广东省英德市水边学校2025-2026学年八年级下册语文3月份阶段检测（含答案）
文档属性
| 名称 | 广东省英德市水边学校2025-2026学年八年级下册语文3月份阶段检测（含答案） |
|
|
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 219.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2026-03-30 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
英德市水边学校2025-2026学年八年级下册语文3月份阶段检测
满分：120分 答题时间：120分钟
一、积累运用（24分）
请你参与班级开展的“感受民俗风情，传承乡土文化”综合性学习活动，完成下面小题。
【活动一：集诗文·诵乡土情】
同学们分组梳理了诗文中承载乡情、彰显民俗的句子，整理内容如下：
第一组：情，寄于乡土。（1）“__________，君子好逑”（《关雎》）；（2）“所谓伊人，__________”（《蒹葭》）；（3）“海内存知己，__________”（王勃《送杜少府之任蜀州》）；（4）“__________，儿女共沾巾”（王勃《送杜少府之任蜀州》）。
第二组：韵，承于民俗。它是《回延安》中（5）“__________，亲山亲水有亲人”的眷恋；是《社戏》中江南水乡的烟火温情；是《安塞腰鼓》里（6）“__________，是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”的磅礴；是《灯笼》中（7）“__________，照彻了黑暗的夜”的温暖。
第三组：志，传于文脉。是古诗文中（8）“__________，匹夫有责”的担当；是《周易》中（9）“天行健，__________”的自强；是先贤们（10）“__________，润物无声”的坚守；是（11）“独在异乡为异客，__________”的乡愁；是（12）“__________，家书抵万金”的牵挂。
【小结】感受民俗风情，我们应传（）韵，做传承者。
1.将上述三组诗文补充完整。（10分，共12空）
2.下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（）（2分）
A. 庸俗 B. 经典 C. 浮躁 D. 卑微
【活动二：品民俗·悟文脉】
同学们阅读了本单元《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》四篇课文，整理资料如下：
导读：品读乡土民俗课文，那份跨越山海的（1）juàn liàn与热爱，让我们心生共鸣。（2）chén jìng品读、用心感悟，是读懂民俗文化的关键，也值得我们终身践行。
课文内容摘选：《社戏》描绘了江南水乡的淳朴民风与童年趣事；《回延安》抒发了对革命圣地延安的炽热深情；《安塞腰鼓》展现了黄土高原的磅礴生命力与民俗力量；《灯笼》承载着乡土记忆、家国情怀与文化传承。
3.请根据导读部分的两处拼音写出相应词语。（4分）
（1）juàn liàn（） （2）chén jìng（）
4.请结合课文资料，仿照“集诗文·诵乡土情”的句式，为活动二拟写名称。（2分）
5.选段中画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。（2分）
6.本次演讲以“感受民俗风情，传承乡土文化”为主题，以同学们为听众。选段中四篇课文内容是否适合作为演讲素材？请判断并说明理由。（2分）
7.有同学提出：“文化的传承，离不开用心的感悟与坚定的坚守。”请结合《灯笼》内容，简要论述这一观点。（2分）
二、阅读（46分）
（一）文言文阅读（16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。
（节选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】
民有俗，俗有韵，韵传千古。乡野之乐，非在金玉，而在人情淳厚也。春日耕桑，秋日收获，邻里相帮，老少相携。或歌于田畴，或戏于巷陌，此皆民俗之美，文脉之根也。守其俗，传其韵，方能不忘本源。
