《记承天寺夜游》教案
【教学目标】
1、知识与能力
（1）了解本文的写作背景，体会作者的思想感情；
（2）积累文言词语，掌握重点实词。
2、过程与方法
（1）通过自主学习，学生质疑，及朗读课文，增强语感，把握作者的思想感情；
（2）掌握借景抒情融情于景的写作方法 情感态度与价值观 .
3、情感态度与价值观
（1）通过学习本文培养学生热爱自然的情感，并培养健康的审美情趣。
（2）通过自主学习及质疑解疑的过程，把握作者的思想感情。
【教学重难点】
积累文言词语，掌握重点实词；把握作者的思想感情。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一 、导入新课
1、美丽的月色会使人产生丰富的联想。还记得有哪些描写月亮的古诗句吗？
（学生回忆展示含有“月”的诗句）
花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。——《花间独酌》李白
举头望明月，低头思故乡。——《静夜思》李白
海上生明月，天涯共此时。——《望月怀远》张九龄
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。——《暮江吟》白居易
但愿人长久，千里共婵娟。——《水调歌头》苏轼
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。——《静夜思》李白
明月松间照，清泉石上流。——《山居秋暝》王维
春风又绿江南岸，明月何时照我还。——《泊船瓜洲》王安石
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。——《古朗月行》李白的
2、一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发怎样的情怀呢？让我们一起走进苏轼的作品《记承天寺夜游》21世纪教育网版权所有
二、文学常识
1、作者介绍：
苏轼，字子瞻，号东坡居士。北宋杰出的文学家、书画家。著有《水调歌头· 丙辰中秋》、《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等。2、唐宋八大家：柳宗元、韩愈、曾巩、欧阳修、苏洵、苏轼、苏澈、王安石21cnjy.com
三苏：苏洵、苏轼、苏辙。
唐宋八大家:宋朝的苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石、欧阳修，唐朝的韩愈、柳宗元。
2、作者及作品记：
苏轼，北宋文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士。与其父苏洵，其弟苏辙合称为“三苏”，均居于“唐宋八大家”中。他在宋词中有特殊贡献，开创豪放一派，他的词《水调歌头》（明月几时有）、《念奴娇·赤壁怀古》等是宋词中的不朽作品。他的散文代表作有《前赤壁赋》、《后赤壁赋》、《石钟山记》等。诗《题西林壁》中有“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的名句。 21·cn·jy·com
3、写作背景介绍：
（1）元丰二年，苏轼由于和当时主张革新、实行新法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，因而被捕下狱。后出狱，责授黄州团练副使。这是个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，有时也游乐于山水，咏唱雄伟江山，感怀英雄人物，写下了许多极其动人的散文和词，如《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等。www.21-cn-jy.com
（2）本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。此乃历史上有名的“乌台诗案”。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。也体现了二人即他和张怀民的深厚友谊和无限感慨。
4、张怀民：名梦得，清河人，他于元丰六年贬谪到黄州，初到时寓居在承天寺。曾筑亭于住院所之旁，在那里可以纵览江山的胜概，苏轼名之为“快哉亭”，并写了一首《水调歌头》词赠他，词中有“一点浩然气，千里快哉风”的名句。苏轼之弟苏辙也为他写了一篇《黄州快哉亭记》，文章中说张怀民虽然屈居主簿之类的小官，但他心地坦然，不把迁谪放在心上，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是一位有过人的自制力和性格倔强的人。2-1-c-n-j-y
三、初读课文，回答下列问题
1、初读课文，给加点字注音
遂（suì）至 未 寝（qǐn）
解（ jiě ）衣 松柏（bǎi）
相与（ yǔ ） 交横（ héng ）
藻（zǎo）荇（xìng）
2、听录音，注意断句
3、模仿录音，自读课文。
4、指读，可以指2-3名同学朗读，要求独处情感。
5、齐读课文
四、研读课文。借助书下注释，翻译课文
（一）学习课文第一句
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
1、自读一句，小组合作，解释下列字词
解：解开，脱下。.欲：想。户：门。.欣然：高兴的样子。
