2026年重庆市巴南区部分学校中考一模语文试题
总分: 150分 时间: 120分钟
一、语文知识及运用(27分)
初三年级开展“岁月如歌——我们的初中生活”主题活动，请你完成以下任务。
任务一：回首初中岁月
朝朝暮暮的相伴里，教室中温情洋yì ( )，我们从未敷yǎn( )每一寸光阴；赛场之上抛开怯懦，为班级拼尽全力，从不会无缘无故轻言放弃。蓦然回首，那些并肩同行的温暖瞬间已成为刻骨铭心的青春记忆，味同嚼蜡的时光从不属于我们热烈的初中岁月。①种种细碎又珍贵的片段，拼凑成我们独一无二的初中时光。②初中三年，我们在陪伴中相知，在书香里沉淀，在磨砺中成长。
③它是青春最鲜活的注脚，是成长最珍贵的礼物。④让每一个回望的瞬间，都满是温柔与感动。
1.根据拼音写汉字，给加点字注音。(4分)
洋yì( ) 敷 yǎn( ) 怯懦( ) 蓦然( )
2.文段中画横线的词语使用不当的一项是( )(3分)
A.朝朝暮暮 B.无缘无故 C.刻骨铭心 D.味同嚼蜡
3.语段中画波浪线的句子语序排列最合理的一项是( )(3分)
A. ①③②④ B. ①②④③ C. ②①③④ D. ②③④①
4.初中生活里，总有一种典型物象能承载专属的青春记忆，请从“课桌椅、试卷、黑板报、操场跑道”中任选一个，阐释其蕴含的初中生活内涵。(示例仅供参考)(3分)
示例：
爬山虎：教室墙外的爬山虎，攀援向上，枯荣相伴，见证着我们三年的奋斗时光。
我选( ):
任务二：品味古韵诗情
5.古诗文积累(8分)
请按要求填空。
草木寄情 “① ，白露未晞”(《蒹葭》)，茂盛的芦苇间藏着对“伊人”的执着追寻；“遥看是君家，② ”(《十五从军征》)，森森松柏掩映下的家坟让望眼欲穿的老兵心中凄惶。
风月传思 王勃送别友人，以“城阙辅三秦，③ ”(《送杜少府之任蜀州》)中“望”字联系秦蜀，暗寓惜别之情；苏轼中秋望月，以“但愿人长久，④ ” (《水调歌头》)寄寓对亲人的美好祝愿。
山河言志 “⑤ ，⑥ ”(范仲淹《渔家傲·秋思》)用窦宪在燕然山刻石记功的典故，写将士思念亲人又不甘无功而返的矛盾心理；“⑦ ，⑧ ”((文天祥《过零丁洋》)用比喻将个人遭遇与国家命运相连，沉痛而不屈。
任务三：寄语青春未来
6.(1)“毕业季·告白时”留言板正在征集感言帖，请仿照家长或教师代表感言，补全小育同学的感言。(3分)
家长代表感言： 记得初一入学时，孩子兴奋地告诉我交到了好朋友，他们一起攻克难题、奔跑在操场上。他脸上的笑容，透露着对新生活的热爱。如今面临毕业，愿他永葆这份热忱，以积极乐观的姿态迎接新征程。 教师代表感言： 记得我外出学习归来，办公桌上那张写着“想您了”的纸条；记得运动会上，你们和我一起声嘶力竭地呐喊；忘不了每次考试后，你们脸上的欢喜与沮丧……我祝愿大家在未来的道路上披荆斩棘，勇往直前！
小育感言： _____________
(2)毕业生纪念徽章图案选用了竹的形象。请你根据下面的诗句，结合本次活动的主题和生活实际，简要阐述选择竹形象作为徽章图案的理由。(3分)
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。(郑燮《新竹》)
依依似君子，无地不相宜。(刘禹锡《庭竹》)
凌霜尽节无人见，终日虚心待凤来。(韩溉《竹》)
二、阅读(63分)
(一)古文阅读(15分)
阅读下面的文言文，完成7—10题。
【甲】曹刿论战