【丙】
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
（贺知章《回乡偶书》）
8.下列对【甲】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）
A. 俨然，整齐的样子，写出桃花源中屋舍的布局。
B. 属，类，与“忠之属也”的“属”意思相同。
C. 要，同“邀”，邀请，体现桃花源人的热情。
D. 无论，不要说，更不必说，古今异义词语。
9.【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（）（3分）
乡野之乐A非在金玉B而在人情C淳厚D也
10.请将下面句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
（2）乡野之乐，非在金玉，而在人情淳厚也。
11.【甲】【乙】两文都写了乡土生活的美好。请列举两文中乡土生活“美好”的具体表现。（3分）
12.【甲】【乙】【丙】三篇诗文中人物的共同点让人联想到这些词语：乡情、淳朴、传承……请围绕其中一个词语，结合三篇诗文的具体内容简要分析。（3分）
（二）非连续性文本阅读（14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：①民俗文化是民族的根脉，它藏在乡土生活里，刻在民族记忆中，滋养一代又一代人。
②《社戏》里的江南社戏，是水乡独有的民俗，藏着童年的纯真与邻里的淳朴。
③《回延安》里的陕北风情，是革命老区的文化印记，载着炽热的家国情怀。
④《安塞腰鼓》里的黄土腰鼓，是高原人民的精神图腾，彰显着蓬勃的生命力。
⑤《灯笼》里的各式灯笼，是乡土夜晚的温暖光亮，承载着乡愁与文化传承。
⑥这些民俗文化的核心，是淳朴、热爱、坚守与传承，这正是当代青少年需要传承的精神财富。
材料二：①青少年传承民俗文化，不能只停留在“知晓内容”，更要内化于心、外化于行。
②学习《社戏》，要感悟邻里淳朴、珍惜童真；学习《回延安》，要心怀家国、铭记历史；感受《安塞腰鼓》，要热爱生活、昂扬向上；品读《灯笼》，要守护乡愁、传承文脉。
③学校开展“民俗文化进校园”活动，通过朗诵、情景剧、手工制作等形式，让学生近距离感受民俗魅力，将文化传承转化为行动自觉。
13.【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（）（3分）
A. 民俗文化是民族根脉，核心是淳朴、热爱、坚守与传承，能滋养青少年成长。
B. 《安塞腰鼓》是高原人民的精神图腾，彰显着蓬勃的生命力。
C. 传承民俗文化只需知晓内容，无需转化为实际行动。
D. 学校通过多样活动，让学生感受民俗魅力，培养传承意识。
14.【思路梳理】请将材料一的行文思路补充完整。（3分）
首先提出（1）的核心观点；接着依次介绍（2）、《回延安》、《安塞腰鼓》、《灯笼》四篇课文中的民俗文化；最后总结民俗文化的核心及（3）__________。
15.【内容理解】结合材料一，分别概括《社戏》《灯笼》的文化内涵。（4分）
16.【学以致用】请结合材料一、二，说说作为八年级学生，该如何传承本单元的民俗文化。（4分）
（三）现代文阅读（16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
灯笼（节选）
①虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮灯哭声就止住了。连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱月华，如霜的月光，却更爱那灯笼。
②乡俗还愿，唱戏，挂神袍，处处挂着灯笼。元宵夜的灯节，更是璀璨动人。我愿坐在灯下看美人，也愿跟着龙灯跑半夜，伴着小灯回家。灯笼的光，驱散了黑夜的恐惧，温暖了童年的时光。
③祖父晚归，我提着灯笼迎接；母亲灯下缝衣，灯笼映着温柔的身影。灯笼，是家人的牵挂，是乡土的温情。
④如今，灯笼早已不止是照明的工具。它是家国情怀的寄托，是文化传承的符号。从乡间的小灯笼，到宫灯、走马灯，灯笼的光，照彻了千年的文脉，照亮了民族的精神。
