13.
水面的秘密
教学设计
教学目标:
1、能针对水面想象提出问题;能通过观察、实验等方法收集证据,并做出合理解释。
2、引领学生关注身边生活现象,并善于思考;喜欢用学到的科学知识解释生活中的现象。
3、了解水的表面张力;知道生活中的水的表面张力现象。
教学重点:
通过观察、猜想、与实验,认识水的表面张力现象。
教学难点:
对实验中观察到的水的表面张力现象进行合理的解释。
教学准备:
(1)教学课件
(2)实验材料:曲别针、胶头滴管、杯子、硬币、水槽、烧杯、抹布、装有水的试管、试管架
教学过程:
一、激发兴趣,引入课题
师:同学们,都见过魔术吗?
生:见过。
师:喜欢吗?
生:喜欢。
师:今天老师给大家表演一个魔术,我这里有一枚硬币,你们猜猜把它放入水中会有什么现象?
生:浮在水面上了
师:谁来猜猜这与什么有关?
生:水面……
师:水面究竟有什么神秘之处呢?那我们就一起来学习第13课《水面的秘密》。(板书课题)
(通过表演魔术活跃气氛,形成学生主动学习的氛围,并以此为引子,让学生很自然地想到这节课是研究水面,使学生意识到探究来源于生活,科学课与生活密不可分。)
二、探究水的表面张力
师:谁来说一说,平时你见到的水面是什么样子的?(自由回答)
生:透明的、鼓鼓的、平、像冰一样……
(学生在说生活中的水面时,大都从颜色、有波纹等方面来交流,基本不切入本课观察主题。为了突出本课探究主题,教师提供2个实验,观察试管内的水面和满杯水水面,从而让学生随着水面的变化一步步深入探究水面的秘密)
1、观察试管内的水面:
师:耳听为虚,眼见为实,请同学们仔细观察试管内的水面,看看究竟是什么样子的?注意观察时,视线要与水面平行。
师:哪个同学来用语言或者是手比划一下?
生:……
2、观察满水杯的水面:
师:再请同学们仔细观察满水杯的水面,看看究竟是什么样子的?注意观察时,视线要与水面平行。
师:哪个同学来用语言或者是手比划一下?
生:……
汇报总结:试管里的水面是凹下去的
满水杯的水面是凸出来的
三、大胆猜测,实验探究:
探究一:往满水杯内放入曲别针
师:通过刚才的观察,同学们发现满水杯的水面并不是平的,而是凸出来的,鼓鼓的,今天老师给同学们准备了一些曲别针,在水不外溢的情况下,你认为还可以放入曲别针吗?
生:……
师:到底能不能呢,我来实验一下,注意放的时候要轻拿轻放。(演示)把一枚曲别针放入盛满水的杯子。发现:在水不外溢的情况下,盛满水的杯子还可以放入曲别针。大家来猜想一下:能放入多少曲别针?
生:猜想,那现在你们把你们小组猜想的结果填入实验报告单。
师:那我们的猜想对不对呢?我们来通过实验验证一下。注意在实验的过程中:
1、在放的过程中,不要碰到桌子,以免把水洒出。
2
、各组同学由组长负责,一枚一枚的轮流从杯子的一侧慢慢的往里放。
3、动作要轻,边放边数,放到水流出来为止,水流流出来以前的数量为最多数量。比如放入第9枚的时候,水流出来了,那么最多的数量就是8枚。
4、
边放边观察水面是什么样子的,水面有什么变化?
5、看哪些组的同学做到最好,最认真,并填好实验记录。
往满水杯放入曲别针数量
我的猜想:
盛满水的杯子能放入(
) 枚曲别针
实验结果:
盛满水的杯子能放入(
)枚曲别针
我的发现:水面形状的变化
师:教师巡视并指导,然后由学生汇报交流。
(通过“在满水杯内放入曲别针”的探究活动,让学生进一步形象具体地体验到水的表面张力的神奇现象,此时学生感到十分惊讶,有一种不敢相信自己眼睛的感觉。通过猜想与实验的对比,体验到猜想与实验结论是有一定差距的,有些问题只凭猜想是不科学的,得通过实验验证。)
探究二:往硬币上装水
师:这是什么?你们平时用它干什么?今天我们不用它买东西,我想
用它来装水,你们认为能行吗?
