2025—2026学年度中考一模
语文
总分: 150分 时间: 150分钟
一(27分)
1.(8分)和风丽日，请欣赏家乡美景完成以下任务。
骆马湖，如诗如画的人间仙境，以其独特的魅力，吸引了无数文人墨客为之挥毫 (pō)墨。她犹如一颗璀 (càn)的明珠，镶嵌在苏北大地上，光彩夺目，让人陶醉不已。骆马湖的水，清澈透明，碧波荡漾，仿佛是天使洒落的泪滴，融入了浪漫的气息。湖(pàn) 的柳树,(1) 的身姿,犹如绿色的丝带,在春风中(2) 。罗曼园那棵“孤独的树”，它静静地站在朝霞里、夕阳里……美得不可方物。
骆马湖之美，美在碧波荡漾，湖面如镜，清澈见底；美在绿柳拂岸，轻舞飞扬，春意盎然;美在 , , 。
(1)(3分)结合上文语境，根据拼音写出相应的汉字。
挥毫 (pō)墨 璀 (càn) 湖 (pàn)
(2)(2分)文章(1)(2)处应分别填入哪个词 选择正确的答案( )
A.轻歌曼舞俯仰生姿 B.轻舞曼妙摇曳生姿
(3)(3分)在横线处续写句子，和画线部分构成排比。
骆马湖之美，美在碧波荡漾，湖面如镜，清澈见底；美在绿柳拂岸，轻舞飞扬，春意盎然;美在 , , 。
2.(9分)以和为贵，请你填写相关名句。
(1)(7分)古诗文往往承载着丰厚的民族精神文化。
以和为贵是《论语》中“① ，不亦君子乎”的宽以待人；是《小石潭记》中潭中鱼“往来翕忽，② ”的共生和谐；是《大道之行也》中“选贤与能，③ ”的和平安宁；也是《诗经·周南》中“窈窕淑女，④ ”的人之和；还是⑤ (作者)在《茅屋为秋风所破歌》中“⑥ ，⑦ ”所折射的对天下寒士关怀的世之和。
(2)(2分)人与自然之和，请你写出符合上右图诗意的诗句： ， 。
3.(10分)和而不同，请你参加专题学习活动。
(1)(3分)【宣传动员】请将下列词语联合成下联以营造活动氛围。
奇花 和睦 五十六朵 同春
上联：二十四时节气乾坤竞秀
下联：
(2)(4分)【策划活动】下面是“和而不同”主题演讲比赛的流程，请在横线上填写正确的序号。
举办参赛选手选拔赛→ → → →
A.评委评选出奖次、公布名单 B.选手进行正式演讲比赛
C.获奖同学发表感言 D.选手抽签决定比赛顺序
(3)(3分)【写演讲稿】下面是小迁同学演讲稿的部分内容，请你补充一则经典故事素材，帮他完善演讲稿。
中国人对“和”的追求由来已久。漫漫五千年，大抵圣贤君子、英雄豪杰、文人墨客，莫不如此。 ；苏轼是王安石变法的激烈反对者，而在“乌台诗案”时，王安石却上书为他鸣不平，后来两人化敌为友，终成一段文坛佳话……
二(63分)
(一)古诗文阅读(20分)
【甲】
咏怀古迹五首(其五)
杜甫
诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。
三分割据纡①筹策，万古云霄一羽毛。
伯仲之间见伊吕②，指挥若定失萧曹③。
运移汉祚④终难复，志决身歼军务劳。
[注释]①纡(yū)：屈，指不得施展。②伊吕：指伊尹、姜太公。③萧曹：指萧何、曹参，名相。
④祚(zuò):皇位,国统。
【乙】
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
(节选自诸葛亮《出师表》)
【丙】
①九年，亮复出祁山，以木牛①运，粮尽退军，与魏将张郃交战，射杀郃。十二年春，亮悉大众由斜谷出以流马运据武功五丈原与司马宣王对于渭南。亮每患粮不继，使己志不申，是以分兵屯田，为久驻之基。耕者杂于渭滨居民之间，而百姓安堵②，军无私焉。相持百余日。其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。及军退，宣王案行其营垒处所，曰：“天下奇才也！”
②亮遗命葬汉中定军山，因山为坟，冢足容棺，敛以时服，不须器物。
