧矣，稍葺而新之”，前文提到“台是旧的”，后文说“把它修整后变得崭新”，由此推断“葺”的意思是修补，修缮。④ 时相与登览（方法：课内迁移）：结合课内《记承天寺夜游》中“相与步于中庭”，“相与”意为“共同，一起”；本句“时相与登览”意为“时常一同登台游览”，因此“相与”的意思是共同，一起。故答案为：往，到；正好，恰好；修补，修缮；共同，一起
8．本题考查文言文断句。句意：下雪下雨的清晨，清风明月的夜晚，我没有不在这里的。从内容看，雨雪之朝是罗列一类特定的时段，表意完整；风月之夕是罗列另一类特定的时段，表意完整；予未尝不在是说明自己在这些时段的行为状态，表意完整；这是并列承接关系的几个部分，分别从两类不同时段、个人对应状态等方面进行描述，呈并列承接关系；
故答案为：雨雪之朝/风月之夕/予未尝不在
9．本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：推（类推，推究）、类（事例，道理）、安（哪里）、往（到……去）、乐（快乐）。先直译重点词，再梳理句子语序，补充省略成分，使译文流畅。“推此类也”译为“推究这类道理”，“吾安往而不乐”译为“我到哪里去会不快乐呢？”（“安”表反问，翻译时需体现反问语气）。
故答案为：推究这类道理，我到哪里去会不快乐呢？
10．第一空、第二空（意象提取）：上阕“春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花。烟雨暗千家”，以自然景物铺陈异乡春景，其中“风”“柳”“春水”“花”“烟雨”均为核心意象，任选两个（除“风”外）即可，如柳、春水（或花、烟雨）。第三空（情感解读）：下阕“寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国”，直接抒发了对故乡的思念之情；但词人并未沉溺于乡愁，而是以“且将新火试新茶，诗酒趁年华”排解愁绪，选择烹茶饮酒、珍惜当下，体现出对故乡的思念之情，以及豁达乐观、珍惜当下的人生态度，暗含“超然”心境。故答案为：柳；春水（花、烟雨，任写两个即可）；对故乡的思念之情，以及豁达乐观、珍惜当下的人生态度
11．A：《超然台记》开篇“余自钱塘移守胶西”，交代了苏轼从杭州调任密州的背景，钱塘的繁华与胶西的凋敝形成对比，暗含其人生境遇的转变，表述正确。
B：作者初到胶西，“岁比不登，盗贼满野，狱讼充斥”“斋厨索然，日食杞菊”，民生凋敝、生活清贫，但他“处之期年，而貌加丰”，还修整旧台、与客游乐，体现了“游于物之外”的超然心态，表述正确。
C：作者开篇提出“凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐”，进而提出“游于物之外”的观点，意为只要不被外物得失牵绊，无论身处何种境遇，都能获得内心的快乐，表述正确。
D：《超然台记》的“超然”，是苏轼主动超脱外物、随遇而安的豁达乐观，是“无所往而不乐”的自觉坚守；《记承天寺夜游》的“闲人”，既有贬谪后的闲散，也有赏月的闲适，还有淡淡的自嘲，二者心境并非“完全相同”，且“超然”并非“无奈自嘲”，表述错误。
故答案为：D
12．首先明确“超然”的核心内涵：不被外在环境、个人得失、仕途境遇牵绊，无论身处何种处境，都能保持内心的愉悦与自在，从寻常事物中寻得乐趣。① 《望江南 超然台作》中，苏轼登超然台观赏异乡春景，寒食节后酒醒，生出对故乡的思念与慨叹（“酒醒却咨嗟”），但他没有沉溺于这种愁绪，而是主动劝解自己“休对故人思故国”，转而以“新火试新茶，诗酒趁年华”的方式排遣愁绪，珍惜当下的美好时光，将思乡之怅惘转化为自适之雅趣，不被乡愁与贬谪境遇牵制，体现了随遇而安、豁达的超然心境。② 《记承天寺夜游》中，苏轼贬谪黄州，深夜无眠，本应被仕途不顺的失意困扰，却能在月色入户时“欣然起行”，寻友张怀民共赏庭院月色，将“庭下如积水空明，水中藻、荇交横”的寻常夜景，赏出清幽之美，以“闲人”的心态享受这份闲适，不被贬谪的境遇困住内心，从平凡景物中汲取精神快乐，完美体现了“游于物之外”的超然。故答案为：①《望江南 超然台作》中，苏轼登超然台见异乡春景，虽生思乡之愁，但转而以“新火试新茶，诗酒趁年华”排遣愁绪，不沉溺于悲伤，体现了随遇而安、豁达的超然心境；②《记承天寺夜游》中，苏轼贬谪黄州，深夜无眠，却能发现月色之美，与友人共同赏月，从平凡夜景中寻得乐趣，不被贬谪的境遇困扰，体现了“游于物之外”的超然。
【答案】13．C
14．运用打比方的说明方法，将“长期接受高密度刺激的大脑”比作“习惯了重口味的人”，生动形象地说明了大脑适应高频刺激后，难以处理深度内容的特点，使说明更通俗易懂。
15．示例：①每天设定30分钟的“无手机时间”，阅读纸质书籍。理由：减少碎片化内容的刺激，让大脑专注于深度阅读，锻炼深度思考能力；②写读书笔记，梳理文章的逻辑和观点。理由：强迫大脑对信息进行加工、整理，而非被动接收，培养深度思考的习惯。
【知识点】事理性说明文；分析说明对象特征；分析说明方法及其作用；启示感悟、反思建议等开放类
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
13．A：结合原文第③段“为了‘抢夺’大家的注意力，许多平台和应用都设计了更智能的推荐算法、推出了更诱人的内容”可知，平台设计算法、推出内容的核心目的是“抢夺用户注意力”，而非“帮助用户高效获取感兴趣的信息”，与原文不符。
B：结合原文第③段“长期接受这样高密度的刺激，大脑会慢慢‘适应’高频、多变、快反馈的节奏”“大脑也会越来越‘懒得’处理需要‘耗能’的深度内容”可知，大脑长期接受高密度刺激后，会变得排斥深度内容，处理信息的耐心和持续专注力会降低，而非“增强”，与原文不符。
C：结合原文第④段“更隐蔽的是多巴胺机制的重塑。每次刷到有趣的内容、收到点赞提醒，大脑都会分泌一小股多巴胺，带来转瞬即逝的快感。久而久之，我们会对这种‘即时奖励’产生依赖”“习惯了碎片化刺激的大脑，同样容易失去对‘深度思考’的渴望”可知，该选项表述与原文完全一致，正确。
D：结合原文第⑥段“不过，‘脑腐’并非不可逆转。久坐的人能通过运动恢复体能，我们的大脑也能依靠主动干预重新‘开机’”可知，“脑腐”可以通过主动干预改变，并非“不可逆转”，与原文不符。
故答案为：C
14．原句：就像习惯了重口味的人，很难品尝出清茶的回甘，大脑也会越来越“懒得”处理需要“耗能”的深度内容。判断说明方法。句子中出现“就像”这一喻词，将“长期接受高密度刺激的大脑”比作“习惯了重口味的人”，将“需要‘耗能’的深度内容”比作“清茶的回甘”，明显运用了打比方的说明方法。分析作用。打比方的核心作用是“使抽象的内容变得具体可感、生动形象，让读者更容易理解”。结合语境，大脑适应高频刺激后排斥深度内容的生理变化是抽象的，而“习惯重口味的人尝不出清茶回甘”是生活中常见的体验，用这种生活化的比喻，能生动形象地突出“大脑长期接受高频刺激后，会变得懒惰，不愿花费精力处理深度内容”的特点，将晦涩的生理机制转化为读者熟悉的场景，让科普内容更接地气、通俗易懂，增强文章的可读性。故答案为：运用打比方的说明方法，将“长期接受高密度刺激的大脑”比作“习惯了重口味的人”，生动形象地说明了大脑适应高频刺激后，难以处理深度内容的特点，使说明更通俗易懂。
15．① 每天设定30分钟“无手机专注时间”，用来阅读纸质书籍或整理笔记。理由：结合原文第⑦段“获取注意力的主导权，减少对碎片化内容的依赖”，无手机专注时间能避免高频碎片化刺激，让大脑从被动接收信息转变为主动处理信息，专注于深度阅读或思考，锻炼深度思考能力，避免“脑腐”。② 写日记或学习心得，每天梳理当天的收获与思考。理由：结合原文第⑧段“给大脑‘换食谱’，留时间给深度内容，激活大脑的深度处理机制”，写日记、整理心得需要大脑对信息进行加工、梳理和总结，而非被动接收，能强迫大脑进行深度思考，培养专注思考的习惯，有效对抗“脑腐”。补充示例：① 写作业时，关闭手机通知，独立思考解题思路后再求助或查阅资料。理由：减少电子设备的干扰，让大脑适应“不被高频刺激”的状态，修复被打乱的神经系统，培养独立思考、专注解题的能力，避免依赖碎片化提示而丧失深度思考的能力。② 每周选择1部纪录片，不开倍速、不跳集完整观看，并写下简短的观后感。理由：纪录片属于“深度内容”，不开倍速观看能让大脑慢慢适应“慢节奏”的信息处理模式，写观后感能促使大脑对纪录片内容进行深度加工，激活深度思考机制，远离“脑腐”状态。故答案为：①每天设定30分钟的“无手机时间”，阅读纸质书籍。理由：减少碎片化内容的刺激，让大脑专注于深度阅读，锻炼深度思考能力；②写读书笔记，梳理文章的逻辑和观点。理由：强迫大脑对信息进行加工、整理，而非被动接收，培养深度思考的习惯。
【答案】16．“我”在门诊遇到双眼视网膜脱离的男孩，了解到他的不幸遭遇；；“我”为男孩做了双眼手术，术后对其处境感到无力；；“我”发起“光M计划”，立志做解索人，帮助更多视障者。
17．运用比喻的修辞手法，将脱离的视网膜比作“皱缩、浸湿的宣纸”，生动形象地写出了视网膜病变后的糟糕状态，体现出男孩眼部病情的严重，也为后文“我”为其做手术做铺垫。
18．①引用名言，丰富文章内涵，增添文学色彩；②体现出“我”的心境变化，从年少时想凭一己之力改变一切的理想主义，到中年后面对现实困境，依然坚守理想、温柔前行的成熟；③点明文章主旨，为后文“我”做“笨拙的解索人”埋下伏笔，体现出面对命运的绑缚，依然选择坚守与付出的人生态度。
19．“解索”有多层内涵：①表层指解开束缚男孩双手的布条，为男孩治疗眼部疾病，让他重见光明；②深层指解开命运加诸在男孩一家身上的“枷锁”（生活的困境、命运的不幸）；③也指“我”作为医生，发起“光M计划”，用专业能力解开视障者的困境，更指作为社会一员，用善意与行动，解开他人生活中的各种“绑缚”，传递温暖与希望。
【知识点】散文；文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查引用的作用。其基本作用为增加文章的文学性与内涵，吸引读者阅读的兴趣。解答时还要结合引用的内容与语段的关系做出解释。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
16．第（1）空：结合原文第③—⑥段内容，开篇便讲述“我”在眼科门诊接诊了一位特殊的男孩——双手被粗布条反剪捆绑，经检查确诊为双眼视网膜脱离；随后“我”了解到男孩的不幸遭遇：母亲离家出走，父亲靠经营搞笑自媒体、直播卖货维持全家生计，孩子既要承受眼疾的痛苦，也要面对破碎的家庭困境。因此，填写：“我”在门诊遇到双眼视网膜脱离的男孩，了解到他的不幸遭遇。第（2）空：结合原文第⑦段内容，得知男孩的处境后，“我”作为眼科医生，为男孩实施了双眼手术，术前、术后男孩依然被捆绑双手（防止揉眼影响恢复）；虽然“我”对手术效果充满信心，但面对男孩一家沉重的经济负担和命运枷锁，深感个人力量微薄，内心充满无力感。因此，填写：“我”为男孩做了双眼手术，术后对其处境感到无力。第（5）空：结合原文第⑩— 段内容，男孩复查时送来锦旗，这份困境中的感恩深深触动了“我”；于是“我”作为眼科医生，发起“光M计划”，希望帮助更多视障者留住眼中的光，更立志作为“解索人”，用专业与善意，解开他人命运中的各种“捆绑”，传递温暖与希望。因此，填写：“我”发起“光M计划”，立志做解索人，帮助更多视障者。故答案为：“我”在门诊遇到双眼视网膜脱离的男孩，了解到他的不幸遭遇；“我”为男孩做了双眼手术，术后对其处境感到无力；“我”发起“光M计划”，立志做解索人，帮助更多视障者。
17．判断修辞。句子中出现“仿佛”这一喻词，将“脱离的视网膜”比作“皱缩、浸湿的宣纸”，明显运用了比喻的修辞手法。分析表达效果。结合语境，“宣纸”本应是平整洁白、能承载笔墨的，而“皱缩、浸湿”的宣纸，则失去了原本的形态，变得残破、无力，这一比喻将抽象的“视网膜病变”具象化，生动形象地写出了男孩视网膜脱离后的糟糕状态——失去张力、无法正常成像，让读者直观感受到男孩眼部病情的严重。联系情感与情节。这一描写不仅体现了男孩失去光明的绝望与痛苦，引发读者的同情，也为后文“我”下定决心为男孩做手术、后续发起“光M计划”埋下伏笔，凸显了“我”作为医生的责任与温情。故答案为：运用比喻的修辞手法，将脱离的视网膜比作“皱缩、浸湿的宣纸”，生动形象地写出了视网膜病变后的糟糕状态，体现出男孩眼部病情的严重，也为后文“我”为其做手术做铺垫。