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉 ”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战 ”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
【乙】
郧①人军于蒲骚②，将与随、绞、州、蓼伐楚师。莫敖③患之，曰：“盍④请济师于王 ”斗廉⑤对曰：“师克在和，不在众。商、周之不敌④，君之所闻也。成军⑦以出，又何济焉 ”莫敖曰：“卜之 ”对曰：“卜以决疑，不疑何卜 ”遂败郧师于蒲骚。
(选自《左传·桓公十一年》)
[注]①郧(yún)：古国名。后文的随、绞、州、蓼也是古国名。②蒲骚：郧国地名。③莫敖：楚国官职名，掌管军旅之事。④盍：何不。⑤斗廉：楚国大夫。⑥商、周之不敌：商不敌周。据史书记载，商纣王军事实力远超周武王，结果却被周武王所灭。⑦成军：整顿军队。
7.下列句中加点词意思相同的一项是( )(3分)
A.又何间焉 时时而间进(《战国策·邹忌讽齐王纳谏》)
B.一鼓作气 困于心衡于虑而后作(《孟子·生于忧患，死于安乐》)
C.莫敖患之 故患有所不辟也(宋濂《送东阳马生序》)
D.师克在和 地利不如人和(《孟子·得道多助，失道寡助》)
8.用现代汉语翻译下面的句子。(4分)
(1)肉食者鄙，未能远谋。
(2)卜以决疑，不疑何卜
9.下列对甲、乙两文理解和分析不正确的一项是( )(3分)
A.甲文开头点出“远谋”，后文多次写曹刿的“远谋”，“远谋”二字乃全文“眼目”。
B.甲文剪裁合理，笔墨精练，详写战争起因、曹刿言论，略写战争经过、取胜原因。
C.乙文中斗廉“卜以决疑，不疑何卜”的话，体现出他破除迷信、果敢决断的理性精神。
D.乙文以对话描写为主，展现了《左传》以人物语言塑造形象的文学特色。
10.曹刿认为“可以一战”，斗廉认为不必请求增援，他们作出判断的依据分别是什么 这些依据中蕴含的共同道理是什么 (5分)
(二)名著阅读(8分)
11.班级围绕《水浒传》开展了“走近梁山英雄”读书活动，请完成下列任务。
(1)下列人物中应填入选段括号中的一项是( )(3分)
入的庙门，再把门掩上，旁边止有一块大石头，报将过来，靠了门。入得里面看时，殿上做着一尊金甲山神，两边一个判官，一个小鬼，侧边堆着一堆纸。团团看来，又没邻舍，又无庙主。( )把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放在供桌上，把被扯来盖了半截下身。却把葫芦冷酒提来便吃，就将怀中牛肉下酒。正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响。( )跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂烧着。
A.武松 B.鲁智深 C.杨志 D.林冲
(2)每一位被逼上梁山的英雄，都有着各不相同的传奇故事。杨志是充满悲剧色彩的人物，尽管他多次努力，依然得不到朝廷重用，不得不落草二龙山。请结合相关情节，分析杨志理想不能实现的原因。(5分)
(三)现代文阅读Ⅰ (22分)
阅读下面的文学类文本，完成12—16题。
最后一个渔佬儿
李杭育
①这两年，因对岸公社味精厂废水排放，葛川江里打不到鱼，小柴村的渔佬儿全都转业了，只剩下福奎一个。
②太阳落山的当儿，福奎拎着刚钓上来的一条鲥鱼走上了堤坡。他的船棚搭在堤岸下一条小水沟上，是茅草苫的。他穷得恐怕死后只配缩在草窝里升天。