(节选自陈寿《三国志·蜀书·诸葛亮传》)
[注释]①木牛：与后文的“流马”都是古代运输工具，相传由诸葛亮发明。②安堵：安定，安居。
4.(4分)请赏析【甲】诗颔联。
5.(3分)【甲】诗颈联提到“伊吕”“萧曹”有何用意 请结合诗句简要分析。
6.(3分)请解释下列词语
文中词句 方法提示 解释
案行其营垒处所 【语境推断】“案”有“几案，案卷，考察，依据”等义项 (1)
相持百余日 【古今关联】相持不下 (2)
亮每患粮不继 【课内迁移】又患无硕师名人与游 (3)
7.(3分)请给【丙】文第1段画线句子断句。(限3处)
亮悉大众由斜谷出以流马运据武功五丈原与司马宣王对于渭南
8.(3分)请将【丙】文中第2段画横线句子翻译成现代汉语。
因山为坟，冢足容棺，敛以时服，不须器物。
9.(4分)【甲】诗中的“宗臣”是指为后世所尊崇的大臣。请根据【乙】【丙】两文，说说诸葛亮被后世尊崇的原因。
(二)组合文本阅读(13分)
【材料一】“国家账本”里的民生温度
打开今年的“国家账本”，首先有两个数字引人关注：全国一般公共预算支出的总规模，首次超过了30万亿元，这说明整个财政支出的大盘子，还在继续增长。另一个数字，在这三十万亿总支出中，投向教育、社会保障和就业、卫生健康、住房保障四大民生领域的钱，达到了12.4万亿元，在总支出中占比41.3%，达到了近年来的最高点。
今年两会， “投资于人”已经成为备受关注的政策关键词。2025年，这一表述被首次写入政府工作报告；刚刚发布的“十五五”规划纲要又进一步明确，坚持扩大内需这个战略基点，坚持惠民生和促消费、投资于物和投资于人紧密结合。
中国人民大学财税研究所首席教授朱青表示：“为什么我们不说‘投入于人’，而说‘投资于人’ 是因为‘投资于人’强调回报，要从人力资本角度考虑。这笔钱花出去，对于提高劳动者的身体素质，对于提高劳动者的教育水平，都是有很大帮助的，对于整个社会的产出是有帮助的。这种收益不是个人的收益，而是整个社会的收益。”
财政部部长蓝佛安在记者会上说得很直白：“用党政机关的紧日子，换老百姓的好日子。”今年中央本级的“三公”经费就压减了7%以上，会议、培训等经费压减了10%，更有20个省份节约资金超120亿元，减掉了冗余，增出了民生。
【材料二】两会“关键词”：向新·向智·向未来
2026年政府工作报告明确提出，培育壮大新兴产业和未来产业，建立未来产业投入增长和风险分担机制，布局未来能源、量子科技、具身智能、脑机接口、6G等前沿领域，核心是抢占新质生产力制高点。
政府工作报告首次提出“打造智能经济新形态”，深化拓展“人工智能+”，促进新一代智能终端和智能体加快推广，标志着人工智能从技术革命走向产业革命。
工业和信息化部部长李乐成明确指出：“人工智能+制造是一个必答题，不是一个选择题。”今年将大力推动“人工智能+制造”，推动制造业拥抱人工智能，打造一批特色智能体。
关于创新，政府工作报告提出：“抓住新一轮科技革命和产业变革历史机遇，全面增强自主创新能力，为高质量发展提供科技支撑。”在代表委员看来，创新如光如炬，点亮前路、照亮未来。
【材料三】“三大通道”：通民心、展自信、聚力量
一条不足百米的通道，丈量着民生温度，连接着梦想征途。2026年全国两会上，“委员通道”“代表通道”“部长通道”相继开启。代表委员们讲述一线故事，部门负责人回应社会关切。
3月5日首场“代表通道”上，云南省文山州广南县莲城镇落松地小学教师农加贵代表被问及“一师一校一辈子”的故事。他说：“说实话，走上通道时，心里有点紧张。但听到熟悉的落松地，我就踏实了。这个问题让我话头一下就打开了，顺顺当当讲出了故事。”