18．① 丰富文章内涵，增添文学色彩：引用《麦田里的守望者》的名言，让散文摆脱了单纯的叙事，增添了文学底蕴与哲理意味，使文章更具感染力，契合“美文共赏”的读书会主题，便于大家在分享时品味文本的文学之美。② 体现“我”的心境变化：结合原文第⑧段，“我”年少时怀揣“磨剑看星斗，仗剑走天涯”的理想，渴望凭一己之力“捅破黑暗”；中年后，历经生死考验，又目睹男孩一家的困境，更认同名言中“成熟的理想主义者愿意为理想苟且地活着”的观点。这一引用清晰展现了“我”从年少时的热血冲动，到中年后沉稳务实、坚守理想的心境蜕变。③ 铺垫主旨，深化情感：名言中“成熟的理想主义者”的内涵，与后文“我”发起“光M计划”、做“笨拙的解索人”相呼应，为下文的行动埋下伏笔；同时点明文章主旨——面对命运的枷锁，真正的坚守不是悲壮的牺牲，而是温柔的坚持，是用细微的行动去帮助他人、解开“捆绑”，传递希望。故答案为：①引用名言，丰富文章内涵，增添文学色彩；②体现出“我”的心境变化，从年少时想凭一己之力改变一切的理想主义，到中年后面对现实困境，依然坚守理想、温柔前行的成熟；③点明文章主旨，为后文“我”做“笨拙的解索人”埋下伏笔，体现出面对命运的绑缚，依然选择坚守与付出的人生态度。
19．① 表层含义（具象的“解索”）：结合原文第③段“用一根粗布条缚着，打了个死结”和第⑦段“术中全麻，双手松绑”可知，“解索”最直接的含义，是解开束缚男孩双手的粗布条，同时指“我”作为眼科医生，通过手术治疗男孩的视网膜脱离，帮助他解开视觉上的“黑暗之索”，重见光明。② 深层含义（命运的“解索”）：结合原文第⑦段“我无力面对的，是命运那根粗糙、打着死结的绳索”可知，“索”不仅是捆绑双手的布条，更是命运加诸在男孩一家身上的枷锁——孩子的眼疾、母亲的出走、家庭的贫困。因此，“解索”还指试图解开这家人命运中的不幸与困境，帮助他们摆脱绝望，重拾生活的信心。③ 主旨含义（精神的“解索”）：结合原文第⑩— 段可知，“解索”的内涵得到升华。它既指“我”作为眼科医生，发起“光M计划”，用专业能力帮助更多视障者解开生理与心理的“捆绑”；也指每一个社会成员，都可以用善意、专业与温暖，去识别他人生命中隐秘的“枷锁”，做一个“笨拙的解索人”，用细微的行动点亮他人的希望，这也是文章传递的核心价值。故答案为：“解索”有多层内涵：①表层指解开束缚男孩双手的布条，为男孩治疗眼部疾病，让他重见光明；②深层指解开命运加诸在男孩一家身上的“枷锁”（生活的困境、命运的不幸）；③也指“我”作为医生，发起“光M计划”，用专业能力解开视障者的困境，更指作为社会一员，用善意与行动，解开他人生活中的各种“绑缚”，传递温暖与希望。
【答案】20．C
21．①红军为人民解放而战，深得民心，得到群众的支持；②红军战士英勇无畏，敢于牺牲；③红军领导人爱护部下，与士兵同甘共苦，深得军心；④共产党员拥有钢铁般的意志和坚定的革命信仰。
22．象征着中国工农红军的革命信仰，象征着光明、希望与革命的胜利；；象征着共产党员坚定的革命信念，象征着革命的希望与胜利的曙光，也象征着烈士们的鲜血与革命精神。
23．选C。江雪琴（江姐）。江姐面对敌人的毒刑拷打，始终坚贞不屈，说出“竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁”，她的坚贞不屈、忠于革命、拥有钢铁般的意志，让我收获了面对困难时永不低头、坚守信念的精神力量。
【知识点】作家作品；作品的基本内容；《红星照耀中国》；《红岩》
【解析】【点评】（1）（2）（3）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（4）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
20．A：《红星照耀中国》的作者埃德加·斯诺，作为外国记者深入西北革命根据地实地采访，以客观视角记录红军生活与革命斗争，向全世界真实报道了红色中国的面貌，打破了外界对中国革命的误解，具有独特的国际传播价值，表述正确。
B：《红岩》聚焦重庆解放前夕的狱中斗争，成功塑造了江姐、许云峰、华子良等鲜活的英雄形象，他们在酷刑与威逼面前坚贞不屈、英勇抗争，用生命诠释了“红岩精神”的核心内涵——坚守信仰、勇于牺牲、团结奋斗，表述正确。
C：两部作品的体裁不一致。《红星照耀中国》是纪实文学（报告文学），以作者实地采访的真实见闻为基础，客观记录革命历史，真实性是其核心，同时兼具文学性；《红岩》是长篇小说，虽以重庆地下党革命斗争的真实历史为原型，但存在艺术虚构，如人物细节的刻画、情节的串联加工等，是通过文学创作再现革命历史，并非纪实文学，表述错误。
D：《红星照耀中国》聚焦20世纪30年代的西北革命根据地，记录了红军的生活、战斗与革命理想；《红岩》以解放战争后期重庆地下斗争、狱中斗争为背景，展现了革命胜利前夕的残酷斗争与革命者的坚守，两部作品时代背景各有侧重，表述正确。
故答案为：C
21．紧扣四则材料，逐一提炼关键信息，结合材料内容概括胜利原因，每一点原因都需对应材料中的具体细节，确保概括准确、有依据。① 结合文段一：“红军为解放人民打仗”与军阀军队“压榨人民”形成鲜明对比，红军的为民宗旨赢得了百姓的真心拥护，“农民送草鞋、送茶和热水”的细节的，体现了红军深得民心、获得群众的大力支持，这是红色革命胜利的重要群众根基。② 结合文段二：红军战士在飞夺泸定桥时，面对“没有桥板的铁索”这一极端危险的处境，主动请缨、甘愿冒着生命危险完成任务，凸显了红军战士英勇无畏、敢于牺牲的精神，这是革命胜利的精神动力。③ 结合文段三：朱德作为全军统帅，生活、穿着与普通士兵一致，同甘共苦，平等对待部下，甚至允许战士直接向自己告状，这种爱护部下、不搞特殊化的作风，凝聚了军心，让红军队伍上下一心，这是革命胜利的组织保障。④ 结合文段四：江姐面对敌人的毒刑拷打，始终坚贞不屈，喊出“竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁”，展现了共产党员钢铁般的意志和坚定的革命信仰，这种信仰力量支撑着革命者在绝境中坚持斗争，是革命胜利的核心精神支撑。故答案为：①红军为人民解放而战，深得民心，得到群众的支持；②红军战士英勇无畏，敢于牺牲；③红军领导人爱护部下，与士兵同甘共苦，深得军心；④共产党员拥有钢铁般的意志和坚定的革命信仰。
22．本题考查探究两部作品中“红色”的象征意义，核心是结合作品内容，解读红色物象的内涵，体悟红色信仰的力量，贴合“红色经典共读”中“传承红色基因”的主题，引导大家读懂红色背后的精神密码。解题时需结合作品背景与情节，挖掘物象背后的深层含义。① 《红星照耀中国》——红军帽上的红星：红星是红军的标志性物象，印在每一位红军将士的帽上，是红军身份的象征，更是革命信仰的外化。在20世纪30年代的黑暗岁月里，旧中国民不聊生，这颗红星代表着为解放人民而战的红军队伍，不仅凝聚着红军将士的革命信念，更让广大受压迫的百姓看到了摆脱苦难、走向光明的希望，象征着中国工农红军的革命信仰，象征着光明、希望与革命的胜利。② 《红岩》——狱中难友们绣的红旗：这面红旗是难友们在渣滓洞监狱中，用被面、针线，在极端艰苦、随时面临生命危险的环境下亲手绣成的，凝聚着狱中所有共产党员的心血与信仰。在黑暗的牢笼中，这面红旗是革命者坚守信仰、永不叛党的誓言，是难友们彼此鼓舞、对抗敌人的精神力量，让大家在绝境中看到革命胜利的曙光；同时，红旗的红色，是无数革命烈士用鲜血染成的，承载着烈士们的遗志，象征着共产党员坚定的革命信念，象征着革命的希望与胜利的曙光，也象征着烈士们的鲜血与不朽的革命精神。故答案为：象征着中国工农红军的革命信仰，象征着光明、希望与革命的胜利；象征着共产党员坚定的革命信念，象征着革命的希望与胜利的曙光，也象征着烈士们的鲜血与革命精神。
23．遵循“选定人物—结合事迹—提炼精神—谈收获践行”的思路，事迹需紧扣原著，精神需贴合人物特质，收获需关联自身学习与生活，体现红色精神的传承。选C.江雪琴/江姐：人物事迹：《红岩》中的江姐，是一位政治上成熟的共产党员，她得知丈夫牺牲后，强忍内心悲痛，毅然接替丈夫的工作，负责《挺进报》的联络与发行，坚守革命岗位；被捕后，面对敌人竹签钉指的残酷酷刑，始终坚贞不屈，喊出“毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！”的誓言，始终坚守组织机密，在狱中还主动关怀狱友，带领大家背诵革命著作，彼此鼓舞、坚守信仰。精神提炼：江姐身上体现出坚贞不屈、忠于革命、信仰如钢、舍小家为大家、坚韧果敢的巾帼气节。收获与践行：从江姐身上，我收获了面对困难时永不低头、坚守信念的精神力量。在学习中，遇到难题不退缩、不放弃，锤炼自己的坚韧意志；在生活中，坚守原则、不忘初心，主动关心帮助身边的人，传承革命先辈的优良作风，用实际行动践行红色信仰，做红色基因的传承者。
选A.毛泽东：《红星照耀中国》中，毛泽东身为革命领袖，身居保安简陋的窑洞，生活质朴，与红军战士同吃同住同甘共苦，没有丝毫特殊化；他酷爱读书、勤于思考，常与斯诺彻夜长谈，分析革命局势，精准预判抗日民族统一战线的走向，以高瞻远瞩的眼光为中国革命指明方向，始终心系人民、胸怀天下。从他身上，我收获了求真务实、坚韧执着、心系他人的精神力量，学会在学习中脚踏实地、勤于思考，树立长远目标，在集体中主动关心他人、勇担责任，传承革命先辈的初心与担当。
选B.周恩来：《红星照耀中国》里，周恩来身为红军重要领袖，蒋介石悬赏八万银元取其首级，他的住所却仅设一位哨兵看守，面对斯诺的采访坦诚无私，亲手为其绘制红区草图、制定详细采访计划；他为革命辗转各地，不辞辛劳，温和儒雅却有着钢铁般的革命意志，始终忠于革命、无私奉献。从他身上，我收获了坦荡真诚、无私奉献、矢志不渝的精神力量，学会在学习和生活中直面困难、持之以恒，待人处事坦诚热忱，为自己的目标坚定前行，践行革命先辈的奉献精神。
选D.许云峰：《红岩》中的许云峰，作为地下党主要负责人，凭借敏锐的洞察力，多次调整工作计划、转移同志，成功躲避敌人追查；身陷渣滓洞监狱后，面对敌人的威逼利诱与残酷折磨，始终坚贞不屈，还带领难友秘密挖掘越狱通道；在革命胜利曙光将至时，他将生的希望留给他人，自己直面敌人枪口英勇就义，展现出大义凛然、舍己为人的英雄气概。从他身上，我收获了坚守信仰、勇于牺牲、甘于奉献的精神力量，学会在集体生活中换位思考、主动奉献，关键时刻敢于挺身而出，坚守正义与善良的本心，传承革命先辈的英雄气概。
故答案为：选C。江雪琴（江姐）。江姐面对敌人的毒刑拷打，始终坚贞不屈，说出“竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁”，她的坚贞不屈、忠于革命、拥有钢铁般的意志，让我收获了面对困难时永不低头、坚守信念的精神力量。
24．【答案】示例：
邀请函
尊敬的王老师：
您好！我班定于1月16日下午第三节课，在本班教室举办“在文字中看见世界”专题阅读分享会，诚邀您莅临指导。期待您的到来！
八（1）班
××年××月××日
【知识点】语言得体
【解析】【分析】本题考查邀请函书写，需紧扣以下4点核心要求，缺一不可：格式正确：严格遵循邀请函的标准格式（称呼、正文、结尾祝颂语、署名、日期），每一部分的书写规范不出错；内容完整：明确交代活动主题、时间、地点，清晰表达邀请目的（诚邀王老师莅临指导）；语言得体：面向语文老师，语气恭敬、诚恳，避免口语化，贴合学生对老师的称呼习惯和邀请的严肃性；字数达标：控制在80字左右，简洁凝练，不冗余、不遗漏关键信息。
【点评】本题考查邀请函的拟写。邀请函的一般结构由标题、称谓、正文、落款组成。邀请函语言要简洁明了，看懂就行，遣词用句要大方得体，讲究文明用语，不要太多文字。
25．【答案】示例：
清晨的湖畔，薄雾轻笼着湖面，像披了一层轻纱。微风拂过，荷叶轻轻摇曳，露珠滚落在水中，漾起细碎的涟漪。阳光穿透薄雾，洒在水面上，波光粼粼，偶有小鱼跃出水面，溅起一串水珠，清新的水汽扑面而来，心中满是安宁。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】本题考查景物描写片段写作，4个核心要求缺一不可，直接决定写作得分，具体拆解如下：笔触生动：摒弃平淡直白的表述，运用描写手法、捕捉感官细节，让景物画面鲜活可感，避免“湖水很美，风吹很舒服”这类笼统表达；紧扣风景：选取具体、典型的景物场景（自然景、日常景均可），刻画真实可感的景致，不脱离“风景”核心；情思明确：情感藏于景物描写中，不直白抒情，通过景致烘托心境（如宁静、悠然、治愈等），做到情景交融；篇幅达标：控制在80字左右，简洁凝练，不冗余、不堆砌，兼顾画面感与文字精炼度。故答案为：清晨的湖畔，薄雾轻笼着湖面，像披了一层轻纱。微风拂过，荷叶轻轻摇曳，露珠滚落在水中，漾起细碎的涟漪。阳光穿透薄雾，洒在水面上，波光粼粼，偶有小鱼跃出水面，溅起一串水珠，清新的水汽扑面而来，心中满是安宁。
【点评】本题考查微写作。片段作文就是在练习写一篇完整的记叙文之前，就人、事、物的某个断面或局部进行的单项写作训练。片段作文的写作要做到几点要求：①要把内容写具体；②叙事要做到条理清楚；③围绕中心展开段落。
26．【答案】例文：
沉淀，我的2025关键词