生:……
师:到底能不能呢,用什么来装呢?我来实验一下,(演示)先说明用滴管装,并讲解演示滴管的用法。发现:硬币能装水,大家来猜想一下:一枚硬币能装这样的几滴水?
生:……
师:那我们的猜想对不对呢?我们来通过实验验证一下。注意在实验的过程中:
1、在滴的过程中,不能碰到桌子,动作要轻,且要认真数清数量。
2、各组同学由组长负责,一滴一滴的用滴管往硬币上滴水。
3、水从硬币上流出来以前的滴数为最多数量。如
在滴入第10滴的时候,水流出来,那么最多滴数是9滴。
4
、边滴边注意观察水面是什么样子的,有什么变化?
5、看哪些组的同学做到最好,最认真,并填好实验记录。
硬币上装水滴的数量
我的猜想:
硬币上能装入(
) 滴水
实验结果:
硬币上能装入(
) 滴水
我的发现:水面形状的变化
师:教师巡视并指导,然后由学生汇报交流。
(学生通过给硬币装水这个活动,发现硬币上的水面越来越高了,都成半球形了,水还没有流出来。让学生进一步体验到水的表面张力的神奇。但是学生通过活动,只能体验到这种现象,而并不知道这是为什么,此处教师适时引导学生思考原因。)
师:一杯满的都快要流出来的水里还能放入几十枚,甚至还要多的曲
别针,一枚小小的硬币上居然能装几十滴水,水面越来越鼓,都快变
成半球形了,水面都高出杯子一大截,而水却没有流出来,这是为什
么呢?同学们,这圆鼓鼓的水面里究竟藏有什么秘密呢?小组内猜猜
看。
生1:因为杯子表面的水有拉力,所以水不会流出来。
生2:水能牢牢的抓住杯子的边,所以水不流出来。
生3:我认为水就跟很多小人一样紧紧的把手拉在一起,所以水不会流出来。
师:是啊!其实秘密就在水的表面。
师:(出示课件)我们可以这么理解,当小水滴是自己一个人的时候,我们很容易就会把其中的一个小水滴拉出来;可是当小水滴们手拉手的在一起,我们再想拉其中的一个小水滴出来就不容易了,科学家把小水滴的这种力量叫做水的表面张力。(板书然后出示课件)
(点击课件:水是由许许多多的水分子组成的,水表面的水分子紧紧靠拢在一起,有一种相互吸引的力,这就水的表面张力。正是由于水的表面张力,一枚硬币能装几十滴水,满满的一杯子水还能放进几十枚曲别针。
四、拓展延伸,应用创新
1、日常生活中水的表面张力现象。
师:那么在日常生活中,你见过哪些水的表面张力现象呢?
生1:浴室顶棚的水珠是圆形的。
生2:水龙头滴下来的水也是圆形的。
生3:下雨后树叶上的小水珠
……
(老师展示相关内容的课件
)
2、解释魔术硬币浮在水面上主要是水的表面张力支撑的结果。
师:同学们,还记得开始上课时,老师给大家表扬的魔术吗?结合这节课所学的知识,想一想硬币为什么能浮在水面上?
生:……
五、课堂小测:
第一关:
水表面的水分子紧紧靠拢在一起,有一种相互吸引的力,这叫做水的(
)
第二关:
1、水黾在水面上滑行,是因为(
)
A、它身体很轻
B、水有浮力
C、水的表面张力
2、装满水的杯中加入曲别针不溢出的原因是水有(
)
A、浮力
B
、溶解性
C、压力
D、表面张力
六、小结:
同学们,这节课你们都表现得非常踊跃、积极,并学习了水的表面张力,那其他液体也有表面张力吗?课外查一下资料,相信你会有大的收获。好,现在整理仪器。下课!
(一堂好的有吸引力的课应该延伸课堂精彩,这里我向学生提出了一个问题:其他液体也有表面张力吗?进一步激发起了学生想课下继续探究水面秘密的欲望,为学生开展有序的后续探究活动提供了有力的保障。)