2025学年第二学期宁波市六校3月联考
九年级语文试题卷
温馨提醒：本卷含3分书写分，请端正书写。
一、九年级开展以“困境与突围”为话题的演讲活动，请你参与。(18分)
【任务一：完善开场白】
1.阅读下面开场白，按要求完成任务。(4分)
亲爱的同学们：
九年级的我们，或许都曾被难解的习题绊住脚步，被微妙的人际隔阂因住心绪，被莫名
的低落情绪蒙住双眼…但即便如此，我们仍怀①cuai▲着百折不挠的勇气，奔赴
成长的山海。那些令人迷②wǎg▲的因境，从来不是背春的敌人，而是成长的试金
石。辛弃疾“醉里挑灯”的不甘，苏轼“一③suō▲烟雨”的豁达，早已在时光里告
诉我们：困境，正是实现自我突围的奖(A.q1B.qiè)机。梁启超于职业困惑中，以“敬业
乐业”破迷思：鲁迅在时代困顿里，借“埋头苦干”立信念。那些文字如照彻暗夜的灯火，
照亮我们迷茫中前行的路。今天，就让我们欢聚一堂，共同唱响“直面困境·勇毅突围”的
美好乐章」
(1)请根据拼音填写汉字或者选择正确的读音。(3分)
①chuai▲②wing▲
③su6
(2)给加点的“契”选择正确的读音。（▲）(1分)
A.qi
B.oie
【任务二：补充演讲稿】
2.下面是某些同学写的演讲稿片段，请你根据古诗文积累将演讲稿补充完整。(8分)
古往今来，直面困境、勇毅突围的精神早已深深镌刻进中华儿女的血脉，成为代代相传
的精神密码。韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中峡慨呐喊“①▲，②▲”，
即便已至暮年、身躯衰朽，他仍愿倾尽余生为君王革除政治弊端一这份赤诚与决绝，是困
境中不屈突围的生动注解：范仲淹在《岳阳楼记》中高声放歌“③
▲
，④
▲”，寥寥数语道尽心怀天下的家国担当，正是困境中坚守理想的厚重底色：辛弃
疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中篆情吟咏“了却君王天下事，⑤▲”，
字里行间满是建功立业的壮志凌云一一这份豪情，正是困境中昂扬奋进的姿态：苏轼面对风
雨坎坷，笑叹“⑥▲，归去，也无风雨也无晴”，歌咏中透露出看淡人生失意的从
容与洒脱一这份历经沧桑后的豁达通透，正是困境中从容突围的铠甲：李白在《行路难》
中高唱“⑦▲，⑧▲
”，以豪迈之姿呐喊出永不言弃的坚定信念一
这份信念，正是困境中冲破阻碍的青春光芒。
【任务三：撰写串词】
3.假如你是主持人，请为以下两个演讲撰写一段申词。(120字左右)(4分)
波讲
波讲题目
诚讲者
【小贴士】串词，也叫串联词或主持词串场语，
顺序
是在文艺演出、演讲比赛、会议活动等多环节
1
《困境砺初心》
901班小语
流程中，起到承上启下、衔接过波作用的口语
2
《突固向新生》
902班小文
化文稿。
【任务四：修改结束语】
4,阅读下面某同学写的结束语，按要求进行修政。(2分)
老师、同学们：今天，我们齐聚一堂，共同见证了一场关于困境与突围、成长与奋进的
思想碰撞。选手们用深刻的感悟、真挚的情感和生动的事例，为我们诠释了“困境与突围”
的真谛，更以随心所欲的临场表现为演讲增色添彩，绘就了青春的画卷。奋斗是青春的底
色，突围则是成长的内核。活动的落幕，不是奋斗的终点，而是新征程的起点。愿大家将突
围精神融入日常，以青春为帆、以勇气为桨，乘风破浪，书写无悔青春。现在，我宜布：“
直面困境·勇毅突围”主题演讲活动，圆满结束！
(1)阅读中你发现加点成语使用不当，下列可用来替换的一项是（▲)（1分)
A.相机而动B.随机应变C.见机行事
D.灵活变通
(2)上面文段中的划线句有语病，请你修改。（1分)
▲
二、九年级开展以“困境与突围”为话题的阅读活动，请你完成任务。
(49分)
任务一：聚焦经典，感受古人突围之风骨。(22分)
【甲】会陵新亭①
【唐】李白
金陵风景好，幸士集新亭。举目山河异偏伤周題情⑦。
