四川省泸州市泸县初中2026届中考语文第一次学业水平模拟考试试卷
1．（2026·泸县模拟）下列词语中，加点字注音完全正确的一项是( )
A．缄默（jiān） 矗立（chù） 锲而不舍（qì）
B．龟裂（jūn） 瞭望（liào） 强词夺理（qiǎng）
C．簇拥（chù） 驰骋（chěng） 惟妙惟肖（xiào）
D．掺和（chān） 筵席（yàn） 目眩神迷（xuàn）
2．（2026·泸县模拟）下列词语中，书写全部正确的一项是( )
A．天骄 墨守 人情世故
B．目睹 演绎 重峦叠障
C．蔓延 画妆 筋疲力尽
D．报歉 怀恋 心有灵犀
3．（2026·泸县模拟）下列句子中加点成语使用错误的一项是( )
A．通过多种形式的专题教育，红军二万五千里长征的壮举早已妇孺皆知，长征精神更加深入人心。
B．随着《只此青绿》等舞蹈热播，观众对中国古典美学意境叹为观止，极大增强了民族文化自信。
C．在校园劳动教育中，养殖、种植等各类实践活动多多益善，能切实提升同学们的劳动实践能力。
D．初三学业压力增大，许多同学思贤如渴寻求心理辅导，期待获得更多科学有效的情绪调节方法。
4．（2026·泸县模拟）下列各句中没有语病的一项是( )
A．隆泸叙铁路于2025年12月25日正式通车，标志着西部陆海新通道西线主通道建设取得重大发展。
B．在全国第十二届残运会上，使泸县籍两名乒乓球运动员金芋成和李沁颖取得三金一铜的傲人战绩。
C．泸县位于长江、沱江的交汇区，凭借两江优势，历史上就是区域物资集散地和川南经济文化中心。
D．东部战区举行“正义使命-2025”演习，展示了解放军火力覆盖、精准打击、坦克部队等作战能力。
（2026·泸县模拟）九（1）班举行“走进小说天地”综合性学习活动，假设你在该班，请根据要求完成相关任务。
5．活动有一个猜谜环节，请你仿照示例，任选一篇课文，编写一个谜语，并写出相应谜底（课文题目）。
示例：谜面：一声老爷，喊出隔膜悲凉。谜底：《故乡》
谜面：一封家书，撕开亲情伪装。谜底：《我的叔叔于勒》
备选篇目：《社戏》《孤独之旅》《范进中举》
谜面： ， 。谜底：
6．活动有“小说课本剧表演”环节，同学杨阳很想参加，下面是他向语文刘老师写的一份申请书，其中有需要完善改进的地方，请你帮助他完善修改。
申请书
尊敬的刘老师：
班级将要开展“小说课本剧表演”活动，我平时喜欢读小说， ▲ ，因此我请求加入班级的表演团队，为班级贡献自己的一份力量。请您务必批准。
2025年12月31日
①请你在画横线处，帮助杨阳添加一个有说服力的理由。
②申请书中有句话表达不得体，请提出修改意见。
③申请书在格式上存在一个问题，请提出修改意见。
（2026·泸县模拟）根据课文，用规范汉字补写出相应句子。
7．不畏浮云遮望眼， 。（王安石《登飞来峰》）
8． ，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》）
9．人生总有相聚别离，如同月亮总有圆满残缺，自古皆然，苏轼在《水调歌头 明月几时有》中就用“ ， 。”一句道破了这样的世事常态和自然规律。
10．祖国的山河如此美好，引得古今多少英雄人物为之倾倒，争着为它的统一和强大而奋斗，正如毛泽东在《沁园春 雪》中所写：“ ， 。”
（2026·泸县模拟）阅读下面这首诗，完成各小题。
月夜忆舍弟
杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
11．对这首诗的理解和分析不正确的一项是( )
A．首联借戍鼓停行、孤雁哀鸣，烘托出了战乱时期边境凄凉孤寂的氛围。
B．颔联里“月明”是诗人故乡月亮的客观实写，而并非诗人的主观感受。
C．颈联直白地道出了兄弟离散无家的无比悲痛和对亲人安危的深切担忧。
D．尾联借战事未停、书信难达的现状，表达了对亲人离散的无奈与愤懑。
