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时间150分钟，满分150分
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(一)阅读1（本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
12月15日至16日，北京被冬天的寒意笼罩。而在中国国际技术智力合作集团有限公
司（以下简称“中智集团”）第六届青年创新创业大赛总决赛现场，一股由代码与算法驱动
的热浪扑面而来
屏幕前，A】评委“小智”冷静分析每一个项目：舞台上，来自中智集团全国各成员单位
的年轻人，正用他们手中的项目，悄然重塑“人”与“事”连接的逻辑。
27个真实业务痛，点中，AI化身不知疲倦的“面试官”、明察秋毫的“审核员”、专业贴心
的“职业规划师”、温暖陪伴的“心理救练”…这不仅是比赛，更是观察中央企业如何拥抱
AI、激活青年创新力量的一扇窗口
在激烈且深刻的角逐中，他们共同指向一个时代之问：人力资源服务的未来，应当如何
书写？
(一)从“找人难”到“读懂人”
“你好，我是你今天的面试官。”大屏幕上，数字人面试官“光眸”正向候选人提问。这
不是科幻场景，而是中智集团科技与信息化部和中智股份联合研发的A【数字人面试系统。
它能根据简历动态出题、智能追问，甚至通过语音、微表情进行多维度评估。
项目负责人杨洵介绍，传统招聘面临面试标准不一、套路化严重、跨地域成本高等痛
点。A1数字人面试系统不仅能将初筛反绩时间从3天缩短至4小时，还能为蓝领、高龄等
重，点就业人群提供更平等的面试机会。该项目已入选国务院国资委首批“中央企业人工智
能战略性高价值场景”，成为人力资源服务领域国家级标杆。
面试只是起点。在中智责阳“赛码网”团队手中，A化身“出题官”“审题官”和“判题
官”，构建起覆盖考试全流程的“智考A中枢”。在中智广州，“智稳A1就业”平台正打通
粤港澳大湾区政、校、企、个人四方数据，米用“大屏+网站+数据中台”的三位一体模式，破
解信息孤岛，让区域人才流动更智能、更顺畅。
从识才、判才，到配才、爱才，AI的赋能贯穿人力资源服务全链路。中智职业发展公司
打造的A】职业规划智能体矩阵，像一位耐心的生涯导师，通过职业基因解码、岗位透视、路
径规划等六大糢块，引导求职者看清自己、看清方向，回答“我是谁”“我去哪儿”的成长导
航。中智关爱通推出的“AI企业福利管家”和“AI员工福利助手”，不仅能帮企业设计合
规、贴心的福利方案，还能为员工推荐最合适的商品与服务，甚至在节日、生日送上关怀。
(二)从“看不见”到“一眼清”
如果说A[赋能的是服务界面，那么数据驱动的则是决策的底层逻辑。
第1页（共8页）①语文参考答案及评分意见
1.C【解析】A项“彻底解决了传统人力资源服务中的各类业务痛点”表述绝对，原文仅说项目针对“27个真实业
务痛点”，并未表明已“彻底解决”：B项，文中提及AI职业规划智能体帮助回答的是“我是谁”“我去哪儿”等具
体的成长导航问题，而“人生终极问题”这一表述属于过度解读与夸大：文中说明“AI员工福利助手”能在节日、
生日送上关怀，这指的是推送关怀信息或推荐商品服务，但“已能为员工自主挑选并送出生日礼物”则意味着包
含下单、支付、送达等全流程的独立操作，文中并无依据，无中生有。C项理解正确，与原文“‘央企图谱’…将
百余家央企及其数万家成员单位的股权关系、合作历史整合成一张可视化的‘战略地图’…‘秒级穿透’成为现
实”相符：D项“仅针对跨单位、跨板块的联合攻坚项目”错误，原文是“超过三分之一的项目是跨单位、跨板块的
联合攻坚”，培育链条并非仅针对这类项目。
2D【解析】D项“只能在内部场景落地应用”错误，原文明确指出“这些从大赛中脱颖而出的‘金果子’，正从中智
集团的创新试验田，走向更广阔的服务场景”，体现了创新成果的对外辐射价值，而非局限于内部。
3.(1)结构上，延续“从…到…”的对比框架，与第（一）部分标题形成呼应，逻辑清晰：(2)表达上，运用对比与
口语化表达增强感染力。通过“看不见”与“一眼清”的鲜明对比，强化变革效果；口语化词汇通俗易懂，贴近管理
场景，让技术概念更具亲和力与传播力：(3)内容上，精准概括了数据从分散孤立到整合清晰的转变，突出了数据
驱动管理的价值
(评分参考：每点1分，共3分，言之成理即可的情给分)》
4.①问题、价值导向。项目均从中智集团内外部的真实业务与管理痛点出发进行研发，注重实用性，追求提升效
率、优化体验，而非技术炫技；
②技术赋能。以A!、大数据为核心驱动力，贯穿服务全链条。
(评分参考：每点2分，共4分，言之成理即可酌情给分》
5.(1)理解：①少原文中AI并未替代人类，而是作为人类的辅助工具：AI化身面试官、职业规划师等，承担重复性、标
准化工作：人类则聚焦于更具创造性的决策、服务优化等环节。②中智集团的创新项目最终目标是“让工作更简
单，决策更聪明，协同更温暖”，体现了“人与AI协同”的核心思路一AI提升效率，人类赋予服务温度与深度。
(2)举例示例一：教育领域的AI学情分析系统，可快速定位学生知识薄弱点，但具体的教学方案设计、个性化辅
导仍然需要教师完成：AI与教师协同，既能提升教学效率，又能兼顾学生的个性化需求。
举例示例二：AI学习助手能快速梳理知识点、批改客观题，帮学生定位知识漏洞：但学习方法优化、疑难问题讲
解、学习心态疏导，仍然需要老师结合学生特点进行针对性指导。人与AI协同，既提升学习效率，又兼顾人文
关怀。
(评分参考：理解4分，任举一例2分，共6分，言之成理即可酌情给分)
6B【解析】B项，“以客人的反应为线索”错误。文本二的核心线索是“我”对“树抱石”的情感与认知，从“一无所
知”到“最可心的收藏”，再到通过观赏引发对生命的思考，客人的反应只是侧面衬托“树抱石”的特点，并非
线索。
7A【解析】A项，“核心是关注社会与时代”错误。文本一中提到刘勰“所探寻的，是文章之‘道'，是创作之
‘心’”，引用其名言是为了印证他对文学本质的追求，而非“核心是关注社会与时代”。
8①突出形象。通过描绘风中向日葵“韧性的抵抗”与“金属般声响”，将其与记忆中平原向日葵的“安详饱满”形
成鲜明对比，突出海边向日葵在逆境中淬炼出的坚韧、顽强的独特生命形态。
②情感铺垫。为后文将向日葵与刘勰的执着、日照人的坚韧关联作铺垫。
③深化主题。风中的坚守与抗争，也让“向阳而生”的品性有了具体载体，深化“坚守理想、韧性成长”的主题。
(评分参考：每点2分，共4分，任答两点言之成理即可酌情给分)
9.(1)相同点：二者都体现了生命在面对外部压力或困境时，不是消极承受，而是主动调适、转化，最终实现自身强
大与升华的智慧。
(2)不同点：①“向日葵”展现的是一种正面抗争、执着坚守的智慧：②“树抱石”展现的是一种包容接纳、化敌为
友的智慧。
(评分参考：相同点2分，不同点每点各2分，共6分。其他答案言之成理可酌情给分)
语文第1页（共4页）①
