13 谁的本领大 教学设计
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13.
谁的本领大
教学设计
《谁的本领大》教学设计
教学目标：
1、能根据经验进行合理推断猜想，做简单的探究性实验，并作实验记录。
2、通过制作和创新设计养成善于用学到的知识改善生活的品质；体验与人合作及成功的喜悦；愿意用证据验证假设。2·1·c·n·j·y
3、知道有的材料容易导电，有的不容易导电；了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体；能理解绝缘体和导体谁的本领大。www.21-cn-jy.com
教学准备：
学生准备：各小组准备简单电路各一套（电池、电池盒、小灯泡、小灯座、开关各1个、导线3根）、铜片、橡皮、干木棒、玻璃、布条、塑料、皮筋、陶瓷勺、电线外皮、电线内芯、
硬币等材料，可以自行准备更多的探究材料。2-1-c-n-j-y
教师准备：实物投影、简单电路。
教学过程：
一、创设情景，导入新课：
1、教师谈话：
在生活中家里的用电器坏了，家长用到什么工具来修理 生答
师出示一些工具，并让学生观察这些工具的“把”和“杆”材料有什么不同。为什么这样做。引出容易导电和不容易导电21教育网
二、猜想实验。
1、师：哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电呢下面，我们我们做一个小游戏：＂猜一猜＂的小游戏．根据你的经验先猜一猜，我们准备的这些材料哪些容易导电，哪些不容易导电，把猜想的结果填在实验记录表里。21cnjy.com
2、学生分组活动。
3、汇报、交流猜想结果。
师：哪个小组愿意上来交流一下你们的猜想结果？其他同学要认真听．有不同意见吗？这只是我们的猜想，到底对不对，应该怎么办？（做实验验证）21·cn·jy·com
三、实验验证：
1、设计实验
师：下面，先自己想一想：你打算怎样做实验？实验中应该注意什么问题？有了想法，再在小组里交流交流。
2、交流验证方法。
师：哪个小组先上来说说你们打算怎样做实验？这种方法可以吗？还有不同方法吗？
3、实验中应该注意什么问题？www-2-1-cnjy-com
4、学生实验。
5、汇报实验结果。
6、总结导体、绝缘体。
谈话：根据刚才的实验结果，你能不能把这些材料分分类？
（1）谁来说说你们把这些材料分成几类？分类的根据是什么？（生交流）
（2）总结：刚才，我们根据物体的导电性，把它们分成了两类，一类是容易导电的物体，一类是不容易导电的物体．你能不能给它们分别起个形象的名字？（生答）我们就把容易导电的物体叫它导体，不容易导电的物体叫它绝缘体。21世纪教育网版权所有
四、拓展应用：
谁能用自己的话说说什么是导体，什么是绝缘体？
谁知道实验记录表中哪些是导体，绝缘体？
举例：除了我们刚才认识的这些物体外，你还知道哪些物体是导体或绝缘体？（生举
例．师：我们脚下的大地．不纯净的水还有我们的身体也都是导体，所以大家一定注意安全用电，不要随便接触电源）【来源：21·世纪·教育·网】
找生活中的导体，绝缘体。
师：其实，我们生活中好多地方用到了导体绝缘体．找一找生活中都哪些地方导体绝缘
体？
比比谁的本领大
师：既然生活中这么多地方用到了导体绝缘体，你认为导体、绝缘体到底谁的本领大。＜板书：谁的本领大＞
小组同学讨论一下：你们为什么说它本领大 我们可以从两方面思考：生产生活中哪些地方用到了它？假如没有它生活会是什么样？21·世纪
教育网
6、小结：通过比较，我们知道导体能把电送到我们需要的地方，因此灯亮了，电话通了，我们能看上电视了．而如果没有绝缘体，我们就可能发生触电的危险，绝缘体保护了我们珍贵的生命．看来导体、绝缘体各有各的本领。 21
cnjy
com
五、自我评价
师：想一想，这节课你有哪些收获？
六．课后延伸
谈话：其实，在导体和绝缘体之间还有一种物体，叫半导体。它藏在电视机、电脑等很多地方，它的本领也很大，你想不想了解它？课后去查阅资料了解一下它的本领好吗？
相关资源
缘体材料和导电性还不能做出确切的解释。本课先通过实验验证，再以辩论会的形式使学生加深学生对导体和绝缘体的认识。符合学生的年龄特点和认知规律，满足学生的好奇心和好胜心，使学生在探究的过程中体验探究的乐趣享受成功的喜悦，开阔学生的视野。
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谁的本领大
教学设计