③堤坡上，福奎碰上了村里的阿七。阿七要嫁给对江的官法了。
④“我走了，味精厂缺一个打杂的。我跟队长说了，他答应让你顶我的缺，只要你自己再找大贵求个情。到厂里做，生活轻松，又有固定收入，比在这连根毛儿都不见的江里打鱼牢靠多了。福奎！人老了，总得有个靠头。”
⑤大贵是社管会委员，也是福奎的表外甥。
⑥福奎不言语，他加快步子回家。桥的两旁，木桩上拴着好多渔船，多半的船都常年不用了，有的已经霉烂，有的散了架，有的船帮上长满了青苔和寄生螺，仿佛它们几百年前就被扔在了这儿。
⑦外边忽然响起手扶拖拉机的突突声，来者是大贵，一进门便像个大喇叭似的哇啦起来：“好哇，二舅，听阿七说你今日钓上一条鲥鱼。这江还能钓到鱼 今日借你的光，来尝尝。”
⑧福奎走进灶间，呆呆地盯着那条搁在大盘子里的鲥鱼。他不是小气鬼，换作任何一个村里乡亲来跟他分享今日的口福，他都乐意，唯独对大贵，他一百个不情愿。他忘不了这个表外甥曾经敲过他的竹杠，敲得好狠啊！不过渔家从没有轰客人出门的道理。福奎揭开锅盖，为难地瞅着那条上面撒着些葱叶的鲥鱼。
⑨一只黑猫跳上锅台，战战兢兢地凑近鱼碗。“啥！你也想尝鲜 ”他抓起老猫，想从窗口扔出去；转念一想，反倒把鱼扔给了它。今日能帮他打发走大贵的，看来只有这畜生了。
⑩他走进隔壁屋里。大贵问道：“鱼蒸上了吧，二舅 ”
“叫猫叼去了。”
“啥 ”大贵像个爆仗似的蹦了起来，忽地冲进灶间，差点踩着老猫。
鱼是吃不成了。大贵没精打采地跟福奎闲扯几句，败兴地走了。福奎望着大贵的手扶拖拉机蹦蹦跳跳地开上了大桥，快活得哼起小曲儿来。
晚上九点多钟，他晃过神来。今晚还得去江里收一趟滚钓。匆匆吃下凉饭，提着马灯出了家门。从家往江边去，要经过阿七的小屋。她老远便认出了他的身影， “大贵他没去你家 ”她问。“嘻嘻……去是去了，没尝着！”福奎笑嘻嘻地说。
“你真糊涂！”她正要开口大骂，忽又心里一软，可怜起他来。她今天是存心安排大贵去福奎那儿“尝鲜”的，为的是让福奎借此机会跟大贵提提去味精厂顶她缺的事。
“福奎，你跟大贵提过顶缺的事情吧 ”
“提个啥！我可不想到工厂去受罪。”福奎没把她的好心当回事儿， “照着钟点上班下班，螺蛳壳里做道场，哪比得上打鱼自由自在 ”
他说的是实话。葛川江上打鱼，老大的天地，自由自在，他从十四五岁起就干这门营生了。叫一个老头改变他几十年的生活方式，他一定很不情愿。对这生活，他习惯了，习惯得仿佛他天生就是个渔佬儿。
不过，从前可没有对岸那如条火龙般的一溜街灯。福奎对这些街灯很感兴趣。尽管当初铺路时炸药把江岸的山崖崩得惊天动地，把江里的鱼都吓跑了，但他得认了，如今对岸这富丽堂皇的气派，委实叫人着迷。
福奎来到江边，点起马灯，把小船划出了船棚。一群小鸡毛鱼团团围着小船，跟随着他的灯光，一同往江心游去，仿佛虾兵蟹将簇拥着龙王。他要是照准它们撒网的话，他如今的日子不会这么寒酸。城里人嘴馋，鱼苗苗也照样买了吃。可是他绝对不肯撒网捕小鱼。他想得很美：既然他是这条江上的最后一个渔佬儿，那么江里的鱼就全都是他的，他要等这些鱼长大了再捕。到那时候，从前的运道就会再来……
他划到了江心，整串滚钓上一无所有。福奎也懒洋洋地躺下身来，乱蓬蓬的脑袋枕着船尾的坐板，一双光着的大脚插进船头的板空里。他想，要是死的时候也能这么安安稳稳地躺着，那就好了。他情愿死在船上，死在江里。
那群小鱼依然尾随着他的小船，好像还越聚越多了。
福奎搬过那只甏子，一把把地往江里撒着蚯蚓……
从前，“喂鱼”这个词是渔佬儿的耻辱。不过，从前的好多规矩眼下都不管用了。
(有删改)
12.梳理情节冲突，将表格填写完整。(4分)