12．本诗与《春望》同写战乱感怀，请结合诗句内容比较两诗在写景上的异同。
（2026·泸县模拟）阅读下列文言文，完成各小题。
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
（选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】
山多怪石，若卧若立，若博若噬，蟠拏撑住，不可名状。复有泉出乱石间，曰白云泉，线脉萦络，下坠于沼；举瓢酌尝，味极甘冷。泉上有亭，名与泉同。草木秀润，可荫可息。过此，则峰回磴盘，十步一折，委曲而上，至于龙门。两崖并峙，若合而通，窄险深黑，过者侧足。又其上有石屋二：大可坐十人，小可坐六、七人，皆石穴，空洞，广石覆之如屋。既入，则懔然若将压者，遂相引以去，至此，盖始及山之半矣。
乃复离朋散伍，竞逐幽胜。登者，止者，哦者，啸者，惫而喘者，恐而啕者，怡然若有乐者，怅然俯仰感慨，若有悲者：虽所遇不同，然莫不皆有得也。
予居前益上觉石益怪径益狭山之景益奇而人之力亦益以惫矣。顾后者不予继，乃独褰①裳奋武，穷山之高而止焉。其上始平旷，坦石为地，拂石以坐，则见山之云浮浮，天之风飂飂②，太湖之水渺乎其悠悠。予超乎若举，泊乎若休，然后知山之不负于兹游也，既而欲下，失其故路，树隐石蔽，愈索愈迷，遂困于荒茅丛筱③之间。时日欲暮，大风忽来，洞谷谽呀④，鸟兽鸣吼，予心恐，俯下疾呼，在樵者闻之，遂相导以出。至白云亭，复与同游者会。众莫不尤予好奇之过，而予亦笑其恇怯颓败，不能得兹山之绝胜也。
（节选自高启《游天平山记》）
【注释】①褰（qiān）：撩起；揭起。②飂飂（liù）：风声。③筱：竹子。④谽(hān)呀：山谷空阔的样子。
13．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )
A．予居前/益上觉石/益怪径/益狭/山之景益奇/而人之力亦益以惫矣
B．予居前益上/觉石益怪/径益狭/山之景益奇/而人之力/亦益以惫矣
C．予居前/益上觉石益怪/径益狭/山之景益奇/而人之力亦益/以惫矣
D．予居前/益上/觉石益怪/径益狭/山之景益奇/而人之力亦益以惫矣
14．下列句中加点词解释不正确的一项是( )
A．从小丘西行百二十步 西：向西
B．竞逐幽胜 胜：胜利
C．乃记之而去 乃：于是
D．山之云浮浮 之：的
15．下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是( )
A．甲文借潭中鱼“空游无所依”表现潭水清澈透明，乙文以“草木秀润”展现天平山的清幽。
B．甲文以“记之而去”流露环境凄清的悲凉；乙文在“山不负兹游”中表达登山收获的满足。
C．甲文以“鸣珮环”喻水声，乙文以“卧立搏噬”喻怪石，均善用比喻生动表现景物的风貌。
D．甲、乙两文均以游踪为线索，在行游过程中两位作者的心境都经历了由喜到悲的变化过程。
16．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
①其岸势犬牙差互，不可知其源。
②虽所遇不同，然莫不皆有得也。
17．甲、乙两文均写到“同行者”，请结合选文内容，简要分析两篇文章写“同行者”在文中的作用有何异同。
（2026·泸县模拟）阅读下列两则材料，完成各小题。
材料一
①12月24日，中国科学院重大科技基础设施“载人潜水器与海上作业母船”用户委员会2025年度会议披露：我国“深海勇士”号、“奋斗者”号、“蛟龙”号三大载人潜水器全年完成314次深潜，累计下潜总量达1746次，2026年将向2000次目标稳步迈进。这组令人振奋的数据，不仅印证了我国深潜作业从“全海深”到“全海域”的跨越，更标志着中国深海科技已迈入规模化应用的关键阶段。
