3 不懂就要问 教学设计

三年级语文上册不懂就要问教学设计
课前解析：
《不懂就要问》一文讲述了少年孙中山在私塾学习时，因不明白书中内容的含义，便壮着胆子向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神，引导学生养成不懂就问的良好学习习惯。文章语言通俗，富有时代特色，读来倍感新鲜，其中蕴含的道理更是引人深思。
教学目标：
1.认识“诵、例”等生字。
2.初步了解略读课文学习的基本要求。
3.默读课文。能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法，学习孙中山勤学好问的精神。
4.能找出自己觉得有新鲜感的词句，和同学交流。
教学重点：
1.能找出自己觉得有新鲜感的词句，和同学交流。
2.能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
教学过程：
环节一、揭示课题，认识略读课文。
1.美丽的校园是成长的摇篮，梦想启航的地方。在第一单元的学习中，我们寻访了欢乐祥和的《大青树下的小学》，走进了想象奇特的《花的学校》，文中那些有“新鲜感”的词句，总是让我们感到新奇、有趣。今天，就让我们一起穿越时空，去看看孙中山先生小时候的学校里又有哪些新鲜事儿呢？齐读课题。
2.聪明的你一定发现了，这篇课文和本单元的前两篇课文相比，有什么不同呢？
（1）学生交流说发现，认识略读课文。
（2）明确学习任务
任务1：默读课文，想想课文讲了一件什么事，谈谈你对这件事的看法。
任务2：把你觉得有新鲜感的词句画下来，和同学交流。
环节二、初读课文，探寻“新鲜”。
1.这篇文章所讲的内容发生在一百多年前的一间私塾里，那时候他们的学习和我们相比有许多不同之处，默读课文，圈画出你觉得有新鲜感的词句，和同桌交流分享。
2.借助视频资料，了解古人读书的内容，理解“为什么学生念书的声音咿咿呀呀，像唱歌一样呢？”
3.借助视频资料，了解古人读书为什么“摇头晃脑”？
4.借助插图或者按事情发展顺序，说说课文讲了一件什么事？
环节三、结合问题，细阅新读。
1.对于孙中山“不懂就要问”这件事，请结合课文内容，说说当时孙中山、同学们和老师内心是怎样想的？
2.从同学们和先生的反应中可以知道，向先生提出问题是一件不同寻常的事，搞不好是要挨打的。孙中山为什么还要问？
朗读指导：可以重读“一点儿”这几个字来突出强调。
2.孙中山求知若渴，敢于发问，当同学问他：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？孙中山是怎样回答的呢？
指名读。“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
当孙中山壮着胆子向严厉的先生发问，先生手拿戒尺时，孙中山心中坚定地回荡着一个声音……
指名读。“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
学问学问，不懂就要问，孙中山就算挨打也要问清楚，弄明白。一个勤学好问的小孙中山也仿佛站在了我们面前。
4.回顾全文，对于孙中山小时候“不懂就要问”这件事，你是怎么看的呢？
5.出示资料，深入了解孙中山
孙中山正是秉持着勤学好问的精神，在求知路上从未停下脚步，他广泛涉猎西学新知，深入研究救国真理，他是我们的民族英雄，领导辛亥革命，推翻两千多年的封建帝制，创建中华民国，被尊称为“中华民国国父”。
环节四、拓展延伸，传承品质。
南宋理学家陆九渊曾这样说“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”敢于提出自己的疑问，才能有所进步，古往今来，不少圣贤都有勤学好问的美好品质，让我们一起读一读吧！
敏而好学，不耻下问--《论语》
智能之士，不学不成，不问不知--王充
君子之学必好问，问与学相辅而行--刘开
作业设计：
推荐阅读《不懂就问的孔子》，阅读过程中，记得关注那些有新鲜感的词句。
阅读链接：不懂就问的孔子
孔子学问渊博，被人们尊为“圣人”，可是仍虚心向别人求教。有一次，他到太庙去祭祖。一进太庙，就觉得新奇，他向别人问这问那。有人笑道:“孔子学问出众，为什么还要问 ”孔子回答说:“每事必问，有什么不好呢 ”
板书设计：