冲突内容 冲突关系
味精厂废水排放，葛川江里打不到鱼 VS渔佬儿全转业只剩下福奎一个 人与自然的冲突
大贵对福奎敲竹杠来蹭鱼吃 VS① 人与人的冲突
对岸富丽堂皇的气派委实叫人着迷 VS② 自我内心的冲突
13.从动词的角度，赏析第 段画波浪线句的表达效果。 (4分)
福奎望着大贵的手扶拖拉机蹦蹦跳跳地开上了大桥，快活得哼起小曲儿来。
14.第⑥段为什么要写桥旁的渔船？请分析划线句的作用。 (5分)
桥的两旁，木桩上拴着好多渔船，多半的船都常年不用了，有的已经霉烂，有的散了架，有的船帮上长满了青苔和寄生螺，仿佛它们几百年前就被扔在了这儿。
15.马灯是旧时乡下夜间户外照明的主要工具。请结合文章内容分析马灯在小说中的作用。 (5分)
16.请结合文章和链接材料，谈谈福奎的选择有什么积极意义 (4分)
我知道我正在写一片富有生气的土地，以及这片土地上产生的独特的文化。这种文化作为我们民族文化的一个组成部分，它源远流长，古往今来，不可能忽然消失，也不可能一成不变。它是历史的。我也只能历史地去写它，写它的历史和它的现实。对它的历史报以现代意识的观照。 ———李杭育
(四)现代文阅读Ⅱ (18分)
阅读下面的实用类文本，完成17——20题。
【材料一】
古典诗词的格律、音韵等传统形式在当代遭遇表达危机。现代社会的多元语境与语言革新(如多音节词激增、外来语渗透)导致旧体诗词难以承载新思想、新事物，陷入“旧瓶装新酒”的尴尬境地。
对于古典诗词的学习，多数人仅停留在背诵层面，无法掌握平仄、用韵等核心技巧。数据显示，某次4万首投稿中，合格律者寥寥，暴露出创作者群体“有热情无技法”的集体困境。同时，青少年对古典诗词的兴趣持续减弱，艰深的文言表达与快餐文化形成对冲，导致受众群体逐渐萎缩。
(摘编自中国古典诗词现状调查)
【材料二】
诗词经典中流淌着中华文明的血脉密码。《诗经》的草木意象凝结着农耕文明的集体记忆，唐诗宋词里的人文精神构筑起民族审美的坐标系。传承这些文化基因，不仅是对历史文脉的接续，更是为现代人提供理解中华文明的精神图谱。当我们诵读“采菊东篱下”时，触摸到的是超越时空的生命境界。
在文明对话日益频繁的今天，古典诗词正成为联通古今中外的文化桥梁。当人工智能翻译将“海内存知己”传递到异域，当外国诗人用中文创作绝句，这种超越语言藩篱的共鸣，彰显着中华文化特有的开放性与包容度。在守护与创新中，古典诗词持续为现代文明提供着智慧养分。
(摘编自网友书评)
【材料三】
“陌生化”是文学创作中的一种手法，通过对语言表达常规与常识的偏离，实现感受与语言理解上的陌生感。它主要出现在诗歌中，小说、散文中也常可见到。诗歌语言陌生化创作方法主要有：
方法 示例 分析
量词混搭 谩留一掬相思。待题红叶，奈红叶、更无题处。(张炎《祝英台近·重过西湖书所见》) “掬”是“两手捧(东西)”的意思，和“相思”反常搭配，使“相思”有了形状和分量，同时将其物化，使读者对相思有更形象、深刻的认知。
词语交互错位 云飘在水中/帆飞在天上 (冰夫《莲塘月》) 本应为“帆飘在水中/云飞在天上”，“云”与“帆”交互错位，逼真地表现了水天一色的壮阔意境。
名词并置 鸡声茅店月，人迹板桥霜。(温庭筠《商山早行》) 诗句由一组名词意象构成，不加任何修饰，几个典型意象将早行情景写得历历在目，意境深远。
主谓反常搭配 蛙声在故乡的田野里/长势良好 (黎云智《蛙声》) 主语“蛙声”和谓语“长势良好”反常搭配，展现出“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的意境，清新宜人，耐人寻味。