四坐楚囚悲，不忧社穋倾。王公 何慷慨，千载仰雄名。
【注释】①当时李白身陷安史之乱。②周频(y丫)情：《世说新语·言语》记载，西晋
灭亡后，南波豪士在新亭宴饮，周频坐而叹曰：“风景不殊，正自有山河之异。”众人皆相
视流泪，唯王导愀然变色曰：“当共戮力王室，克复神州.何至作楚囚相对！”③楚囚：《
左传·成公九年》载，楚国的钟仪被俘，晋人称他为楚囚。这里指穷困丧志的东晋士族官吏。
④王公：即王导。
【乙】独坐杆记
[明]菜悦
予为西昌校官，学圆中筑一轩大如斗仅容台椅各二，台仅可置经史数卷。宾至无可升降，
弗肃以入①，因名之曰“独坐”。2025学年第二学期宁波市六校3月联考九年级语文试题卷参考答案
本卷含3分书写分，答题需注意字迹端正、卷面整洁。
一、九年级开展以"困境与突围"为话题的演讲活动（18分）
【任务一：完善开场白】
1. (1) ①揣 ②惘 ③蓑
(2) A（qì）
【任务二：补充演讲稿】
2. ①欲为圣明除弊事 ②肯将衰朽惜残年
③先天下之忧而忧 ④后天下之乐而乐
⑤赢得生前身后名
⑥回首向来萧瑟处
⑦长风破浪会有时 ⑧直挂云帆济沧海
（每空1分，错字、漏字、添字均不得分）
【任务三：撰写串词】
3. 示例：感谢901班小语带来的《困境砺初心》，让我们懂得困境是磨砺初心的试金石，坚守初心方能直面风雨。初心如炬，指引前行方向，唯有勇敢突围，方能奔赴新生。接下来，有请902班小文带来《突围向新生》，一起聆听他关于突破困境、奔赴新程的思考，掌声欢迎！
（要求：承上启下，衔接自然，语言口语化，120字左右，符合要求即可得分）
【任务四：修改结束语】
4. (1) B（随机应变：形容根据情况灵活应对，符合演讲临场表现的语境；A相机而动：等待时机行动；C见机行事：看具体情况灵活办事，偏做事策略；D灵活变通：偏思维方式，非临场表现）
(2) 修改：愿大家将突围精神融入日常，以青春为帆、以勇气为桨，乘风破浪，书写无悔的青春。（原句缺少定语，“青春”前加“的”，或修改为“书写青春的无悔篇章”均可）
二、九年级开展以"困境与突围"为话题的阅读活动（49分）
任务一：聚焦经典，感受古人突围之风骨（22分）
【甲】金陵新亭 【乙】独坐轩记
5. 诗中写周顗见山河破碎而感伤流泪，王导则慷慨陈词，号召众人合力光复王室，形成对比；用周顗的悲戚消沉衬托王导的慷慨豪迈、心怀社稷，凸显王导在国家困境中的担当与气魄；同时借历史人物的事迹，抒发诗人身处安史之乱的忧国之情，以及对英雄人物的敬仰，表达自己渴望为国突围的志向。（3分，对比手法1分，人物形象衬托1分，诗人情感1分）
6. (1) ② (2) 每天，一天天 (3) 怎么 (4) 没有人和我相同
(5) 示例：“辄”是“就”的意思，写出桑悦在教学、考核的闲暇之余，总会到独坐轩中休憩研读，可见他对学问的痴迷与执着，即便身处平凡的校官之位，也始终沉浸于经典，在精神世界中寻求突围。（2分，字义结合1分，人物形象分析1分）
7. 学圃中筑一轩/大如斗/仅容台椅各一（限断2处，每处1分，多断、错断均扣分）
8. 不矛盾。①“独坐”是指轩的空间狭小，仅能容一人，且宾客来访不便，Physical层面的独处；同时也指桑悦的精神追求不被世人理解，世间鲜有同道之人，精神层面的孤独。②“坐安得独”是指桑悦在轩中研读经典，与古今圣贤、贤人对话，甚至对乱臣贼子进行评判，精神世界丰富热闹，与众多先贤“相伴”，并非真正的孤独。③看似矛盾的表述，实则凸显桑悦远离世俗纷扰，沉浸于精神世界，在独处中实现精神的突围。（4分，表态1分，“独坐”含义1分，“坐安得独”含义1分，主旨分析1分）
9. ①王导：面对西晋灭亡、山河破碎的家国困境，他没有消沉悲戚，而是慷慨陈词，号召众人团结一心、戮力王室，以挺身而出的担当、积极有为的行动，凝聚力量谋求国家的突围，展现出政治家的胸襟与气魄。
