10 认识水 教学设计 (1)

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10.
认识水
教学设计
1教学目标
1、学会综合运用感官观察水的性质,并用语言描述所观察的水的特征。
2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。
3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。
2学情分析
学生对水有一种天生的亲近感,对水有许多的亲身的体验,这些经验会帮助学生更好的完成本节课的探究活动.本节课着重对学生进行观察实验能力的培养,让学生经历“提出问题、猜想假设、设计方案、动手操作、交流汇报、获得结论
”这样一个比较完整的科学探究过程，引导学生初步掌握科学实验的基本方法和过程，同时应该注重对学生科学素养的培养。
3重点难点
教学重点：引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。
教学难点：让学生能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现，培
养他们的观察能力、比较能力、综合分析能力和语言表达能力。
4教学过程
活动1【导入】一、谜语导入，激发学生兴趣。
教师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天上课之前啊，老师先给大家出个谜语，看谁能猜出来。
“一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起。”谜底”水“
师：对于水你了解多少呢？
生：学生各抒己见
师：同学们知道的可真多。对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命。可见水十分重要。今天我们就来进一步“认识水“。（板书课题）
活动2【讲授】二、学习新课：
1、了解固体和液体的特点
教师：我们认识一种物质就必须靠我们的感觉器官，各种器官主要作用是什么？
学生回答
教师：请将下列物品进行分类
学生分类
教师：为什么要这么分类？
学生回答
教师小结：像水、牛奶、醋这样能流动的物体叫做液体。像木块、橡皮这样不能流动的物体叫做固体。日常生活中还有哪些物体是液体？哪些物体是固体？
学生回答
2、了解水的特性
教师：出示一杯水、一杯白醋、一杯盐水、一杯茶水。同学样能不
能帮老师想想办法，找出其中的那杯水呢？（学生分组辨认。）21世纪教育网版权所有
生汇报是怎么找的？在学生的讨论中，理顺思路，让学生明白最好的办法是一看、二闻、三品尝……
通过学生分辨水的过程，找出水的特点：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
活动3【活动】三、自然界中的水
1、哪里有水
教师：我们的生活离不开水，我们的生产离不开水，那水存在于哪些地方呢？
学生回答
教师：让我们一起来感受和欣赏地球上美丽的水吧！（播放课件）
学生欣赏图片
教师：你们看了这些图片有什么感受？
学生回答
教师：刚才我们了解了地球上水的分布，我们再去太空欣赏一下地球。你发现了什么？
学生回答
教师：大家观察非常细致，在地球表面有30%是陆地，70%是海洋，而在30%的陆地上，还有大大小小的河流、湖泊，课件地球上水的分布很广泛。
2、地球上水的分布，增强环保意识
教师：我们生活的地球其实就是一个名副其实的大水球。既然有那么多的水，我们还会缺水吗？
学生回答
教师：你们知道地球上水的分布情况吗？
学生讨论
教师：看图片，谁能看懂地球上的水资源究竟是怎么分布的？
学生观看图片回答
教师：小结地球水资源分布情况。
教师：通过刚才的数据，我们同学有什么感受？
学生：节约用水
教师：我们应该怎么样节约用水？你有什么好办法吗？
学生回答
活动4【作业】四、拓展活动
1、学生设计节约用水的标语，呼吁身边的人也节约用水。
2、调查当地水资源状况
3、研究一个苹果中含有多少水？
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