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【学习目标】
学习目标 与 核心素养 生命观念：建立 “结构与功能相适应” 的观念：理解染色体、DNA 和基因的结构层级关系，认同基因通过传递控制生物性状的延续。形成 “遗传信息稳定传递” 的稳态观：认识到生殖过程中染色体数目的恒定对物种稳定的重要意义。 科学探究：通过模拟 “基因随染色体传递” 的活动，体验科学建模的方法，提升观察、分析和表达能力。尝试设计简单的遗传图解，解决生活中的遗传问题（如判断卷舌性状的概率）。 科学思维：通过分析基因传递示意图，培养演绎推理能力：推断生殖细胞形成时基因的分离规律。运用显隐性基因规律，对亲子代性状进行逻辑分析，提升归纳与概括能力。 社会责任：了解 DNA 指纹技术的应用，认识生物科学技术在社会生活（如亲子鉴定、刑侦）中的价值，增强科学服务社会的意识。理性看待遗传现象，拒绝 “近亲结婚” 等危害后代健康的行为，树立科学的生育观念。
学习重点 1、基因、DNA 和染色体的关系。 2、生殖过程中染色体和基因的传递规律。 3、显性基因与隐性基因的概念及性状表现。
学习难点 1、理解生殖细胞形成时染色体数目减半的意义。 2、运用显隐性基因规律分析亲子代性状表现。
【课前预习】
1、在细胞中，DNA 主要存在于细胞核内的________上。
2、基因通常是控制生物性状的________片段。
3、染色体主要由________和________组成，在每条染色体上一般只有________个 DNA 分子。
4、生物的体细胞中，染色体往往________存在，形态、大小一般________。
5、家兔的体细胞内有________对染色体，豌豆的体细胞内有________对染色体。
6、生物的每种性状通常是由________基因控制的，成对的基因分别位于成对的染色体的________位置。
7、性状的遗传实质上是亲代通过________过程把基因传递给子代。
8、在形成精子和卵细胞的过程中，染色体数目会________，每对染色体中各有________条随机进入精子（或卵细胞）中。
9、进行有性生殖时，子代中成对的基因分别来自________双方。
10、相对性状有________和________之分，控制相对性状的一对基因也有________和________之分。
11、控制显性性状的是________基因，通常用________字母表示；控制隐性性状的是________基因，通常用________字母表示。
12、当控制某种性状的一对基因中，一个是显性而另一个是隐性时，通常表现出________基因控制的性状。
13、如果控制生物体某种性状的一对基因都是显性基因或都是隐性基因，这样的生物个体就称为该性状的________。
14、人的卷舌性状中，能卷舌是________性状，不能卷舌是________性状，能卷舌基因用________表示，不能卷舌基因用________表示。
15、DNA 指纹技术在________、________、________等领域广泛应用。
【课中研学】
问题 1：请用文字和箭头描述基因、DNA、染色体三者之间的包含关系。
问题 2：为什么体细胞中的染色体是成对存在的？这对生物的遗传有什么意义？
问题 1：以人体细胞为例，亲代体细胞有 23 对染色体，精子和卵细胞中各有多少条染色体？受精卵中又有多少对染色体？
问题 2：为什么子代的染色体数目和亲代保持一致？这对物种稳定有什么作用？
问题 3：结合图 20-8，画出父亲（AA）和母亲（aa）的基因随染色体传递给子女的过程，并写出子女的基因组成？
问题 1：纯种高茎豌豆（DD）和纯种矮茎豌豆（dd）杂交，子一代的基因组成是什么？性状表现是什么？为什么？
问题 2：当一对基因是 Dd 时，生物体会表现出矮茎性状吗？请说明理由。
问题 3：结合图 20-10，分析父亲（Rr）和母亲（rr）的子女基因组成及性状表现？
问题 1：为什么 DNA 可以像指纹一样作为个体的特征？
问题 2：在鉴定血缘关系时，如何通过 DNA 指纹图判断亲缘关系的远近？
问题 3：同卵双胞胎的 DNA 指纹图是否相同？为什么？
【课堂总结】
1、知识梳理：师生共同回顾本节课核心内容：
基因、DNA和染色体：基因是DNA片段，DNA在染色体上；
传递规律：生殖细胞染色体减半，受精卵恢复恒定，基因随染色体传递；
显隐性基因：显性基因控制显性性状，隐性基因纯合时表现隐性性状。
2、核心强调：
染色体是基因的载体，基因通过生殖细胞传递给子代。
显隐性基因决定性状表现，是遗传多样性的基础。
【课堂练习】
1、下列关于染色体、DNA 和基因的叙述，正确的是（ ）
A. 染色体由 DNA 和基因组成
B. 一条染色体上有多个 DNA 分子