②规模化深潜的背后，是技术硬实力的持续迭代。2025年最具突破性的进展，当属“奋斗者”号与“蛟龙”号在北极冰区完成我国首次双潜器协同作业。依托国际首艘破冰型深潜母船“探索三号”，科考队在海冰覆盖率超80%的极端环境下精准作业，将深潜范围拓展至极地海域，使我国成为唯一能在北极密集冰区开展连续载人深潜的国家。目前，我国已构建起“全海域适应、多场景应用”的深潜技术体系，装备可靠性与作业效率的质变，让深潜从“偶尔为之”变为“常态化开展”。
③技术突破的动能，催生多元协同的科研生态与应用场景拓展。2025年仅“深海勇士”号、“奋斗者”号两大潜水器服务超100家单位、2000余人次，形成“产学研用”深度融合的创新网络。应用延伸至仪器海试、应急搜救、深海考古等领域，为南海文物调查、全球气候研究提供支撑。“技术迭代—场景拓展—生态完善”的良性循环，持续释放深潜装备的科研价值与应用价值，为我国深海科技国际话语权的提升奠定基础。
④国际话语权的提升，推动我国从“参与”到“引领”的角色进阶。我国在深潜技术标准、科考模式等方面逐渐形成优势，2025年开展的国际联合航次，通过向世界共享平台、技术与数据，正推动“中国方案”融入全球深海治理。展望“十五五”，将有更多国内外联合科考航次的规划，彰显中国以开放姿态搭建全球深海合作平台的责任担当。
⑤随着未来累计深潜目标的达成，我国将在深海科研、技术标准制定等领域占据更重要地位，为人类探索海洋、保护生态贡献中国力量。
（节选自2025年12月26日《科技日报》，有删改）
材料二
①国家层面将深海科技纳入战略性新兴产业，通过“十五五”规划明确技术攻关方向，设立专项基金支持关键技术研发。财政部2000亿元深海产业发展基金重点投向耐高压钛合金材料、深海通信芯片等领域，推动国产化率大幅提升。地方层面，海南省依托三亚崖州湾科技城建成全国首个深海装备测试平台，实现从材料研发到装备制造的全链条覆盖；临港新片区设立50亿元产业基金，对深海机器人、钛合金材料等方向提供最高5000万元补贴。政策矩阵的完善为行业提供了从实验室到产业化的转化通道。
②中国在深海探测领域实现“蛟龙”号、“奋斗者”号载人潜水器与“海斗一号”无人潜航器的装备矩阵覆盖。其中，“奋斗者”号国产化率达96.5%，具备10909米作业能力，标志着中国成为全球第三个掌握万米深潜技术的国家。资源开发技术方面，深海采矿车通过智能路径规划与矿物识别系统，实现从勘探到开采的全程自动化，效率较传统方式大幅提升。深海通信领域，AI驱动的AUV集群实现厘米级定位精度，多模态大模型整合海洋环境数据，生成动态开采方案，推动作业模式向智能化转型。
（节选自《2025-2030年中国深海科技行业战略转型与投资机遇研究》）
18．下列说法与上述材料内容相符的一项是( )
A．我国三大载人潜水器2025年累计下潜1746次，2026年会超额完成2000次深潜目标。
B．依托“探索三号”，我国成为了唯一一个能在北极密集冰区开展连续载人深潜的国家。
C．财政部2000亿元基金定点投向深海机器人领域，推动了相关技术国产化率大幅提升。
D．“奋斗者”号国产化率96.5%，使我国成为了全世界第一个掌握万米深潜技术的国家。
19．下列对材料相关内容理解和概括正确的一项是( )
A．我国深海科技发展呈“技术突破—生态完善—价值释放”路径，技术研发已走向全球参与。
B．深海装备的国产化率提升与智能化转型，是我国深海科技区别于其他国家的核心竞争优势。
C．我国深海科技已实现从技术突破到规模化应用的跨越，且兼具科研价值，为全球作出贡献。
D．我国深海科技发展主要靠国家政策资金支持，形成完善政策矩阵，地方尚无政策资金支持。
20．结合两则材料，简要概括我国深海科技能实现跨越式发展的关键因素。
（2026·泸县模拟）阅读下面的文段，完成各小题。
①劝学与提倡阅读，是中国传统文化的重要命题。《论语》“学而时习之，不亦说乎”，曹丕“盖文章，经国之大业，不朽之盛事”，颜真卿“白首方悔读书迟”，黄庭坚“三日不读书，则义理不交于胸中”，朱熹“穷理之要，必在于读书”，这些论述，构筑了中华文脉重视阅读的精神传统。