如果用一个词，定格我的2025，那一定是“沉淀”。这一年，没有轰轰烈烈的高光时刻，没有一蹴而就的惊喜逆袭，却像一杯慢慢冲泡的清茶，褪去了浮躁的浮沫，留下了温润的回甘，藏着我一步一个脚印的成长，也见证着我从慌乱迷茫到从容坚定的蜕变。
曾经的我，总急于求成，渴望立刻看到努力的结果。数学课上，一道难题钻研十分钟没有头绪，就会烦躁地摔下笔；英语单词背了几遍记不住，便失去了耐心，敷衍了事。每次考试后，只盯着分数的起伏，赢了就沾沾自喜，输了就垂头丧气，从没有静下心来，复盘问题，沉淀经验。直到2025年初，班主任的一句话点醒了我：“成长从不是冲刺，而是慢慢沉淀，把每一次挫折都变成养分，才能厚积薄发。”
这一年，我试着放慢脚步，学会沉淀。数学课上，我不再急于求成，而是把难题拆解开，一步一步推导，哪怕花上一节课的时间，也一定要弄明白每一个步骤；遇到不懂的问题，主动向老师和同学请教，把错题整理成册，每周复盘，把薄弱的知识点一点点夯实。英语背诵时，我不再追求速度，而是每天坚持背诵十个单词，反复默写、朗读，慢慢积累，不知不觉间，曾经晦涩的单词和句型，都变得得心应手。
沉淀，也让我学会了接纳不完美的自己。曾经，我因为一次演讲失误，就再也不敢站上讲台，害怕被同学嘲笑。在老师的鼓励下，我试着沉淀自己的胆怯，每天对着镜子练习发声、打磨语气，把演讲稿背得滚瓜烂熟，一点点克服内心的恐惧。当我再次站上讲台，声音虽然还有些紧张，却不再颤抖；眼神虽然还有些羞涩，却不再躲闪。那一刻，我明白，沉淀不是退缩，而是在默默积蓄力量，等待绽放的时刻。
这一年，我沉淀了浮躁，收获了从容；沉淀了敷衍，收获了扎实；沉淀了胆怯，收获了勇气。那些默默努力的时光，那些咬牙坚持的瞬间，那些认真复盘的夜晚，都不是无用功，它们像一颗颗小石子，在时光的长河里沉淀，最终铺成了我成长的道路。
2025，因沉淀而厚重；成长，因沉淀而闪耀。这个关键词，不仅定格了我的这一年，更指引着我的未来。往后，我会继续带着这份沉淀的力量，不慌不忙，脚踏实地，在成长的路上，慢慢绽放属于自己的光芒。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料内涵拆解：题干核心是“一个词定格2025”，核心逻辑是“关键词—奋斗故事—成长感悟”。给出的“笃定”“奋进”等示例，并非限定选择，而是提供思考方向，本质是引导考生挖掘2025年最具代表性的成长特质——无论是坚持、拼搏，还是突破、收获，都需通过具体事例体现，避免关键词与内容脱节。写作核心解读：本次写作的核心是“以小见大”，无需讲述惊天动地的大事，而是聚焦个人2025年的真实经历（如学习中的突破、生活中的挑战、兴趣上的坚持等），将选定的关键词融入具体事例，通过细节描写（动作、心理、场景），体现关键词背后的付出与成长，让“关键词”成为贯穿全文的线索。选材与情感导向：选材需贴合“2025年”这一时间节点，贴合学生自身生活（避免脱离校园、家庭等熟悉场景）；情感需真挚，既要写出经历中的困难与汗水，也要写出突破后的收获与感悟，传递积极向上的价值观，避免消极、负面的表达。同时，需严格规避真实姓名、校名，可用“学校”“班级”“老师”“同学”等通用表述替代。
【题干分析】本题为半命题作文题，核心考查考生的自我反思、情感表达与文字驾驭能力。题干以设问开篇，给出“笃定”“奋进”“坚韧”等多个关键词示例，引导考生结合自身经历，选定一个贴合个人2025年经历的关键词，完成半命题题目并写作。
题干明确列出四点硬性要求：需将作文题目写在指定位置、不少于600字、文中不得出现真实姓名和校名、书写规范整洁，同时隐含核心要求——文章需围绕选定的关键词，讲述属于自己的2025年奋斗故事，体现个人的坚持、汗水、成长与对梦想的期许，需兼具真实性与情感性，避免空洞抒情。题干的核心导向是引导考生回顾2025年的成长历程，聚焦一个核心关键词，提炼个人经历中的感悟与收获，实现“以词为魂、以事为证、以情为脉”的写作目标，兼顾记叙的完整性与情感的真挚性。
【立意提取】
1. 关键词“奋进”：立意——2025年，我以奋进为帆，在学习、兴趣等方面直面挑战、全力以赴，突破自我局限，收获成长与进步，诠释“唯有奋进，方不负时光”。
2.关键词“坚韧”：立意——2025年，我遭遇挫折（如考试失利、技能瓶颈等），但始终坚韧不拔、咬牙坚持，在一次次尝试中克服困难，读懂“坚韧，是成长的底气”。
【点评】扣题紧密，主旨鲜明：全文以“沉淀”为线索，开篇点题，明确“沉淀”是2025的关键词及核心内涵；中间每一段都围绕“沉淀”展开，从“曾经的浮躁”到“学会沉淀”，再到“沉淀带来的成长”，层层递进，结尾升华主题，将“沉淀”与未来期许结合，扣题精准，主旨突出。
27．【答案】例文：
看见那抹亮色
深秋的雨，淅淅沥沥下了整周，灰暗的云层压得很低，连同我的心情也被裹在一片潮湿的黯淡里。连续几次考试失利，让我彻底失去了信心，放学路上，我拖着沉重的脚步，任由冰冷的雨水打湿衣角，连路边熟悉的风景，都变得灰蒙蒙一片。
路过街角的老书店时，雨水顺着屋檐滴落，在门口积成小小的水洼。我下意识地躲到屋檐下，无意间瞥见书店门口摆着一个小小的纸箱，里面整整齐齐地放着几把旧伞，伞面上贴着一张泛黄的纸条，上面用娟秀的字迹写着：“免费借用，用完归还，愿这把伞，为你挡住风雨。”
书店的木门“吱呀”一声被推开，一位白发苍苍的老奶奶走了出来，她穿着朴素的棉布外套，手里拿着一块干抹布，正轻轻擦拭着纸箱边缘的雨水。看到我浑身湿漉漉地站在原地，她脸上露出温和的笑容，轻声说道：“孩子，下雨了，快拿一把伞走吧，别淋感冒了。”
我愣了愣，连忙摇头：“奶奶，我没有钱，也不知道什么时候能还回来。”老奶奶笑着摆了摆手，眼角的皱纹挤在一起，像秋日里温暖的阳光：“傻孩子，一把旧伞而已，不用钱，也不用急着还。谁都有遇到难处的时候，能为你挡一阵风雨，就够了。”说着，她从纸箱里拿出一把蓝色的伞，轻轻递到我手里，指尖的温度透过伞柄，悄悄传到我的心里。
那把蓝色的伞，不算崭新，伞面上还有淡淡的花纹，却像一抹突如其来的亮色，刺破了眼前的灰暗。我握着伞柄，看着老奶奶转身走进书店的背影，她的脚步有些蹒跚，却格外坚定。那一刻，冰冷的雨水仿佛不再刺骨，潮湿的心情也渐渐被温暖包裹。
后来我才知道，那位老奶奶在街角开书店多年，每到雨天，都会在门口摆放几把免费雨伞，帮助那些没带雨具的路人。那把蓝色的伞，我后来悄悄还了回去，却永远记住了伞面上的温暖，记住了老奶奶温和的笑容。
原来，生活中的亮色从不在远方，它就藏在寻常日子的细微善意里。那抹来自陌生人的温暖，像一束光，照亮了我黯淡的时光，也让我明白，困境中总有希望，平凡中总有感动。往后的日子里，我也想成为那抹亮色，用小小的善意，温暖身边的人，不负每一份遇见，不负每一束光芒。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料内涵拆解：题干核心是“看见那抹亮色”，包含三个关键要素——“看见”（动作，体现主动观察、用心感受）、“那抹”（限定，强调单一、具体的人、事或瞬间，而非多个零散的片段）、“亮色”（核心，本质是温暖、希望、力量的象征，并非字面意义上的“光亮”，而是能照亮黯淡时光、带来感动与成长的精神力量）。写作核心解读：本次写作的核心是“以小见大”，重点在于“看见”的过程与“亮色”带来的影响。需先铺垫“黯淡时光”（如学习的困境、生活的迷茫、内心的失落等），再具体记叙“看见那抹亮色”的场景、细节，最后阐述“亮色”如何照亮自己、带来成长，让“亮色”的意义落地，避免只写“亮色”而不写“看见”，或只写事件而不写感悟。选材导向分析：选材需贴合学生自身生活，优先选择真实、具体、可感知的事例，避免宏大、空洞的内容。“亮色”的选择可分为三类：一是他人的善意（如老师的鼓励、同学的援手、陌生人的温暖）；二是自身的成长（如坚持后的突破、困境中的自愈、迷茫后的觉醒）；三是无形的力量（如书籍中的信仰、榜样的光芒、寻常日子里的小美好）。同时，需严格规避真实姓名、校名，可用“学校”“班级”“老师”“同学”“陌生人”等通用表述替代。
【题干分析】本题为全命题作文题，核心考查考生的观察能力、情感表达能力与文字驾驭能力。题干以抒情性语句开篇，引导考生思考生活中的“亮色”——明确“亮色”并非轰轰烈烈的壮举，而是困境中的援手、书页里的信仰、坚持后的成长、寻常日子里的鼓励等具体的人、事或瞬间，限定了写作的核心范围。题干明确列出四点硬性要求：需将题目“看见那抹亮色”写在答题卡指定位置、文章不少于600字、文中不得出现真实的姓名和校名、书写规范整洁。同时隐含核心要求：文章需围绕“看见”这一动作，具体记叙“那抹亮色”是什么、如何看见、看见后带来的感动与力量，体现“亮色”对个人成长的影响，需兼具真实性、叙事性与情感性，避免空洞抒情或偏离主题。
【立意提取】
1.他人的善意是照亮困境的亮色。记叙自己陷入困境（如考试失利、遇到难题、内心自卑）时，他人的一句鼓励、一次援手，成为照亮自己的亮色，让自己重拾勇气、走出困境，表达对他人的感恩与成长的感悟。
2.坚持与成长是照亮自我的亮色。记叙自己在追求目标（如学习提升、技能突破、克服缺点）的过程中，遭遇挫折却不放弃，最终实现突破，看见自己成长的亮色，明白“坚持终会有回响”的道理。
参考例文
看见那抹亮色
深秋的雨，淅淅沥沥下了整周，灰暗的云层压得很低，连同我的心情也被裹在一片潮湿的黯淡里。连续几次考试失利，让我彻底失去了信心，放学路上，我拖着沉重的脚步，任由冰冷的雨水打湿衣角，连路边熟悉的风景，都变得灰蒙蒙一片。
路过街角的老书店时，雨水顺着屋檐滴落，在门口积成小小的水洼。我下意识地躲到屋檐下，无意间瞥见书店门口摆着一个小小的纸箱，里面整整齐齐地放着几把旧伞，伞面上贴着一张泛黄的纸条，上面用娟秀的字迹写着：“免费借用，用完归还，愿这把伞，为你挡住风雨。”
书店的木门“吱呀”一声被推开，一位白发苍苍的老奶奶走了出来，她穿着朴素的棉布外套，手里拿着一块干抹布，正轻轻擦拭着纸箱边缘的雨水。看到我浑身湿漉漉地站在原地，她脸上露出温和的笑容，轻声说道：“孩子，下雨了，快拿一把伞走吧，别淋感冒了。”
我愣了愣，连忙摇头：“奶奶，我没有钱，也不知道什么时候能还回来。”老奶奶笑着摆了摆手，眼角的皱纹挤在一起，像秋日里温暖的阳光：“傻孩子，一把旧伞而已，不用钱，也不用急着还。谁都有遇到难处的时候，能为你挡一阵风雨，就够了。”说着，她从纸箱里拿出一把蓝色的伞，轻轻递到我手里，指尖的温度透过伞柄，悄悄传到我的心里。
那把蓝色的伞，不算崭新，伞面上还有淡淡的花纹，却像一抹突如其来的亮色，刺破了眼前的灰暗。我握着伞柄，看着老奶奶转身走进书店的背影，她的脚步有些蹒跚，却格外坚定。那一刻，冰冷的雨水仿佛不再刺骨，潮湿的心情也渐渐被温暖包裹。
后来我才知道，那位老奶奶在街角开书店多年，每到雨天，都会在门口摆放几把免费雨伞，帮助那些没带雨具的路人。那把蓝色的伞，我后来悄悄还了回去，却永远记住了伞面上的温暖，记住了老奶奶温和的笑容。
原来，生活中的亮色从不在远方，它就藏在寻常日子的细微善意里。那抹来自陌生人的温暖，像一束光，照亮了我黯淡的时光，也让我明白，困境中总有希望，平凡中总有感动。往后的日子里，我也想成为那抹亮色，用小小的善意，温暖身边的人，不负每一份遇见，不负每一束光芒。
【点评】细节生动，画面感强，注重环境、动作、语言、心理细节描写，如“灰暗的云层压得很低”“雨水顺着屋檐滴落”的环境描写，烘托氛围；“轻轻擦拭”“轻轻递到我手里”的动作描写，凸显老奶奶的温和；“谁都有遇到难处的时候，能为你挡一阵风雨，就够了”的语言描写，传递善意；“愣了愣”“心情渐渐被温暖包裹”的心理描写，真实展现“我”的内心变化，让文章画面感十足，容易引发共鸣。
1 / 1湖北省襄阳市2025-2026学年八年级上学期语文期末试卷
一、（积累与运用 20分）
（2026八上·襄阳期末）班级创办“在文字中看见世界”主题文化墙，请你帮助完善文案。
文字是丈量世界的标尺，带我们穿越时空，触摸文明的肌理。翻开八年级上册语文课本，我们在《三峡》的雄奇笔墨里，见证“重岩叠zhàng，隐天蔽日”的险峻；在《答谢中书书》的清丽文辞中，沉醉“青林翠竹，四时俱备”的雅致。这些鲜活的文字，记载着山河的壮美与文人雅士的情怀。
文字是连接心灵的纽带，让我们与真挚的情感相拥。读《背影》，我们看见蹒跚买橘的父亲，读懂舐犊情深的无言大爱；品《白杨礼赞》，我们凝望戈壁上挺拔的白杨，感受不屈不náo的民族精神；从《生于忧患，死于安乐》中，我们汲取“生于忧患，死于安乐”的人生智慧；在《愚公移山》的故事里，我们看见“子子孙孙无穷匮也”的执着力量。
每一个文字都藏着乾坤，每一篇文章都装着世界，愿我们在文字的滋养中，_____________。
1．给加点字注音，根据拼音在横线上写汉字。
（1）记载　 　（2）重岩叠zhàng　 　（3）不屈不náo　 　
2．提取下列句子主干。
在《愚公移山》的故事里，我们看见“子子孙孙无穷匮也”的执着力量。
