第10课 改革开放和社会主义现代化建设的全面展开（教案）-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计·八年级下册
人教部编版八年级下册第三单元 改革开放与中国特色社会主义的开创
科目 历史 年级 八年级 课型 新授 授课人
课题 第10课 改革开放和社会主义现代化建设的全面展开 课时 1
一、教材分析 本课是部编版八年级下册第三单元“改革开放与中国特色社会主义的开创”的第3课，上承改革开放起步阶段的实践探索，下启中国特色社会主义的深化发展，具有承前启后的关键地位。本课分成四个子目，讲述了如下内容：建设有中国特色社会主义与小康目标的提出明确发展方向，城市改革与对外开放扩大落实经济实践，民主法治与精神文明建设提供制度与思想保障，“一国两制”与国防建设筑牢统一根基与安全屏障。编排逻辑上，既呈现经济、政治、文化、国家统一、国防等领域的全方位成就，又凸显各领域内在关联，印证“生产关系适应生产力”的唯物史观。
二、学情分析 本课授课对象为八年级学生，他们通过前期学习，已掌握改革开放起步阶段的核心史实，对经济特区、农村改革等基础内容有初步认知，且对“中国特色社会主义”“小康社会”等概念有现实生活中的直观感受，易于产生情感共鸣。同时，学生具备基础的史料阅读与图表分析能力，能从文字、图片等素材中提取关键信息，对女排精神、港澳回归等具有时代意义的史实兴趣浓厚，参与课堂讨论的积极性较高。但学生抽象思维仍需提升，对生产关系调整与生产力发展的辩证关系理解不够透彻。
三、教学目标 课标要求：知道“一国两制”科学构想，认识它对实现祖国完全统一的意义。 基于2022年新课标设置核心素养目标如下： 1.能够把握中共十二大以来改革开放的发展脉络，理解“点—线—面”开放格局的形成。通过解读改革决定、历史地图等史料，认识城市改革与对外开放的推进过程，提升时空定位与史料运用能力。（史料实证、历史解释） 2.运用生产力与生产关系原理，理解城市经济体制改革以增强企业活力为中心的必要性。分析科技、国防与经济建设的联系，认识改革开放是时代选择和历史必然，形成基于唯物史观的认识。（唯物史观、时空观念） 3.从女排精神与模范人物中感悟奋斗与奉献，理解维护国家统一的重要意义，体会改革开放与民族复兴的关系，将个人理想与国家发展相联系，树立责任意识。(家国情怀)
四、教学重点 “建设有中国特色社会主义”和小康目标的提出、城市经济体制改革展开、“一国两制”构想的内涵。
五、教学难点 理解“一国两制”科学构想和城市经济体制改革以“增强企业活力”为中心的必要性。
六、教学方法 讲授法、问题探究法、地图教学法、材料分析法。
七、学习方法 自主学习法、材料分析法、归纳总结法、联系实际法。
八、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备
（一） 新课导入 展示两则材料，“毛泽东同志开辟的道路”是什么道路？“走出一条中国式的现代化”道路是什么道路？ 在这面旗帜下，城市经济体制改革全面展开，沿海开放城市星罗棋布。让我们一起学习第10课《改革开放和社会主义现代化建设的全面展开》，去见证那个激情燃烧的岁月。 【回答】农村包围城市，武装夺取政权——井冈山道路；中国特色社会主义道路。 问题导入，自然过渡到本课主题。
（二） 新课讲授 壹·建设有中国特色社会主义和小康目标的提出
1.提出建设有中国特色社会主义 【引导】出示提纲，阅读课本，思考如下问题，并将空白部分补充完整。 【回答】①会议：中共十二大；②时间：1982年；③会议内容：把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义；④意义：“建设有中国特色的社会主义”,回答了进入改革开放新时期后走什么样的道路这一全党和全国人民最为关心的重大问题，成为指引改革开放和社会主义现代化建设的伟大旗帜。 通过提纲引导学生自主梳理核心史实，夯实基础知识点； 有助于理解中国特色社会主义道路提出的历史意义，落实历史解释素养。