⑤灯笼的微光，虽不耀眼，却绵长温暖。它藏着乡愁，载着民俗，承着文脉。愿我们守护这束光，传承这份情，让民俗文化在新时代熠熠生辉。
17.【梳理内容】请根据选文内容完成对应填写，使课文与其核心内涵对应。（4分）
《社戏》→ （）
《灯笼》→ （）
18.【品味语言】请从修辞手法的角度赏析第①段画横线的句子。（4分）
句子：连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱月华，如霜的月光，却更爱那灯笼。
19.【赏析写法】请分析选文以抒情议论结尾的妙处。（4分）
20.【文化参与】为推广课本中的“灯笼文化”，班级正在征集解说词。请结合选文内容，为“灯笼”写一段解说词。要求：突出事物特点与文化价值，语言准确、有吸引力。（4分）
三、作文（50分）
21.阅读下面的文字，按要求作文。
①以民俗为根，传承文化薪火。
②乡情暖心，岁月留香。
③坚守文脉，让青春更有厚度。
请根据你对上述一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历（如民俗体验、乡土游玩、校园文化活动等），或论述道理，写一篇文章。
要求：（1）文体自选（诗歌除外）；
（2）自拟题目，自选角度；
（3）不少于500字；
（4）文中不得出现真实姓名和校名。
参考答案及详细解析
一、积累运用（24分）
1.（10分，12空）
（1）窈窕淑女 （2）在水一方 （3）天涯若比邻 （4）无为在歧路
（5）树梢树枝树根根 （6）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了 （7）灯笼的微光
（8）天下兴亡 （9）君子以自强不息 （10）春风化雨 （11）每逢佳节倍思亲 （12）烽火连三月
解析：本题考查古诗文与课文默写，均选自八年级下册第一单元课文、课外古诗词及经典文化名句，贴合“民俗、乡情、传承”主题，注意“窈窕、歧路、燥热、烽”等字词的正确书写。
2.（2分）B
解析：“经典”指优秀的传统文化，符合“传承民俗经典”的主题；A“庸俗”、C“浮躁”、D“卑微”均为贬义词，不符合语境。
3.（4分）
（1）眷恋 （2）沉静
解析：考查根据拼音写汉字，注意“眷”不要写成“誊”，“静”不要写成“净”。
4.（2分）示例：品民俗·传文脉
解析：仿照“集诗文·诵乡土情”的“动宾短语+动宾短语”句式，结合“品民俗、传文化”的活动核心拟写即可。
5.（2分）修改意见：删去“让”（或删去“品读”）。
解析：原句成分残缺，“品读……让……”同时使用，导致句子缺少主语，删去其一即可。
6.（2分）适合。理由：《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》都是本单元民俗主题课文，内容贴合“感受民俗风情，传承乡土文化”的演讲主题，能让听众感受民俗魅力，增强文化传承意识。
7.（2分）示例：《灯笼》中，作者从童年的小灯笼感悟到家人的温情，又将灯笼升华为家国情怀与文化符号，用心感悟灯笼背后的乡愁与文脉，坚守这份文化记忆，才让灯笼的文化价值得以传承，印证了观点。
二、阅读（46分）
（一）文言文阅读（16分）
8.（3分）B
解析：B项“有良田、美池、桑竹之属”中“属”意为“类”；“忠之属也”中“属”意为“分”，二者意思不同。A、C、D三项解说均正确。
9.（3分）B、D
解析：断句依据：乡野之乐/非在金玉/而在人情淳厚/也，故断句处为B、D。
10.（4分）
（1）起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。
解析：重点词：初（起初）、狭（狭窄）、才（仅、只）、豁然开朗（开阔明亮的样子）。
（2）乡野生活的快乐，不在于金银珠宝，而在于人心淳朴、感情深厚。
解析：重点词：非（不是）、金玉（金银珠宝）、淳厚（淳朴深厚）。
11.（3分）
【甲】文：桃花源中土地肥沃、屋舍整齐，人们往来耕种，生活怡然自乐，待人热情淳朴。
【乙】文：乡野百姓春日耕种、秋日收获，邻里互帮互助，生活充满欢乐。
12.（3分）示例一：乡情
【甲】文渔人留恋桃花源的淳朴乡情；【丙】文诗人久别回乡，饱含对故乡的眷恋；三篇诗文都饱含浓浓的乡土之情。
