《答谢中书书》教案
教学目标
1、知识与能力
（1）了解本文的写作背景，体会作者的思想感情；
（2）积累文言词语，掌握重点实词。
2、过程与方法
（1）通过自主学习，学生质疑，及朗读课文，增强语感，把握作者的思想感情；
（2）掌握借景抒情融情于景的写作方法 情感态度与价值观 .
3、情感态度与价值观
（1）通过学习本文培养学生热爱自然的情感，并培养健康的审美情趣。 教学重点
（2）通过自主学习及质疑解疑的过程，把握作者的思想感情。
教学重难点
积累文言词语，掌握重点实词；掌握借景抒情的写作方法
课时安排
一课时
教学过程：
一 、导入新课
古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起了无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天我们就来学习南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品——《答谢中书书》21·cn·jy·com
二、文学常识
1、作者介绍：
陶弘景，字通明，自号华阳隐居。南朝齐梁间文学家、道教思想家、医学家。好读书，喜道术。遍游名山大川。陶弘景一生纵情山水，修身养性，留下许多经典作品，有《华阳陶隐居集》等。www.21-cn-jy.com
作者有关知识补充：
陶弘景，南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
“山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。【版权所有：21教育】
2、写作背景简介
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰.本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。
3、解题：
《答谢中书书》：
（1）答：回复
（2）谢中书：谢徵,作者的朋友
（3）书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
三、初读课文
1、初读课文，给下列加点字注音。
夕日欲颓（ tuí ） 能与其奇者（ yù ）
2、听录音，注意断句
3、指生泛读
4、自由朗读
5、齐读课文
四、研读课文，借助书下注释，翻译课文，弄清课文大意。
1、小组合作，朗读课文，解释红色字，并翻译课文
2、学生展示：
（1）展示解释红色字词意思
共：一起
谈：谈论欣赏
五色：五彩斑斓
交辉：交相辉映
时：季节，四时指四季。
俱：全、都 备：具备、存在
歇：消散
颓：堕落
沉鳞：潜游在水中的鱼。鳞代指鱼
竞跃：争相跳出水面
欲界：指人间
欲界之仙都：人间的仙境
康乐：指南朝的谢灵运，东晋人，是谢玄的孙子，袭封为康乐公，故称之为谢康乐。
复：再
与：参与，这里指欣赏
奇：指奇山异水
（2）展示翻译课文，小组派代表到讲台，对照PPT翻译。
【全文翻译】： 山川景色的美丽， 自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸人云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的呜叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 21cnjy.com
五、自读课文，整体感知，理清结构
1、朗读课文思考：全文围绕那个字来写的？
明确： “美”。
2、文章的“美”体现在那几个方面？（学生分小组讨论——教师小结）
明确：结构美、意境美、语言美
六、下面先来看看文章的结构美：自读课文完成下面问题
1、课文第一句和最后一句有什么作用？课文中间部分写了那些内容？这样结构模式成为什么结构模式？
明确：第一句：山川之美，古来共谈。总领全文。最后一句：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。总结全文。中间部分分写四季之美景和晨昏之美景(具体描写了秀美山川的景色)。2·1·c·n·j·y
结构：总-分-总
2、概括文章层次结构
明确：
一、总写。以感慨开端，总写山川之美，古来共谈。
二、分写
1、四季之景
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备
2、晨昏之景
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃
三、总写 抒怀
七、合作探究，品味美景与作者情感，体会文章意境美。
1、找出文中写景的句子并朗读品味，从“看”的角度说，作者写景采用了哪几种视角？
明确：
写景的句子：高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。www-2-1-cnjy-com
写景的视角：
仰视：高峰入云
俯视：清流见底
平视：两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备……
2、品一品 意境美
你能选择一个角度，说说文章意境美体现在哪里 ？
明确：
山水相映之美 色彩配合之美
晨昏变化之美 动静相衬之美
示例：
动静相衬之美：作者很注意动与静的变幻与配搭。一是形体的动与静：高峰为静，流水为动；二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动；三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。21世纪教育网版权所有
