新北师大版二年级数学下册校园一角 教学设计

新北师大版二年级数学下册校园一角教学设计
教学目标：
1.结合校园一角的情境，经历借助想象、操作、验证把平面图形转化为立体图形的过程，能用长方形纸折出“长桌”“方凳”“水杯”，初步发展空间观念。
2.通过观察生活情境，能讲述校园一角的故事，发现生活和数学的联系;能通过模仿、想象等方式把平面图形转化为指定的立体图形，愿意听取他人的意见并进行反思与改进，初步发展创新意识。
3.在发现、想象和实际操作的过程中，增加对数学的亲近感，激发对图形探索的兴趣。
教学重难点：
重点：感知常见立体图形特征，掌握用纸片折出立体图形的方法。
难点：理解平面图形与立体图形的联系，准确折出符合特征的立体图形。
教学过程：
课前：小朋友们，我们每天都在美丽的校园学习、生活，谁能来分享一下，
校园里哪个地方让你印象最深？那里有与数学有关系的吗？
过渡语：哇，看来校园里藏着好多的数学秘密呢！今天，我们就跟着好朋友淘气一起走进“校园一角”，准备好了吗？
（一）初步感受：从实物到立体图形。
师：孩子们，刚才大家都表达了自己对校园的喜爱，淘气也想跟我们分享他最喜欢的校园一角，看！
（出示教科书中的情境图）
师：你们都看到了什么？
预设：大树，蜗牛，桌子，椅子，茶杯
师：说得可真好！聪明的淘气可厉害了，他用长方形纸折出了长桌，方凳和水杯，看！你觉得它们像什么形状？
预设：长桌的形状像长方体，方凳的形状像正方体，水杯的形状像圆柱。
师：对比一下，淘气折的长桌、方凳和水杯与图中的有什么不同？
预设：图中长桌有6个面，折出来的只有4个面……
过渡语：你们的数学眼光真敏锐！想不想像淘气一样，亲自动手来折一折？
（二）动手操作：折长桌——初步尝试，突破难点。
1.自主尝试
师：请你用一张长方形纸，试着折出一张长桌。
1.想一想：你打算怎么折？
2.折一折：动手折出长桌；
3.说一说：互相说说你是怎么折的。
（学生独立尝试，教师巡视收集典型作品：3个面、4个面歪的、4个面平稳的）
2.展示交流，聚焦难点
师：老师收集了几份有代表性的作品，请大家认真看。
（1）展示“4个面平稳”的作品
师：他折的像什么形状？
生：长方体
师：你是怎么折的呢？
生：我对折再对折，得到四个一样大的长方形。
师：看懂了吗？他的这种折法你们有什么建议或者问题想问问的？
师：老师想采访一下，能说说你折的长桌有什么特点吗？
（2）展示“3个面”的作品
师：大家看看他折的像什么形状？
生：长方体
师：你是怎么折的呢？
生：我是先折一边，再折出另一边，立起来就可以了。
师：看懂了吗？你们有没有问题想问？
生：不是，要跟这边一样大小，桌子才能平稳。
（3）展示“4个面但歪了”的作品
师：这个作品你们觉得像什么形状？
生：有点斜，看起来不稳。
师：为什么会斜？怎样才能让它变得像一个长方体呢？
生：把左右两个面，上下两个面折成一样大。
师小结：孩子们，刚才大家都动手折了长桌，也欣赏了一些作品，那你们知道折长桌的秘诀究竟是什么了吗？
生：相对的面相同。（板书）
过渡语：你们的动手能力可真强，都跟淘气一样厉害了！想不想继续挑战做做方凳和水杯？这次我们两人一组合作完成。
（三）小组合作：选做方凳或水杯。
1.明确合作要求。
合作步骤：
◆说一说：每人先说说打算怎么折。
◆折一折：两人一起折，可以互相帮忙、互相检查。
◆比一比：和别的小组比一比，谁的更像。
师：两人一组，商量好要选哪一个来做，比一比哪组做的又快又好。
2.小组合作实践。
（教师巡视，适时引导：“你们想折出什么样的面？”“怎么才能让它们一
样大？”“卷的时候怎么才能更圆？”）
3.展示与交流。
师：哪个小组愿意来展示你们的作品？
师：它像什么形状？能介绍一下你们是怎么折的吗？
生：先对折再对折，最后包起来。
师：有想要提问的吗？
师：能说说你折的方凳有什么特点？
生：四个面都相同。
师：看来折好方凳的秘诀是——每个面都相同。（板书）
师：水杯是怎么做的呢，谁来说说你的方法？
生：将长方形纸条卷起来，就成了圆柱，使用“卷一卷”的方法就能完成。
师：大家看明白了吗？这位同学的水杯更长更细，你是怎么做的？
生：我们竖着卷的！
师：比一比这几个水杯，它们的面都是——弯弯的（板书）
师小结：你们真了不起！用同一张长方形纸，有的折出了正方体，有的卷出
了圆柱。看来相同的平面图形，通过不同的方法，可以变成不同的立体图形。
（四）总结与延伸。
1.学生谈感受。
师：孩子们，时间过的真快，马上就要下课了，这节课你们开心吗？有什么话想跟同学或者老师们分享吗？折纸时遇到困难了吗？怎么解决的？
（引导学生从“面的大小”“稳不稳”“像不像”等方面谈体会）
2.教师总结。
师：今天我们用一张纸折了桌子、凳子和水杯。图中还有什么你想折的吗？下节课我们就一起做蜗牛。