3月9日上午，第二场“部长通道”上，交通运输部部长刘伟被问及服务保障民生举措时，不避难点：“重点是提升大功率充电能力，努力缓解‘找桩难、排队长’的难题”“重点推动服务区公厕适老化改造，将坐便位的比例提高到20%以上，解决老年人如厕不便的问题”。
工业和信息化部部长李乐成从生动案例切入谈对行业的看法：“机器人舞台上所呈现的不只是‘武术’和‘才艺’，而是中国人工智能从科技攻关走向场景落地亮出的‘中国功夫’。”
中国人民大学新闻学院副院长王润泽评价说，今年的“三大通道”更加凸显把书面语换成家常话，把“要说的”变成“想听的”，政情与民意双向奔赴。
【材料四】代表委员“好声音”
代表委员 建议内容
翟志海代表 建议摸排并更新农村学校数字设备，解决硬件配置不均、资源供需错配等问题。
刘希娅代表 建议推进“小班化”教学，已被纳入“十五五”规划纲要草案。
袁亚湘委员 谈AI时代学习：“模型和算法背后是数学，学好基础知识在AI时代依然有用”。
吴洪亮委员 建议建立非遗长期研究传播机制，打造情绪共鸣型IP，深化“非遗进校园”。
10.(2分)请为材料三“三大通道”的内容拟写一则新闻标题，不超过20字。
11.(3分)如果你是小记者，有机会在“代表通道”上向刘希娅代表提问，你会问什么问题 请设计一个问题，并说明你的设计意图。
12.(4分)材料一中提出“投资于人”的理念，强调从“投入”到“投资”的转变。结合四则材料，谈谈你对这一理念的理解，并联系自身实际，说说你希望国家在“投资于人”方面还能做些什么
13.(4分)班级将举办“我看两会”主题班会，请你结合以上材料，拟写一段开场白。要求：紧扣主题，语言流畅，有号召力。
(三)文学类文本阅读(16分)
扁担那头的父亲
卞毓方
①人说“有其父，必有其子”。可小时候，没人说我长得像父亲。除了身高不及，脸型也不像，父亲的脸明显偏长，我的脸则近似于圆；五官也不像，父亲的线条是儒家的，外柔而内刚，我的线条却是刚的，更准确地说，是粗糙的；脾性也不像，父亲诙谐、幽默，我则木讷、无趣。
②父亲有顶礼帽，深灰色的，冠高而圆，帽檐宽大而略微翘起。我偶见父亲戴过一次，其余日子，礼帽一直放在纸盒里，纸盒搁在竹棚上。我曾无数次偷着试戴，可我的脑瓜太小，往头上一套，禁不住想起成语“沐猴而冠”。从此只能仰望父亲高大的背影兴叹，那顶礼帽或许在竹棚上窃笑。是的，它属于魁梧、伟岸的父亲。
③夏日晚间，一帮小孩捉迷藏，玩得兴起，夜深了也不归宿。这时，各家大人就会出来找。找着了，还赖着，不肯回，大人出手就打：“让你疯！让你疯！”父亲也会出来找我，他号准我的脉，料定我会往哪儿躲，一下子就找个正着。见了面，老远扬起右手，作狠抽狠揍状。我晓得，那是唱戏的胡子————假生气，父亲的巴掌不会落下，吓唬而已。
④父亲从来没有打过我，也没有打过弟弟。四弟生性顽皮，走路总是乱跑乱撞，一不小心，不是把墙角的暖瓶踢倒了，就是把桌上的酱油瓶碰翻了……然而父亲对四弟的“劣行”没有呵斥，只是温和劝诫。他有一句挂在嘴边的话：“牛大自耕田。”因此，对一时过错无须责打，重在以身作则，言传身教。果然，四弟上学后，各方面表现皆优。
⑤父亲在家里，从来不发脾气；对外人，更是笑颜相对，真诚相待。父亲对邻里关系是看得很重的，“行要好伴，住要好邻”“恼个邻居瞎只眼”是他的口头禅。因此，远近邻居都非常敬重父亲。
⑥为人处世，父亲常讲，宰相肚里能撑船，小肚鸡肠成不了大事。他跟我讲过一个故事，特别强调，是祖上传下来的。
⑦这个故事叫“秦穆饮盗马”。秦穆公丢了几匹马，派负责养马的官员去找。官员回报：“马儿已经被三百多个农夫杀了分吃，我把这帮不知好歹的家伙统统抓来了，国君您看如何处治！”秦穆公说：“别，别，哪儿能因为几匹马，就把这么多百姓都抓起来呢 我听说马肉不是寻常食物，吃它时必须喝点儿酒，否则会伤肠胃。赶紧给每人都喝点儿酒吧，然后放他们回家。”三年后，秦国与晋国爆发战争。秦穆公被围，身负重伤。节骨眼上，那三百个农夫赶了来，舍命将秦穆公救出。