动宾反常搭配 我在世界上/用可怜的期望/喂养我的日子 (艾青《向太阳》) 通常“喂养”的对象应是具体的幼儿而非抽象的“日子”，“喂养”与“日子”动宾反常搭配，表现“我”对未来微茫的希望，使表达更新颖奇特。
(摘编自《语文教学要重视“语言陌生化”现象》)
【材料四】
方法一：了解背景。知晓诗词背后的时代背景、诗人境遇，能更深入理解诗词内涵。如杜甫身处唐王朝由盛转衰时期，了解安史之乱等背景，便能明白《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”蕴含的忧国忧民与离乱之悲。
方法二：反复诵读。出声朗诵，感受诗词的韵律节奏，体会其中的平仄之美。像李白《将进酒》，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，高诵时能体会到那种豪迈奔放的气势。
方法三：
(摘编自《自学诗词》)
17.下列对材料内容的理解和推断正确的一项是( )(3分)
A.古典诗词的受众群体逐渐萎缩完全是因为多数人只会背不会写。
B.人工智能翻译等技术手段的引入使古典诗词的开放性与包容度减弱。
C.在诗歌以外的文体中，作者难以实现“陌生化”手法的运用。
D. “知人论世”的方法有助于我们更深入地理解诗词内涵。
18.从小学到中学，经典诗词从未离开过我们的课堂，对于诗词的学习，你又有哪些好方法呢 请结合具体诗句，将材料四中的“方法三”补充完整。(4分)
19.请结合材料三，从以下三句诗中任选两句，运用陌生化创作方法进行赏析。(6分)
①一尾钟声游过古巷的褶皱
②锈迹在铁门的皱纹里慢慢发芽
③檐角打捞一季沧桑的月光
20.小语认为：“古典诗词晦涩难懂，无趣又无聊，不读也罢！”请结合材料开导小语。(5分)
三、作文(60分)
21.以下两题，选做一题。
要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用 A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。
(1)进入初中后，我们的身心和所处的世界一直处于变化中。作为初中生，我们的身心就是最大的“变数”：身体急速成长，心智能力急剧变化，价值观也在重构；我们身处的世界也在“变”：美伊战争，贸易大战，《哪吒2》火遍全球， Deep seek横空出世，智能机器人更新迭代……“百年未有之大变局”在我们生活中刻下了深深的印迹。
请以叙写故事或论说道理的方式，分享你关于“变”的生活体验或看法。
(2)毕业在即，初三的你即将告别母校。那些陪伴你奋战的学习资料、见证你挥洒汗水的体育用具，扔之可惜，留之无用。请你以初三毕业生的身份写一份倡议书，号召同学们将闲置的学习资料、体育用具捐赠给学弟学妹，让旧物传递温情，让爱心点亮校园。
2 / 22026年重庆市巴南区部分学校中考一模语文试题
一、语文知识及运用
1. 溢；衍；qiè nuò；mò rán
2. D
3. C
4. 示例1：课桌椅：教室中的课桌椅，磨痕累累，朝夕相伴，承载着我们三年的寒窗苦读。
示例2：试卷：案头的一张张试卷，红笔批注，墨痕点点，记录着我们的拼搏与进步。
示例3：黑板报：教室后的黑板报，色彩斑斓，内容鲜活，见证着我们的创意与成长。
示例4：操场跑道：校园的操场跑道，脚印层层，汗水浸透，铭刻着我们的活力与奋进。