学生展示后，就本文的意境美简单的进行下小结。
八、自读文章体会文章的语言美，小组合作，完成下列题目：
1、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？并赏析“歇”字，“乱鸣”在整个描写场景中有何作用？
明确：清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。“歇” 把晓雾拟人化 了，赋予自然景色以生命力，表现作者对山川心驰神往并完全融入的情感。“乱鸣”渲染山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。21教育网
2、夕日欲颓，沉鳞竞跃。
“欲”生动形象的写出了夕阳鲜明的色彩和动感。 “颓”是用拟人手法描述夕阳西下，仿佛这不是大自然的太阳，而是与作者共游一天后困倦欲睡的好友，体现出作者对自然山水的感情。 2-1-c-n-j-y
“沉鳞”指潜游在水中的鱼， 以鳞字借代游鱼，突出景物特征，仿佛那斜阳余晖下游动的鱼儿就在眼前， 增添了生命的气息。“竞” 者，争相也。着力表现鱼跃清波的无限乐趣， 为画面增添了灵动感。 21*cnjy*com
3、再读课文，体悟课文句式上有什么特点？
明确：四字骈句 整齐生动 清理明朗
4、引导学生体悟过语言美之后，简单对语言美进行下小结
九、本文最能体现作者思想感情的语句是什么？表达了作者怎样的思想感情？作者这种抒情方法成为什么方法？
明确：语句：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。思想感情：表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够和古今山水知音比肩的得意之感。作者借助景物描写表达了自己沉醉于山水的愉悦之情和能够和古今山水知音比肩的得意之感，这种抒情方法成为融情于景、借景抒情。21·世纪*教育网
十、学习方法拓展迁移
融情于景、借景抒情的写作方法常见于古代散文、诗歌中。请你找出下文融情于景或借景抒情的句子，有感情地读一读。【来源：21cnj*y.co*m】
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日,夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。【出处：21教育名师】
明确：
写景句子：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
八、作业
1、背诵默写课文
2、写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的……【来源：21·世纪·教育·网】
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 2 页 （共 5 页） 版权所有@21世纪教育网《答谢中书书》练习
班级： 姓名：
一、给下列加点字注音。
夕日欲颓（ ）沉鳞竞跃（ ）晓雾将歇（ ）未复有能与其奇者（ ）
二、填空题
1、《答谢中书书》作者________，字________，自号华阳隐居。________时期的________、医学家和________。又被称为“山中宰相”。他的《________》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。题目中的第二个“书”字的意思是________。21·cn·jy·com
2、《答谢中书书》的“________”是一种文体, 答的意思是________，谢中书：谢徵,字元度，陈郡阳夏（现在河南泰康）人。作者的朋友。书：即________，古人的________又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种________性文体，多记事陈情。www.21-cn-jy.com
三、理解性默写：
1、统领全文的语句是： ， 。
2、写山水相映之美的语句是： ， 。
3、写景物色彩配合之美的语句是： ， ； ， 。
4、写晨昏景物变化之美的语句是： ， 。 ， 。
四、解释下列加点的字：
1、五色交辉 交： 2、四时俱备 时： 俱：
3、晓雾将歇 歇： 4、夕日欲颓 颓：
5、沉鳞竞跃 竞： 6、古来共谈 共：
7、实是欲界之仙都 实： 欲界：
8、未复有能与其奇者 与：
五、翻译下列句子
1、山川之美，古来共谈。
2、两岸石壁，五色交辉。
3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
4、夕日欲颓，沉鳞竞跃
5、实是欲界之仙都。
6、自康乐以来，未复有能与其奇者。
六、阅读《答谢中书书》完成下列问题。
答谢中书书
陶弘景
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。自康乐以来，
未复有能与其奇者。
1．“书”的意思是________，“答谢中书书”的意思是____________________________。
2．找出统领全文的句子。
3．下边两个句子各用了什么修辞手法？
（1）高峰入云，清流见底。
（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。
4．本文分_______层，写出各层大意。