示例二：淳朴
【甲】文桃花源人热情好客、生活淳朴；【乙】文乡野百姓人情淳厚、邻里和睦；都体现了乡土生活的淳朴美好。
（二）非连续性文本阅读（14分）
13.（3分）C
解析：材料二明确指出“传承民俗文化，不能只停留在‘知晓内容’，更要内化于心、外化于行”，C项表述错误。
14.（3分）
（1）民俗文化是民族的根脉，滋养后人
（2）《社戏》
（3）对青少年的传承意义
15.（4分）
《社戏》：藏着江南水乡的纯真童年与淳朴民风。
《灯笼》：承载着乡土乡愁、家人温情与家国文化传承。
16.（4分）
①主动阅读民俗课文，感悟民俗文化的内涵；
②珍惜童真、心怀家国，热爱生活、昂扬向上；
③参与校园民俗活动，亲身感受民俗魅力；
④将民俗文化传承落实到日常行动中，做文化传承人。
（三）现代文阅读（16分）
17.（4分）
《社戏》→ 江南水乡的淳朴民风与童年趣事
《灯笼》→ 乡愁温情、家国情怀与文化传承
18.（4分）运用对比的修辞手法，将太阳、月光与灯笼的光对比，突出了作者对灯笼的偏爱之情，点明灯笼在作者心中的特殊地位，为下文写灯笼的内涵做铺垫。
19.（4分）
①结构上：总结全文，呼应开头，使文章结构完整；
②内容上：直抒胸臆，赞美灯笼的文化价值，点明“守护民俗、传承文脉”的主旨，升华文章主题。
20.（4分）示例：
各位同学，今天我们走近传统灯笼！它是黑夜中的温暖光亮，照亮童年，承载乡愁；它是家人牵挂的温情符号，更是家国文脉的传承载体。这束微光，藏着民俗之美，连着民族之根，是我们永远的文化瑰宝！
三、作文（50分）
评分标准
1.一类文（40-50分）：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚；结构严谨，条理清晰；语言流畅，用词准确；符合文体要求，不少于500字。
2.二类文（30-39分）：符合题意，中心明确，内容具体，感情真实；结构完整，条理清楚；语言通顺，用词准确；符合文体要求。
3.三类文（20-29分）：基本符合题意，中心基本明确，内容较具体；结构基本完整，条理基本清楚；语言基本通顺；基本符合文体要求。
4.四类文（0-19分）：偏离题意，中心不明，内容空洞；结构混乱，条理不清；语言不通顺；不符合文体要求，字数不足。
写作提示
可围绕民俗体验、乡土乡情、文化传承三个角度立意，写逛庙会、看社戏、做灯笼等民俗经历，抒发对家乡的热爱，也可论述民俗文化的价值与传承意义，贴合青少年生活实际即可。
满分：120分 答题时间：120分钟
一、积累运用（24分）
请你参与班级开展的“感受民俗风情，传承乡土文化”综合性学习活动，完成下面小题。
【活动一：集诗文·诵乡土情】
同学们分组梳理了诗文中承载乡情、彰显民俗的句子，整理内容如下：
第一组：情，寄于乡土。（1）“__________，君子好逑”（《关雎》）；（2）“所谓伊人，__________”（《蒹葭》）；（3）“海内存知己，__________”（王勃《送杜少府之任蜀州》）；（4）“__________，儿女共沾巾”（王勃《送杜少府之任蜀州》）。
第二组：韵，承于民俗。它是《回延安》中（5）“__________，亲山亲水有亲人”的眷恋；是《社戏》中江南水乡的烟火温情；是《安塞腰鼓》里（6）“__________，是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”的磅礴；是《灯笼》中（7）“__________，照彻了黑暗的夜”的温暖。
第三组：志，传于文脉。是古诗文中（8）“__________，匹夫有责”的担当；是《周易》中（9）“天行健，__________”的自强；是先贤们（10）“__________，润物无声”的坚守；是（11）“独在异乡为异客，__________”的乡愁；是（12）“__________，家书抵万金”的牵挂。
【小结】感受民俗风情，我们应传（）韵，做传承者。
1.将上述三组诗文补充完整。（10分，共12空）
2.下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（）（2分）
A. 庸俗 B. 经典 C. 浮躁 D. 卑微
【活动二：品民俗·悟文脉】
