统编版六年级下册第三单元《让真情自然流露》习作指导 讲义

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六年级下册第三单元《让真情自然流露》习作指导
习作要素
体会文章是怎样表达情感的。
习作导航
一、仔细审题，整体构思，明习作
1.抓关键词明类别：“真情”“自然流露”
真情：真即真实、真切、不虚假；情即情感、感受、心情。要写自己真正经历过，让你真正感动或者难过，亦或是开心的事，不编虚假的故事。
自然流露：自然即不刻意、不生硬、不做作；流露就是把情感藏在具体的人、事或者景物中，在记叙中自然地流露情感，同时让读者感同身受。
2.整体构思明框架：
本次习作我们可依照“总—分—总”的结构来布局，让情感有层次地自然流淌。
（1）开头点题
开头点明哪件事触动了你，简单说说那件事给你留下的最初印象，或是直接抒发当下的心情。
（2）中间叙事
用文字还原事情的起因、经过、结果，让故事清晰完整。
重点写出事情的经过，把印象深刻的内容写具体，通过人物的动作、语言、神态，以及当时的环境氛围，再现现场感。随着事情发展写出你心情的起伏，让情感显得真实自然。
（3）结尾升华
说说这件事让你懂得了什么道理或者得到了什么启示，或表达对这份情感的珍视，呼应开头。
3.认真审题明要求：
想一想你要写的是哪一份真情，是感动，是愧疚还是……承载这份真情的事情的经过是怎样的，印象深刻的内容要写具体，把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
二、任务驱动，以评促写，创习作
任务一：选材积极向上
在生活中我们每个人都会经历很多的事情，有的事情让我们感到高兴，有的事情让我们感到难过……你有过怎样的感受？是什么事情让你有了这样的感受？选择一种你印象最深的感受，和我们分享一下。
写作任务一
1.选材积极向上，贴合生活实际。
2.选择一种印象最深的感受作为重点来写。
任务二：选好事例，写出情感
活动1.选择一个新颖的题目
一个好的题目是文章的眼睛，题目如果能新颖，一下子就会吸引读者的阅读兴趣，如《钢笔失踪记》。当然题目还要如果能体现出感受，那就更好了，如《忐忑不安的上午》《一次心惊肉跳的体验》等。
活动2.用具体事例写出最深的感受
要想写出感受，就得回顾当时的事情，确定自己最强烈的情感，比如害怕、紧张、刺激等，再围绕这一中心，选取最真实、最典型的片段来写。把当时的动作、神态、心理和周围的景象写具体，让情感随着事情的经过自然展现。
活动3.让真情自然流露
1.直接抒情。
内心独白，让读者真实地感受你的情感，如在《别了，语文课》中的描写：有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的外语教育了，想到这里，我噙着泪。
一连串的问句，写出情感的变化，如《匆匆》中：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢
2.间接抒情。
抓住人物的细节描写，表现人物情感。如：我攥紧扶手，
指节发白，双腿不住发抖。风在耳边呼啸，我紧闭双眼，喉咙里挤出尖叫，整个人绷紧成一块石头，心都要跳出胸口。
把情感融入具体的事或景物之中，在叙述中自然流露情感。如：大摆锤越摆越高，天空在眼前忽上忽下，云朵仿佛伸手可及，却又晃得人睁不开眼。风呼呼地掠过耳边，连阳光都变得刺眼，我紧紧抓住扶手，只觉得心跳和摆动的节奏撞在了一起。
活动4.写清楚情感的变化
我们首先要先找准一种最强烈的感受，把它当作感情的主线来写。在叙述事情的过程中，随着事情的发展，这条情感主线也会产生变化。例如《那个星期天》中，作者就把盼作为情感的主线，随着母亲在不停地忙碌中，出门的希望越来越渺茫，渐渐地，期盼变成了失望。例如在坐大摆锤体验：出发前是期待又有点紧张； 排队时越来越紧张；刚坐上去紧张到了极点； 大摆锤启动在高空由害怕到心惊肉跳；摆到最高处是极度恐惧；慢慢停下后心情如释重负。
写作任务二
1.题目新颖，最好能体现感受。
2.用一个或几个具体事例写出最深的感受。
3.可以把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然流露情感；也可以把心里想说的话直接说出来；还可以把事情发展过程中的情感变化写清楚。
三、聚焦细节，以改提质，优习作
描写试卷丢失的细节：
原版：我翻遍书包和抽屉，试卷却踪影全无。手心瞬间冒出汗，越急越乱，眼泪在眼眶里打转，心里又慌又怕。
改后：我慌慌张张地把书包里的书本一本本抖开，又蹲在地上把抽屉翻了个底朝天。桌上的文具被碰得东倒西歪，阳光照在凌乱的纸页上，刺得人眼睛发慌，可那张试卷还是踪影全无。我急得手心直冒汗，手指紧紧攥着衣角，指尖都泛了白。窗外的风轻轻吹过，我却觉得空气闷得让人喘不过气，眼泪在眼眶里不停打转，模糊了眼前的一切。怎么办啊，试卷怎么就不见了？老师会不会批评我？我明明记得放进书包了……越想越害怕，鼻尖一酸，整个人都快要急哭了。
