11 灯泡亮了 教学设计 (1)

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名称 11 灯泡亮了 教学设计 (1)
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文件大小 73.9KB
资源类型 教案
版本资源 青岛版
科目 科学
更新时间 2016-11-23 10:51:09

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文档简介

11.
灯泡亮了
教学设计
【教材分析】
《灯泡亮了》是“青岛版”科学教科书“电的本领”这一单元的起始课。
电是人们生活和工作中常用的一种能量来源。学生在生活中虽经常使用,但学生对电却存在着许多的神奇和奥秘,因此《电的本领》这一单元,目的就是学生从身边熟悉的用电器入手,结合自己已有的经验,通过观察、设计、实验等探究方法揭开一个个与电有关的谜。通过探究认识科技对生活产生的影响,意识到要关注新科技、新发明,乐于用学到的科学知识改善我们的生活。
《灯泡亮了》一课是借助学生已有的生活经验,走进电的世界,满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望。通过对灯泡亮了这一科学现象的探究,经历科学探究的一般过程,培养学生科学探究的情趣,提高学生的科学素养。
【教学目标】
1.能用导线、灯泡等设计简单的电路进行实验并做实验记录;能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释;能制作简易科学模具。
2.对电能提出想知道的问题;体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣;愿意合作交流;善于用学到的知识改善生活。
3.知道一个完整的电路主要由电源﹑开关﹑导线﹑用电器等四部分组成;能用导线﹑灯泡﹑电池等连接一个简单电路;知道开关的功能。
【活动准备】
手电筒(内装电池)、导线、小灯泡、电池盒、开关、灯座。
【教学过程】
一、组织教学,揭示课题。
师:同学们,欣赏过我们临沂的夜景吗?现在想不想再看看 好,老师满足你这个愿望?欣赏完后有什么感觉?是什么把夜晚的临沂妆扮的这么美丽?(灯)夜晚中的华灯把我们的临沂妆扮的更加漂亮了,看到这五颜六色的灯你有什么问题吗?
学生提问
师:同学们提的问题都很有研究价值,这节课我们就先来研究灯泡是怎样亮的?板书:灯泡亮了
二、合作探究,体验乐趣。
1.探究手电筒发光的秘密
过渡:照片中的彩灯拿到我们教室来研究有点不方便,老师就找了一个和它工作原理相同的物品(师举起手电筒),手电筒---熟悉吗?能让它亮起来吗?每个组取一个回去都来玩玩。
2..你是怎么做让手电筒亮起来的?
3.把圆钮按下手电筒就亮了,再按一下手电筒就灭了,看来这个圆钮起到了开关的作用,能控制灯泡的亮灭。
4.那么手电筒里究竟藏着什么秘密呢?让我们按下按钮它就亮,在按一下就灭了呢?同学们猜猜看。
学生猜想
5.同学们的猜想毕竟是猜想,如果想去验证自己的猜想该怎么办?(拆开看)拆开之前老师有两个建议:看着大屏幕
投影内容:
师:老师发现同学们基本上都探究完了,通过动手拆开手电筒一定有许多的发现,(外壳、镜片、光杯、灯泡),现在哪个小组来汇报一下?
②(金属外壳、电池、开关、外壳、镜片、光杯、灯泡)你发现的这些部件起什么作用你知道吗?
学生汇报时,老师把学生说的手电筒的部件通过课件展示出来,请同学们看着大屏幕。
师:同学们,你们看,通过拆手电筒,我们有了这么多发现,现在你来思考要让手电筒的灯泡亮起来,最主要要有哪些材料?(在学生汇报出一种材料时,教师追问:为什么觉得得需要它?)
(学生汇报,可能会只汇报灯泡、电池或者开关,这时要去引导:有了这些材料灯泡就会亮起来吗?电池里的电要通过什么传给灯泡呢?如果说学生说出弹簧和外壳,你的意思是不是弹簧和外壳就像一根导线,把电池的电传到灯泡)
师:通过刚才的观察和同学们的讨论,我们发现要让手电筒亮起来,要有:电池、灯泡、导线、开关这四部分,有了这几种材料,灯泡是不是就能真的亮起来?老师给你一些这样的材料,你想不想去验证一下?
2.设计实验,让一个灯泡亮起来
师:看来,同学们的信心十足。首先我们来认识一下实验材料,请同学们看着老师手里,看谁听得最认真?
师介绍实验材料(这是灯泡、开关、导线、电池)明白了吗?
师:做时,老师有个温馨小提示:看屏幕:找一名同学来读。
现在就请同学们共同想办法,利用这些材料让你们的小灯泡亮起来。
(学生分组活动,师指导)
师:同学们,你们的小灯泡亮了吗?
生:亮了。
师:灯泡亮了,说明我们之前的猜想是正确的,现在让我们回过头去去看看手电筒到底是怎么亮起来的,
(是演示手电筒的动画图)
师:看这就是手电筒亮起来的秘密,我们通过自己的探究去证实了自己的猜想,高兴吗?现在,你能把我们刚才连接的电路画出来吗?(能)好,我们来比一比,看谁画的又快又好。画好的同学,请把手举起来。
师:画好了吗?谁把你画的电路图给大家展示一下?
同学们在短时间内画出了比较完整的电路图,很形象。但你有没有发现在你画的时候,稍微有点费事,其实,老师这里有一种更简便的画法,想知道吗?
(通过课件展示简单电路图的画法)
这种画电路图的方法在以后的学习中还要继续学习。
师:现在请同学们看着电路图,你觉得一个完整的电路主要包括哪几部分?
生:(交流汇报,师板贴:开关、灯泡、电池、用电器)
师:电池是电的一种来源,所以人们把它叫做电源;灯泡是用电来工作的,所以我们叫它用电器,生活中凡是用电工作的电器,我们都可以叫他用电器;电线又叫导线;看来一个完整的电路是由
说让我们一起来读读(课件)。
师:灯泡能发亮是有电池供电,那你知不知道世界上第一个能产生稳定、持续电流的电池是谁发明的吗?请同学们自己阅读32页的资料卡。
学生简单说一下
那么你知道我们现在使用的电都是从哪里来的吗?(此部分可让学生提前在家里做一下调查)
学生汇报
师出示相关的投影()
三、拓展活动
看西红柿电池,西红柿也能产生电,好奇嘛,自己读读怎么做?下课后自己动手试一试吧!
四、小结
通过一节课学习,我们知道了怎样让一个小灯泡亮起来,可照片中的那些灯有的是好多一起亮起来,或者是次第亮起来,你想知道那是怎么连接的吗?我们下节课在再来学习。下课