②一个人必须读书吗？全民都需要好好读书吗？答案是肯定的。孔子说：“不学诗，无以言”“不学礼，无以立”。
③从半殖民地半封建社会到中国特色社会主义新时代，从积贫积弱到站起来、富起来、强起来，中国共产党领导人民百年奋斗的胜利，亦是一路学习的胜利。从革命年代学习战争、建设时期学习建设，到改革开放后学习科学，我们党始终通过阅读汲取中外文化精华，不断武装自身、提升能力。
④党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央立足时代潮头，坚持学习引领，带领人民抓住机遇、创造历史。如今，党中央将全民阅读上升为国家战略，《全民阅读促进条例》正式公布，为书香社会建设提供了制度与法治保障，令人期待。
⑤有人说，自己天天在刷屏阅读。但这种碎片化阅读难以让人了解事物全貌、系统掌握知识，无法让人深入思考、深刻记忆，往往花费了时间，却记不住、说不清。研究表明，纸质书在记忆效果和阅读深度上优于电子书，知识最终需进入头脑，而非仅留存于媒介存储中。
⑥也有人称，现代生活，便捷交通、快递外卖等服务，已为我们节省了大量时间，关键在于是否有读书的意愿。古人家贫尚有人囊萤夜读、映雪求知，如今我们更无理由疏于读书。从个人发展而言，不通过阅读充实自我，也难以跟上时代步伐、实现人生价值。
⑦21世纪，我们不能在新媒体时代，把宝贵时间用到趣味性八卦浏览上，不能放弃严肃正道、知性学习的纸质书籍阅读，以传闻噱头、装腔作势的“喷”与“哄”取代知识的汲取与把握。我们需要回顾叶剑英元帅的诗：“攻城不怕坚，攻书莫畏难。科学有险阻，苦战能过关。”攻读苦战之后的大成就，是浅读快读碎读所不能及的。
⑧当前，全民阅读的政策导向、法治保障与制度设计不断优化，但仍有提升空间。文化宣传部门可表彰宣传爱读善读之人，组织经典阅读研讨；教育部门应聚焦青少年阅读习惯培养，优化教材与阅读内容选择；图书馆需提升典藏质量，改善服务引导，扩大文化影响；家庭更要营造读书氛围，这对孩子的终身成长至关重要。
⑨读书吧，我们正处在重视阅读的好时代！中华大地，处处书香，该是多么欣欣向荣的气象！
（选自2025年12月28日《人民日报》，作者王蒙，有删改）
21．请为文章选择一个能精准概括中心论点的标题，并结合全文内容阐明自己选择的理由。
A.《全民阅读，焕发文化活力》 B.《阅读，赋能民族复兴》
22．下列选项中，最不适合作为第③段论据的一项是( )
A．毛泽东同志曾在革命年代的战火纷飞中，坚持研读马列著作以指导革命实践。
B．我国科研工作者在建设时期刻苦钻研国外技术文献，助力工业体系逐步搭建。
C．企业家们在改革开放后主动学习先进管理经验，有力推动中国经济快速发展。
D．当下青少年积极开展红色经典阅读活动，以实际行动传承弘扬爱国主义精神。
23．结合文章内容和你的生活实际，谈谈青少年应该如何培养良好的阅读习惯。
（2026·泸县模拟）阅读下面这篇文章，完成各小题。
梦胡杨
①童年时，故乡上流井村有位青年在新疆当兵，他寄回的黑白照片里，身着羊毛军大衣的身影立在漫天大雪中，格外威武。我的小学同学——他的侄儿告诉我，新疆有一种树，叫胡杨，能在大雪里生活很久。它在大雪天会变成白胡子老头，专给牧民送吃的。故乡的白杨树高大挺拔，我便笃定胡杨也该是这般模样。
②我是村里的孩子王，无电灯的冬夜，总领着伙伴们打瓦、跳绳、抓“汉奸”。清冷的月光下，大家呼出的热气仿佛要将月亮暖热。若遇雪天，鹅毛大雪扑在脸上也不顾，追逐、摔跤、冲锋，雪地里满是少年的意气。那时沂蒙山区的孩子，最爱雪天扣鸟：扫出一块干地撒上谷物，支起筛子系好绳索等候鸟儿觅食。冬日白杨落尽了叶，枝条如利剑刺向天空，可即便鸟儿明明钻进筛底，一拉绳索却总也抓不住。就是在这样的雪地里，上流井村的同学递给我最好吃的葡萄干，那是我对新疆最初的温暖记忆。