5．写出作者所要表达的思想感情。
《答谢中书书》练习答案
一、给下列加点字注音。
夕日欲颓（tuí）沉鳞竞跃（lín）晓雾将歇（xiē）未复有能与其奇者（yù）
二、填空
1、《答谢中书书》作者陶弘景，字通明，自号华阳隐居南北朝时期的思想家、医学家和文学家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。题目中的第二个“书”字的意思是________。21教育网
2、《答谢中书书》的“书”是一种文体, 答的意思是回复，谢中书：谢徵,字元度，陈郡阳夏（现在河南泰康）人。作者的朋友。书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。21cnjy.com
三、默写
1、统领全文的语句是：山川之美，古来共谈。
2、写山水相映之美的语句是：高峰入云，清流见底。
3、写景物色彩配合之美的语句是：两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。
4、写晨昏景物变化之美的语句是：晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。
四、解词
1、五色交辉 交：交相 2、四时俱备 时：四季 俱：都
3、晓雾将歇 歇：消散 4、夕日欲颓 颓：坠落
5、沉鳞竞跃 竞：争相 6、古来共谈 共：共同
7、实是欲界之仙都 实：实在 欲界：人间
8、未复有能与其奇者 与：参与，这里指欣赏
五、翻译句子
1、山川之美，古来共谈。
译：山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。
2、两岸石壁，五色交辉。
译：两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓，交相辉映。
3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
译：早晨的雾将要消散，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；
4、夕日欲颓，沉鳞竞跃
译：太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。
5、实是欲界之仙都。
译：这里实在是人间的仙境啊！
6、自康乐以来，未复有能与其奇者。
译：自从谢灵运之后，还没有人能欣赏这奇美的山水。
六、阅读《答谢中书书》完成下列问题。
1．信 给谢中书的信
2．山川之美，古来共谈。
3．（1）对偶 （2）对偶，借代
4．三层（1）自古以来，文人们都夸赞山水的美丽。
（2）具体描绘各种美丽的极致。
（3）感叹这样的人间天堂，再也没有人能欣赏到。
解析：本题考查学生把握文章结构，概括层意能力。解答此类题，首先通读全文，整体上把握文章意思和主题，然后给文章划分层次结构，然后再细读每一部分内容，通过找和把握理解关键词、句，来概括层段内容。21世纪教育网版权所有
5．通过写人间奇景，表达了作者对大自然的喜爱之情。
本题主要考查学生把握文章情感能力。解答此类题，要先通读全文，整体上把握文章内容和主旨，在此基础上把握文章情感。答题时要结合文章内容。比如本题，作者通过写人间奇景，表达了作者对大自然的喜爱之情。
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答谢中书书
语文版八上 第22课
情景导入
古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起了无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天我们就来学习南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品——《答谢中书书》
陶弘景，字通明，自号华阳隐居。南朝齐梁间文学家、道教思想家、医学家。好读书，喜道术。遍游名山大川。陶弘景一生纵情山水，修身养性，留下许多经典作品，有《华阳陶隐居集》等。
走进作者
齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。
梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。后常比喻隐居的高贤。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
“山中宰相”
走进作者
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰.本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。
写作背景
答谢中书书
答：回复
谢中书：谢徵,字元度，陈郡阳夏（现在河南泰康）人。作者的朋友。
书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
文题探奇
正音，正确朗读
tuí
yù
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
整体把握之朗读节奏
答谢中书书 陶弘景
山川/之美，古来/共谈。
高峰/入云，清流/见底。
两岸/石壁，五色/交辉。
青林/翠竹，四时/俱备。
晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；
夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
实是/欲界之仙都。
自/康乐以来，未复有/能与（yù）其奇者。
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
自读课文，解释红色字：
答谢中书书
一起。
共：
谈：
五色：
交辉：
时：
俱：
备：
谈论欣赏。
五彩斑斓 。
交相辉映。
季节，四时指四季。
全、都 。
具备、存在。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，
未复有能与其奇者。
指奇山异水。
歇：
颓：
沉鳞：
竞跃：
欲界：
欲界之仙都：
康乐：
复：
与：
奇：
争相跳出水面。
人间的仙境。
指南朝的谢灵运。
消散。
堕落。
潜游在水中的鱼，鳞代指鱼。
指人间。
再。
参与，这里指欣赏。
山 川 之 美， 古 来 共 谈。
高 峰 入 云， 清 流 见 底。
两 岸 石 壁， 五 色 交 辉。
青 林 翠 竹， 四 时 俱 备。
晓 雾 将 歇， 猿 鸟 乱 鸣；
翻译：
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。
夕 日 欲 颓， 沉 鳞 竞 跃。
译文：
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士们共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能欣赏这奇丽的景色了。
1、全文围绕哪个字展开？
美
2、小组讨论：
文章的“美”体现在那几个方面
明确：结构美、意境美、语言美
合作探究
1、文章第一句和最后一句话话什么作用？
2、文章中间部分分别写了什么内容？
3、文章在结构上有什么特点？
分别写了四季和晨昏美景
总——分——总
第一句：山川之美，古来共谈。总领全文。最后一句：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。总结全文
合作探究
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
一、总写。山川之美 古来共谈。
二、分写
四季之景
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
三、总写 抒怀
理清课文结构，概括段意：
欲界之仙都 未复有能与其奇者
晨昏之景
结构美
找出文中具体描绘山川之美的句子，并朗读。
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
合作探究
观察角度：有仰视：
有俯视：
时间跨度：有黄昏：
有早晨 ：
景物状态：有动静 ：
有静景：
感官冲击：有视觉 ：
有听觉：
高峰入云
清流见底
夕日欲颓
晓雾将歇
晓雾……竞跃
高峰……具备
高峰入云，清流见底
猿鸟乱鸣
作者怎样描绘景物的？根据提示找出具体诗句
品味探究
合作探究
提示角度：
山水相映之美 色彩配合之美
晨昏变化之美 动静相衬之美
选择一个角度，说说文章意境美体现在哪里 ？
高峰入云，
清流见底。
两岸石壁，
五色交辉。
青林翠竹，
四时俱备。
晓雾将歇，
猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，
沉鳞竞跃。
意
境
美
静
动
山水相映之美
色彩配合之美
晨昏变化之美
相衬之美
合作探究
选择一个句子，说说文章语言美体现在哪里 ？
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。“歇” 把晓雾拟人化 了，赋予自然景色以生命力，表现作者对山川心驰神往并完全融入的情感。
“乱鸣”渲染山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。
合作探究
夕日欲颓， 沉鳞竞跃。
合作探究
“欲”生动形象的写出了夕阳鲜明的色彩和动感。 “颓”是用拟人手法描述夕阳西下，仿佛这不是大自然的太阳，而是与作者共游一天后困倦欲睡的好友，体现出作者对自然山水的感情。
“沉鳞”指潜游在水中的鱼， 以鳞字借代游鱼，突出景物特征，仿佛那斜阳余晖下游动的鱼儿就在眼前， 增添了生命的气息。 “竞” 者，争相也。着力表现鱼跃清波的无限乐趣， 为画面增添了灵动感。
合作探究
文章语言美体现在哪里 ？
四字骈句 整齐生动 清理明朗
品味探究：
本文表达了作者怎样的思想感情？直接体现作者思想感情的语句是什么？
思想感情：表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够和古今山水知音比肩的得意之感。
语句：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
融情于景、借景抒情的写作方法常见于古代散文、诗歌中。请你找出下文融情于景或借景抒情的句子，有感情地读一读。
拓展迁移
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日,夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
找出文中写景的句子，借景抒情的句子，读一读。
1、背诵默写课文
2、写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的……
课后作业