写作任务三
运用情景交融的方法表达真实情感。
佳作赏析
【佳作引路一】
激动人心的辩论赛
那是一个阳光明媚的周五，我怀着既紧张又期待的心情，走进了小学数学辩论赛的赛场。这是我第一次参加这样的活动，心脏在胸腔里“咚咚”直跳，手心也冒出了细密的汗珠。
比赛开始前，我和队友们围坐在一起，反复核对论点，梳理思路。看着台下坐满的老师和同学，我的心跳得更快了，既害怕出错，又盼望着能在赛场上一展身手。当主持人宣布比赛开始时，我深吸一口气，努力让自己镇定下来。
自由辩论环节，对方辩手抛出了一个极具挑战性的问题，我瞬间大脑一片空白，手心的汗更多了。就在我慌乱之际，队友轻轻碰了碰我的胳膊，用眼神给我鼓励。我想起了我们无数次演练的场景，重新整理思路，条理清晰地阐述了我们的观点。话音刚落，台下响起了热烈的掌声，我紧绷的神经终于放松下来，一股难以言喻的激动涌上心头。
比赛接近尾声，当评委宣布我们队获得冠军时，我和队友们激动地抱在一起，欢呼雀跃。之前所有的紧张、焦虑都烟消云散，只剩下胜利的喜悦和满满的成就感。我看着手中的奖状，眼眶微微湿润，这不仅是一份荣誉，更是我们努力的见证。
这次辩论赛让我明白，只要勇敢尝试、全力以赴，就能收获成长与惊喜。那份激动的心情，至今想起，依然让我心潮澎湃。
【点睛酷评】
文章紧扣“激动人心”展开，叙事完整流畅，心理描写细腻真实，生动展现了从紧张到自信、再到收获喜悦的情感变化，结尾感悟自然，主题鲜明。
【佳作引路二】
最激动的时刻
我现在依稀记得人生第一次次大型的颁奖。
那是一次书法大赛。那天，我聚精会神地盯着纸上的每一笔，每一个字都写得那么缓慢，那么认真，每一笔都富有韵味，就连老师也连连称赞。我的心中对这次比赛也充满了期盼。
颁奖的日子一天天接近，我总是默默地在心里算着，一天，两天…
终于，那一天到来了。台上，主持人开始读颁奖词。台下，在人群中，一个孩子左看右看，前看后看。脸上满是期盼。“五年级1班……”我心里想：“怎么没有听到我的名字，我落选了吗？还是我的名字在后边呢？”“六年级1班…”台上的主持人还在继续阅读获奖名单，我的心中不免有些失落，也多了些激动。
就在这时我听到了自己的名字，我心情无比激动。我走上颁奖台，颤抖着从老师手中接过那张证书。这可是在全校一千多名师生的面前露相啊！我低头看着那张证书，“一等奖”三个烫金大字赫然在目，脸上的喜悦之情毫无阻挡的绽放。我的手和脚不由自主的在颤抖，心儿怦怦跳，时间在这一刻防仿佛静止了一样。“一、二、三！”咔嚓一声，我最激动的时刻便被封存在一张照片里。
回家的路上，一切都是那么的美好。努力终会有回报，我这样想着，嘴角微微向上扬起。
激动的时刻结束了，可它却在我的记忆里被一直珍藏起来。
【点睛酷评】
本文记叙了书法比赛获奖的经历，情感真实，脉络清晰。文章注重心理描写，从期盼、紧张到失落，再到狂喜，层次分明；颁奖瞬间细节具体，画面感强，真实动人。结尾点明“努力终有回报”，立意积极向上。
【佳作引路三】
一夜的盼望
这天晚上，爸爸妈妈突然告诉我一个好消息——去胶州玩。我高兴得一蹦三尺高，吃饭时，我想：什么时候才到明天呢，希望时间过得快一点。
吃完饭，我躲过床上，准备安安稳稳的睡个觉，但我却想：怎么还不到明天啊？快一点啊。我一边想一边看窗外的天色．月亮怎么一直在那个位置呢？快动一下呀，怎么还不到白天，快急死我了！月亮像个石墩，在那里一动不动，好像扎了根。我急了，不禁说道：“月亮大哥，你快走吧！让太阳来跟你换班。”白天怎么还不来啊？
我很无聊，便把乐高拆了，又拼好，拆了，又拼好，就来来回回拼了七八次，我以为这样能消磨点时间，盼来我的白天，但却无济于事，丝毫没有用。
我又开始做手工，照着书本折纸，一边折一边唱歌：“白天，白天你快来，快把月亮挤下来……”就这样，一边唱一边折，折了满满一箱子，纸都被我用光了，还是盼不来太阳，我气的挠头。
我又开始发呆，看着外面的景色：月光照的大地雪白雪白的，树枝上有两只小鸟互相依偎着睡觉……就景色我看了一遍又一遍，把我眼都看花了，我发起呆来，盯着月亮看，就这样被我看了两三个小时，它好像害怕了，往下走了几步，我又托着腮看它，又看了两三个小时，它慌张起来，汗水滴到了草上，形成了露水，过了不久，白天到了，我高兴的笑了出来，这盼个白天真不容易啊！
我赶紧快步去找爸爸妈妈，叫他们起来。他们看到我后被我这样吓了一大跳，头光直立起来，两只浓浓的大黑眼圈......
这次盼可真不容易！
【点睛酷评】
本文选材真实有趣，充满童真童趣。作者通过心理、动作、语言、景物描写，把急切盼望的心情写得格外生动：反复拼乐高、折纸、盯着月亮发呆，画面具体可感。将月亮拟人化，想象新奇，语言朴实自然，生活气息浓厚。结尾幽默有趣，令人忍俊不禁。
拓展练习
生活中，一定有很多的事情让你有不同的感受。请以“那一刻，真让我 ”为题，先把题目补充完整，然后写一篇习作，注意写清楚事情的经过，写出真实的感受。
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