《谁的本领大》教学设计
教学目标：
1、能根据经验进行合理推断猜想，做简单的探究性实验，并作实验记录。
2、通过制作和创新设计养成善于用学到的知识改善生活的品质；体验与人合作及成功的喜悦；愿意用证据验证假设。2·1·c·n·j·y
3、知道有的材料容易导电，有的不容易导电；了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体；能理解绝缘体和导体谁的本领大。www.21-cn-jy.com
教学准备：
学生准备：各小组准备简单电路各一套（电池、电池盒、小灯泡、小灯座、开关各1个、导线3根）、铜片、橡皮、干木棒、玻璃、布条、塑料、皮筋、陶瓷勺、电线外皮、电线内芯、
硬币等材料，可以自行准备更多的探究材料。2-1-c-n-j-y
教师准备：实物投影、简单电路。
教学过程：
一、创设情景，导入新课：
1、教师谈话：
在生活中家里的用电器坏了，家长用到什么工具来修理 生答
师出示一些工具，并让学生观察这些工具的“把”和“杆”材料有什么不同。为什么这样做。引出容易导电和不容易导电21教育网
二、猜想实验。
1、师：哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电呢下面，我们我们做一个小游戏：＂猜一猜＂的小游戏．根据你的经验先猜一猜，我们准备的这些材料哪些容易导电，哪些不容易导电，把猜想的结果填在实验记录表里。21cnjy.com
2、学生分组活动。
3、汇报、交流猜想结果。
师：哪个小组愿意上来交流一下你们的猜想结果？其他同学要认真听．有不同意见吗？这只是我们的猜想，到底对不对，应该怎么办？（做实验验证）21·cn·jy·com
三、实验验证：
1、设计实验
师：下面，先自己想一想：你打算怎样做实验？实验中应该注意什么问题？有了想法，再在小组里交流交流。
2、交流验证方法。
师：哪个小组先上来说说你们打算怎样做实验？这种方法可以吗？还有不同方法吗？
3、实验中应该注意什么问题？www-2-1-cnjy-com
4、学生实验。
5、汇报实验结果。
6、总结导体、绝缘体。
谈话：根据刚才的实验结果，你能不能把这些材料分分类？
（1）谁来说说你们把这些材料分成几类？分类的根据是什么？（生交流）
（2）总结：刚才，我们根据物体的导电性，把它们分成了两类，一类是容易导电的物体，一类是不容易导电的物体．你能不能给它们分别起个形象的名字？（生答）我们就把容易导电的物体叫它导体，不容易导电的物体叫它绝缘体。21世纪教育网版权所有
四、拓展应用：
谁能用自己的话说说什么是导体，什么是绝缘体？
谁知道实验记录表中哪些是导体，绝缘体？
举例：除了我们刚才认识的这些物体外，你还知道哪些物体是导体或绝缘体？（生举
例．师：我们脚下的大地．不纯净的水还有我们的身体也都是导体，所以大家一定注意安全用电，不要随便接触电源）【来源：21·世纪·教育·网】
找生活中的导体，绝缘体。
师：其实，我们生活中好多地方用到了导体绝缘体．找一找生活中都哪些地方导体绝缘
体？
比比谁的本领大
师：既然生活中这么多地方用到了导体绝缘体，你认为导体、绝缘体到底谁的本领大。＜板书：谁的本领大＞
小组同学讨论一下：你们为什么说它本领大 我们可以从两方面思考：生产生活中哪些地方用到了它？假如没有它生活会是什么样？21·世纪
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6、小结：通过比较，我们知道导体能把电送到我们需要的地方，因此灯亮了，电话通了，我们能看上电视了．而如果没有绝缘体，我们就可能发生触电的危险，绝缘体保护了我们珍贵的生命．看来导体、绝缘体各有各的本领。 21
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五、自我评价
师：想一想，这节课你有哪些收获？
六．课后延伸
谈话：其实，在导体和绝缘体之间还有一种物体，叫半导体。它藏在电视机、电脑等很多地方，它的本领也很大，你想不想了解它？课后去查阅资料了解一下它的本领好吗？
相关资源
缘体材料和导电性还不能做出确切的解释。本课先通过实验验证，再以辩论会的形式使学生加深学生对导体和绝缘体的认识。符合学生的年龄特点和认知规律，满足学生的好奇心和好胜心，使学生在探究的过程中体验探究的乐趣享受成功的喜悦，开阔学生的视野。
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