2、小组派代表翻译课文
（二）学习课文第二句
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
1、齐读第二句，小组合作完成下列问题
（1）解释下列字词
念：想 乐：名词动用，游乐 与为乐者：共同游乐的人 遂：连词，于是，就
至：到 寻：寻找。
（2）小组合作翻译第二句，参考译文：
2、指译第二句
（三）学习课文第三句
怀民亦未寝，相与步于中庭。
1、小组合作：
（1）解释下列字词
亦：副词，也。 寝：睡觉。 相与：一同，共同。 于：介词，在
（2）并翻译本段
2、指译本段
（四）学习课文第四句
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也
1、小组合作：
（1）解释下列字词
空明：清澈透明 交横：交错纵横 盖：表示推测，原来是
（2）并翻译本段
2、指译本段
（五）学习课文第五句
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
1、小组合作：
（1）解释下列字词
何：疑问代词，哪 但：古义：连词，只是。今义：但是，表转折。
闲人：古义：悠闲自在的人今义：无所事事的人 耳：罢了
（2）并翻译本段
（六）齐读课文与译文
五、整体感知
1、走进文本，根据课文完成下表
时间 地点 人物 事件
元丰六年十月十二日（夜） 承天寺 我（苏轼）、张怀民 夜游承天寺
2、根据课文内容，简叙作者的写作思路。（用文中词语）
明确：
欲睡→起行→寻张怀民→相与步于中庭→绘景→抒怀。
作者夜游承天寺的行踪：起行——至（承天寺）——寻（张怀民）——步（中庭）（1）作者是怎样发现小石潭的？21教育网
六、研读课文，合作探究。
1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？
明确：
一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月。
2、作者是如何描写月色的？请找出文中描写月色的句子。
明确：庭下如积水空明，水中藻 、荇交横 ，盖竹柏影也 。
（1）“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”词句描写的对象是 ，“藻、荇”是指 ，此句运用了 修辞手法。2·1·c·n·j·y
（2）这个句子运用了什么修辞手法？有什么作用？从中可以看出这份月夜图有什么特点？
绘景 修辞 作用 特点
月色：积水空明竹柏:藻荇交横 比喻 生动形象如临其境 皎洁、清澈透明、优美
师小结：
此句描写运用比喻的修辞，将澄澈的月光比成积水，用交错相生的水草比喻竹柏的影子。虚实相生，相映成趣。“积水空明”写出了月光的清澈透明，“藻、荇交横”写出了竹柏倒影的清丽淡雅。作者用高度凝练的笔墨，点染出了一个澄澈透明、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。21·世纪*教育网
3、作者抒发的感慨是什么？用课文原话回答。
明确：何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳
(1)通读文章，在文中找出哪些内容体现“闲”？
明确：
一入夜即解衣欲睡；
二见月色入户，便欣然起行。 闲
三与怀民于庭中散步。
四欣赏月下美景。
(2)感概中“闲人”的含义有哪几层？结合写作背景理解“闲”的真正含义
创作背景：
本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了
元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。此乃历史上有名的“乌台诗案”。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。也体现了二人即他和张怀民的深厚友谊和无限感慨。
明确：
闲人：一是指清闲的人，具有闲情雅致的人；二是指政治生活清闲的人，具有远大抱负却抑郁不得志的人
4、夜游过程中，作者的心情有怎样的变化？
“欣然” 欣喜之情
“念无与为乐者” 有点遗憾
“遂”、“寻” 不假思索中有点激动
“怀民亦未寝” 心有灵犀的喜悦
“相与步于中庭” 从容 闲适
“闲人”：赏月的欣喜，漫步的悠闲、贬谪的落寞、自我排遣的达观。
5、与课后习题二相结合，探讨“何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳。这句话包含了作者什么感情？”【来源：21·世纪·教育·网】
（学生小组讨论、展示后教师小结）
明确：
贬谪的悲凉，赏月的欣喜，漫步的悠闲，人生的感慨
这使我们看到作者潇洒人生，达观处世的人生哲学。
七、课堂小结
作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者皎洁而悲凉的情怀。www-2-1-cnjy-com
绘景：月色——积水空明
竹柏——藻荇交横
特点：空灵、皎洁
抒情：赏月的欣喜
贬谪的落寞
自我排遣的乐观
变现出作者：潇洒、达观
八、当堂检测
（一）解释画线的字词：
1、欣然起行 2、念无与乐者
3、水中藻荇交横，盖竹柏影也。
4、但少闲人如吾两人者耳
（二）解释多义词
欣然起行 所以然者何
（三）翻译句子
1、念无与为乐者。
