17 关节 教学设计
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17.
关节
教学设计
一、创设情境，展示暗箱
1、
初步感知关节
在开始的情境创设中，我利用学校现在大摆臂的训练，让一个学生表演，让其他学生注意观察这名学生在活动过程中他们身体的那些部位发生了弯曲、伸展、最灵活，并在这些部位上贴上标签。（通过让学生做运动并在灵活处做标签，让学生对贴标签的部位进行对比，发现关节的特点。这样设计，既培养了学生的观察能力、比较能力，还使课堂增加了趣味性，体现了在活动中发现，在活动中探究。）21世纪教育网版权所有
二、利用感知，探究关节
在本环节中我共设计了三小环节来完成
（一）
找关节
1、
提出问题
通过刚才的活动，我们已经知道胳膊肘、膝盖、手腕上有关节。除了这些地方，我们身体的哪些地方还有关节呢？让学生活动活动找一找，教师要给学生充分的活动时间，学生活动时，教师在黑板上贴出人体外形图。21·cn·jy·com
2、
汇报交流
学生汇报说找到的关节部位（生汇报时，对于学生说出的六大关节，教师用红色较大的标签贴在人体图的相应位置，并板书关节名称）。www.21-cn-jy.com
3、
熟识六大关节
教师说六大关节的名称，学生在自己身体指出来。并大声说出关节的名字。根据目标的要求，学生应该知道人体六大关节的位置。本环节的目的是在趣味性的指认活动中强化学生记忆。
（二）
研究关节的连接方式
1提出问题
师提出问题：这些关节是怎样连接的？
2、猜想假设
学生利用可感知的外部构造特点及已有的知识和经验进行猜想。
3、实施探究
每个小组有都有一个实验记录单，让学生通过和人体关节运动一样的物品来研究。
4、
汇报交流
各小组把研究结果汇报给大家，学生尽情展示研究结果
（三）
研究关节的作用
1、
提出问题
其实人的各种运动，都是多个关节的协调活动才完成的，那如果没有关节，会怎样呢？
2、
学生自己设计小体验实验（利用皮筋和木棒）
通过对比性的体验活动让学生充分感知关节的重要性，要好好保护关节。
3、
学生汇报
三、总结运用
怎样保护我们的关节？
通过教师讲解，让学生认识保护关节的方法，引导学生重视对关节的保健，并教育学生要科学、合理的运动，使自己的关节健康灵活。最后教师和学生一起起来活动一下关节。
相关资源
探究不仅给儿童带来乐趣，而且探究也是人生主要乐趣之一。如果我们允许学生探究，并指导他们逐渐发展探究能力并日益擅长探究，如果学生曾经有过沉醉于探究之中的经历、体验和印象深刻的回忆，那么，学生就更可能在现在和将来漫长的人生道路上，更好地享受探究这一人生乐趣，更敏锐地发现生活的美好，更充分地感受和珍爱生命之美，更深刻地体味人生的真义和存在的价值。一个懂得和感受过探究的幸福，享受过探究中的高峰体验的人，无论在日常生活中，在旅游休闲中，还是在职业工作中，都会收获与众不同的发现和惊喜，解读出富有个性魅力的独特意义。
依据新课标制定了本科的教学目标：
1．探究能力目标：能提出与关节有关的科学问题；能应用已有知识和经验对关节的连接方式进行猜想与假设；能通过探究活动验证自己的猜想与假设是否合理、正确。
2．情感态度价值观目标：能积极参与探究关节的活动，愿意与小组同学共同合作探究，乐于用所获得的关节知识进行自我保健及做好宣传。21教育网
3．科学知识目标：认识关节，知道肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节六大关节的名称，了解所在位置及其作用；了解关节的卫生保健知识。21cnjy.com
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17.
关节
教学设计
一、创设情境，展示暗箱
1、
初步感知关节
在开始的情境创设中，我利用学校现在大摆臂的训练，让一个学生表演，让其他学生注意观察这名学生在活动过程中他们身体的那些部位发生了弯曲、伸展、最灵活，并在这些部位上贴上标签。（通过让学生做运动并在灵活处做标签，让学生对贴标签的部位进行对比，发现关节的特点。这样设计，既培养了学生的观察能力、比较能力，还使课堂增加了趣味性，体现了在活动中发现，在活动中探究。）21世纪教育网版权所有
二、利用感知，探究关节
在本环节中我共设计了三小环节来完成
（一）
找关节
1、
提出问题
通过刚才的活动，我们已经知道胳膊肘、膝盖、手腕上有关节。除了这些地方，我们身体的哪些地方还有关节呢？让学生活动活动找一找，教师要给学生充分的活动时间，学生活动时，教师在黑板上贴出人体外形图。21·cn·jy·com
2、
汇报交流
学生汇报说找到的关节部位（生汇报时，对于学生说出的六大关节，教师用红色较大的标签贴在人体图的相应位置，并板书关节名称）。www.21-cn-jy.com
3、
熟识六大关节
教师说六大关节的名称，学生在自己身体指出来。并大声说出关节的名字。根据目标的要求，学生应该知道人体六大关节的位置。本环节的目的是在趣味性的指认活动中强化学生记忆。
（二）
研究关节的连接方式
1提出问题
师提出问题：这些关节是怎样连接的？
2、猜想假设
学生利用可感知的外部构造特点及已有的知识和经验进行猜想。
3、实施探究
每个小组有都有一个实验记录单，让学生通过和人体关节运动一样的物品来研究。
4、
汇报交流
各小组把研究结果汇报给大家，学生尽情展示研究结果
（三）
研究关节的作用
1、
提出问题
其实人的各种运动，都是多个关节的协调活动才完成的，那如果没有关节，会怎样呢？
2、
学生自己设计小体验实验（利用皮筋和木棒）
通过对比性的体验活动让学生充分感知关节的重要性，要好好保护关节。
3、
学生汇报
三、总结运用
怎样保护我们的关节？
通过教师讲解，让学生认识保护关节的方法，引导学生重视对关节的保健，并教育学生要科学、合理的运动，使自己的关节健康灵活。最后教师和学生一起起来活动一下关节。
相关资源
探究不仅给儿童带来乐趣，而且探究也是人生主要乐趣之一。如果我们允许学生探究，并指导他们逐渐发展探究能力并日益擅长探究，如果学生曾经有过沉醉于探究之中的经历、体验和印象深刻的回忆，那么，学生就更可能在现在和将来漫长的人生道路上，更好地享受探究这一人生乐趣，更敏锐地发现生活的美好，更充分地感受和珍爱生命之美，更深刻地体味人生的真义和存在的价值。一个懂得和感受过探究的幸福，享受过探究中的高峰体验的人，无论在日常生活中，在旅游休闲中，还是在职业工作中，都会收获与众不同的发现和惊喜，解读出富有个性魅力的独特意义。
依据新课标制定了本科的教学目标：
1．探究能力目标：能提出与关节有关的科学问题；能应用已有知识和经验对关节的连接方式进行猜想与假设；能通过探究活动验证自己的猜想与假设是否合理、正确。
2．情感态度价值观目标：能积极参与探究关节的活动，愿意与小组同学共同合作探究，乐于用所获得的关节知识进行自我保健及做好宣传。21教育网
3．科学知识目标：认识关节，知道肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节六大关节的名称，了解所在位置及其作用；了解关节的卫生保健知识。21cnjy.com
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