3．将下列语句依次填入文中横处，最恰当的一项是（　　）
①涵养更丰盈的内心
②看见更辽阔的天地
③收获更厚重的成长
A．①②③ B．②①③ C．③①② D．②③①
4．班级文化墙需要一副对联，上联已拟定“品文墨览山河气象”，下列选项中最适合作为下联的一项是（　　）
A．观山水知天地广阔 B．诵诗词歌赋展华章
C．读经典悟人间真情 D．赏字画绘人间百态
【答案】1．zǎi；嶂；挠
2．我们看见力量。
3．B
4．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；对联；词语的使用（搭配）；缩句
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查提取句子的主干。按照“主语+谓语+宾语”的格式提取即可。
（3）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
（4）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
1．①记载（jì zǎi）：把事情记录下来；记载事情的文字。②重岩叠嶂（chóng yán dié zhàng）：形容山岭重重叠叠，连绵不断。③不屈不挠（bù qū bù náo）：形容在困难或压力面前不屈服，十分顽强。
故答案为：zǎi；嶂；挠
2．句子主干是句子的核心部分，即“主语+谓语+宾语”，去除修饰、限制的成分（如状语、定语），能帮助我们快速抓住句子核心意思，契合“在文字中提炼关键”的主题。原句：在《愚公移山》的故事里，我们看见“子子孙孙无穷匮也”的执着力量。
修饰成分：“在《愚公移山》的故事里”（状语，说明“看见”的背景，属于补充说明，可去掉）；“‘子子孙孙无穷匮也’的”“执着”（定语，修饰“力量”，起修饰限制作用，可去掉）。核心成分：主语“我们”（动作的发出者）、谓语“看见”（动作本身）、宾语“力量”（动作的对象）。
故答案为：我们看见力量。
3．②看见更辽阔的天地——文字最直观的作用，是带我们“穿越时空，触摸文明的肌理”“见证山河壮美”，这是从文字中获得的最外在、最基础的收获，应放在首位。①涵养更丰盈的内心——在看见广阔天地的基础上，我们通过文字感受情感、汲取智慧（如《背影》的父爱、《生于忧患，死于安乐》的哲理），进而丰富内心世界，这是从外在视野到内在精神的深化，承接②最自然。③收获更厚重的成长——当视野拓宽、内心丰盈后，文字的滋养会转化为个人的成长，这是文字带给我们的最终收获，是前两者的必然延伸，应放在最后。综上，正确排序为②①③
故答案为：B
4．上联：品文墨览山河气象（结构：动词+名词+动词+偏正短语；含义：品读文字，观赏山河的风貌，贴合“文字中见世界”的主题）
A：观山水知天地广阔——结构为“观山水（动宾）+知天地广阔（动宾）”，“天地广阔”是主谓短语，与上联“山河气象”（偏正短语）结构不对应；且“观山水”与上联“品文墨”均侧重“观赏”，重复且缺乏递进，不符合对联要求。
B：诵诗词歌赋展华章——“诵诗词歌赋”是“动词+四字名词”，与上联“品文墨”（动词+两字名词）结构不匹配；“展华章”侧重“展示才华”，与文化墙“在文字中看见世界”的主旨偏离。
C：读经典悟人间真情——结构为“读经典（动词+名词）+悟人间真情（动词+偏正短语）”，与上联结构完全对应；“读经典”呼应“文字”，“悟人间真情”呼应文案中“文字是连接心灵的纽带”，既贴合对联规则，又契合文化墙主题，是最佳选项。
D：赏字画绘人间百态——“赏字画”侧重“观赏书画”，与“品文墨”的“文字”主题关联不强；“绘人间百态”侧重“创作”，并非文字带给我们的“看见”与“感悟”，偏离文化墙主旨。
故答案为：C
5．（2026八上·襄阳期末）为丰富“在文字中看见世界”主题文化墙的内涵，同学们增补了一些古诗文，请你帮大家将下面的语段补充完整。
循着古诗文的脉络，我们在文字里看见山河壮阔，情怀万千。赏钱塘早春能闻“几处早莺争暖树，①　 　”之生机，登黄鹤楼则赏“②　 　，芳草萋萋鹦鹉洲”之明丽；立大漠荒原能现“③　 　，长河落日圆”之壮阔；居东篱南山可悟“④　 　，悠然见南山”之悠然；读孟子文章可感“得道者多助，⑤　 　”之哲思，品杜甫伤时之作能悲“⑥　 　，恨别鸟惊心”之沉郁，诵曹操佳句可见“⑦　 　，志在千里”之豪情，吟李白诗篇能悟“仍怜故乡水，⑧　 　”之厚意。
【答案】谁家新燕啄春泥；晴川历历汉阳树；大漠孤烟直；采菊东篱下；失道者寡助；感时花溅泪；老骥伏枥；万里送行舟
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第①空：题干关联“赏钱塘早春”“生机”，该句与前句“几处早莺争暖树”共同描绘钱塘湖早春的鲜活景象，“新燕啄春泥”刻画了燕子衔泥筑巢的动态画面，生动展现了早春时节万物复苏、充满生机的模样，与“在文字里看见山河壮阔，情怀万千”的主题契合，精准呼应“钱塘早春”的场景，注意“燕”“啄”的书写规范（“燕”不可误写为“雁”）。第②空：题干关联“登黄鹤楼”“明丽”，该句描绘了黄鹤楼前的明丽景色，“晴川”指晴朗的江面，“历历”形容树木清晰可见，与后文“芳草萋萋鹦鹉洲”对仗工整，勾勒出一幅色彩鲜明、层次分明的黄鹤楼远景图，凸显山河之美，贴合主题，注意“晴川”“历历”“汉阳”的书写。 第③空：题干关联“立大漠荒原”“壮阔”，该句是描绘大漠风光的千古名句，“大漠”点出场景，“孤烟直”以简洁的笔触勾勒出荒漠中孤烟直立的景象，与后文“长河落日圆”构成雄浑壮阔的画面，精准展现大漠荒原的辽阔壮美，让读者在文字中看见边塞山河的磅礴气势，注意“孤烟”的书写。第④空：题干关联“居东篱南山”“悠然”，该句描绘了陶渊明隐居田园、在东篱下采菊的闲适场景，语言质朴自然，传递出诗人远离世俗喧嚣、淡泊名利、悠然自得的心境，契合“在文字中看见情怀万千”的主题，展现了文人的淡泊情怀，注意“采菊”“东篱”的书写。第⑤空：题干关联“读孟子文章”“哲思”，该句与前句“得道者多助”构成完整的哲思观点，核心是阐述“施行仁政、顺应民心者，能得到更多人的支持；违背道义、失去民心者，支持的人就少”，体现了孟子的政治哲思，让读者在文字中感受古人的智慧，注意“失道”“寡助”的书写（“寡”不可误写为“少”）。 第⑥空：题干关联“品杜甫伤时之作”“沉郁”，该句是杜甫面对战乱流离、国破家亡的沉郁之作，诗人移情于物，将内心的伤感寄托在花草上，“感时”即感慨时局，“花溅泪”仿佛花儿也为时局而落泪，生动传递出诗人的忧国忧民之情，贴合“情怀万千”的主题，注意“感时”“溅泪”的书写。第⑦空：题干关联“诵曹操佳句”“豪情”，“老骥”指年老的千里马，“伏枥”指卧在马槽边，该句以老骥自比，即便年老，依旧心怀壮志，与后文“志在千里”相呼应，彰显了曹操老当益壮、志在千里的豪迈情怀，体现了古人的壮志豪情，贴合主题，注意“骥”“枥”的书写（易错字，需重点记忆）。第⑧空：题干关联“吟李白诗篇”“厚意”，该句以拟人的手法，将故乡水拟人化，写故乡水一路送“我”远行，看似写山水，实则暗藏李白对故乡的深深眷恋，传递出浓郁的思乡厚意，契合“情怀万千”的主题，展现了古人的思乡之情，注意“万里”“送”的书写。故答案为：谁家新燕啄春泥；晴川历历汉阳树；大漠孤烟直；采菊东篱下；失道者寡助；感时花溅泪；老骥伏枥；万里送行舟
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
6．（2026八上·襄阳期末）“在文字中看见世界”主题文化墙设置了留言板，请你结合八年级上册语文课文，围绕文化墙主题，写一句富有感染力的留言。
示例：“青林翠竹，四时俱备”，文字绘就清丽山水，让我看见文人笔下的诗意世界！
【答案】示例：“大漠孤烟直，长河落日圆”，文字勾勒雄浑边塞，让我看见诗中天地的壮阔豪情！
【知识点】套用式仿写
【解析】【分析】核心句式：“课文名句”，文字+动词（绘就、勾勒、晕染、镌刻等）+ 形容词+名词（描绘的画面），让我看见+ 形容词+名词（文字传递的情怀、境界或世界）！第一部分（引用）：引号内为八年级上册课文名句，是留言的核心载体，奠定画面基调；第二部分（绘景）：用“文字+动词+画面”的形式，概括名句所展现的文学场景，语言简洁有画面感；第三部分（点题）：用“让我看见……”收尾，紧扣“在文字中看见世界”的主题，体现文字带给我们的感悟。故答案为：“大漠孤烟直，长河落日圆”，文字勾勒雄浑边塞，让我看见诗中天地的壮阔豪情！
【点评】本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
（2026八上·襄阳期末）同学们参观“千古风流人物”文化展，你需要解读古诗文背后的精神内涵。
【甲】
望江南 超然台①作
苏轼
春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花。烟雨暗千家。
寒食后，酒醒却咨嗟②。休对故人思故国③，且将新火试新茶。诗酒趁年华。
【注】①超然台：筑在密州（今山东诸城）北城上，登台可眺望全城。②咨嗟：叹息、慨叹。③故国：这里指故乡、故园。
【乙】
①凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。哺糟啜醨①皆可以醉；果蔬草木，皆可以饱。推此类也，吾安往而不乐？
②余②自钱塘移守胶西③，释舟楫之安，而服车马之劳；去雕墙之美，而蔽采椽之居；背④湖山之观，而适桑麻之野。始至之日，岁比⑤不登⑥，盗贼满野，狱讼充斥；而斋厨索然⑦，日食杞菊。人固疑余之不乐也。处之期年⑧，而貌加丰，发之白者，日以反黑。予既乐其风俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。于是治其园圃，洁其庭宇，伐安丘、高密之木，以修补破败，为苟全之计。
③而园之北，因城以为台者旧矣，稍葺而新之。时相与登览，放意肆志焉。雨雪之朝风月之夕予未尝不在，客未尝不从。撷园蔬，取池鱼，酿秫酒，瀹⑨脱粟而食之，曰：“乐哉游乎！”
④方是时，予弟子由，适在济南，闻而赋之，且名其台曰“超然”，以见余之无所往而不乐者，盖游于物之外也。
（节选自苏轼《超然台记》，有删改）
【注】①哺：吃。糟：酒糟。啜：喝。醨：米酒；②余：我；③胶西：即密州，治所在今山东诸城。苏轼于熙宁七年由杭州通判改任密州太守；④背：远离；⑤比：连续，常常；⑥登：丰收；⑦斋厨索然：这里指食物匮乏；⑧期年：满一年。⑨瀹（yuè）：煮。
【丙】
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（苏轼《记承天寺夜游》）
【任务一】释读
【任务二】解读
【任务三】联读
7．请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。
文言语句 方法提示 解释
而适桑麻之野 查阅字典（1符合，适合；2往，到；3舒服，自得；正好，恰好。） （1）　 　
适在济南
（2）　 　
稍葺而新之 语境推断（联系上下句） （3）　 　
时相与登览 课内迁移（相与步于中庭） （4）　 　
8．请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。
雨雪之朝风月之夕予未尝不在
9．请翻译乙文中画波浪线的句子。
推此类也，吾安往而不乐？
10．苏轼《望江南 超然台作》中，上阕以风、　 　、　 　等意象铺陈异乡春景，下阕即景生情，抒发了作者　 　。
11．下列对《超然台记》的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．《超然台记》开篇提及 “余自钱塘移守胶西”，交代了建台的背景，也暗含了人生境遇的转变。
B．作者初到胶西，民生凋敝、生活清贫，但他安之若素，稍葺旧台、与客游乐，体现了 “游于物之外” 的超然。
C．作者提出 “游于物之外” 的观点，认为只要不被外物得失牵绊，无论身处何种境遇，都能获得内心的快乐。
D．《超然台记》的 “超然” 与《记承天寺夜游》的 “闲人” 心境完全相同，都是作者贬谪后无奈自嘲的体现。
12．苏轼在《超然台记》中提出 “以见余之无所往而不乐者，盖游于物之外也” 的观点，请结合《望江南 超然台作》和《记承天寺夜游》的内容，分别说说苏轼是如何体现这种 “超然” 心境的。
【答案】7．往，到；正好，恰好；修补，修缮；共同，一起
8．雨雪之朝/风月之夕/予未尝不在
9．推究这类道理，我到哪里去会不快乐呢？
10．柳；春水（花、烟雨，任写两个即可）；对故乡的思念之情，以及豁达乐观、珍惜当下的人生态度
11．D
