第10课 金与南宋的对峙（教案）-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计·七年级下册
人教部编版七年级下册第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化
科目 历史 年级 七年级 课型 新授 授课人
课题 第10课 金与南宋的对峙 课时 1
一、教材分析 本课选自人教部编版七年级下册第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”的第三课，上承“辽、西夏与北宋的并立”的民族政权并立格局，下启“元朝的建立与统一”的民族融合高潮，在单元知识体系中具有承前启后的核心作用。教材以“金与南宋的对峙”为核心主线，串联金的建立、金灭辽及北宋、岳飞抗金与南宋偏安三大板块，先介绍女真族崛起与金的建立，展现北方民族政权的强势崛起；再通过金灭辽、金灭北宋的史实，呈现民族政权的剧烈更迭；最后以岳飞抗金、宋金和议为核心，凸显南宋与金的长期对峙局面。
二、学情分析 七年级学生已具备以下学习基础：通过前期学习，了解辽、西夏与北宋并立的历史格局，对民族政权间的和战关系有初步认知；具备基础的史料阅读与诗词解读能力，能从《满江红》等文学作品中提取历史信息；对岳飞抗金等故事性强的史实兴趣浓厚，易于激发学习参与度。该阶段学生适合通过史料研读、故事讲述、小组讨论等方式开展学习，需借助岳飞抗金的经典战役等具体案例、历史地图、诗词素材等化解抽象概念，同时需强化历史事件间逻辑关系的引导，帮助学生构建系统的知识体系。
三、教学目标 课标要求：了解宋金之战、南宋偏安，知道岳飞等人的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神。基于2022年新课标设置核心素养目标如下： 1.阅读金和辽、南宋的社会状况的资料，从多个角度分析这一时期政权更替的原因以及对峙产生的影响，认识中华民族多元一体的历史发展趋势。（历史解释、唯物史观） 2.了解女真族崛起，知道完颜阿骨打是女真族杰出的政治家；知道金灭辽和北宋、岳飞抗金及南宋偏安的史事。(史料实证、唯物史观) 3.知道宋金和议的主要内容，辩证地看待宋金和议及各民族政权间的战争与交流。感悟岳飞的精神品质，涵养家国情怀。(家国情怀)
四、教学重点 金的建立、金灭辽及北宋、岳飞抗金和南宋偏安的基本史实。
五、教学难点 宋金和议的影响，理解“中华民族多元一体”的历史发展趋势在这一时期的体现。
六、教学方法 讲授法、问题探究法、史料教学法、地图教学法、故事讲述法。
七、学习方法 图文结合法、自主学习法、史料研读法、表格学习法。
八、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备
（一） 新课导入 播放视频片段，出示《满江红 写怀》诗词原文。“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭”，这句词中的“靖康耻”指的是什么历史事件？“胡虏”“匈奴”又指代哪个少数民族？岳飞为何会有如此强烈的抗金情怀？今天，我们就通过第10课《金与南宋的对峙》，走进这段民族政权更迭与抗争的历史。 观看视频，赏析诗句，准备步入本课学习。 以岳飞《满江红》为切入点，通过设问激发学生探究“靖康耻”“抗金”等历史核心的兴趣
（二） 新课讲授 壹·金的建立
1.女真族的兴起 【引导】根据图片及文字资料，说说女真族生活区域与生活方式？ 2.金的建立 【引导】阅读材料，女真族当时受到哪一政权的控制？ 【提问】出示时间轴，金是如何一步步建立起来的？ 3.统治措施 【提问】根据下列图片及史料，说说金太祖采取了哪些治国措施？ 【讲授】简要讲授“猛安谋克”制度。改革后，金的实力迅速壮大。 问题探究 【引导】展示PPT，少数民族巩固政权的措施有什么共同点？对此有什么启示？ 【回答】女真族是我国古老的民族之一，居住在黑龙江流域和长白山一带，过着游牧渔猎的生活。 【回答】受辽控制和压迫。 【回答】11世纪末完颜阿骨打统一女真；12世纪初阿骨打起兵反辽；1115年建立政权，国号大金，定都会宁府。 【回答】模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制，颁行女真文字，发展生产。 【回答】共同点：少数民族首领建立政权后，都重视学习先进的中原文化。 【回答】启示：民族间的交融有利于推动社会进步（中华文明是多元一体）。 借助图片和史料，引导学生自主梳理女真族生活状况与金的建立历程，夯实基础知识点； 通过分析金的统治措施，帮助学生理解金强大的原因，培养史料实证能力； 对比少数民族政权巩固措施，提炼民族交融的历史趋势，落实唯物史观。
贰·金灭辽及北宋
1.背景 【引导】小组讨论，根据下列图片及史料，说说辽宋的统治情况如何？ 【回答】正当女真崛起之时，辽和北宋的统治却是危机重重，统治者腐败无能，人民起义不断。 为后续理解金灭辽及北宋铺垫。
