20 空气在哪里 教学设计 (3)
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20.
空气在哪里
教学设计
【教学目标】
1.能提出探究空气活动的大致思路；能用简单的器材进行寻找空气的验证试验；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。2·1·c·n·j·y
2.能提出关于空气的问题，愿意合作交流，眼到合作交流可以很好地完成认知。
3.知道我们周围存在空气，直达空气的性质，认识什么是气体。
【教学重难点】
1通过亲身感受和体验，运用多种方法，选择材料，设计实验，证明空气的存在及空气的性质。
2.通过实验、游戏，知道空气占据一定的空间。
【教学准备】
1.教师准备：水槽、小烧杯、粉笔、纸筒、泡泡水
2.学生准备：塑料袋、泡沫、
【教学过程】
一、游戏导入：吹泡泡
【导语】：同学们都喜欢吹泡泡吧？（PPT课件）
谁能和老师合作一下来吹泡泡？
1.师生合作：用卫生纸卷筒一头沾取肥皂水，请学生从另一头吹泡泡
2.设问：为什么会出现泡泡？
学生：（吹进了空气）
教师：你可真聪明！那么空气到底在哪里？
二、探究活动：想办法找空气
1．分组讨论：空气在哪里？你是怎样找到的？
（提醒学生可结合桌面上的物品）
2.小组回答
（通过扇动书本、扇子等物体感觉空气就在脸庞；用塑料袋装满空气，
体会到空气就在我们周围；把粉笔放到水槽里泡泡冒出，说明空气在粉笔中。）
三、探究活动：空气是什么样的？
1.教师收集一塑料袋空气，让学生用手拍、摸感觉空气充满塑料袋，软软的。看一看、闻一闻、尝一尝。（体会空气没有颜色、没有气味、没有味道。）21世纪教育网版权所有
2.教师出示带哨子的气球，让学生吹起，并提醒学生聆听声音。（体会空气能向四面八方流动）
3.交流学生感受到的空气的性质及什么是气体。
（空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。能在空中向四面八方流动的物体叫做气体）
四、探究活动：空气占据一定的空间
实验一：
1.设问：我们不用嘴巴可以吹泡泡吗？
2.师演示：将卷筒一端沾肥皂水，迅速将另一端插入水中
3.分析结论：纸卷筒中有空气
4.设问：接下来请同学们猜猜看杯子中有空气吗？
师演示：将纸团粘到杯底，把杯子竖直倒扣入水中。
5.学生猜测：纸团会湿吗？为什么？
6.实验注意事项：纸团要粘住杯底，竖直倒扣入水中，水要没过杯底
7.分组实验（背景音乐）
8.交流试验现象：纸团没有湿
9.思考讨论：水为什么没有进入杯子里面？
10.生分析原因：杯子里有空气，把水给挡住了
11.设问：如果把杯子倾斜呢？
（师演示将杯子倾斜，发现有气泡冒出，纸团变湿。说明空气跑出，水进入杯中）
实验二：
1.设问：空气能从一个杯子跑到另一个杯子吗？
2.师演示：将一个杯子装满水，另一个杯子空着，将两个杯子都倒扣在水中，将空杯子稍微倾斜，并对准装满水的杯子，这时会发现有气泡从空杯子进入盛水的杯中，杯子中的水被空气挤得越来越少。21教育网
3.分组实验
4.讨论实验现象：杯子中的水被空气挤得越来越少
5.实验结论：空气虽然看不见、摸不着，但它是实实在在存在的，如果不想办法把它赶出来，它可是不会把自己的空间让给别人的，所以空气占据了一定的空间。21cnjy.com
五、拓展环节：空气和我们的生活息息相关（PPT）
六、课堂反馈；你学会了什么？
七、课堂小结：神奇的空气就在我们周围，我们就生活在空气中，时时刻刻都在呼吸着空气，为了我们的健康，我们大家都来保护环境，让空气永远新鲜吧！21·cn·jy·com
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科学课程标准的总目标是：通过科学课程学习，知道与周围常见事物相关的浅显的科学知识，并能应用与日常生活。逐步养成科学的行为习惯和生活习惯。了解科学探究的过程与方法，应用与科学探究活动。逐步学会科学的看问题，想问题；保持和发展对周围事物的好奇心和求知欲。形成大胆想象，尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学，爱家乡，爱祖国的情感。
本课从科学探究，情感态度与价值观，科学知识三个维度进行了具体分析：1.能提出探究空气活动的大致思路；能用简单的器材进行寻找空气的验证试验；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。www.21-cn-jy.com
2.能提出关于空气的问题，愿意合作交流，眼到合作交流可以很好地完成认知。
3.知道我们周围存在空气，直达空气的性质，认识什么是气体。
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20.