12．①《望江南 超然台作》中，苏轼登超然台见异乡春景，虽生思乡之愁，但转而以“新火试新茶，诗酒趁年华”排遣愁绪，不沉溺于悲伤，体现了随遇而安、豁达的超然心境；②《记承天寺夜游》中，苏轼贬谪黄州，深夜无眠，却能发现月色之美，与友人共同赏月，从平凡夜景中寻得乐趣，不被贬谪的境遇困扰，体现了“游于物之外”的超然。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（6）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。参考译文：
【乙】
任何事物都有值得观赏的地方。只要有值得观赏的地方，就都能使人快乐，不一定是奇异雄伟、瑰丽的事物。吃酒糟、喝薄酒，都可以使人醉；瓜果蔬菜，都可以使人饱腹。以此类推，我到哪里会不快乐呢？
我从杭州调任掌管密州，舍弃了乘船的安逸，去承受乘车骑马的辛劳；离开雕梁画栋的华美住宅，而栖身于简陋的屋舍；远离湖光山色的景致，而来到遍生桑麻的原野。刚到的时候，这里连年收成不好，盗贼遍地，诉讼案件极多；厨房里空空荡荡，食物匮乏，每天只吃枸杞和菊花。人们本来猜想我不会快乐。我在这里住满一年，面容却更加丰满，头上的白发，一天天地重新变黑。我既喜爱这里民风的淳朴，这里的官吏百姓也习惯了我的愚拙。于是修整这里的菜园花圃，打扫庭院屋舍，砍伐安丘、高密的树木，来修补破败的地方，作为暂且安身的打算。
在园子的北边，靠着城墙修建的高台已经破旧了，我稍加修整，让它焕然一新。时常和宾客一起登台游览，在这里纵情抒怀。雨雪纷飞的早晨，清风明月的夜晚，我没有不在那里的，宾客也没有不跟随着我的。采摘园子里的蔬菜，捕取池塘中的鱼，酿造糯米酒，煮糙米饭来食用，说：“多么快乐啊，在这里游览！”
这个时候，我的弟弟苏辙，正好在济南，听说这件事就写了一篇赋，并且给这座台命名为“超然”，用来说明我无论到哪里都能快乐的原因，大概是我能超脱于外物之外吧。
【丙】
元丰六年十月十二日夜晚，我脱下衣服准备睡觉，月光照进门里，我高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我们一起在庭院里散步。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明，水中水藻、水草纵横交错，大概是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
7．① 而适桑麻之野（方法：查阅字典）：结合字典释义，“适”有“符合”“往，到”“舒服”“正好”四种含义。结合句子“而适桑麻之野”，意为“前往种植桑麻的原野”，因此“适”的意思是往，到。② 适在济南（方法：查阅字典）：句子意为“（子由）正好在济南”，结合字典释义，此处“适”表示“正好，恰好”，因此释义为正好，恰好。③ 稍葺而新之（方法：语境推断）：结合乙文第③段“因城以为台者旧矣，稍葺而新之”，前文提到“台是旧的”，后文说“把它修整后变得崭新”，由此推断“葺”的意思是修补，修缮。④ 时相与登览（方法：课内迁移）：结合课内《记承天寺夜游》中“相与步于中庭”，“相与”意为“共同，一起”；本句“时相与登览”意为“时常一同登台游览”，因此“相与”的意思是共同，一起。故答案为：往，到；正好，恰好；修补，修缮；共同，一起
8．本题考查文言文断句。句意：下雪下雨的清晨，清风明月的夜晚，我没有不在这里的。从内容看，雨雪之朝是罗列一类特定的时段，表意完整；风月之夕是罗列另一类特定的时段，表意完整；予未尝不在是说明自己在这些时段的行为状态，表意完整；这是并列承接关系的几个部分，分别从两类不同时段、个人对应状态等方面进行描述，呈并列承接关系；
故答案为：雨雪之朝/风月之夕/予未尝不在
9．本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：推（类推，推究）、类（事例，道理）、安（哪里）、往（到……去）、乐（快乐）。先直译重点词，再梳理句子语序，补充省略成分，使译文流畅。“推此类也”译为“推究这类道理”，“吾安往而不乐”译为“我到哪里去会不快乐呢？”（“安”表反问，翻译时需体现反问语气）。
故答案为：推究这类道理，我到哪里去会不快乐呢？
10．第一空、第二空（意象提取）：上阕“春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花。烟雨暗千家”，以自然景物铺陈异乡春景，其中“风”“柳”“春水”“花”“烟雨”均为核心意象，任选两个（除“风”外）即可，如柳、春水（或花、烟雨）。第三空（情感解读）：下阕“寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国”，直接抒发了对故乡的思念之情；但词人并未沉溺于乡愁，而是以“且将新火试新茶，诗酒趁年华”排解愁绪，选择烹茶饮酒、珍惜当下，体现出对故乡的思念之情，以及豁达乐观、珍惜当下的人生态度，暗含“超然”心境。故答案为：柳；春水（花、烟雨，任写两个即可）；对故乡的思念之情，以及豁达乐观、珍惜当下的人生态度
11．A：《超然台记》开篇“余自钱塘移守胶西”，交代了苏轼从杭州调任密州的背景，钱塘的繁华与胶西的凋敝形成对比，暗含其人生境遇的转变，表述正确。
B：作者初到胶西，“岁比不登，盗贼满野，狱讼充斥”“斋厨索然，日食杞菊”，民生凋敝、生活清贫，但他“处之期年，而貌加丰”，还修整旧台、与客游乐，体现了“游于物之外”的超然心态，表述正确。
C：作者开篇提出“凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐”，进而提出“游于物之外”的观点，意为只要不被外物得失牵绊，无论身处何种境遇，都能获得内心的快乐，表述正确。
D：《超然台记》的“超然”，是苏轼主动超脱外物、随遇而安的豁达乐观，是“无所往而不乐”的自觉坚守；《记承天寺夜游》的“闲人”，既有贬谪后的闲散，也有赏月的闲适，还有淡淡的自嘲，二者心境并非“完全相同”，且“超然”并非“无奈自嘲”，表述错误。
故答案为：D
12．首先明确“超然”的核心内涵：不被外在环境、个人得失、仕途境遇牵绊，无论身处何种处境，都能保持内心的愉悦与自在，从寻常事物中寻得乐趣。① 《望江南 超然台作》中，苏轼登超然台观赏异乡春景，寒食节后酒醒，生出对故乡的思念与慨叹（“酒醒却咨嗟”），但他没有沉溺于这种愁绪，而是主动劝解自己“休对故人思故国”，转而以“新火试新茶，诗酒趁年华”的方式排遣愁绪，珍惜当下的美好时光，将思乡之怅惘转化为自适之雅趣，不被乡愁与贬谪境遇牵制，体现了随遇而安、豁达的超然心境。② 《记承天寺夜游》中，苏轼贬谪黄州，深夜无眠，本应被仕途不顺的失意困扰，却能在月色入户时“欣然起行”，寻友张怀民共赏庭院月色，将“庭下如积水空明，水中藻、荇交横”的寻常夜景，赏出清幽之美，以“闲人”的心态享受这份闲适，不被贬谪的境遇困住内心，从平凡景物中汲取精神快乐，完美体现了“游于物之外”的超然。故答案为：①《望江南 超然台作》中，苏轼登超然台见异乡春景，虽生思乡之愁，但转而以“新火试新茶，诗酒趁年华”排遣愁绪，不沉溺于悲伤，体现了随遇而安、豁达的超然心境；②《记承天寺夜游》中，苏轼贬谪黄州，深夜无眠，却能发现月色之美，与友人共同赏月，从平凡夜景中寻得乐趣，不被贬谪的境遇困扰，体现了“游于物之外”的超然。
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“脑腐”到底是什么
李旭
①翻两页书就走神，注意力很难集中，对着碎片化的内容挪不开眼……“脑腐”，这个看上去有些陌生的网络词语，正描述着我们熟悉的状态，从网络亚文化走向大众视野。在信息高度饱和的数字时代，越来越多人开始担忧：我们的大脑是否正在经历某种“退化”？人类的思维能力和创造力是否面临“坍塌”的风险？
②其实，“脑腐”一词并不新鲜。美国作家亨利 戴维 梭罗在《瓦尔登湖》里就用过它，旨在批判当时社会贬低复杂思想、偏好简单内容的倾向。100多年后，这个词入选2024年英国牛津大学出版社年度热词。这一次，它精准戳中了当下许多人的痛点——长期泡在碎片化、重复性、即时满足的内容里，人会陷入一种精神麻痹状态。例如，放下手机想不起刚刚看了什么，写文章时一句话要反复删改……这种状态不是个体偶发的“走神”，而是一种由平台算法、技术刺激、大脑生理机制和文化节奏共同催生的社会性认知症候群。
③为了“抢夺”大家的注意力，许多平台和应用都设计了更智能的推荐算法、推出了更诱人的内容，通过短视频自动播放、信息流无限滚动、点赞评论即时反馈等，延长用户的停留时间。长期接受这样高密度的刺激，大脑会慢慢“适应”高频、多变、快反馈的节奏。就像习惯了重口味的人，很难品尝出清茶的回甘，大脑也会越来越“懒得”处理需要“耗能”的深度内容。
④更隐蔽的是多巴胺机制的重塑。每次刷到有趣的内容、收到点赞提醒，大脑都会分泌一小股多巴胺，带来转瞬即逝的快感。久而久之，我们会对这种“即时奖励”产生依赖。就像总吃零食的人容易没胃口吃饭，习惯了碎片化刺激的大脑，同样容易失去对“深度思考”的渴望。
⑤一旦上述状态成为长期习惯，我们大脑中原有的思维“肌肉”，会像长期不运动的身体一样慢慢退化。这不仅会影响我们的学习和工作效率，干扰我们的情绪和判断力，还会改变个体的自我认知模式。
⑥不过，“脑腐”并非不可逆转。久坐的人能通过运动恢复体能，我们的大脑也能依靠主动干预重新“开机”。
⑦首先，获取注意力的主导权。这需要我们提升对电子设备使用的警觉性，比如设置短视频浏览时间限制、使用社交媒体后刻意停顿，减少对碎片化内容的依赖。要时刻觉察“我在做什么”，而不是被动淹没在信息流里。
⑧下一步，给大脑“换食谱”。别总盯着“信息快餐”，每天留一点时间给深度内容：读几页纸质书，写一段日记，或者不开倍速看完一集纪录片，让这些“慢内容”重新激活大脑的深度处理机制。
⑨此外，还可以刻意增加“延迟满足”的活动。比如散步、绘画、写作等需要长时间专注投入的事情，让大脑重新适应“不被刺激”的状态，修复被高频刺激打乱的神经系统。
⑩说到底，“脑腐”不是病，更不是大脑真的“腐烂”了，而是新的信息环境下对大脑适应性调整的一个提醒：别让算法左右我们看什么、想什么。人类的未来不取决于拥有多少信息，很大程度上取决于是否能依靠深度思考，找到信息背后的联系。这才是我们在信息时代对抗“脑腐”的有力武器。
（选自《人民日报》2025年08月09日）
13．仔细阅读文章，下列说法与原文内容相符的一项是（　　）
A．平台设计智能推荐算法、推出诱人内容，目的是帮助用户高效获取感兴趣的信息。
B．大脑长期接受高密度刺激后，处理信息的耐心和持续专注力会显著增强。
C．多巴胺机制的重塑，会让人们对碎片化刺激的“即时奖励”产生依赖，失去对深度思考的渴望。
D．“脑腐”的状态一旦形成，就会成为不可逆转的习惯，严重影响人们的生活。
14．文中画横线的句子运用了什么说明方法？说说它的作用。
就像习惯了重口味的人，很难品尝出清茶的回甘，大脑也会越来越“懒得”处理需要“耗能”的深度内容。
15．作者在文末指出：“人类的未来不取决于拥有多少信息，很大程度上取决于是否能依靠深度思考，找到信息背后的联系。”请联系生活实际，谈谈你在学习或生活中如何避免“脑腐”，培养深度思考能力。（至少写出两点具体做法，并简要说明理由）
【答案】13．C
14．运用打比方的说明方法，将“长期接受高密度刺激的大脑”比作“习惯了重口味的人”，生动形象地说明了大脑适应高频刺激后，难以处理深度内容的特点，使说明更通俗易懂。
15．示例：①每天设定30分钟的“无手机时间”，阅读纸质书籍。理由：减少碎片化内容的刺激，让大脑专注于深度阅读，锻炼深度思考能力；②写读书笔记，梳理文章的逻辑和观点。理由：强迫大脑对信息进行加工、整理，而非被动接收，培养深度思考的习惯。
【知识点】事理性说明文；分析说明对象特征；分析说明方法及其作用；启示感悟、反思建议等开放类
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
13．A：结合原文第③段“为了‘抢夺’大家的注意力，许多平台和应用都设计了更智能的推荐算法、推出了更诱人的内容”可知，平台设计算法、推出内容的核心目的是“抢夺用户注意力”，而非“帮助用户高效获取感兴趣的信息”，与原文不符。
B：结合原文第③段“长期接受这样高密度的刺激，大脑会慢慢‘适应’高频、多变、快反馈的节奏”“大脑也会越来越‘懒得’处理需要‘耗能’的深度内容”可知，大脑长期接受高密度刺激后，会变得排斥深度内容，处理信息的耐心和持续专注力会降低，而非“增强”，与原文不符。
C：结合原文第④段“更隐蔽的是多巴胺机制的重塑。每次刷到有趣的内容、收到点赞提醒，大脑都会分泌一小股多巴胺，带来转瞬即逝的快感。久而久之，我们会对这种‘即时奖励’产生依赖”“习惯了碎片化刺激的大脑，同样容易失去对‘深度思考’的渴望”可知，该选项表述与原文完全一致，正确。
D：结合原文第⑥段“不过，‘脑腐’并非不可逆转。久坐的人能通过运动恢复体能，我们的大脑也能依靠主动干预重新‘开机’”可知，“脑腐”可以通过主动干预改变，并非“不可逆转”，与原文不符。
