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20.
空气在哪里
教学设计
【教学目标】
1.能提出探究空气活动的大致思路;能用简单的器材进行寻找空气的验证试验;能对探究过程和结果进行评议,并与他人交换意见。2·1·c·n·j·y
2.能提出关于空气的问题,愿意合作交流,眼到合作交流可以很好地完成认知。
3.知道我们周围存在空气,直达空气的性质,认识什么是气体。
【教学重难点】
1通过亲身感受和体验,运用多种方法,选择材料,设计实验,证明空气的存在及空气的性质。
2.通过实验、游戏,知道空气占据一定的空间。
【教学准备】
1.教师准备:水槽、小烧杯、粉笔、纸筒、泡泡水
2.学生准备:塑料袋、泡沫、
【教学过程】
一、游戏导入:吹泡泡
【导语】:同学们都喜欢吹泡泡吧?(PPT课件)
谁能和老师合作一下来吹泡泡?
1.师生合作:用卫生纸卷筒一头沾取肥皂水,请学生从另一头吹泡泡
2.设问:为什么会出现泡泡?
学生:(吹进了空气)
教师:你可真聪明!那么空气到底在哪里?
二、探究活动:想办法找空气
1.分组讨论:空气在哪里?你是怎样找到的?
(提醒学生可结合桌面上的物品)
2.小组回答
(通过扇动书本、扇子等物体感觉空气就在脸庞;用塑料袋装满空气,
体会到空气就在我们周围;把粉笔放到水槽里泡泡冒出,说明空气在粉笔中。)
三、探究活动:空气是什么样的?
1.教师收集一塑料袋空气,让学生用手拍、摸感觉空气充满塑料袋,软软的。看一看、闻一闻、尝一尝。(体会空气没有颜色、没有气味、没有味道。)21世纪教育网版权所有
2.教师出示带哨子的气球,让学生吹起,并提醒学生聆听声音。(体会空气能向四面八方流动)
3.交流学生感受到的空气的性质及什么是气体。
(空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。能在空中向四面八方流动的物体叫做气体)
四、探究活动:空气占据一定的空间
实验一:
1.设问:我们不用嘴巴可以吹泡泡吗?
2.师演示:将卷筒一端沾肥皂水,迅速将另一端插入水中
3.分析结论:纸卷筒中有空气
4.设问:接下来请同学们猜猜看杯子中有空气吗?
师演示:将纸团粘到杯底,把杯子竖直倒扣入水中。
5.学生猜测:纸团会湿吗?为什么?
6.实验注意事项:纸团要粘住杯底,竖直倒扣入水中,水要没过杯底
7.分组实验(背景音乐)
8.交流试验现象:纸团没有湿
9.思考讨论:水为什么没有进入杯子里面?
10.生分析原因:杯子里有空气,把水给挡住了
11.设问:如果把杯子倾斜呢?
(师演示将杯子倾斜,发现有气泡冒出,纸团变湿。说明空气跑出,水进入杯中)
实验二:
1.设问:空气能从一个杯子跑到另一个杯子吗?
2.师演示:将一个杯子装满水,另一个杯子空着,将两个杯子都倒扣在水中,将空杯子稍微倾斜,并对准装满水的杯子,这时会发现有气泡从空杯子进入盛水的杯中,杯子中的水被空气挤得越来越少。21教育网
3.分组实验
4.讨论实验现象:杯子中的水被空气挤得越来越少
5.实验结论:空气虽然看不见、摸不着,但它是实实在在存在的,如果不想办法把它赶出来,它可是不会把自己的空间让给别人的,所以空气占据了一定的空间。21cnjy.com
五、拓展环节:空气和我们的生活息息相关(PPT)
六、课堂反馈;你学会了什么?
七、课堂小结:神奇的空气就在我们周围,我们就生活在空气中,时时刻刻都在呼吸着空气,为了我们的健康,我们大家都来保护环境,让空气永远新鲜吧!21·cn·jy·com
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科学课程标准的总目标是:通过科学课程学习,知道与周围常见事物相关的浅显的科学知识,并能应用与日常生活。逐步养成科学的行为习惯和生活习惯。了解科学探究的过程与方法,应用与科学探究活动。逐步学会科学的看问题,想问题;保持和发展对周围事物的好奇心和求知欲。形成大胆想象,尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学,爱家乡,爱祖国的情感。
本课从科学探究,情感态度与价值观,科学知识三个维度进行了具体分析:1.能提出探究空气活动的大致思路;能用简单的器材进行寻找空气的验证试验;能对探究过程和结果进行评议,并与他人交换意见。www.21-cn-jy.com
2.能提出关于空气的问题,愿意合作交流,眼到合作交流可以很好地完成认知。
3.知道我们周围存在空气,直达空气的性质,认识什么是气体。
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