⑧这个故事，令我想到祖父的待人接物，原来这是“家学”。祖上传下来的还有诸多。竹棚上，在礼帽盒的旁边，还搁着一根扁担。这也是文物级的古董，串联着父亲前半生的许多故事。父亲说，这扁担是曾祖父留下的。祖父用过，父亲接过。
⑨父亲还说，自己去上海打工，在码头上装货卸货，养活一家人，用的也是它。船与码头之间，搭着一尺宽的跳板，挑着担子走在上面，没经验的，腿会发抖，一不小心，就会栽下河。经验从哪里来 练呀。巷子里放几条长板凳，连在一起，权当跳板。徒手走，挑着担子走，闭了眼睛走，练腿劲，练胆量。
⑩后来，我去北京念大学，因事陷入困境，我写信给父亲，说不想念书了，干脆回家种田。父亲回信：“人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路。”
“一根扁担能睡三个人”，这句话给了我力量。我后来遇到过更大的苦境、逆境，也都是凭了这种信念，咬牙度过。
晚岁揽镜，发现我和父亲的五官竟然有几分相像，而且是愈老愈挂相。当初为什么觉得不像呢 这是因为，那时我面对的是父亲的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照岁月的沧桑，当然是合不上辙的。如今我已迈入耄耋，五官逐渐向父亲趋同，总归是基因相承，血浓于水，繁华落尽，露了本色。
岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头。
班级准备将本文拍成微电影，请完成以下任务。
14.(3分)在编写视频脚本之前，同学们对文章进行了解读和梳理，请你将下面的内容补充完整。
父亲在“我”玩到深夜未归家时佯装打“我”，“我”晓得父亲是假生气——(1)—————————父亲讲“秦穆饮盗马”的故事告诉“我”为人处世要宽容——(2)____ ——(3)
15.(3分)下面的句子将作为画外音，请从语言特点的角度赏析。
父亲回信：“人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路。”
16.(4分)文章结尾的句子意蕴丰厚，请结合文章谈谈你的理解。
岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头。
17.(6分)同学们准备了《父亲写的散文诗》和《我和我的父辈》两首歌曲，作为微电影结尾的配乐。你认为哪一首更合适 请从主题契合和情感表达两个角度简要说明理由。
链接：
《父亲写的散文诗》歌词：一九八四年/庄稼还没收割完……孩子哭了一整天哪/闹着要吃饼干/蓝色的涤卡上衣/痛往心里钻/蹲在池塘边上/给了自己两拳/这是我父亲/日记里的文字……
《如愿》(电影《我和我的父辈》主题曲)歌词：你是/岁月长河/星火燃起的天空/我是仰望者/就把你唱成歌/你是/我之所来/也是我心之所归/世间所有路都将/与你相逢……
(四)整本书阅读(14分)
18.(7分)对比是文学作品中常用的写作手法，班级准备就对比的作用进行探究。请根据提示，完成下面表格。
作品情节 作用批注
“你既是这等说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般绪聒恶我，我回去便了！”那三藏却不曾答应，他就使一个性子，将身一耸，说一声：“老孙去也！” ————《西游记》第十四回 独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半空看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。 ———《西游记》第二十七回 【批注】悟空两次离开师父时的表现，对比中突出了悟空从急躁任性变得重情重义、逐渐成熟懂事。