故答案为：C
14．原句：就像习惯了重口味的人，很难品尝出清茶的回甘，大脑也会越来越“懒得”处理需要“耗能”的深度内容。判断说明方法。句子中出现“就像”这一喻词，将“长期接受高密度刺激的大脑”比作“习惯了重口味的人”，将“需要‘耗能’的深度内容”比作“清茶的回甘”，明显运用了打比方的说明方法。分析作用。打比方的核心作用是“使抽象的内容变得具体可感、生动形象，让读者更容易理解”。结合语境，大脑适应高频刺激后排斥深度内容的生理变化是抽象的，而“习惯重口味的人尝不出清茶回甘”是生活中常见的体验，用这种生活化的比喻，能生动形象地突出“大脑长期接受高频刺激后，会变得懒惰，不愿花费精力处理深度内容”的特点，将晦涩的生理机制转化为读者熟悉的场景，让科普内容更接地气、通俗易懂，增强文章的可读性。故答案为：运用打比方的说明方法，将“长期接受高密度刺激的大脑”比作“习惯了重口味的人”，生动形象地说明了大脑适应高频刺激后，难以处理深度内容的特点，使说明更通俗易懂。
15．① 每天设定30分钟“无手机专注时间”，用来阅读纸质书籍或整理笔记。理由：结合原文第⑦段“获取注意力的主导权，减少对碎片化内容的依赖”，无手机专注时间能避免高频碎片化刺激，让大脑从被动接收信息转变为主动处理信息，专注于深度阅读或思考，锻炼深度思考能力，避免“脑腐”。② 写日记或学习心得，每天梳理当天的收获与思考。理由：结合原文第⑧段“给大脑‘换食谱’，留时间给深度内容，激活大脑的深度处理机制”，写日记、整理心得需要大脑对信息进行加工、梳理和总结，而非被动接收，能强迫大脑进行深度思考，培养专注思考的习惯，有效对抗“脑腐”。补充示例：① 写作业时，关闭手机通知，独立思考解题思路后再求助或查阅资料。理由：减少电子设备的干扰，让大脑适应“不被高频刺激”的状态，修复被打乱的神经系统，培养独立思考、专注解题的能力，避免依赖碎片化提示而丧失深度思考的能力。② 每周选择1部纪录片，不开倍速、不跳集完整观看，并写下简短的观后感。理由：纪录片属于“深度内容”，不开倍速观看能让大脑慢慢适应“慢节奏”的信息处理模式，写观后感能促使大脑对纪录片内容进行深度加工，激活深度思考机制，远离“脑腐”状态。故答案为：①每天设定30分钟的“无手机时间”，阅读纸质书籍。理由：减少碎片化内容的刺激，让大脑专注于深度阅读，锻炼深度思考能力；②写读书笔记，梳理文章的逻辑和观点。理由：强迫大脑对信息进行加工、整理，而非被动接收，培养深度思考的习惯。
（2026八上·襄阳期末）在“美文共赏”读书会上，你将与大家分享一篇课外散文，请先独立完成阅读品析。
解索
陶勇
①我的2025，有很多难忘的故事。
②眼科门诊的灯总是冷白，照得人无处遁形。
③那天，男孩被带进来时，我先看到他背后被反剪的双手——用一根粗布条缚着，打了个死结。瘦弱矮小的奶奶拽着男孩的胳膊。父亲忠厚老实，面相平和。孩子约莫10岁，眼神茫然，似乎看不见任何东西。B超显示：双眼视网膜脱离。
④检查时，孩子的眼球微微颤抖，像受惊的小动物。眼底镜下，那片脱离的视网膜仿佛皱缩、浸湿的宣纸，光与色彩都坍塌成暗影。父亲在旁喃喃：“不绑着，他就死劲揉，是他自己主动要求把手绑上的……”
⑤这个孩子的黑暗是双重的：内在心智的迷雾与外在视觉的暮色交织。我试探着询问孩子的母亲在哪里，父亲愣了一下，答：“跑了。”父亲手机屏幕的微光，在诊室的白色底色下，显得更加微弱。
⑥看病的过程中，父亲一直打理着短视频下挂的“小黄车”，他经营了一个自媒体账号，以搞笑娱乐为主题，有百万粉丝，线上卖货收入是全家人的生活来源。这着实让我有些惊讶：被命运枷锁无形绑缚的一家之主，如何具有“娱乐”的心情？
⑦医学的边界在此刻既清晰又模糊。我能处理的，是器官的病变；我无力面对的，是命运那根粗糙、打着死结的绳索。我为孩子做了双眼手术。术前，双手捆绑；术中全麻，双手松绑；术后，双手捆绑。我对孩子眼睛恢复光明颇有信心。孩子出院以后，我关注了其父亲的账号，偶尔下单，买点维生素C，分享给身边的朋友。微薄的给予如何填平巨大的支出？我时常能体会到无力感。
⑧孩子出院时，眼睛恢复得很好，也许是因为腕部不适，喉间发出模糊的呜咽。那声音，像被封在坛子里的风。我想起儿时满脑“磨剑看星斗，仗剑走天涯”的自己，少年气概的我曾以为自己是那柄能捅破黑暗的剑，如今走到中年，曾经历生死考验的我，更认同《麦田里的守望者》的那句名言：一个不成熟的理想主义者会为理想悲壮地死去，而一个成熟的理想主义者则愿意为理想苟且地活着。
⑨一个月后，父亲、奶奶带着孩子来复查，带来一面锦旗，这让我颇为感动。一个身处困境的家庭，依然感恩他人的帮助，不埋怨命运，不吐槽生活，努力经营着生活，笑对生活。
⑩作为眼科医生，我发起“光M计划”，希望留住视障者眼中的光。作为社会的一分子，我们能做的是，在无尽的绑缚中，认出那些被缚的星辰，然后用专业、冷静却有温度的眼光，努力去做一个笨拙的解索人。
窗外，城市的天光仍然均匀地洒下，照见那些隐秘的捆绑。每解开一处捆绑，便有点点星光升起，点亮夜幕。
（选自《人民日报》2025年12月31日）
16．请根据提示，梳理故事情节，并将其填写在下面横线处。
（1）　 　
（2）　 　
（3）“我”关注男孩父亲的自媒体账号，下单购买商品；
（4）男孩复查，给“我”送来锦旗，令“我”感动；
（5）　 　
17．从修辞的角度赏析文中画线句子的表达效果。
眼底镜下，那片脱离的视网膜仿佛皱缩、浸湿的宣纸，光与色彩都坍塌成暗影。
18．文中引用《麦田里的守望者》的名言，有什么作用？
19．本文标题为“解索”，请结合全文内容，分析这一标题的丰富内涵。
【答案】16．“我”在门诊遇到双眼视网膜脱离的男孩，了解到他的不幸遭遇；；“我”为男孩做了双眼手术，术后对其处境感到无力；；“我”发起“光M计划”，立志做解索人，帮助更多视障者。
17．运用比喻的修辞手法，将脱离的视网膜比作“皱缩、浸湿的宣纸”，生动形象地写出了视网膜病变后的糟糕状态，体现出男孩眼部病情的严重，也为后文“我”为其做手术做铺垫。
18．①引用名言，丰富文章内涵，增添文学色彩；②体现出“我”的心境变化，从年少时想凭一己之力改变一切的理想主义，到中年后面对现实困境，依然坚守理想、温柔前行的成熟；③点明文章主旨，为后文“我”做“笨拙的解索人”埋下伏笔，体现出面对命运的绑缚，依然选择坚守与付出的人生态度。
19．“解索”有多层内涵：①表层指解开束缚男孩双手的布条，为男孩治疗眼部疾病，让他重见光明；②深层指解开命运加诸在男孩一家身上的“枷锁”（生活的困境、命运的不幸）；③也指“我”作为医生，发起“光M计划”，用专业能力解开视障者的困境，更指作为社会一员，用善意与行动，解开他人生活中的各种“绑缚”，传递温暖与希望。
【知识点】散文；文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查引用的作用。其基本作用为增加文章的文学性与内涵，吸引读者阅读的兴趣。解答时还要结合引用的内容与语段的关系做出解释。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
16．第（1）空：结合原文第③—⑥段内容，开篇便讲述“我”在眼科门诊接诊了一位特殊的男孩——双手被粗布条反剪捆绑，经检查确诊为双眼视网膜脱离；随后“我”了解到男孩的不幸遭遇：母亲离家出走，父亲靠经营搞笑自媒体、直播卖货维持全家生计，孩子既要承受眼疾的痛苦，也要面对破碎的家庭困境。因此，填写：“我”在门诊遇到双眼视网膜脱离的男孩，了解到他的不幸遭遇。第（2）空：结合原文第⑦段内容，得知男孩的处境后，“我”作为眼科医生，为男孩实施了双眼手术，术前、术后男孩依然被捆绑双手（防止揉眼影响恢复）；虽然“我”对手术效果充满信心，但面对男孩一家沉重的经济负担和命运枷锁，深感个人力量微薄，内心充满无力感。因此，填写：“我”为男孩做了双眼手术，术后对其处境感到无力。第（5）空：结合原文第⑩— 段内容，男孩复查时送来锦旗，这份困境中的感恩深深触动了“我”；于是“我”作为眼科医生，发起“光M计划”，希望帮助更多视障者留住眼中的光，更立志作为“解索人”，用专业与善意，解开他人命运中的各种“捆绑”，传递温暖与希望。因此，填写：“我”发起“光M计划”，立志做解索人，帮助更多视障者。故答案为：“我”在门诊遇到双眼视网膜脱离的男孩，了解到他的不幸遭遇；“我”为男孩做了双眼手术，术后对其处境感到无力；“我”发起“光M计划”，立志做解索人，帮助更多视障者。
17．判断修辞。句子中出现“仿佛”这一喻词，将“脱离的视网膜”比作“皱缩、浸湿的宣纸”，明显运用了比喻的修辞手法。分析表达效果。结合语境，“宣纸”本应是平整洁白、能承载笔墨的，而“皱缩、浸湿”的宣纸，则失去了原本的形态，变得残破、无力，这一比喻将抽象的“视网膜病变”具象化，生动形象地写出了男孩视网膜脱离后的糟糕状态——失去张力、无法正常成像，让读者直观感受到男孩眼部病情的严重。联系情感与情节。这一描写不仅体现了男孩失去光明的绝望与痛苦，引发读者的同情，也为后文“我”下定决心为男孩做手术、后续发起“光M计划”埋下伏笔，凸显了“我”作为医生的责任与温情。故答案为：运用比喻的修辞手法，将脱离的视网膜比作“皱缩、浸湿的宣纸”，生动形象地写出了视网膜病变后的糟糕状态，体现出男孩眼部病情的严重，也为后文“我”为其做手术做铺垫。
18．① 丰富文章内涵，增添文学色彩：引用《麦田里的守望者》的名言，让散文摆脱了单纯的叙事，增添了文学底蕴与哲理意味，使文章更具感染力，契合“美文共赏”的读书会主题，便于大家在分享时品味文本的文学之美。② 体现“我”的心境变化：结合原文第⑧段，“我”年少时怀揣“磨剑看星斗，仗剑走天涯”的理想，渴望凭一己之力“捅破黑暗”；中年后，历经生死考验，又目睹男孩一家的困境，更认同名言中“成熟的理想主义者愿意为理想苟且地活着”的观点。这一引用清晰展现了“我”从年少时的热血冲动，到中年后沉稳务实、坚守理想的心境蜕变。③ 铺垫主旨，深化情感：名言中“成熟的理想主义者”的内涵，与后文“我”发起“光M计划”、做“笨拙的解索人”相呼应，为下文的行动埋下伏笔；同时点明文章主旨——面对命运的枷锁，真正的坚守不是悲壮的牺牲，而是温柔的坚持，是用细微的行动去帮助他人、解开“捆绑”，传递希望。故答案为：①引用名言，丰富文章内涵，增添文学色彩；②体现出“我”的心境变化，从年少时想凭一己之力改变一切的理想主义，到中年后面对现实困境，依然坚守理想、温柔前行的成熟；③点明文章主旨，为后文“我”做“笨拙的解索人”埋下伏笔，体现出面对命运的绑缚，依然选择坚守与付出的人生态度。
19．① 表层含义（具象的“解索”）：结合原文第③段“用一根粗布条缚着，打了个死结”和第⑦段“术中全麻，双手松绑”可知，“解索”最直接的含义，是解开束缚男孩双手的粗布条，同时指“我”作为眼科医生，通过手术治疗男孩的视网膜脱离，帮助他解开视觉上的“黑暗之索”，重见光明。② 深层含义（命运的“解索”）：结合原文第⑦段“我无力面对的，是命运那根粗糙、打着死结的绳索”可知，“索”不仅是捆绑双手的布条，更是命运加诸在男孩一家身上的枷锁——孩子的眼疾、母亲的出走、家庭的贫困。因此，“解索”还指试图解开这家人命运中的不幸与困境，帮助他们摆脱绝望，重拾生活的信心。③ 主旨含义（精神的“解索”）：结合原文第⑩— 段可知，“解索”的内涵得到升华。它既指“我”作为眼科医生，发起“光M计划”，用专业能力帮助更多视障者解开生理与心理的“捆绑”；也指每一个社会成员，都可以用善意、专业与温暖，去识别他人生命中隐秘的“枷锁”，做一个“笨拙的解索人”，用细微的行动点亮他人的希望，这也是文章传递的核心价值。故答案为：“解索”有多层内涵：①表层指解开束缚男孩双手的布条，为男孩治疗眼部疾病，让他重见光明；②深层指解开命运加诸在男孩一家身上的“枷锁”（生活的困境、命运的不幸）；③也指“我”作为医生，发起“光M计划”，用专业能力解开视障者的困境，更指作为社会一员，用善意与行动，解开他人生活中的各种“绑缚”，传递温暖与希望。
（2026八上·襄阳期末）为传承红色基因，学校开展“红色经典共读”主题活动，邀请你参与。
如果有一本书所写的风景跨越时空，与你目之所及，心之所向，魂之所系，行之所信，契合相通，那真是一件幸福的事。《红星照耀中国》《红岩》这两部红色经典便是如此，请结合相关内容完成下面任务。
20．目之所及——概览革命经典：下列对两部名著概述不正确的是（　　）
A．《红星照耀中国》通过外国记者的视角，让世界看到了中国革命的真实面貌，具有独特的国际传播价值。
B．《红岩》塑造了江姐、许云峰等英雄形象，他们在狱中与敌人的抗争，深刻诠释了“红岩精神”的内涵。
C．两部作品的体裁一致，都是基于真实革命历史创作的纪实文学，兼具真实性与文学性。
D．《红星照耀中国》聚焦20世纪30年代的西北革命根据地，《红岩》以解放战争后期的重庆地下斗争为背景，时代背景各有侧重。