同学们阅读了本单元《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》四篇课文，整理资料如下：
导读：品读乡土民俗课文，那份跨越山海的（1）juàn liàn与热爱，让我们心生共鸣。（2）chén jìng品读、用心感悟，是读懂民俗文化的关键，也值得我们终身践行。
课文内容摘选：《社戏》描绘了江南水乡的淳朴民风与童年趣事；《回延安》抒发了对革命圣地延安的炽热深情；《安塞腰鼓》展现了黄土高原的磅礴生命力与民俗力量；《灯笼》承载着乡土记忆、家国情怀与文化传承。
3.请根据导读部分的两处拼音写出相应词语。（4分）
（1）juàn liàn（） （2）chén jìng（）
4.请结合课文资料，仿照“集诗文·诵乡土情”的句式，为活动二拟写名称。（2分）
5.选段中画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。（2分）
6.本次演讲以“感受民俗风情，传承乡土文化”为主题，以同学们为听众。选段中四篇课文内容是否适合作为演讲素材？请判断并说明理由。（2分）
7.有同学提出：“文化的传承，离不开用心的感悟与坚定的坚守。”请结合《灯笼》内容，简要论述这一观点。（2分）
二、阅读（46分）
（一）文言文阅读（16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。
（节选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】
民有俗，俗有韵，韵传千古。乡野之乐，非在金玉，而在人情淳厚也。春日耕桑，秋日收获，邻里相帮，老少相携。或歌于田畴，或戏于巷陌，此皆民俗之美，文脉之根也。守其俗，传其韵，方能不忘本源。
【丙】
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
（贺知章《回乡偶书》）
8.下列对【甲】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）
A. 俨然，整齐的样子，写出桃花源中屋舍的布局。
B. 属，类，与“忠之属也”的“属”意思相同。
C. 要，同“邀”，邀请，体现桃花源人的热情。
D. 无论，不要说，更不必说，古今异义词语。
9.【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（）（3分）
乡野之乐A非在金玉B而在人情C淳厚D也
10.请将下面句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
（2）乡野之乐，非在金玉，而在人情淳厚也。
11.【甲】【乙】两文都写了乡土生活的美好。请列举两文中乡土生活“美好”的具体表现。（3分）
12.【甲】【乙】【丙】三篇诗文中人物的共同点让人联想到这些词语：乡情、淳朴、传承……请围绕其中一个词语，结合三篇诗文的具体内容简要分析。（3分）
（二）非连续性文本阅读（14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：①民俗文化是民族的根脉，它藏在乡土生活里，刻在民族记忆中，滋养一代又一代人。
②《社戏》里的江南社戏，是水乡独有的民俗，藏着童年的纯真与邻里的淳朴。
③《回延安》里的陕北风情，是革命老区的文化印记，载着炽热的家国情怀。
④《安塞腰鼓》里的黄土腰鼓，是高原人民的精神图腾，彰显着蓬勃的生命力。
⑤《灯笼》里的各式灯笼，是乡土夜晚的温暖光亮，承载着乡愁与文化传承。
⑥这些民俗文化的核心，是淳朴、热爱、坚守与传承，这正是当代青少年需要传承的精神财富。
材料二：①青少年传承民俗文化，不能只停留在“知晓内容”，更要内化于心、外化于行。
②学习《社戏》，要感悟邻里淳朴、珍惜童真；学习《回延安》，要心怀家国、铭记历史；感受《安塞腰鼓》，要热爱生活、昂扬向上；品读《灯笼》，要守护乡愁、传承文脉。
③学校开展“民俗文化进校园”活动，通过朗诵、情景剧、手工制作等形式，让学生近距离感受民俗魅力，将文化传承转化为行动自觉。
13.【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（）（3分）