③听说的胡杨，与学校里的白杨树自然联系到一起。何况，小学同学说到胡杨，那是可以变成白胡子老头的神树。当晚我便梦见，胡杨在雪地上枝繁叶茂，树下的麻雀全被我逮住。那胡杨比白杨还要高大，竟长在老家平淡却被伙伴们视作神圣的荆山顶上。后来西山上坟，望见戴家坟地依山傍水，身旁的松树让我又想起胡杨，悄悄期盼坟前也能种下这种带来福音的神树。
④参加铁路工作后，我四处奔波，通过电视、摄影集和书籍终于见到了胡杨的真面目，却不免大失所望——它们竟如此矮小，还带着几分憔悴。工作忙碌辛劳，我总觉得胡杨就像操劳的生命。它们也和白杨一样，在寒冷的冬天，叶子落尽，光秃着身体如衰残的老年人。这些胡杨树啊，只是沙漠的象征罢了。
⑤累极了的夜晚，我常做关于胡杨的梦。梦中的胡杨化作蹒跚的乞丐老妇，不讨吃食，只求一碗水喝。我递过暖壶里的水，看她颤巍巍离去。那时工地缺水，我渐渐养成了尽量不喝水的习惯，竟隐隐怕夜里胡杨老妇来寻水。直到体检时医生告诫“生命离不了水”，我想诉说胡杨的故事，终究还是咽了回去。
⑥去年，土壤科学家李保国带我游览了塔克拉玛干大沙漠。我第一次近距离地看到意气风发的胡杨。如果说沙漠是父亲，这些胡杨简直就是“逆子”。它们敦实、粗壮，飘逸的叶片和雄壮的身体，完美结合成一首诗。我突然想到，这是一种男女共体的树，有阳刚之美，也有阴柔之韵。沙漠上的河——塔里木河，已经给我带来惊喜，这种亦刚亦柔的树，则足以让我惊叹了。在遍地胡杨“尸体”的地方，不死的胡杨，依然蓬蓬勃勃。在沙漠上，胡杨是无声的生命宣言。回京后，我梦见胡杨对我说：“变成胡杨吧！在这里你可以为鱼儿遮阴，叶落时做旅人的指路牌。”我仿佛听见树上长久的蝉鸣，想起童年雪地里的麻雀。原来胡杨是为了生存才缩短了身材，虽不及白杨高大，却储存了足够水分熬过严寒。
⑦今年8月，我再一次抵达新疆伊吾。在塔里木河边见到了三片截然不同的胡杨林，仿佛小学、中学与大学般层层递进，树龄标识分别为1000年、3000年、6000年。我无从验证标识的科学性，但看到那一个个像死去的英雄一样的朽木，我还是悄悄流泪了。我抚摸着每一棵胡杨粗糙的树干，仿佛能触摸到它们历经的日日夜夜。在干涸的戈壁，这些胡杨扎下深根，听任风的呼唤，静候雨的到来，接受蜥蜴的告别，目送飞鸟离去。最后，叶尽枝枯，静默成雕塑，在寒风里与埋在沙堆里的爷爷的爷爷对话。无数个冬天过去，当它们也像爷爷的爷爷一样变成洁白的裸身，你会感觉生命之树依然存活在戈壁上。
⑧伊吾的胡杨，将生与死的对比表现得淋漓尽致。在我眼中，胡杨是有灵魂的树，是一直活在沙漠中的神树。我厌恶那些将胡杨标本搬入城市展览馆的人，胡杨属于沙漠，生生死死都该留在故土。
⑨回京后，胡杨常入我梦。有一夜，我梦见大雪纷飞中，胡杨尽数发了新芽，葱绿茂密胜过高松；火红的果实挂满枝头，在白雪中如红灯笼般耀眼。远处，童年传说中的白胡子老头与梦中的乞水老妇相视而笑。大雪覆盖了天地，唯有胡杨傲然挺立，成为天地间最鲜活、最神勇的存在。它轻声嘱托我：“留下来，做一棵胡杨吧。”
⑩我笑着应允——这样美的地方，我怎能拒绝？
（选自2025年12月05日《光明日报》，作者戴荣里，有删改）
24．请梳理“我”对胡杨的认知变化过程，填写下面的表格。
人生阶段 认知特点 情感态度
童年 高大、能变白胡子老头的神树 ①
铁路工作后 ② 失望、同情
见到伊吾胡杨后 有灵魂、坚韧圣洁的神树 ③
25．文中多次写到关于胡杨的梦境，请简析作者描写这些梦境的作用。
26．请从修辞角度赏析文中第⑦段画线句。
在干涸的戈壁，这些胡杨扎下深根，听任风的呼唤，静候雨的到来，接受蜥蜴的告别，目送飞鸟离去。
27．请参照《白杨礼赞》这段文字，结合文本内容，完成仿写。
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽……但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！