C. 基因是有遗传效应的 DNA 片段
D. 基因和染色体在体细胞中都是单个存在的
2、人的体细胞中有 23 对染色体，精子中的染色体数目是（ ）
A. 23 对 B. 23 条
C. 46 对 D. 46 条
3、下列属于隐性性状的是（ ）
A. 豌豆的高茎
B. 人的能卷舌
C. 豌豆的矮茎
D. 人的双眼皮
4、父亲能卷舌（Rr），母亲不能卷舌（rr），他们生出能卷舌孩子的可能性是（ ）
A. 25% B. 50%
C. 75% D. 100%
5、下列关于 DNA 指纹技术的说法，错误的是（ ）
A. 同一个体不同组织的 DNA 指纹图相同
B. 不同个体的 DNA 指纹图完全不同
C. 可用于血缘关系鉴定和刑事侦查
D. 同卵双胞胎的 DNA 指纹图相同
【分层作业】
1、染色体的主要组成成分是（ ）
A. DNA 和糖类
B. DNA 和蛋白质
C. 蛋白质和脂质
D. 基因和蛋白质
2、下列关于基因传递的叙述，正确的是（ ）
A. 子代的基因全部来自父亲
B. 子代的基因全部来自母亲
C. 子代成对的基因分别来自父母双方
D. 子代的基因与亲代无关
3、下列属于纯种基因组成的是（ ）
A. Dd
B. Rr
C. AA
D. Aa
4、综合题：请根据下图，用文字描述人体染色体由亲代传递给子代的完整过程。
5、豌豆的高茎（D）对矮茎（d）为显性，若高茎豌豆（Dd）和矮茎豌豆（dd）杂交，子一代的性状表现是（ ）
A. 全部高茎
B. 全部矮茎
C. 高茎和矮茎各占一半
D. 高茎占 75%，矮茎占 25%
6、下列关于显性基因和隐性基因的叙述，正确的是（ ）
A. 隐性基因控制的性状永远不能表现
B. 显性基因和隐性基因不会同时存在于一个体细胞中
C. 当一对基因都是隐性时，才表现隐性性状
D. 显性基因控制的性状只有在一对基因都是显性时才表现
7、下列关于染色体数目变化的意义，说法错误的是（ ）
A. 保证亲子代染色体数目恒定
B. 保证物种遗传的稳定性
C. 使子代获得双亲的遗传信息
D. 导致子代染色体数目一定多于亲代
8、综合题：结合下图，完成下列问题：
（1）写出图中子女的基因组成和性状表现。
（2）计算这对夫妇生出不能卷舌孩子和能卷舌孩子的可能性各是多少？
（3）如果这对夫妇再生一个孩子，这个孩子能卷舌的概率是多少？：
【参考答案】
【课前预习】
1、染色体
2、DNA
3、DNA；蛋白质；一
4、成对；相同
5、22；7
6、一对；相同
7、生殖
8、减少一半；一
9、亲代
10、显性性状；隐性性状；显性基因；隐性基因
11、显性；大写英文；隐性；小写英文
12、显性
13、纯种
14、显性；隐性；R；r
15、血缘关系鉴定；刑事侦查；个人身份识别
【课中研学】
探究点一
1、基因→DNA→染色体（基因是 DNA 上的片段，DNA 和蛋白质组成染色体）
2、体细胞由受精卵发育而来，受精卵中的染色体一半来自父方，一半来自母方，因此成对存在；意义：保证亲子代之间染色体数目稳定，使遗传信息稳定传递。
探究点二
1、精子和卵细胞中各有 23 条染色体，受精卵中有 23 对染色体。
2、因为形成生殖细胞时染色体数目减半，受精时精子和卵细胞结合，染色体数目恢复到和亲代相同的 23 对；保证物种染色体数目恒定，维持物种遗传稳定性。
3、父亲（AA）产生的精子基因是 A，母亲（aa）产生的卵细胞基因是 a，受精卵基因组成是 Aa。
探究点三
1、子一代基因组成是 Dd，性状表现为高茎；因为 D 是显性基因，d 是隐性基因，显性基因会掩盖隐性基因的作用。
2、不会，因为 D 是显性基因，会控制表现为高茎性状。
3、子女基因组成：Rr（能卷舌）和 rr（不能卷舌），性状表现分别为能卷舌和不能卷舌。
探究点四
1、因为两个人具有相同 DNA 序列的可能性非常小，DNA 具有个体特异性。
2、DNA 指纹图的相似程度越高，亲缘关系越近。
3、相同，因为同卵双胞胎由同一个受精卵发育而来，遗传物质完全相同。
【课堂练习】
1、C ；2、B ；3、C ；4、B； 5、B
【分层作业】
基础练习答案
1、B ；2、C ；3、C；
4、父亲体细胞（23 对染色体）→每对染色体中各有一条随机进入精子（23 条染色体）；母亲体细胞（23 对染色体）→每对染色体中各有一条随机进入卵细胞（23 条染色体）；精子和卵细胞结合形成受精卵（23 对染色体）；受精卵发育成子代，子代体细胞中含有 23 对染色体。
能力提升答案
5、C ；6、C ；7、D ；
8、（1）子女基因组成：Rr（能卷舌）、rr（不能卷舌）；性状表现：能卷舌、不能卷舌。
（2）生出不能卷舌孩子的可能性是 50%，生出能卷舌孩子的可能性是 50%。
（3）再生一个孩子能卷舌的概率是 50%。
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