A. 民俗文化是民族根脉，核心是淳朴、热爱、坚守与传承，能滋养青少年成长。
B. 《安塞腰鼓》是高原人民的精神图腾，彰显着蓬勃的生命力。
C. 传承民俗文化只需知晓内容，无需转化为实际行动。
D. 学校通过多样活动，让学生感受民俗魅力，培养传承意识。
14.【思路梳理】请将材料一的行文思路补充完整。（3分）
首先提出（1）的核心观点；接着依次介绍（2）、《回延安》、《安塞腰鼓》、《灯笼》四篇课文中的民俗文化；最后总结民俗文化的核心及（3）__________。
15.【内容理解】结合材料一，分别概括《社戏》《灯笼》的文化内涵。（4分）
16.【学以致用】请结合材料一、二，说说作为八年级学生，该如何传承本单元的民俗文化。（4分）
（三）现代文阅读（16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
灯笼（节选）
①虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮灯哭声就止住了。连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱月华，如霜的月光，却更爱那灯笼。
②乡俗还愿，唱戏，挂神袍，处处挂着灯笼。元宵夜的灯节，更是璀璨动人。我愿坐在灯下看美人，也愿跟着龙灯跑半夜，伴着小灯回家。灯笼的光，驱散了黑夜的恐惧，温暖了童年的时光。
③祖父晚归，我提着灯笼迎接；母亲灯下缝衣，灯笼映着温柔的身影。灯笼，是家人的牵挂，是乡土的温情。
④如今，灯笼早已不止是照明的工具。它是家国情怀的寄托，是文化传承的符号。从乡间的小灯笼，到宫灯、走马灯，灯笼的光，照彻了千年的文脉，照亮了民族的精神。
⑤灯笼的微光，虽不耀眼，却绵长温暖。它藏着乡愁，载着民俗，承着文脉。愿我们守护这束光，传承这份情，让民俗文化在新时代熠熠生辉。
17.【梳理内容】请根据选文内容完成对应填写，使课文与其核心内涵对应。（4分）
《社戏》→ （）
《灯笼》→ （）
18.【品味语言】请从修辞手法的角度赏析第①段画横线的句子。（4分）
句子：连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱月华，如霜的月光，却更爱那灯笼。
19.【赏析写法】请分析选文以抒情议论结尾的妙处。（4分）
20.【文化参与】为推广课本中的“灯笼文化”，班级正在征集解说词。请结合选文内容，为“灯笼”写一段解说词。要求：突出事物特点与文化价值，语言准确、有吸引力。（4分）
三、作文（50分）
21.阅读下面的文字，按要求作文。
①以民俗为根，传承文化薪火。
②乡情暖心，岁月留香。
③坚守文脉，让青春更有厚度。
请根据你对上述一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历（如民俗体验、乡土游玩、校园文化活动等），或论述道理，写一篇文章。
要求：（1）文体自选（诗歌除外）；
（2）自拟题目，自选角度；
（3）不少于500字；
（4）文中不得出现真实姓名和校名。
参考答案及详细解析
一、积累运用（24分）
1.（10分，12空）
（1）窈窕淑女 （2）在水一方 （3）天涯若比邻 （4）无为在歧路
（5）树梢树枝树根根 （6）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了 （7）灯笼的微光
（8）天下兴亡 （9）君子以自强不息 （10）春风化雨 （11）每逢佳节倍思亲 （12）烽火连三月
解析：本题考查古诗文与课文默写，均选自八年级下册第一单元课文、课外古诗词及经典文化名句，贴合“民俗、乡情、传承”主题，注意“窈窕、歧路、燥热、烽”等字词的正确书写。
2.（2分）B
解析：“经典”指优秀的传统文化，符合“传承民俗经典”的主题；A“庸俗”、C“浮躁”、D“卑微”均为贬义词，不符合语境。
3.（4分）
（1）眷恋 （2）沉静
解析：考查根据拼音写汉字，注意“眷”不要写成“誊”，“静”不要写成“净”。
4.（2分）示例：品民俗·传文脉
解析：仿照“集诗文·诵乡土情”的“动宾短语+动宾短语”句式，结合“品民俗、传文化”的活动核心拟写即可。