仿写：
胡杨，你没有参天的雄姿，没有曼妙轻柔的花枝，也许你要说你不美丽；但是你坚韧圣洁， ， ， ，更不用提你在戈壁绝境中生生不息的顽强，你是沙漠中的 ！
（2026·泸县模拟）班级开展“名著与人生”阅读活动，请结合你的阅读实践完成以下任务。
28．请在下表甲、乙、丙三处填上恰当的内容，以完善“批注”。
篇目 内容呈现 批注
《水浒传》 第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第八回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 第九回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头 第十回 林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场 第十一回 朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山 第十二回 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀 第十九回 林冲水寨大并火 晁盖梁山小夺泊 从左侧回目林冲的一系列人生经历中，我们可以看出《水浒传》这本小说表达的主题是 甲 。
《钢铁是怎样炼成的》 《红星照耀中国》 选文一：罗曼正在干活，两个德国兵和一个伪军官拿着鞭子狞笑着前来抓他。阿尔焦姆正在旁边的钳台上干活。他扔下锉刀，逼近伪军官，喝问：“你这个坏蛋，凭什么打人！” 选文二：乙接着说道：“我刚好路过他家，就停下来看农民们的示威。我看见有好多人都已饿得快昏了过去，我知道他粮仓里有一万担大米，可是他却完全不肯帮助饥民。我义愤填膺，于是领着农民们攻打他家，并且冲了进去，搬走了大部分存粮。这件事过后，我回头再寻思，也不知道自己为何要这么干。我只知道，他应该把米卖给穷人们，如果不卖，穷人们就该把米拿走。” 在阅读《红星照耀中国》和《钢铁是怎样炼成》时，我们可以发现《红星照耀中国》中的 乙 与《钢铁是怎样炼成》中的阿尔焦姆在性格上有相似之处，即都是 丙 的人。
29．名著中人物的“信念”往往是其人生的精神支柱。请从《西游记》《骆驼祥子》中任选一个人物，结合具体情节，谈谈你对“信念力量”的理解，并联系自身实际说说你所获得的启示。
30．（2026·泸县模拟）阅读下面文字，按要求写作。
姹紫嫣红，是春天写给大地的诗行；稻浪金涛，是秋天写给农人的回信；朗朗书声，是校园写给青春的序章；殷殷叮嘱，是家人写给归人的星光。
请以“写给 ▲ ”为题，写一篇作文，将心底的情愫，化作笔下真挚的文字。
要求：①先将题目补充完整再作文，补充的内容不超过5字；
②自选文体(诗歌除外)，自定立意；
③用规范汉字书写，不少于600字；
④不得抄袭、套作；
⑤文中不得出现真实的人名、校名和地名。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音。
A.锲而不舍 （qì） ——（qiè）；
C.簇拥 （chù） ——（cù）；
D.筵席 （yàn） ——（yán）。
故答案为：B。
【点评】本题考查字音。准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，可以根据意思来记住不同的音节。
2．【答案】A
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形。
B. 重峦叠障——重峦叠嶂；
C. 画妆——化妆；
D. 报歉——抱歉。
故答案为：A。
【点评】本题考查字形。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