到晚，又扶太公坐起来吃了晚饭。坐一会，伏侍太公睡下，盖好了被，他便把省里带来的一个大铁灯盏装满了油，坐在太公旁边，拿出文章来念。太公睡不着，夜里要吐痰、吃茶，一直到四更鼓，他就读到四更鼓。太公叫一声，就在跟前。 ———《儒林外史》第十六回 冯琢庵又问道：“操选政的还有一位马纯上，选手何如 ”匡超人道：“这也是弟的好友。这马纯兄理法有余。才气不足，所以他的选本也不甚行。选本总以行为主，若是不行，书店就要赔本。惟有小弟的选本，外国都有的！” ———《儒林外史》第二十回 【批注】(1)选段中的人物前后表现的对比，突出了作品 的主题。
“你和桑菲尔德的主人之间，除了教育他的被保护人，没有任何关系。你要明白，这是你和他之间唯一得到他真正承认的关系。他和你不是同一阶层的人，你还是待在自己的社会地位上吧。” ————《简·爱》第十七章 你以为因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗 ————你想错了！————我跟你一样有灵魂，也完全一样有一颗心！ 《简·爱》第二十三章 【批注】 (2) 简.爱和罗切斯特身份差异的对比， ，增强故事的艺术性和可读性。
【探究总结】(3)文学作品中的对比手法，常见的作用有
19.(3分)设计《儒林外史》中人物的朋友圈动态，请模仿示例为严贡生或者严监生设计一条“朋友圈”，需包含核心事件、情感态度，从而体现“讽刺”的主题。
示例：(范进)——今天张静斋来访，银子和房子都送来了，这年头，中举好不快活！
我的设计: ( )___________________________________________________________
20.(4分)人际关系如同一把双刃剑，既能成为个体成长的“养分”，也能成为个体发展的“阻碍”。请你根据示例，从备选名著中任选一部，先进行“养分”式人物与“阻碍”式人物的判断，再结合名著内容谈谈二者对主人公的影响。
【示例】《骆驼祥子》祥子————曹先生与孙侦探 曹先生，“养分”式人物，他是祥子敬重的人，祥子拉车时不小心摔了曹先生，曹先生不仅没有责怪祥子，反而让祥子先洗洗，上点药。他对待祥子亲切平等，让祥子觉得自己受到了尊重，并对未来充满希望。孙侦探，“阻碍”式人物，他是侦缉队的警员，奸诈狡猾、贪婪残酷，在孙侦探的敲诈、逼迫下，祥子将自己的积蓄给了孙侦探，买车的梦想破灭，加速了祥子的堕落。
备选名著：
①《水浒传》：林冲——鲁智深与陆虞候
②《简·爱》：简·爱——谭波儿小姐与舅妈里德太太
三(60分)
21.写作。
适逢马年，我们策马奔腾，前路既有平坦草原，也有崎岖沟壑。我们都是追梦的骑手，唯有紧握手中的缰绳，才能不被风雨带偏方向。这缰绳，是困境里不放弃的坚持，是迷茫时不退缩的勇气，是放纵时不懈怠的自律，是孤单失落时并肩相伴的友情，是跌倒受伤后默默守护的亲情，是疲惫无助时温暖叮嘱的师生情，是浮躁低迷时温柔治愈的晚霞……它指引我们稳住脚步，穿越低谷，奔向远方。
请以“紧握 的缰绳”为题，结合自身经历，写一篇记叙文。
要求：①将题目补充完整，并写到答题卡指定位置；②不抄袭、不套作；③不出现真实的校名、人名；④书写工整，保持卷面整洁，不少于600字。
2 / 22025-2026学年度中考一模语文答案
一、（27分）
1. (1) 泼；璨；畔
(2) B
(3) 示例1：飞鸟掠空，翩跹起舞，灵动多姿；示例2：岸芷汀兰，郁郁青青，暗香浮动；示例3：渔舟唱晚，棹声欸乃，悠然闲适
2. (1) ①人不知而不愠；②似与游者相乐；③讲信修睦；④君子好逑；⑤杜甫；⑥安得广厦千万间；⑦大庇天下寒士俱欢颜