金灭辽 【提问】研读地图，金是然后灭辽的？ 【回答】北宋与金相约夹攻辽朝。北宋出兵伐辽，被辽军打得大败。而金军却势如破竹，相继攻占辽的都城和 通过对比宋金军事表现让学生直观感受双方实
【补充】海上之盟：北宋与金签订了共同灭辽复燕的军事合作盟约。由于双方地理上受辽国阻隔无法在陆上接触，而需要海上经渤海往来而得名。宋与金缔结盟约，规定:宋金夹击辽，灭辽后，燕云地区归宋，宋给辽的岁币转送金国。 许多地区。1125年金灭辽。 力差异，深化对历史事件的理解。
金灭北宋 【引导】出示金军进攻路线图，那“靖康之变”和“靖康之耻”分别是什么意思呢？同学们合作探究后进行回答。 【讲授】正所谓“自古亡国之耻辱，未有如赵宋者。” 【引导】根据下列图片及史料，说说北宋灭亡的原因有哪些？ 知识拓展 【讲授】出示宋徽宗赵佶、《写生珍禽图》等材料， 宋徽宗赵佶,北宋皇帝、画家、书法家。在位25年，国亡被俘受折磨而死。在位期间政局一度十分混乱。他过分追求奢侈生活，将更多精力用在了书法“瘦金体”的创作与花鸟绘画当中。 【回答】金灭辽后，看到北宋统治腐朽，防备空虚，于是大举进攻北宋，宋徽宗惊惶失措，连忙把帝位传给儿子宋钦宗，第二年改国号为靖康，靖康二年（1127年），金军攻破开封，俘徽、钦二帝，北宋灭亡，史称 “靖康之变”。 【回答】靖康二年四月，金军攻破东京（今河南开封），俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空。史称“靖康之耻”，北宋灭亡。 【回答】①北宋政治腐败影响军队士气；重文轻武的政策导致军队战斗力不强；②连年征战、送岁币， 国库空虚；女真族骁勇善战；灭辽后实力大增。 结合路线图和史料，通过合作探究明确“靖康之变”“靖康之耻”的内涵。 多角度分析北宋灭亡原因，培养学生全面看待历史问题的辩证思维。 补充宋徽宗相关史实，丰富教学内容，也直观感受北宋统治的腐朽。
叁·岳飞抗金和南宋偏安
1.南宋建立 【引导】结合课本及材料，明确南宋建立的时间、建立者、都城。 2.岳飞抗金 3.岳飞之死 【提问】材料研读：岳飞做出了哪些贡献？ 【讲授】出示地图， 郾城大捷后岳家军节节胜利，金兵闻风丧胆。岳飞高兴地向高宗禀告：金兵锐气丧尽，目前丢盔弃甲，向北逃窜。机不可失，准备进兵汴京，迎回徽、钦二帝。此时宋高宗却在一天之内发了数到金牌，让岳飞班师回朝。岳飞即刻起身回京，最终被害。十年之功，毁于一旦！ 【引导】思考：朝廷为何在抗金形 【回答】1127年、赵构（宋高宗）、临安（今杭州）。 【回答】从金军手中收复许多失地。率领“岳家军”，取得郾城大捷等重大战果。 【回答】宋高宗：败，被灭；胜，老皇帝会回来。同时，不论胜败，人民武装都会在战争中得到发展。威胁着我 自主提取关键信息，梳理南宋建立的核心史实夯实基础； 讲述岳飞抗金事迹，凸显岳家军的英勇与岳飞的爱国情怀落实家国情怀素养；
势一片大好之时命岳飞撤军？宋高宗和秦桧为什么要杀掉岳飞？ 【归纳】宋高宗和秦桧害怕抗金力量壮大，会危及他们的利益。 【提问】出示岳王庙等图片和文字材料，岳飞为什么数百年来一直深受人民的爱戴 （可以从岳飞及岳家军的素质、抗金对南宋人民的影响角度作答） 的皇位。不如，趁胜和金人讲和。 【回答】秦桧：不杀岳飞，放虎归山，一旦抵抗派得势，我的地位不保，底细（暗通金人）必然泄露。杀掉他可得金人欢心。 【回答】忠诚爱国、廉洁正直、军纪严明、骁勇善战…… 探究岳飞撤军及被害的原因深化对南宋统治阶级腐朽本质的认识； 通过提炼英雄精神内涵实现价值引领。
4.宋金和议 【引导】出示表格和地图，自主学习，将“宋金和议”表格补充完整。 5.南宋偏安 【提问】出示《题临安邸》和图片，这首诗反映了南宋怎样的统治？ 【回答】1141年；内容：①南宋向金称臣，并送钱物，②双方以淮水至大散关一线划定分界线。以北为金统治区，以南为宋统治区。结果：宋金对峙局面形成。金迁都燕京，改名为中都；南宋满足现状，偏安江南。 【回答】南宋统治者不思收复中原，满足于现状，偏安于江南一隅，过着苟且偷安，纸醉金迷的腐朽生活。 通过表格梳理宋金和议的核心内容结合地图明确分界线，强化时空观念； 借助诗词解读南宋偏安的统治状况提升文学史料解读能力
（三） 课堂小结 这一时期，民族政权间既有刀光剑影的战争，也有和平共处的交流。金的崛起与强大离不开对中原文化的借鉴，岳飞的抗金壮举彰显了爱国忠义的精神，宋金和议虽有屈辱，但也带来了和平与交融。 认真听讲，整理本课所学内容。 升华主题，课堂小结。
九、 练习 5道单项选择（详见配套课件）
十、 板书设计
十一、 教学反思 本节课以《满江红》诗词导入，借助史料、故事与地图，清晰呈现了金与南宋对峙的历史脉络。通过岳飞抗金故事，深化了学生的家国情怀。但教学中对少数民族政权与中原文化的交融讲解不足，部分学生对“中华民族多元一体”趋势理解模糊。后续需补充金吸收中原制度的具体案例，强化民族交融认知；增加学生互动分享环节，结合岳家军故事深化对英雄精神的理解，进一步提升历史解释与家国情怀素养。