3．【答案】D
【知识点】特定含义与使用范围的成语
【解析】【分析】本题考查成语运用。
A.妇孺皆知：妇女和小孩都知道，形容人人都知道、流传极广。句中描述长征壮举家喻户晓，符合语境；
B.叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。句中用于赞美古典美学意境达到极高水平，符合语境；
C.多多益善：越多越好。句中指劳动实践活动越多越好，符合语境；
D.思贤若渴：指想得到有才德的人，像口渴想喝水一样迫切，多用于君主、领导者或团队招揽人才。本句语境是学生寻求心理辅导、情绪调节方法，并非招揽贤才。
故答案为：D。
【点评】本题考查成语运用。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
4．【答案】C
【知识点】语序不当；成分残缺；搭配不当
【解析】【分析】本题考查修改病句。
A.搭配不当，“发展”改为“进展”；
B.成分残缺（缺少主语），删去“使”。
D.并列不当，“火力覆盖、精准打击”是作战能力，“坦克部队”是部队名称，不能并列，可删去。
故答案为：C。
【点评】本题考查修改病句。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
【答案】5．一条小船，载来纯真快乐——《社戏》；一场风雨，见证少年成长——《孤独之旅》；一声中举，尽显炎凉世态——《范进中举》
6．①示例：并且喜欢扮演小说中的人物角色，具备一定的表演能力（言之有理即可）。
②将“请您务必批准”改为“期待您同意”或“望您批准”。
③在“2025年12月31日”上方加上“申请人：九年级（2）班 杨阳”。
【知识点】衔接仿写；应用文；语言生动；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查常识与仿写。抓住课文核心意象和主题，仿照示例“事物+核心情感/事件”的结构编写。
（2）本题考查应用文。
①需要补充和“课本剧表演”相关的优势，增强说服力，例如：并且有丰富的表演经验，善于模仿人物语气神态，能很好地塑造角色。
②“请您务必批准”语气过于强硬、生硬，不得体。修改为：“恳请您批准”或“期待您同意”。
③申请书缺少申请人署名，应在日期上方添加：申请人：九（1）班杨阳
5．本题考查常识与仿写。
仿照示例结构，从备选篇目《社戏》《孤独之旅》《范进中举》中任选一篇，用“意象/事件+主题感悟”的短句形式编写谜面，对应课文题目谜底。
《社戏》：核心事件是“月夜乘小船去看社戏”，主题是童年的纯真快乐、乡村人情的温暖，核心意象有“小船、社戏、豆麦、戏台”等。
《孤独之旅》：核心事件是“杜小康随父放鸭，经历暴风雨后成长”，主题是少年在困境中蜕变、学会坚强，核心意象有“暴风雨、鸭群、芦苇荡”等。
《范进中举》：核心事件是“范进中举后喜极而疯，周围人态度剧变”，主题是科举制度下的世态炎凉、人性扭曲，核心意象有“中举、疯癫、胡屠户”等。
示例一：
谜面：一湾碧水，摇出少年欢歌。谜底：《社戏》
示例二：
谜面：一片芦荡，淬出少年锋芒。谜底：《孤独之旅》
示例三：
谜面：一纸捷报，照尽世间冷暖。谜底：《范进中举》
故答案为：一条小船，载来纯真快乐——《社戏》；一场风雨，见证少年成长——《孤独之旅》；一声中举，尽显炎凉世态——《范进中举》。
6．本题考查应用文。
第一空：补充内容需衔接“喜欢读小说”与“表演团队”，突出表演相关优势，如“有丰富的情感体验、能够深层理解人物、具备表演经验、擅长模仿人物、有舞台表现力”等，让申请理由更充分。
第二空：“务必”带有命令、强制语气，不符合学生向老师申请的礼貌语境，改为“期待您同意”“望您批准”等委婉表达，更显尊重得体。
第三空：申请书标准格式要求落款为“申请人：姓名+班级”，再写日期，因此需在日期上方补充申请人信息，符合应用文格式规范。