5.（2分）修改意见：删去“让”（或删去“品读”）。
解析：原句成分残缺，“品读……让……”同时使用，导致句子缺少主语，删去其一即可。
6.（2分）适合。理由：《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》都是本单元民俗主题课文，内容贴合“感受民俗风情，传承乡土文化”的演讲主题，能让听众感受民俗魅力，增强文化传承意识。
7.（2分）示例：《灯笼》中，作者从童年的小灯笼感悟到家人的温情，又将灯笼升华为家国情怀与文化符号，用心感悟灯笼背后的乡愁与文脉，坚守这份文化记忆，才让灯笼的文化价值得以传承，印证了观点。
二、阅读（46分）
（一）文言文阅读（16分）
8.（3分）B
解析：B项“有良田、美池、桑竹之属”中“属”意为“类”；“忠之属也”中“属”意为“分”，二者意思不同。A、C、D三项解说均正确。
9.（3分）B、D
解析：断句依据：乡野之乐/非在金玉/而在人情淳厚/也，故断句处为B、D。
10.（4分）
（1）起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。
解析：重点词：初（起初）、狭（狭窄）、才（仅、只）、豁然开朗（开阔明亮的样子）。
（2）乡野生活的快乐，不在于金银珠宝，而在于人心淳朴、感情深厚。
解析：重点词：非（不是）、金玉（金银珠宝）、淳厚（淳朴深厚）。
11.（3分）
【甲】文：桃花源中土地肥沃、屋舍整齐，人们往来耕种，生活怡然自乐，待人热情淳朴。
【乙】文：乡野百姓春日耕种、秋日收获，邻里互帮互助，生活充满欢乐。
12.（3分）示例一：乡情
【甲】文渔人留恋桃花源的淳朴乡情；【丙】文诗人久别回乡，饱含对故乡的眷恋；三篇诗文都饱含浓浓的乡土之情。
示例二：淳朴
【甲】文桃花源人热情好客、生活淳朴；【乙】文乡野百姓人情淳厚、邻里和睦；都体现了乡土生活的淳朴美好。
（二）非连续性文本阅读（14分）
13.（3分）C
解析：材料二明确指出“传承民俗文化，不能只停留在‘知晓内容’，更要内化于心、外化于行”，C项表述错误。
14.（3分）
（1）民俗文化是民族的根脉，滋养后人
（2）《社戏》
（3）对青少年的传承意义
15.（4分）
《社戏》：藏着江南水乡的纯真童年与淳朴民风。
《灯笼》：承载着乡土乡愁、家人温情与家国文化传承。
16.（4分）
①主动阅读民俗课文，感悟民俗文化的内涵；
②珍惜童真、心怀家国，热爱生活、昂扬向上；
③参与校园民俗活动，亲身感受民俗魅力；
④将民俗文化传承落实到日常行动中，做文化传承人。
（三）现代文阅读（16分）
17.（4分）
《社戏》→ 江南水乡的淳朴民风与童年趣事
《灯笼》→ 乡愁温情、家国情怀与文化传承
18.（4分）运用对比的修辞手法，将太阳、月光与灯笼的光对比，突出了作者对灯笼的偏爱之情，点明灯笼在作者心中的特殊地位，为下文写灯笼的内涵做铺垫。
19.（4分）
①结构上：总结全文，呼应开头，使文章结构完整；
②内容上：直抒胸臆，赞美灯笼的文化价值，点明“守护民俗、传承文脉”的主旨，升华文章主题。
20.（4分）示例：
各位同学，今天我们走近传统灯笼！它是黑夜中的温暖光亮，照亮童年，承载乡愁；它是家人牵挂的温情符号，更是家国文脉的传承载体。这束微光，藏着民俗之美，连着民族之根，是我们永远的文化瑰宝！
三、作文（50分）
评分标准
1.一类文（40-50分）：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚；结构严谨，条理清晰；语言流畅，用词准确；符合文体要求，不少于500字。
2.二类文（30-39分）：符合题意，中心明确，内容具体，感情真实；结构完整，条理清楚；语言通顺，用词准确；符合文体要求。
3.三类文（20-29分）：基本符合题意，中心基本明确，内容较具体；结构基本完整，条理基本清楚；语言基本通顺；基本符合文体要求。
4.四类文（0-19分）：偏离题意，中心不明，内容空洞；结构混乱，条理不清；语言不通顺；不符合文体要求，字数不足。
写作提示
可围绕民俗体验、乡土乡情、文化传承三个角度立意，写逛庙会、看社戏、做灯笼等民俗经历，抒发对家乡的热爱，也可论述民俗文化的价值与传承意义，贴合青少年生活实际即可。
同课章节目录