5. ①蒹葭萋萋 ②松柏冢累累 ③风烟望五津 ④千里共婵娟 ⑤山河破碎风飘絮 ⑥身世浮沉雨打萍（注：原卷⑧处应为⑥，为排版疏漏，按《过零丁洋》原诗补写）
6. (1) 示例：三年同窗，朝夕相伴，我们一同成长，一起追梦，愿此去繁花相送，再遇时情谊如故。
(2) ①“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”体现竹的成长离不开老竹的支撑，正如初中三年我们的成长离不开老师、家长的教诲与陪伴，契合活动中感恩相伴的主题；②“依依似君子，无地不相宜”写竹如君子般适应环境，寓意我们初中毕业步入新征程，能如竹一般，无论身处何种境遇都能坚守本心，从容前行；③“凌霜尽节无人见，终日虚心待凤来”赞竹有坚贞的气节和谦逊的品格，代表着我们的青春不仅有热血，更有坚守与谦逊的美好品质，也寄寓着对未来的美好期许。
二、阅读
（一）古文阅读
7. D
8. (1) 当权者目光短浅，不能深谋远虑。
(2) 占卜是用来判断疑惑的，没有疑惑，何必占卜呢？
9. B
10. 曹刿认为“可以一战”的依据是鲁庄公能做到公平处理大大小小的案件，尽到了为君的职责，得到了百姓的拥护，民心所向；斗廉认为不必请求增援的依据是军队取胜的关键在于内部团结，而非士兵数量的多少，楚国军队已然整顿好，内部团结，无需增援。共同道理：战争的胜负，不在于外在的条件（如兵力多少、祭品诚信等），而在于内部的团结、民心的向背，做事要抓住问题的核心关键。
（二）名著阅读
11. (1) D
(2) ①杨志自身性格缺陷：他急功近利、刚愎自用，不懂变通，如押送生辰纲时，不听从手下的合理建议，执意赶路，与手下关系紧张，失去人心；②社会环境的黑暗：当时朝廷腐败，奸佞当道，贤能之人得不到重用，杨志虽有一身本领，却屡屡被贪官污吏排挤、陷害，如他失陷花石纲后，四处逃难，好不容易得到复职机会，又因生辰纲被劫而再次获罪；③命运的偶然性：他的人生多次遭遇意外变故，如押送生辰纲时恰逢天气炎热，又遇上吴用等人的智取，种种偶然因素叠加，让他的理想一次次落空；④杨志的忠君思想束缚：他一心想为朝廷效力，光宗耀祖，始终不愿脱离封建官场的体系，即便屡屡受挫，也没有彻底放弃对朝廷的幻想，这种思想让他在黑暗的社会中难以找到出路。
（三）现代文阅读Ⅰ
12. ①福奎厌恶大贵，用猫叼走鱼的方式打发大贵 ②福奎眷恋打鱼的自由生活，不愿接受工厂的固定生活
13. “望”写出福奎看着大贵离开的动作，表现出他对大贵离去的关注；“哼”写出福奎打发走大贵后轻松愉悦的状态。两个动词生动形象地刻画了福奎摆脱大贵后的畅快心情，也体现出他对大贵的反感和不愿与之周旋的心理。
14. 这句话运用环境描写，描写了桥旁渔船霉烂、散架、长满青苔的破败景象，渲染了葛川江渔业衰落、萧条的氛围；烘托出福奎坚守打鱼生活的孤独；与福奎依然坚持打鱼的行为形成对比，突出他对打鱼生活的执着和热爱；也为下文写福奎拒绝去味精厂工作埋下伏笔，暗示他不愿放弃自己坚守的生活方式。
15. ①马灯是福奎夜间去江里收钓的照明工具，推动了故事情节的发展，福奎提着马灯去江边，才有了后续他在江心的一系列经历；②马灯的光亮在夜晚的江面上格外显眼，与对岸的街灯形成对比，象征着福奎坚守的传统打鱼生活与现代工业文明的碰撞；③马灯是福奎形象的一部分，体现出他对传统打鱼生活的坚守和执着，也让他的形象更加鲜明立体；④马灯的光亮吸引了小鱼跟随，为下文福奎撒蚯蚓喂鱼的情节做铺垫，凸显出福奎对鱼、对打鱼这份职业的特殊情感。