②桑悦：身为西昌校官，身处平凡的职位，他筑独坐轩，在闲暇之余研读圣贤经典、品评古人事迹，以沉浸学问、追求精神富足的方式，远离世俗凡俗，在精神世界中实现自我突围，彰显出文人的精神坚守。（4分，每人2分，结合文本1分，突围方式1分）
10. 示例一（孙悟空）：突围成功。孙悟空大闹天宫后被如来佛祖压在五行山下，这是他的人生困境；后被唐僧救出，跟随唐僧西天取经，一路上降妖除魔，克服重重磨难，不仅练就了更强的本领，更学会了隐忍、担当与坚守，最终修成正果，成为斗战胜佛，实现了自我的突围与成长。
示例二（林冲）：前期突围失败，后期实现精神突围。林冲原本是八十万禁军教头，面对高衙内的欺辱、高俅的陷害，他一再隐忍，试图保住安稳生活，却接连陷入困境（误入白虎堂、刺配沧州、风雪山神庙）；直到风雪山神庙看清官场黑暗，他怒杀陆谦等人，雪夜上梁山，从隐忍妥协走向反抗，实现了精神上的突围，成为梁山好汉的重要一员。
示例三（范进）：未实现真正的突围。范进的困境是屡试不第，被岳父胡屠户羞辱、被乡邻轻视；他穷尽一生追求科举功名，终于中举，看似摆脱了科举的困境，却因喜极而疯，中举后变得趋炎附势、贪图富贵，依旧被科举制度束缚，精神并未得到真正的解放，只是从一个困境跌入另一个困境。（3分，选择人物1分，具体经历1分，突围分析1分，言之有理即可）
任务二：聚焦美文·探寻成长突围的力量（15分）
一里一里的阳光
11. ①太阳正在头顶 ②西斜的阳光一里一里地送着少年
③扛起橡木，踏上路程 ④买书遇挫，获赠书籍（每空1分，符合情节发展即可）
12. 示例一（A句）：运用比喻的修辞手法，将河水滑过小腿的感觉比作小鱼的嘴啃咬的感觉，生动形象地写出了河水的清凉柔和，以及少年赶路初期轻松愉悦的心情，与后文赶路的艰辛形成对比，凸显少年的坚持。（3分，修辞手法1分，赏析2分）
示例二（B句）：运用动作描写（折、左右开弓、大喊）和神态描写（威风），生动形象地写出了少年买到小人书后归途中的快乐与兴奋，表现出少年的天真烂漫，也体现出这次赶路的经历让他收获了成就感，完成了成长的突围。（3分，描写手法1分，赏析2分）
13. ①橡木是少年实现梦想的载体，少年扛着橡木走了三十五里路，只为卖钱买小人书，橡木承载着少年的心愿与期待；②橡木象征着少年成长路上的困境，橡木沉重，赶路艰辛，卖橡受挫，这些都如同少年成长中遇到的困难与挑战；③橡木象征着少年的坚持与勇气，少年咬牙扛起橡木走完三十五里路，橡木的重量见证了少年的毅力，也成为少年成长突围的见证者。（4分，答出两点即可，每点2分，结合文本分析）
14. 主题理解：少年因家境贫寒，为买小人书扛着橡木走三十五里路，历经艰辛最终得偿所愿，在身体的磨砺与心灵的考验中变得坚强；杜小康因家道中落，被迫随父放鸭，在孤独的芦苇荡中经历风雨，最终找回走失的鸭子，变得成熟懂事。两人都在困境中经受了考验，克服了自身的软弱与怯懦，实现了身心的成长，说明困境是成长的试金石，只有直面困境、勇于坚持，才能完成自我的突围与成长。
启示：在我们的成长路上，难免会遇到各种困境，不必畏惧退缩，要以坚韧的意志直面挑战，在克服困难的过程中锻炼自己，唯有如此，才能不断成长，成为更强大的自己。（4分，主题理解2分，结合两文情节1分，启示2分，言之有理即可）
任务三：聚焦时事·关注家乡突围的密码（12分）
15. 分论点一：扎堆“炫家乡”的背后是小城市基础设施的不断完善。
论证方法：对比论证（将小城市过去的“土”与现在的“潮”对比，将小城市的地域特色与大城市的千城一面对比）。
结论：呼吁更多小城青年主动宣传家乡，为家乡发展积蓄能量，让小城发展更欣欣向荣。（3分，每空1分）
16. 放入第④段。理由：第④段的分论点是“扎堆‘炫家乡’的背后是当代青年对家乡的情感认同”，文段中林万华通过视频推介家乡特产，让家乡农副产品走进云端市场，正是当代青年对家乡充满情感认同，以实际行动宣传家乡、助力家乡发展的具体事例，能作为事实论据证明该分论点，使论证更具体、更有说服力。（3分，段落1分，理由2分，结合分论点和论据分析）