21．心之所向——体会革命精神：斯诺曾提出“红色革命必将胜利”的预言，请根据下面材料概括红色革命胜利的原因。
【文段一】
“军阀的军队的任务是收税和压榨人民的血，红军为解放人民打仗。”……另一个（红军）说：“我们长征过四川时，农民给我们送来了他们自己做的草鞋，一路上给我们送来了茶和热水。”
【文段二】
谁会想到红军会在没有桥板的铁索上过桥呢？那不是发疯了吗？但是红军就是这样做的。……红军战士一个个站起来愿意冒着生命危险，于是在报名的人中最后选了三十个人。
【文段三】
朱德爱护他的部下是天下闻名的。自从担任全军统帅以后，他的生活和穿着都跟普通士兵一样，同甘共苦，早期常常赤脚走路，整整一个冬天以南瓜充饥，另外一个冬天则以牦牛肉当饭，从来不叫苦，很少生病。他们说，他喜欢在营地里转，同弟兄们坐在一起，讲故事，同他们一起打球。他乒乓球打得很好，篮球打个“不厌”。军队里任何一个战士都可以直接向总司令告状——而且也常常这样做。
——（节选自《红星照耀中国》）
【文段四】
江姐一个字一个字清楚地口述着回信，孙明霞坐在旁边仔细记录着她的话。晚上，通过墙头上的秘密通道，渣滓洞每间牢房的战友，在黯淡的狱灯下，传阅着江姐动人心弦的回答。人们静坐在黑暗中，却像在阳光下一样，背诵着江姐信中光芒四射的词句：
毒刑拷打是太小的考验！
竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！
——（节选自《红岩》）
22．魂之所系——探究红色信仰：如果信仰有颜色，那一定是红色。请借助表格，探究两部作品中“红色”的意义。
作品 红色物象 象征意义
《红星照耀中国》 红军帽上的红星 （1） 　 　
《红岩》 狱中难友们绣的红旗 （2） 　 　
23．行之所信——践行革命道路：作品中，中国共产党人的英雄群像鲜活而立体，请从以下选项中任选一位，结合书中事迹，说说你从中收获的精神力量。
A.毛泽东B.周恩来C.江雪琴（江姐）D.许云峰
【答案】20．C
21．①红军为人民解放而战，深得民心，得到群众的支持；②红军战士英勇无畏，敢于牺牲；③红军领导人爱护部下，与士兵同甘共苦，深得军心；④共产党员拥有钢铁般的意志和坚定的革命信仰。
22．象征着中国工农红军的革命信仰，象征着光明、希望与革命的胜利；；象征着共产党员坚定的革命信念，象征着革命的希望与胜利的曙光，也象征着烈士们的鲜血与革命精神。
23．选C。江雪琴（江姐）。江姐面对敌人的毒刑拷打，始终坚贞不屈，说出“竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁”，她的坚贞不屈、忠于革命、拥有钢铁般的意志，让我收获了面对困难时永不低头、坚守信念的精神力量。
【知识点】作家作品；作品的基本内容；《红星照耀中国》；《红岩》
【解析】【点评】（1）（2）（3）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（4）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
20．A：《红星照耀中国》的作者埃德加·斯诺，作为外国记者深入西北革命根据地实地采访，以客观视角记录红军生活与革命斗争，向全世界真实报道了红色中国的面貌，打破了外界对中国革命的误解，具有独特的国际传播价值，表述正确。
B：《红岩》聚焦重庆解放前夕的狱中斗争，成功塑造了江姐、许云峰、华子良等鲜活的英雄形象，他们在酷刑与威逼面前坚贞不屈、英勇抗争，用生命诠释了“红岩精神”的核心内涵——坚守信仰、勇于牺牲、团结奋斗，表述正确。
C：两部作品的体裁不一致。《红星照耀中国》是纪实文学（报告文学），以作者实地采访的真实见闻为基础，客观记录革命历史，真实性是其核心，同时兼具文学性；《红岩》是长篇小说，虽以重庆地下党革命斗争的真实历史为原型，但存在艺术虚构，如人物细节的刻画、情节的串联加工等，是通过文学创作再现革命历史，并非纪实文学，表述错误。
D：《红星照耀中国》聚焦20世纪30年代的西北革命根据地，记录了红军的生活、战斗与革命理想；《红岩》以解放战争后期重庆地下斗争、狱中斗争为背景，展现了革命胜利前夕的残酷斗争与革命者的坚守，两部作品时代背景各有侧重，表述正确。
故答案为：C
21．紧扣四则材料，逐一提炼关键信息，结合材料内容概括胜利原因，每一点原因都需对应材料中的具体细节，确保概括准确、有依据。① 结合文段一：“红军为解放人民打仗”与军阀军队“压榨人民”形成鲜明对比，红军的为民宗旨赢得了百姓的真心拥护，“农民送草鞋、送茶和热水”的细节的，体现了红军深得民心、获得群众的大力支持，这是红色革命胜利的重要群众根基。② 结合文段二：红军战士在飞夺泸定桥时，面对“没有桥板的铁索”这一极端危险的处境，主动请缨、甘愿冒着生命危险完成任务，凸显了红军战士英勇无畏、敢于牺牲的精神，这是革命胜利的精神动力。③ 结合文段三：朱德作为全军统帅，生活、穿着与普通士兵一致，同甘共苦，平等对待部下，甚至允许战士直接向自己告状，这种爱护部下、不搞特殊化的作风，凝聚了军心，让红军队伍上下一心，这是革命胜利的组织保障。④ 结合文段四：江姐面对敌人的毒刑拷打，始终坚贞不屈，喊出“竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁”，展现了共产党员钢铁般的意志和坚定的革命信仰，这种信仰力量支撑着革命者在绝境中坚持斗争，是革命胜利的核心精神支撑。故答案为：①红军为人民解放而战，深得民心，得到群众的支持；②红军战士英勇无畏，敢于牺牲；③红军领导人爱护部下，与士兵同甘共苦，深得军心；④共产党员拥有钢铁般的意志和坚定的革命信仰。
22．本题考查探究两部作品中“红色”的象征意义，核心是结合作品内容，解读红色物象的内涵，体悟红色信仰的力量，贴合“红色经典共读”中“传承红色基因”的主题，引导大家读懂红色背后的精神密码。解题时需结合作品背景与情节，挖掘物象背后的深层含义。① 《红星照耀中国》——红军帽上的红星：红星是红军的标志性物象，印在每一位红军将士的帽上，是红军身份的象征，更是革命信仰的外化。在20世纪30年代的黑暗岁月里，旧中国民不聊生，这颗红星代表着为解放人民而战的红军队伍，不仅凝聚着红军将士的革命信念，更让广大受压迫的百姓看到了摆脱苦难、走向光明的希望，象征着中国工农红军的革命信仰，象征着光明、希望与革命的胜利。② 《红岩》——狱中难友们绣的红旗：这面红旗是难友们在渣滓洞监狱中，用被面、针线，在极端艰苦、随时面临生命危险的环境下亲手绣成的，凝聚着狱中所有共产党员的心血与信仰。在黑暗的牢笼中，这面红旗是革命者坚守信仰、永不叛党的誓言，是难友们彼此鼓舞、对抗敌人的精神力量，让大家在绝境中看到革命胜利的曙光；同时，红旗的红色，是无数革命烈士用鲜血染成的，承载着烈士们的遗志，象征着共产党员坚定的革命信念，象征着革命的希望与胜利的曙光，也象征着烈士们的鲜血与不朽的革命精神。故答案为：象征着中国工农红军的革命信仰，象征着光明、希望与革命的胜利；象征着共产党员坚定的革命信念，象征着革命的希望与胜利的曙光，也象征着烈士们的鲜血与革命精神。
23．遵循“选定人物—结合事迹—提炼精神—谈收获践行”的思路，事迹需紧扣原著，精神需贴合人物特质，收获需关联自身学习与生活，体现红色精神的传承。选C.江雪琴/江姐：人物事迹：《红岩》中的江姐，是一位政治上成熟的共产党员，她得知丈夫牺牲后，强忍内心悲痛，毅然接替丈夫的工作，负责《挺进报》的联络与发行，坚守革命岗位；被捕后，面对敌人竹签钉指的残酷酷刑，始终坚贞不屈，喊出“毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！”的誓言，始终坚守组织机密，在狱中还主动关怀狱友，带领大家背诵革命著作，彼此鼓舞、坚守信仰。精神提炼：江姐身上体现出坚贞不屈、忠于革命、信仰如钢、舍小家为大家、坚韧果敢的巾帼气节。收获与践行：从江姐身上，我收获了面对困难时永不低头、坚守信念的精神力量。在学习中，遇到难题不退缩、不放弃，锤炼自己的坚韧意志；在生活中，坚守原则、不忘初心，主动关心帮助身边的人，传承革命先辈的优良作风，用实际行动践行红色信仰，做红色基因的传承者。
选A.毛泽东：《红星照耀中国》中，毛泽东身为革命领袖，身居保安简陋的窑洞，生活质朴，与红军战士同吃同住同甘共苦，没有丝毫特殊化；他酷爱读书、勤于思考，常与斯诺彻夜长谈，分析革命局势，精准预判抗日民族统一战线的走向，以高瞻远瞩的眼光为中国革命指明方向，始终心系人民、胸怀天下。从他身上，我收获了求真务实、坚韧执着、心系他人的精神力量，学会在学习中脚踏实地、勤于思考，树立长远目标，在集体中主动关心他人、勇担责任，传承革命先辈的初心与担当。
选B.周恩来：《红星照耀中国》里，周恩来身为红军重要领袖，蒋介石悬赏八万银元取其首级，他的住所却仅设一位哨兵看守，面对斯诺的采访坦诚无私，亲手为其绘制红区草图、制定详细采访计划；他为革命辗转各地，不辞辛劳，温和儒雅却有着钢铁般的革命意志，始终忠于革命、无私奉献。从他身上，我收获了坦荡真诚、无私奉献、矢志不渝的精神力量，学会在学习和生活中直面困难、持之以恒，待人处事坦诚热忱，为自己的目标坚定前行，践行革命先辈的奉献精神。
选D.许云峰：《红岩》中的许云峰，作为地下党主要负责人，凭借敏锐的洞察力，多次调整工作计划、转移同志，成功躲避敌人追查；身陷渣滓洞监狱后，面对敌人的威逼利诱与残酷折磨，始终坚贞不屈，还带领难友秘密挖掘越狱通道；在革命胜利曙光将至时，他将生的希望留给他人，自己直面敌人枪口英勇就义，展现出大义凛然、舍己为人的英雄气概。从他身上，我收获了坚守信仰、勇于牺牲、甘于奉献的精神力量，学会在集体生活中换位思考、主动奉献，关键时刻敢于挺身而出，坚守正义与善良的本心，传承革命先辈的英雄气概。
故答案为：选C。江雪琴（江姐）。江姐面对敌人的毒刑拷打，始终坚贞不屈，说出“竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁”，她的坚贞不屈、忠于革命、拥有钢铁般的意志，让我收获了面对困难时永不低头、坚守信念的精神力量。
24．（2026八上·襄阳期末）专题学习活动即将结束，八（1）班定于1月16日下午第三节课，在本班教室举办“在文字中看见世界”专题阅读分享会。请你以班级名义，向语文王老师写一封邀请函。要求：格式正确，内容完整，语言得体。（80字左右）
【答案】示例：
邀请函
尊敬的王老师：
您好！我班定于1月16日下午第三节课，在本班教室举办“在文字中看见世界”专题阅读分享会，诚邀您莅临指导。期待您的到来！
八（1）班
××年××月××日
【知识点】语言得体
【解析】【分析】本题考查邀请函书写，需紧扣以下4点核心要求，缺一不可：格式正确：严格遵循邀请函的标准格式（称呼、正文、结尾祝颂语、署名、日期），每一部分的书写规范不出错；内容完整：明确交代活动主题、时间、地点，清晰表达邀请目的（诚邀王老师莅临指导）；语言得体：面向语文老师，语气恭敬、诚恳，避免口语化，贴合学生对老师的称呼习惯和邀请的严肃性；字数达标：控制在80字左右，简洁凝练，不冗余、不遗漏关键信息。
【点评】本题考查邀请函的拟写。邀请函的一般结构由标题、称谓、正文、落款组成。邀请函语言要简洁明了，看懂就行，遣词用句要大方得体，讲究文明用语，不要太多文字。
25．（2026八上·襄阳期末）请你以生动的笔触，描写你看见的风景，表达你的情思。（80字左右）
【答案】示例：
清晨的湖畔，薄雾轻笼着湖面，像披了一层轻纱。微风拂过，荷叶轻轻摇曳，露珠滚落在水中，漾起细碎的涟漪。阳光穿透薄雾，洒在水面上，波光粼粼，偶有小鱼跃出水面，溅起一串水珠，清新的水汽扑面而来，心中满是安宁。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】本题考查景物描写片段写作，4个核心要求缺一不可，直接决定写作得分，具体拆解如下：笔触生动：摒弃平淡直白的表述，运用描写手法、捕捉感官细节，让景物画面鲜活可感，避免“湖水很美，风吹很舒服”这类笼统表达；紧扣风景：选取具体、典型的景物场景（自然景、日常景均可），刻画真实可感的景致，不脱离“风景”核心；情思明确：情感藏于景物描写中，不直白抒情，通过景致烘托心境（如宁静、悠然、治愈等），做到情景交融；篇幅达标：控制在80字左右，简洁凝练，不冗余、不堆砌，兼顾画面感与文字精炼度。故答案为：清晨的湖畔，薄雾轻笼着湖面，像披了一层轻纱。微风拂过，荷叶轻轻摇曳，露珠滚落在水中，漾起细碎的涟漪。阳光穿透薄雾，洒在水面上，波光粼粼，偶有小鱼跃出水面，溅起一串水珠，清新的水汽扑面而来，心中满是安宁。
【点评】本题考查微写作。片段作文就是在练习写一篇完整的记叙文之前，就人、事、物的某个断面或局部进行的单项写作训练。片段作文的写作要做到几点要求：①要把内容写具体；②叙事要做到条理清楚；③围绕中心展开段落。