(2) 示例1：采菊东篱下，悠然见南山；示例2：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知；示例3：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥
3. (1) 五十六朵奇花和睦同春
(2) D→B→A→C
(3) 示例1：蔺相如面对廉颇的屡次挑衅，始终以国家大义为先，隐忍退让，最终促成“将相和”的千古美谈；示例2：齐桓公不计前嫌，重用曾箭射自己的管仲，君臣同心，终成春秋五霸之首；示例3：唐太宗包容魏征的直言进谏，虚心纳谏，造就了贞观之治的太平盛世
二、（63分）
（一）古诗文阅读（20分）
4. 颔联运用夸张和比喻的手法，“三分割据纡筹策”写出诸葛亮为蜀汉三分天下的基业费尽谋划，凸显其雄才大略；“万古云霄一羽毛”将诸葛亮比作翱翔于万古云霄的鸾凤，形象地表现出他的品格高洁、才志超群，流露出诗人对诸葛亮的高度赞颂与敬仰。
5. 将诸葛亮与伊尹、姜太公相比，说其才能在伯仲之间，又将诸葛亮与萧何、曹参对比，说其指挥若定的才能让萧曹失色，通过古今名相的对比，极力突出诸葛亮的政治军事才能远超常人，表达了诗人对诸葛亮的推崇与赞美之情。
6. (1) 考察，巡视；(2) 相持，互相对峙；(3) 担心，忧虑
7. 亮悉大众由斜谷出/以流马运/据武功五丈原/与司马宣王对于渭南
8. 凭借山势建造坟墓，坟墓仅能容纳棺材，用当时的普通衣服入殓，不需要陪葬的器物。
9. ①诸葛亮知恩图报，受先帝刘备三顾茅庐之恩，便鞠躬尽瘁，在败军之际受命，危难之间奉命，辅佐蜀汉二十余年；②诸葛亮军事才能卓越，出兵祁山，发明木牛流马运粮，射杀魏将张郃，连司马懿都称赞其为“天下奇才”；③诸葛亮心怀百姓，分兵屯田时，士兵与百姓杂居，却不侵扰百姓，让百姓安居乐业；④诸葛亮生活节俭，遗命薄葬，因山为坟，不用贵重器物陪葬，品格高尚。
（二）组合文本阅读（13分）
10. 示例1：2026两会三大通道：通民心聚力量展自信；示例2：两会三大通道，政情民意双向奔赴；示例3：三大通道开，代表委员部长话民生谈发展
11. 问题：刘代表您好，“小班化”教学被纳入“十五五”规划纲要草案，请问接下来将如何推进落实，让更多学生受益？设计意图：紧扣刘希娅代表的建议内容，关注“小班化”教学的后续落实，贴合民生教育关切，也能让听众了解相关政策的推进方向。
12. 理解：“投资于人”并非简单的资金投入，而是强调对人的培养的回报性，将资金投向教育、医疗、社保等民生领域，提升劳动者的素质和能力，不仅能改善百姓生活，更能为社会发展提供人力资本，带来整体的社会收益，是惠民生与促发展的结合。希望：①加大农村教育资源投入，更新数字设备，缩小城乡教育差距；②推进“小班化”教学，提升教育教学质量；③加强非遗文化进校园，提升青少年的文化素养；④完善人工智能相关的基础教育，培养青少年的科技素养。
13. 示例：同学们，大家好！2026年全国两会已经圆满落幕，“国家账本”的民生温度、“人工智能+”的发展新篇、三大通道的民心相连，都让我们感受到国家的发展与温暖。今天，我们齐聚一堂，开展“我看两会”主题班会，让我们一起畅谈两会热点，感受时代脉搏，抒发青春感悟！现在，我宣布本次主题班会正式开始！
（三）文学类文本阅读（16分）
14. (1) 父亲对四弟的顽皮劣行温和劝诫，用“牛大自耕田”的理念教育子女；(2) 父亲讲述曾祖父留下的扁担的故事，回忆自己挑扁担打工养家的经历；(3) 父亲写信用“一根扁担能睡三个人”鼓励陷入困境的“我”，给“我”前行的力量。
15. 这句话运用口语化的表达，朴实直白，还融入了俗语，如“牙打碎了往肚子里咽”“一根扁担能睡三个人”，贴近生活，亲切自然；语言简洁有力，蕴含着父亲对“我”的鼓励与教诲，体现出父亲的朴实与智慧，也让这份深沉的父爱显得真实动人。