17. ①运用比喻的手法，将返乡青年比作洄游的鱼群，生动形象地写出了青年先在大城市成长，后回到家乡生活工作的迁移特点；②“洄游”是鱼群的自然行为，用该词形容青年返乡，体现出当代青年返乡是自主、自然的选择，而非被动行为，契合材料二中“今日之‘洄游’青年多是自主选择回到农村”的特点。（2分，每点1分）
18. 示例（任选其一）
海报一：①画面：以家乡的山水风光为背景，搭配特色民俗活动场景，直观展现家乡的自然之美与文化特色，视觉上极具吸引力；②文字：用“山水藏诗意，家乡有温度”的标语，简洁凝练地概括家乡的特点，既点出自然景观的优美，又凸显家乡的人文温情，引发情感共鸣，彰显出家乡自然与人文交融的鲜明特色。
海报二：①画面：以家乡的特色美食、手工艺品为主体元素，色彩鲜艳，画面饱满，直接展现家乡的物质文化特色，让人一眼就能感受到家乡的独特魅力；②寓意：将美食、手工艺品与“家乡味道，匠心传承”结合，既突出家乡的饮食与工艺特色，又传递出家乡文化的传承与坚守，彰显出家乡浓厚的民俗与匠心特色。（4分，两个角度，每个角度2分，结合画面、文字、寓意分析，符合海报特点即可）
三、写作活动（50分）
19. 读材料写作
审题立意：材料核心为“学会如何学习将成为未来毕业生的核心技能”，写作需围绕“学会学习”展开，结合生活经历或阅读体验，表达对“学会学习的重要性”“如何学会学习”等的理解。可从“制定学习计划”“掌握学习方法”“培养学习兴趣”“学会自主学习/合作学习”“在反思中学习”等角度立意，文体可选择记叙文、议论文、散文等（诗歌除外）。
评分标准（50分，分五等评分）
1. 一等（45-50分）：立意深刻，中心突出，内容充实，结构完整，语言流畅生动，符合文体要求，不少于500字，无错别字、病句。
2. 二等（38-44分）：立意明确，中心明确，内容具体，结构完整，语言流畅，符合文体要求，不少于500字，少量错别字、病句。
3. 三等（30-37分）：立意基本明确，中心基本明确，内容单薄，结构基本完整，语言基本通顺，基本符合文体要求，不少于500字，部分错别字、病句。
4. 四等（20-29分）：立意不明确，中心不突出，内容空洞，结构混乱，语言不通顺，不符合文体要求，字数不足，错别字、病句较多。
5. 五等（0-19分）：偏离题意，内容虚假，结构残缺，语言不通，字数严重不足，或抄袭、套作。
注意：①无题目扣2分；②出现考生个人真实信息扣2-5分；③书写潦草、卷面不整洁酌情扣1-3分，书写端正、卷面整洁加1-3分（书写分总分3分）。
写作示例（立意：学会思考，是学会学习的核心）
学思结合，方为真学
凯文·凯利说：“学会如何学习将成为未来毕业生的核心技能。”在我看来，学会学习的关键，莫过于学会思考。一味死记硬背，不过是知识的“搬运工”；唯有学思结合，才能真正掌握知识，让学习成为成长的力量。
初入初中时，我学数学总爱生搬硬套公式，遇到变式题便束手无策，成绩始终徘徊不前。老师提醒我：“做题不是目的，思考公式的由来、题型的规律，才是学习的根本。”我恍然大悟，从此改变学习方法：做题前先思考考点，做题后总结规律，遇到难题不急于看答案，而是独立思考解题思路。久而久之，我不仅能灵活运用公式，还能举一反三，数学成绩稳步提升。
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习与思考，如同鸟之双翼、车之两轮，缺一不可。王羲之临池学书，不仅苦练笔法，更思考书法的神韵，终成“书圣”；宋濂求学时，手自笔录，更反复思索圣贤之言，终成一代大儒。他们的经历，都印证了学思结合的重要性。
在这个知识快速更新的时代，死记硬背的学习方式早已落伍。学会思考，才能在海量知识中筛选精华，在不断学习中突破自我。学会学习，不是学会堆砌知识，而是学会用思考的钥匙打开知识的大门。让我们以学为基，以思为翼，在学思结合中掌握学习的真谛，奔赴属于自己的未来！