2.小康目标的提出 【引导】出示材料，阅读材料，回答小康目标提出的会议、时间和内容？ 【讲授】中共二十大后，改革开放和社会主义现代化建设全面展开。 【回答】①会议：中共十二大；②时间：1982年；③内容：从1981年到20世纪末，在不断提高经济效益的前提下，力争使全国工农业年总产值翻两番，使人民物质文化生活达到小康水平。 结合材料明确小康目标的具体内涵与阶段性特征。
3.城市经济体制改革全面展开 【引导】出示多张图片，请学生回答城市经济体制改革全面展开的相关会议、时间、中心环节、表现。 【回答】中共十二届三中全会；1984年；增强企业活力；国营企业广泛推行承包经营责任制，有的企业进行了股份制改革尝试。 借助图片直观呈现改革实践案例。
4.对外开放的扩大 【引导】出示地图和时间轴，引导学生结合地图，梳理对外开放的扩大历程。 【归纳】在改革开放的推动下，我国城乡出现经济大发展的崭新局面 【回答】①1980年4个经济特区；②1984年进一步开放大连、天津、青岛、上海、福州、广州等14个沿海城市；③1985年又把长江三角洲、珠江三角洲 和闽南厦漳泉三角地区划为 引导学生梳理历程，理解对外开放逐步扩大的逻辑，落实史料实证素
沿海经济开放区。 养。
贰·社会主义民主法治和精神文明建设
1.民主法制建设 【引导】阅读课本，尝试从法律体系完善和基层民主发展两方面归纳民族法制建设的概况。 【回答】①1982年，五届全国人大五次会议通过新修改的《中华人民共和国宪法》明确今后国家的根本任务是集中力量进行社会主义现代化建设。②1984年，《中华人民共和国民族区域自治法》颁布施行。我国还制定外资企业法、海关法等一大批法律。③全国企事业单位的职工代表大会普遍建立，城市中的居民委员会进一步健全，农村中的村民委员会逐步建立。 引导学生 归纳成就，理解民主法治建设为改革开放提供的制度保障落实唯物史观。
2.精神文明建设 【讲授】出示示意图，20世纪80年代初，“五讲四美三热爱”活动在全国展开，涌现出一批以蒋筑英、罗健夫等为代表的先锋模范。 【引导】出示图文材料，1986年，中共中央在关于社会主义精神文明建设指导方针的决议中指出，以马克思主义为指导的社会主义精神文明是社会主义社会的重要特征， 是关系社会主义兴衰成败的大事。说一说你所知道的女排精神？ 了解精神文明建设。 【回答】祖国至上、团结协作、顽强拼搏、永不言败。 通过群众性活动、模范人物、女排精神等具象化素材，让学生感受精神文明建设的时代内涵。
叁·“一国两制”科学构想
1.香港问题的由来 【引导】出示英国侵占香港示意图，思考：结合英国侵占香港示意图，简述英国是怎样一步步占领整个香港地区的？ 【回答】①1842年《南京条约》割让香港岛；②1860《北京条约》割让九龙半岛；③1842年《南京条约》割让香港岛。 理解香港问题的背景，为后续 “一国两制”构想做铺垫。
2.澳门问题的由来 【引导】出示地图和时间轴，合作探究：梳理澳门问题的由来。 【回答】①1887年《中葡会议草约》和《北京条约》规定葡萄牙“永驻管理澳门”；②1864年，葡萄牙人侵占路环岛；③1851年，葡萄牙人侵占氹仔岛；④1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权；⑤1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门。 通过合作探究梳理澳门问题由来，培养学生的史料整理与协作能力；对比港澳问题，凸显历史遗留问题的共性与特殊性。
3.台湾问题的由来
【引导】台湾问题由来已久，结合时间轴梳理台湾问题的由来。 【讲授】香港问题、澳门问题和台湾问题都是历史遗留下来的。解决这些问题，实现祖国统一，是包括港澳台同胞、海外侨胞和祖国大陆全体同胞在内的整个中华民族的强烈愿望。 【回答】①1624年荷兰殖民者侵占台湾；②1662年郑成功收复台湾；③1895年《马关条约》割给日本；④1945年抗日战争胜利后回归；⑤1949年国民党败退台湾，台湾长期与祖国大陆分离。 梳理台湾问题的历史脉络，明确其与港澳问题的本质区别。