想到没有可以交谈取乐的人。
2、庭下如积水空明。
庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。
3、水中藻荇交横，盖竹柏影也。
水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那竹子和松柏的影子。
4、但少闲人如吾两人者耳。
只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。
九、作业：
1、背诵默写课文
2、用自己的话改写本文（200字）
写作要点：
（1）恰当的修饰语；
（2）准确的修辞手法；
（3）适当的联想与想像。
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记承天寺夜游
古代诗词中含有“月”的诗句：
李白《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
王维《山居秋暝》：明月松间照，清泉石上流。
王安石《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
李白的《古朗月行》：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，非在青云端。
导入新课：
一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发怎样的情怀呢？让我们一起走进苏轼的作品《记承天寺夜游》看看他是怎样描绘月下美景的？
导入新课：
苏轼（1037－1101）
苏轼，字子瞻，号东坡居士。北宋杰出的文学家、书画家。著有《水调歌头· 丙辰中秋》、《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等。
三苏：苏洵、苏轼、苏辙。
唐宋八大家:宋朝的苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石、欧阳修，唐朝的韩愈、柳宗元。
作者作品：
他在宋词中有特殊贡献，开创豪放一派，他的词《水调歌头》（明月几时有）、《念奴娇·赤壁怀古》等是宋词中的不朽作品。他的散文代表作有《前赤壁赋》、《后赤壁赋》、《石钟山记》等。诗《题西林壁》中有“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的名句。
张怀民：名梦得，清河人，他于元丰六年贬谪到黄州，初到时寓居在承天寺。曾筑亭于住院所之旁，在那里可以纵览江山的胜概，苏轼名之为“快哉亭”，并写了一首《水调歌头》词赠他，词中有“一点浩然气，千里快哉风”的名句。苏轼之弟苏辙也为他写了一篇《黄州快哉亭记》，文章中说张怀民虽然屈居主簿之类的小官，但他心地坦然，不把迁谪放在心上，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是一位有过人的自制力和性格倔强的人。
承 天 寺
位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年（1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。
初读课文， 读准字音：
遂（ ）至 未 寝（ ）
解（ ）衣 松柏（ ）
相与（ ） 交横（ ）
藻（ ）荇（ ）
suì
qǐn
jiě
bǎi
yǔ
héng
zǎo
xìng
记 承 天 寺 夜 游
苏 轼
元丰六年/十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念/无与为乐者，遂／至承天寺寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。何夜无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
初读课文， 读准节奏：
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
重点字词：
1.解：解开，脱下。2.欲：想。3.户：门。
4.欣然：高兴的样子。
译文：
元丰六年十月十二日那天夜晚，我正要脱衣睡觉，只见月光照入门内，我（产生夜游的雅兴）高兴地动身出门。
再读课文，弄清文意
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
重点字词：
5.念：想。
6.乐：名词动用，游乐。
7.与为乐者：共同游乐的人。
8.遂：连词，于是，就。
9.至：到。
10.寻：寻找。
译文：
想到没有和我一同游览作乐的人，
就到承天寺去找张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
重点字词：
11.亦：副词，也。
12.寝：睡觉。
13.相与：一同，共同。
14.于：介词，在。
译文：
张怀民也没有睡觉，
于是，（我们）一起在庭院中散步。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
重点字词：
15.空明：清澈透明。
16.交横：交错纵横。
17.盖：表示推测，原来是。
译文：