26．（2026八上·襄阳期末）如果用一个词，定格你的2025，会是什么呢？是矢志不渝的“笃定”、奋力拼搏的“奋进”，是咬牙坚持的“坚韧”、稳步前行的“笃行”，还是心怀希望的“曙光”……一个词，就是一段属于你的奋斗故事，是你这一年全力以赴的证明，藏着你的坚持、你的汗水、你的成长，也装着你对梦想的期许与向往。
请将“________，我的2025关键词”补充完整，写一篇文章。
要求：①将你的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
【答案】例文：
沉淀，我的2025关键词
如果用一个词，定格我的2025，那一定是“沉淀”。这一年，没有轰轰烈烈的高光时刻，没有一蹴而就的惊喜逆袭，却像一杯慢慢冲泡的清茶，褪去了浮躁的浮沫，留下了温润的回甘，藏着我一步一个脚印的成长，也见证着我从慌乱迷茫到从容坚定的蜕变。
曾经的我，总急于求成，渴望立刻看到努力的结果。数学课上，一道难题钻研十分钟没有头绪，就会烦躁地摔下笔；英语单词背了几遍记不住，便失去了耐心，敷衍了事。每次考试后，只盯着分数的起伏，赢了就沾沾自喜，输了就垂头丧气，从没有静下心来，复盘问题，沉淀经验。直到2025年初，班主任的一句话点醒了我：“成长从不是冲刺，而是慢慢沉淀，把每一次挫折都变成养分，才能厚积薄发。”
这一年，我试着放慢脚步，学会沉淀。数学课上，我不再急于求成，而是把难题拆解开，一步一步推导，哪怕花上一节课的时间，也一定要弄明白每一个步骤；遇到不懂的问题，主动向老师和同学请教，把错题整理成册，每周复盘，把薄弱的知识点一点点夯实。英语背诵时，我不再追求速度，而是每天坚持背诵十个单词，反复默写、朗读，慢慢积累，不知不觉间，曾经晦涩的单词和句型，都变得得心应手。
沉淀，也让我学会了接纳不完美的自己。曾经，我因为一次演讲失误，就再也不敢站上讲台，害怕被同学嘲笑。在老师的鼓励下，我试着沉淀自己的胆怯，每天对着镜子练习发声、打磨语气，把演讲稿背得滚瓜烂熟，一点点克服内心的恐惧。当我再次站上讲台，声音虽然还有些紧张，却不再颤抖；眼神虽然还有些羞涩，却不再躲闪。那一刻，我明白，沉淀不是退缩，而是在默默积蓄力量，等待绽放的时刻。
这一年，我沉淀了浮躁，收获了从容；沉淀了敷衍，收获了扎实；沉淀了胆怯，收获了勇气。那些默默努力的时光，那些咬牙坚持的瞬间，那些认真复盘的夜晚，都不是无用功，它们像一颗颗小石子，在时光的长河里沉淀，最终铺成了我成长的道路。
2025，因沉淀而厚重；成长，因沉淀而闪耀。这个关键词，不仅定格了我的这一年，更指引着我的未来。往后，我会继续带着这份沉淀的力量，不慌不忙，脚踏实地，在成长的路上，慢慢绽放属于自己的光芒。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料内涵拆解：题干核心是“一个词定格2025”，核心逻辑是“关键词—奋斗故事—成长感悟”。给出的“笃定”“奋进”等示例，并非限定选择，而是提供思考方向，本质是引导考生挖掘2025年最具代表性的成长特质——无论是坚持、拼搏，还是突破、收获，都需通过具体事例体现，避免关键词与内容脱节。写作核心解读：本次写作的核心是“以小见大”，无需讲述惊天动地的大事，而是聚焦个人2025年的真实经历（如学习中的突破、生活中的挑战、兴趣上的坚持等），将选定的关键词融入具体事例，通过细节描写（动作、心理、场景），体现关键词背后的付出与成长，让“关键词”成为贯穿全文的线索。选材与情感导向：选材需贴合“2025年”这一时间节点，贴合学生自身生活（避免脱离校园、家庭等熟悉场景）；情感需真挚，既要写出经历中的困难与汗水，也要写出突破后的收获与感悟，传递积极向上的价值观，避免消极、负面的表达。同时，需严格规避真实姓名、校名，可用“学校”“班级”“老师”“同学”等通用表述替代。
【题干分析】本题为半命题作文题，核心考查考生的自我反思、情感表达与文字驾驭能力。题干以设问开篇，给出“笃定”“奋进”“坚韧”等多个关键词示例，引导考生结合自身经历，选定一个贴合个人2025年经历的关键词，完成半命题题目并写作。
题干明确列出四点硬性要求：需将作文题目写在指定位置、不少于600字、文中不得出现真实姓名和校名、书写规范整洁，同时隐含核心要求——文章需围绕选定的关键词，讲述属于自己的2025年奋斗故事，体现个人的坚持、汗水、成长与对梦想的期许，需兼具真实性与情感性，避免空洞抒情。题干的核心导向是引导考生回顾2025年的成长历程，聚焦一个核心关键词，提炼个人经历中的感悟与收获，实现“以词为魂、以事为证、以情为脉”的写作目标，兼顾记叙的完整性与情感的真挚性。
【立意提取】
1. 关键词“奋进”：立意——2025年，我以奋进为帆，在学习、兴趣等方面直面挑战、全力以赴，突破自我局限，收获成长与进步，诠释“唯有奋进，方不负时光”。
2.关键词“坚韧”：立意——2025年，我遭遇挫折（如考试失利、技能瓶颈等），但始终坚韧不拔、咬牙坚持，在一次次尝试中克服困难，读懂“坚韧，是成长的底气”。
【点评】扣题紧密，主旨鲜明：全文以“沉淀”为线索，开篇点题，明确“沉淀”是2025的关键词及核心内涵；中间每一段都围绕“沉淀”展开，从“曾经的浮躁”到“学会沉淀”，再到“沉淀带来的成长”，层层递进，结尾升华主题，将“沉淀”与未来期许结合，扣题精准，主旨突出。
27．（2026八上·襄阳期末）生活并非全是平淡底色，只要用心，我们总会看见一些人、一些事、某个瞬间，像一抹亮色，照亮黯淡时光。它或许是困境中的援手，是书页里的信仰光芒，是坚持后的成长，或是寻常日子里的一句鼓励……那抹亮色，藏着感动与力量，也镌刻着成长的印记。
请以“看见那抹亮色”为题写一篇文章。
要求：①将你的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
【答案】例文：
看见那抹亮色
深秋的雨，淅淅沥沥下了整周，灰暗的云层压得很低，连同我的心情也被裹在一片潮湿的黯淡里。连续几次考试失利，让我彻底失去了信心，放学路上，我拖着沉重的脚步，任由冰冷的雨水打湿衣角，连路边熟悉的风景，都变得灰蒙蒙一片。
路过街角的老书店时，雨水顺着屋檐滴落，在门口积成小小的水洼。我下意识地躲到屋檐下，无意间瞥见书店门口摆着一个小小的纸箱，里面整整齐齐地放着几把旧伞，伞面上贴着一张泛黄的纸条，上面用娟秀的字迹写着：“免费借用，用完归还，愿这把伞，为你挡住风雨。”
书店的木门“吱呀”一声被推开，一位白发苍苍的老奶奶走了出来，她穿着朴素的棉布外套，手里拿着一块干抹布，正轻轻擦拭着纸箱边缘的雨水。看到我浑身湿漉漉地站在原地，她脸上露出温和的笑容，轻声说道：“孩子，下雨了，快拿一把伞走吧，别淋感冒了。”
我愣了愣，连忙摇头：“奶奶，我没有钱，也不知道什么时候能还回来。”老奶奶笑着摆了摆手，眼角的皱纹挤在一起，像秋日里温暖的阳光：“傻孩子，一把旧伞而已，不用钱，也不用急着还。谁都有遇到难处的时候，能为你挡一阵风雨，就够了。”说着，她从纸箱里拿出一把蓝色的伞，轻轻递到我手里，指尖的温度透过伞柄，悄悄传到我的心里。
那把蓝色的伞，不算崭新，伞面上还有淡淡的花纹，却像一抹突如其来的亮色，刺破了眼前的灰暗。我握着伞柄，看着老奶奶转身走进书店的背影，她的脚步有些蹒跚，却格外坚定。那一刻，冰冷的雨水仿佛不再刺骨，潮湿的心情也渐渐被温暖包裹。
后来我才知道，那位老奶奶在街角开书店多年，每到雨天，都会在门口摆放几把免费雨伞，帮助那些没带雨具的路人。那把蓝色的伞，我后来悄悄还了回去，却永远记住了伞面上的温暖，记住了老奶奶温和的笑容。
原来，生活中的亮色从不在远方，它就藏在寻常日子的细微善意里。那抹来自陌生人的温暖，像一束光，照亮了我黯淡的时光，也让我明白，困境中总有希望，平凡中总有感动。往后的日子里，我也想成为那抹亮色，用小小的善意，温暖身边的人，不负每一份遇见，不负每一束光芒。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料内涵拆解：题干核心是“看见那抹亮色”，包含三个关键要素——“看见”（动作，体现主动观察、用心感受）、“那抹”（限定，强调单一、具体的人、事或瞬间，而非多个零散的片段）、“亮色”（核心，本质是温暖、希望、力量的象征，并非字面意义上的“光亮”，而是能照亮黯淡时光、带来感动与成长的精神力量）。写作核心解读：本次写作的核心是“以小见大”，重点在于“看见”的过程与“亮色”带来的影响。需先铺垫“黯淡时光”（如学习的困境、生活的迷茫、内心的失落等），再具体记叙“看见那抹亮色”的场景、细节，最后阐述“亮色”如何照亮自己、带来成长，让“亮色”的意义落地，避免只写“亮色”而不写“看见”，或只写事件而不写感悟。选材导向分析：选材需贴合学生自身生活，优先选择真实、具体、可感知的事例，避免宏大、空洞的内容。“亮色”的选择可分为三类：一是他人的善意（如老师的鼓励、同学的援手、陌生人的温暖）；二是自身的成长（如坚持后的突破、困境中的自愈、迷茫后的觉醒）；三是无形的力量（如书籍中的信仰、榜样的光芒、寻常日子里的小美好）。同时，需严格规避真实姓名、校名，可用“学校”“班级”“老师”“同学”“陌生人”等通用表述替代。
【题干分析】本题为全命题作文题，核心考查考生的观察能力、情感表达能力与文字驾驭能力。题干以抒情性语句开篇，引导考生思考生活中的“亮色”——明确“亮色”并非轰轰烈烈的壮举，而是困境中的援手、书页里的信仰、坚持后的成长、寻常日子里的鼓励等具体的人、事或瞬间，限定了写作的核心范围。题干明确列出四点硬性要求：需将题目“看见那抹亮色”写在答题卡指定位置、文章不少于600字、文中不得出现真实的姓名和校名、书写规范整洁。同时隐含核心要求：文章需围绕“看见”这一动作，具体记叙“那抹亮色”是什么、如何看见、看见后带来的感动与力量，体现“亮色”对个人成长的影响，需兼具真实性、叙事性与情感性，避免空洞抒情或偏离主题。
【立意提取】
1.他人的善意是照亮困境的亮色。记叙自己陷入困境（如考试失利、遇到难题、内心自卑）时，他人的一句鼓励、一次援手，成为照亮自己的亮色，让自己重拾勇气、走出困境，表达对他人的感恩与成长的感悟。
2.坚持与成长是照亮自我的亮色。记叙自己在追求目标（如学习提升、技能突破、克服缺点）的过程中，遭遇挫折却不放弃，最终实现突破，看见自己成长的亮色，明白“坚持终会有回响”的道理。
参考例文
看见那抹亮色
深秋的雨，淅淅沥沥下了整周，灰暗的云层压得很低，连同我的心情也被裹在一片潮湿的黯淡里。连续几次考试失利，让我彻底失去了信心，放学路上，我拖着沉重的脚步，任由冰冷的雨水打湿衣角，连路边熟悉的风景，都变得灰蒙蒙一片。
路过街角的老书店时，雨水顺着屋檐滴落，在门口积成小小的水洼。我下意识地躲到屋檐下，无意间瞥见书店门口摆着一个小小的纸箱，里面整整齐齐地放着几把旧伞，伞面上贴着一张泛黄的纸条，上面用娟秀的字迹写着：“免费借用，用完归还，愿这把伞，为你挡住风雨。”
书店的木门“吱呀”一声被推开，一位白发苍苍的老奶奶走了出来，她穿着朴素的棉布外套，手里拿着一块干抹布，正轻轻擦拭着纸箱边缘的雨水。看到我浑身湿漉漉地站在原地，她脸上露出温和的笑容，轻声说道：“孩子，下雨了，快拿一把伞走吧，别淋感冒了。”
我愣了愣，连忙摇头：“奶奶，我没有钱，也不知道什么时候能还回来。”老奶奶笑着摆了摆手，眼角的皱纹挤在一起，像秋日里温暖的阳光：“傻孩子，一把旧伞而已，不用钱，也不用急着还。谁都有遇到难处的时候，能为你挡一阵风雨，就够了。”说着，她从纸箱里拿出一把蓝色的伞，轻轻递到我手里，指尖的温度透过伞柄，悄悄传到我的心里。
那把蓝色的伞，不算崭新，伞面上还有淡淡的花纹，却像一抹突如其来的亮色，刺破了眼前的灰暗。我握着伞柄，看着老奶奶转身走进书店的背影，她的脚步有些蹒跚，却格外坚定。那一刻，冰冷的雨水仿佛不再刺骨，潮湿的心情也渐渐被温暖包裹。
后来我才知道，那位老奶奶在街角开书店多年，每到雨天，都会在门口摆放几把免费雨伞，帮助那些没带雨具的路人。那把蓝色的伞，我后来悄悄还了回去，却永远记住了伞面上的温暖，记住了老奶奶温和的笑容。
原来，生活中的亮色从不在远方，它就藏在寻常日子的细微善意里。那抹来自陌生人的温暖，像一束光，照亮了我黯淡的时光，也让我明白，困境中总有希望，平凡中总有感动。往后的日子里，我也想成为那抹亮色，用小小的善意，温暖身边的人，不负每一份遇见，不负每一束光芒。
【点评】细节生动，画面感强，注重环境、动作、语言、心理细节描写，如“灰暗的云层压得很低”“雨水顺着屋檐滴落”的环境描写，烘托氛围；“轻轻擦拭”“轻轻递到我手里”的动作描写，凸显老奶奶的温和；“谁都有遇到难处的时候，能为你挡一阵风雨，就够了”的语言描写，传递善意；“愣了愣”“心情渐渐被温暖包裹”的心理描写，真实展现“我”的内心变化，让文章画面感十足，容易引发共鸣。
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