16. 这句话运用比喻的手法，将岁月比作一根长长的扁担，一端连着父亲，一端连着“我”，既写出了岁月的绵长，也写出了父亲与“我”之间紧密的联结；父亲是“我”人生的引路人，他的言行、教诲如同扁担的支撑，陪伴并支撑着“我”成长，表达了“我”对父亲的感激、怀念与深深的眷恋，也凸显了父爱的深沉与绵长，余味悠长。
17. 示例1：选《如愿》更合适。主题契合：歌曲表达了后辈循着先辈的脚步前行，活成了先辈期望的样子，与文中父亲的教诲影响“我”一生，“我”传承父亲的品格与智慧相契合；情感表达：歌曲旋律深情舒缓，情感真挚，能表达出“我”对父亲的感激、怀念以及父子之间血脉相连、精神相承的深厚情感，契合微电影的情感基调。
示例2：选《父亲写的散文诗》更合适。主题契合：歌曲以朴实的笔触描绘父亲的日常，展现平凡而深沉的父爱，与文中父亲的形象——平凡的普通人，用朴实的言行给予子女爱与教诲相契合；情感表达：歌曲情感细腻、温暖，带着淡淡的感动，能贴合文中父亲温柔、宽厚的形象，以及“我”对父亲的怀念与感恩之情，符合微电影的情感表达。
（四）整本书阅读（14分）
18. (1) 讽刺了科举制度下读书人追名逐利，丧失本心，人性扭曲的现象；(2) 突出了简·爱追求平等、独立的人格特质，为二人的爱情增添了波折与张力；(3) 突出人物形象的变化与特质；讽刺社会现象，凸显文章主题；制造矛盾冲突，增强故事的艺术性与可读性。
19. 示例1：（严贡生）--我家的猪跑到邻居家，如今送回来我偏不收，看他敢不赔我银子！示例2：（严监生）--油灯点两茎灯草，实在费油，咽气前也得挑灭一根，才算安心！
20. 示例1：《水浒传》林冲--鲁智深与陆虞候。鲁智深，“养分”式人物，他性情豪爽，重情重义，在野猪林救下被公差陷害的林冲，一路护送其安全到沧州，给了林冲绝境中的温暖与希望，是林冲黑暗人生中的一抹光亮。陆虞候，“阻碍”式人物，他是林冲的昔日好友，却为了攀附权贵，屡次设计陷害林冲，从火烧草料场到置林冲于死地，一步步将林冲逼上绝路，加速了林冲从安分守己的禁军教头到被逼落草的转变。
示例2：《简·爱》简·爱--谭波儿小姐与舅妈里德太太。谭波儿小姐，“养分”式人物，她是简·爱在洛伍德学校的老师，温柔善良，公正开明，她关心、爱护简·爱，为简·爱洗刷冤屈，鼓励简·爱学习，是简·爱的良师益友，让简·爱在冰冷的学校感受到温暖，也培养了简·爱的自信与独立。舅妈里德太太，“阻碍”式人物，她生性刻薄，心胸狭隘，因嫉妒简·爱的母亲而虐待简·爱，将简·爱送进条件恶劣的洛伍德学校，还在简·爱长大后污蔑其品行不端，阻碍简·爱的发展，让简·爱童年受尽苦难，却也让简·爱早早养成了坚韧、独立的性格。
三、写作（60分）
参考立意
1. 紧握坚持的缰绳：讲述自己在学习、特长培养中遇到困境，凭借坚持克服困难的故事，体现坚持的重要性；
2. 紧握勇气的缰绳：回忆自己在面对陌生挑战、当众表达等场景时，鼓起勇气迈出第一步，最终突破自我的经历；
3. 紧握自律的缰绳：写自己在假期、网课学习中，凭借自律抵制诱惑，保持良好的学习状态，收获成长的故事；
4. 紧握亲情的缰绳：讲述在自己失落、迷茫时，家人的陪伴与鼓励如同缰绳，指引自己前行，感受亲情的温暖；
5. 紧握友情的缰绳：回忆与朋友并肩作战，在学习、生活中互帮互助，友情的力量让自己不惧风雨，坚定前行。
写作要求
以记叙文为主，补充完整题目，结合自身真实经历，注重细节描写，如动作、语言、心理描写等，写出自己在“紧握缰绳”过程中的心理变化与成长感悟，情感真挚，中心明确，不少于600字，不出现真实校名、人名，书写工整。
（无固定答案，符合题意、要求即可，按中考作文评分标准打分）