空气在哪里
教学设计
【教学目标】
1.能提出探究空气活动的大致思路；能用简单的器材进行寻找空气的验证试验；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。2·1·c·n·j·y
2.能提出关于空气的问题，愿意合作交流，眼到合作交流可以很好地完成认知。
3.知道我们周围存在空气，直达空气的性质，认识什么是气体。
【教学重难点】
1通过亲身感受和体验，运用多种方法，选择材料，设计实验，证明空气的存在及空气的性质。
2.通过实验、游戏，知道空气占据一定的空间。
【教学准备】
1.教师准备：水槽、小烧杯、粉笔、纸筒、泡泡水
2.学生准备：塑料袋、泡沫、
【教学过程】
一、游戏导入：吹泡泡
【导语】：同学们都喜欢吹泡泡吧？（PPT课件）
谁能和老师合作一下来吹泡泡？
1.师生合作：用卫生纸卷筒一头沾取肥皂水，请学生从另一头吹泡泡
2.设问：为什么会出现泡泡？
学生：（吹进了空气）
教师：你可真聪明！那么空气到底在哪里？
二、探究活动：想办法找空气
1．分组讨论：空气在哪里？你是怎样找到的？
（提醒学生可结合桌面上的物品）
2.小组回答
（通过扇动书本、扇子等物体感觉空气就在脸庞；用塑料袋装满空气，
体会到空气就在我们周围；把粉笔放到水槽里泡泡冒出，说明空气在粉笔中。）
三、探究活动：空气是什么样的？
1.教师收集一塑料袋空气，让学生用手拍、摸感觉空气充满塑料袋，软软的。看一看、闻一闻、尝一尝。（体会空气没有颜色、没有气味、没有味道。）21世纪教育网版权所有
2.教师出示带哨子的气球，让学生吹起，并提醒学生聆听声音。（体会空气能向四面八方流动）
3.交流学生感受到的空气的性质及什么是气体。
（空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。能在空中向四面八方流动的物体叫做气体）
四、探究活动：空气占据一定的空间
实验一：
1.设问：我们不用嘴巴可以吹泡泡吗？
2.师演示：将卷筒一端沾肥皂水，迅速将另一端插入水中
3.分析结论：纸卷筒中有空气
4.设问：接下来请同学们猜猜看杯子中有空气吗？
师演示：将纸团粘到杯底，把杯子竖直倒扣入水中。
5.学生猜测：纸团会湿吗？为什么？
6.实验注意事项：纸团要粘住杯底，竖直倒扣入水中，水要没过杯底
7.分组实验（背景音乐）
8.交流试验现象：纸团没有湿
9.思考讨论：水为什么没有进入杯子里面？
10.生分析原因：杯子里有空气，把水给挡住了
11.设问：如果把杯子倾斜呢？
（师演示将杯子倾斜，发现有气泡冒出，纸团变湿。说明空气跑出，水进入杯中）
实验二：
1.设问：空气能从一个杯子跑到另一个杯子吗？
2.师演示：将一个杯子装满水，另一个杯子空着，将两个杯子都倒扣在水中，将空杯子稍微倾斜，并对准装满水的杯子，这时会发现有气泡从空杯子进入盛水的杯中，杯子中的水被空气挤得越来越少。21教育网
3.分组实验
4.讨论实验现象：杯子中的水被空气挤得越来越少
5.实验结论：空气虽然看不见、摸不着，但它是实实在在存在的，如果不想办法把它赶出来，它可是不会把自己的空间让给别人的，所以空气占据了一定的空间。21cnjy.com
五、拓展环节：空气和我们的生活息息相关（PPT）
六、课堂反馈；你学会了什么？
七、课堂小结：神奇的空气就在我们周围，我们就生活在空气中，时时刻刻都在呼吸着空气，为了我们的健康，我们大家都来保护环境，让空气永远新鲜吧！21·cn·jy·com
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科学课程标准的总目标是：通过科学课程学习，知道与周围常见事物相关的浅显的科学知识，并能应用与日常生活。逐步养成科学的行为习惯和生活习惯。了解科学探究的过程与方法，应用与科学探究活动。逐步学会科学的看问题，想问题；保持和发展对周围事物的好奇心和求知欲。形成大胆想象，尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学，爱家乡，爱祖国的情感。
本课从科学探究，情感态度与价值观，科学知识三个维度进行了具体分析：1.能提出探究空气活动的大致思路；能用简单的器材进行寻找空气的验证试验；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。www.21-cn-jy.com
2.能提出关于空气的问题，愿意合作交流，眼到合作交流可以很好地完成认知。
3.知道我们周围存在空气，直达空气的性质，认识什么是气体。
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