庭院的地面，沐浴在像积水那样清澈透明的月色之中，水中有像藻、荇似的水草交错纵横，原来那是竹子和柏树枝叶的影子。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
重点字词：
18.何：疑问代词，哪。
19.但：古义：连词，只是。今义：但是，表转折。
20.闲人：古义：悠闲自在的人今义：无所事事的人。
21.耳：罢了。
译文：
哪一夜没有月亮呢？
哪里没有竹子和柏树呢？
只是很少有像我们两人这样的“闲人”（清闲的人）罢了。
译文：
元丰六年十月十二日，晚上。解开衣服将要睡觉时，月光从门射进来，我愉快地起来行走。想到没有可与自己一起游乐的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交错，原来是绿竹和翠柏的影子。哪夜没有月光，哪里没有绿竹和翠柏这样的美景，只是缺少像我两个这样的闲人罢了。
走进文本，根据课文完成下表。
时间 地点 人物 事件
承天寺
元丰六年十月十二日（夜）
我（苏轼）、张怀民
夜游承天寺
根据课文内容，简叙作者的写作思路。
（用文中词语）
欲睡→
起行→
寻张怀民→
相与步于中庭→
绘景→
抒怀。
作者夜游承天寺的行踪：
起行——
至（承天寺）
——寻（张怀民）
——步（中庭）
1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？
明确：
一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月。
合作探究：
2、作者是如何描写月色的？请找出文中描写月色的句子，并完成下列题目
庭下如积水空明，水中藻 、荇交横 ，盖竹柏影也。
（1）“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”词句描写的对象是 ，“藻、荇”是指 ，此句运用了 修辞手法。
月光
竹柏影
比喻
（2）这个句子运用了什么修辞手法？有什么作用？从中可以看出这份月夜图有什么特点？仔细赏析完成下表
绘景 修辞 作用 特点
月色：
竹柏：
积水空明
藻、荇交横
比喻
生动形象
如临其境
皎洁、清澈
透明、优美
本句赏析：
此句描写运用比喻的修辞，将澄澈的月光比成积水，用交错相生的水草比喻竹柏的影子。虚实相生，相映成趣。“积水空明”写出了月光的清澈透明，“藻、荇交横”写出了竹柏倒影的清丽淡雅。作者用高度凝练的笔墨，点染出了一个澄澈透明、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
3、作者抒发的感慨是什么？用课文原话回答
何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳。
（1）这“清闲”之意在文中是如何体现的？
明确： 一入夜即解衣欲睡；
二见月色入户，便欣然起行。
三与怀民于庭中散步。
四欣赏月下美景。
闲
（2）感概中“闲人”的含义有哪几层？结合写作背景理解“闲”的真正含义
（通读课文，结合创作背景，小组合作探究）
写作背景：
本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了
。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。此乃历史上有名的“乌台诗案”。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。也体现了二人即他和张怀民的深厚友谊和无限感慨。
感概中“闲人”的含义有哪几层？结合写作背景理解“闲”的真正含义
“闲人”：
一是指清闲的人，具有闲情雅致的人；
二是指政治生活清闲的人，具有远大抱负却抑郁不得志的人
4、夜游过程中，作者的心情有怎样的变化？
“欣然”
“念无与为乐者” “遂”、“寻”
“怀民亦未寝”
“相与步于中庭”
欣喜之情
有点遗憾
不假思索中有点激动
心有灵犀的喜悦
从容 闲适
“闲人”：赏月的欣喜，漫步的悠闲、贬谪的落寞、自我排遣的达观。
这句话包含了作者什么感情？
（与课后系统二相结合，小组讨论）
这使我们看到作者潇洒人生，达观处世的人生哲学。
5、何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳。
贬谪的悲凉，
赏月的欣喜，
漫步的悠闲，
人生的感慨
总结：
作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者皎洁而悲凉的情怀。
绘景：月色——积水空明
竹柏——藻荇交横
空灵、皎洁
抒情：赏月的欣喜
贬谪的落寞
自我排遣的乐观
潇洒、达观
翻译下列句子
1、念无与为乐者。
想到没有可以交谈取乐的人。
2、庭下如积水空明。
庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。
3、水中藻荇交横，盖竹柏影也。
水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那竹子和松柏的影子。
4、但少闲人如吾两人者耳。
只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。
课堂检测
作业：
1、背诵默写课文
2、用自己的话改写本文（200字）
写作要点：
（1）恰当的修饰语；
（2）准确的修辞手法；
（3）适当的联想与想像。