16. ①福奎的选择坚守了传统的渔业文化，这种文化是民族文化的重要组成部分，他的坚守让这份独特的文化得以留存，体现了对本土文化的珍视；②福奎不随波逐流，拒绝放弃自己热爱的打鱼生活，保持了对生活的本心和热爱，这种坚守的精神值得肯定；③福奎不肯捕捞小鱼，还往江里撒蚯蚓喂鱼，体现了人与自然和谐相处的理念，在现代工业文明破坏自然的背景下，这种理念具有积极的现实意义；④福奎在传统生活方式受到现代工业冲击时，依然保持着对自由生活的追求，他的选择让我们看到了在时代变化中，个体对自身生活方式的自主选择，也让我们以现代意识重新审视传统生活与文化的价值。
（四）现代文阅读Ⅱ
17. D
18. 示例：品味意象。抓住诗词中的典型意象，结合意象的传统内涵，体会诗人的情感。如马致远《天净沙·秋思》中的“枯藤”“老树”“昏鸦”等意象，都是萧瑟、悲凉的典型代表，组合在一起，能让人深刻体会到诗人的羁旅之愁和思乡之情。
19. 示例：①“一尾钟声游过古巷的褶皱”运用了量词混搭和主谓反常搭配的手法。“尾”通常用于形容鱼等动物，此处用来搭配“钟声”，将抽象的钟声物化，赋予其形体；“钟声”与“游”搭配，把钟声当作会游动的事物来写，生动形象地写出了钟声在古巷中悠悠传播、萦绕的状态，让古巷的意境更灵动。②“锈迹在铁门的皱纹里慢慢发芽”运用了主谓反常搭配的手法。“发芽”通常用于植物，此处用来写“锈迹”，将锈迹的蔓延比作植物发芽，生动地写出了锈迹在铁门的纹路里慢慢扩散的过程，赋予静态的锈迹动态的美感，也让铁门的沧桑感更具象。③“檐角打捞一季沧桑的月光”运用了动宾反常搭配的手法。“打捞”的对象通常是具体的事物，此处搭配“月光”，将抽象的月光和“沧桑”的情感物化，生动形象地写出了檐角仿佛承载着一季的沧桑，将清冷的月光凝聚其中的意境，富有画面感和诗意。（任选两句即可）
20. 小语，古典诗词并不是晦涩难懂、无趣无聊的，它是中华文明的瑰宝，值得我们去品读。首先，古典诗词中流淌着中华文明的血脉密码，《诗经》的草木意象、唐诗宋词的人文精神，能让我们触摸到民族的历史与审美，读懂古典诗词，就是读懂了民族的精神图谱。其次，古典诗词的语言极具美感，作者运用“陌生化”等手法，让文字灵动又富有诗意，品读的过程能提升我们的语言审美和表达能力。再者，古典诗词能传递跨越时空的情感，当我们读“海内存知己，天涯若比邻”时，能感受到真挚的友情，读“但愿人长久，千里共婵娟”时，能体会到美好的祝愿，这些情感能引起我们的共鸣。最后，学习古典诗词也有很多简单的方法，比如了解诗词背景、反复诵读、品味意象等，掌握这些方法，你会发现古典诗词的魅力。所以，不妨试着走近古典诗词，你会发现其中的无限趣味。
三、作文
题（1）参考立意
1. 接受自身的变化，在成长中成为更好的自己；
2. 时代在变，我们的学习和生活方式也应随之改变，学会适应变化；
3. 变是常态，不变的是我们对梦想的追求、对初心的坚守；
4. 正视世界的变化，在变局中寻找机遇，提升自我。
题（2）倡议书参考框架
标题：关于捐赠闲置学习资料和体育用具的倡议书
称呼：亲爱的各位初三同学
正文：①点明毕业在即，闲置的学习资料和体育用具留之无用、弃之可惜的现状；②说明捐赠的意义：传递温情，让旧物发挥价值，帮助学弟学妹，营造温暖的校园氛围；③提出捐赠的具体要求：整理好闲置物品，保证资料完整、用具可用，明确捐赠时间和地点；④发出号召，呼吁同学们积极参与。
结尾：此致、敬礼
署名：初三全体毕业生
日期：XXXX年XX月XX日
（注：作文无固定答案，符合题意、字数要求，内容具体、情感真挚即可）