4.“一国两制” 【讲授】图示含义：邓小平提出的“一国两制”就是在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度长期不变。 【提问】“一国两制”的地位是什么？ 通过图片，理解“一国两制”的含义。 【回答】“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针。 借助图示直观解读“一国两制”内涵，化解抽象概念。
5.一国两制的实践——香港回归 【引导】展示PPT：历史小剧场——《邓公与铁娘子的较量》，请同学们角色扮演：1982年，英国首相撒切尔夫人访华，就香港问题和中国谈判。 【提问】出示图片，香港何时回归？ 英国首相撒切尔夫人访华，围绕香港问题和邓小平展开会谈，1984年，中英两国政府正式签署联合声明，宣布中国政府将于1997年7月1日对香港恢复行使主权。 通过角色扮演还原谈判场景，增强历史代入感；
6.一国两制的实践——澳门回归 【引导】出示图片，举一反三，回答澳门回归的概况 【回答】1987年，中葡两国政府正式签署联合声明，宣布中国政府将于1999年12月20日对澳门恢复行使主权。 运用举一反三的学习方法，巩固香港回归相关知识的同时，自主梳理澳门回归史实
7.一国两制的意义 【引导】根据下列材料结合教材概括出“一国两制”构想提出的意义？ 【回答】“一国两制”构想既体现了实现祖国统一、维护国家主权的原则性，又充 分考虑到香港、澳门等地的历史和现实，是推动祖国和平统一的创造性方针，在国际社会产生巨大影响。 通过史料分析港澳回归的多重原因，突出综合国力增强 的根本因素，落实唯物史观。
肆·国防和军队现代化建设
1.军队建设总目标 【提问】观看视频后，回答军队建设总目标提出的背景、内容和意义。 2.军队建设指导思想转变 【讲授】1985年，军队建设指导思想从立足“早打、大打、打核战争”的临战准备状态，转到和平时期建设轨道，实行精兵政策，开展百万大裁军。 3.军队制度改革的推进 【讲授】出示相关史事和图片，1988年，我国开始实行新的军官军衔制度，改革军官服役制度，建立文职干部制度。 【回答】①改革开放新时期，党和国家工作重点转移到社会主义现代化建设上来，这就要求其他一切工作包括国防和军队建设都要围绕经济建设这一中心展开。②1981年，邓小平明确提出要建设强大的现代化正规化革命军队的总目标。③为新时期军队建设指明方向。 了解军队建设指导思想转变和军队制度改革的推进。 结合时代背景解读军队建设总目标，梳理军队改革举措认识国防现代化为改革开放提供的安全保障，落实时空观念与唯物史观。
（三） 课堂小结 1982年中共十二大确立“建设有中国特色社会主义”道路，明确小康目标；1984年城市经济体制改革全面推进，对外开放形成“点-线-面”格局。民主法治不断完善，1982年宪法与系列法律筑牢制度根基；精神文明建设蓬勃发展，女排精神成为时代象征。 “一国两制”构想成功实践，港澳回归洗雪国耻；国防和军队现代化转型，为发展保驾护航。这一时期的全方位成就，印证了中国特色社会主义道路的正确性，彰显了改革开放的历史必然，为民族复兴奠定了坚实基础。 认真听讲并记好笔记。 课堂小结，梳理改革开放全面展开的壮阔历程。 升华小结，实现价值引领，培育家国情怀。
九、 随堂练习 5道单项选择（详见配套课件）
十、 板书设计
教学 反思 本节课通过地图解读、案例分析等方式，呈现了改革开放全面展开的多维成就，但教学中对各领域发展的内在关联讲解不足，部分学生对经济、政治、国防等板块的联动逻辑理解模糊。后续需补充具体关联案例，强化系统认知；同时可增加学生互动分享环节，结合身边变化或港澳回归故事，让历史更贴近生活，进一步提升学生的历史解释能力与家国情怀。