故答案为：①示例：并且喜欢扮演小说中的人物角色，具备一定的表演能力（言之有理即可）。②将“请您务必批准”改为“期待您同意”或“望您批准”。③在“2025年12月31日”上方加上“申请人：九年级（2）班 杨阳”。
【答案】7．自缘身在最高层
8．予独爱莲之出淤泥而不染
9．人有悲欢离合；月有阴晴圆缺
10．江山如此多娇；引无数英雄竞折腰
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
7．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
王安石《登飞来峰》原句：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
“浮云”比喻眼前的困难、障碍或谗言，诗人站在高塔之上，不惧怕浮云遮挡视线，只因自己身处最高处，寓意站得高才能看得远，要有大格局与高眼界，才能不被眼前琐事迷惑。
故答案为：自缘身在最高层。
8．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
周敦颐《爱莲说》原句：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
“出淤泥而不染”写出莲花从淤泥中生长却不沾染污秽，“濯清涟而不妖”写它经过清水洗涤却不显得妖艳，以此比喻君子不与世俗同流合污、洁身自好、质朴庄重的品格。
故答案为：予独爱莲之出淤泥而不染。
9．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
苏轼《水调歌头 明月几时有》原句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
词人将人间的悲欢离合与月亮的阴晴圆缺类比，点明人生的聚散与自然的变化都是常理，不必为此过度忧伤，体现了豁达通透的人生态度。
故答案为：人有悲欢离合；月有阴晴圆缺。
10．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
毛泽东《沁园春 雪》原句：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
“江山如此多娇”盛赞祖国山河壮丽美好，“引无数英雄竞折腰”则写出古往今来无数英雄人物为这片山河倾倒、为之奋斗，既赞美了祖国河山，也引出对历史英雄的评说，气势豪迈。
故答案为：江山如此多娇；引无数英雄竞折腰。
【答案】11．B
12．同：示例一：情景交融。《月夜忆舍弟》“边秋一雁声”借孤雁哀鸣衬游子孤寂；《春望》“城春草木深”以荒城杂草抒国破之痛。
示例二：视听结合写景。《月夜忆舍弟》“露从今夜白”（视觉）+“雁声”（听觉）；《春望》“草木深”（视觉）+“鸟惊心”（听觉）。
示例三：借意象传情：前者以“雁、月、露”寄思乡；后者以“烽火、花鸟、城”抒家国之悲。
异：示例一：写景视角不同。《月夜忆舍弟》从个人视角写景，“月是故乡明”，景物带主观思乡色彩；《春望》从家国视角写景，“国破山河在”直接反映社会动荡。
示例二：景物类型不同。《月夜忆舍弟》以自然景物为主（雁、露、月），聚焦秋夜萧瑟；《春望》是自然+社会景物结合（草木、花鸟+破城、烽火），展现战乱全景。
示例三：情感附着的季节意象不同。《月夜忆舍弟》写秋景（白露、边秋），传递清冷孤寂；《春望》写春景（城春、花鸟），以乐景衬哀情，更显悲凉。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查理解与赏析。B：颔联“月是故乡明”是诗人的主观情感投射，并非客观实写——在诗人心中，故乡的月亮格外明亮，体现深切的思乡之情，本项表述错误。
（2）本题考查赏析写作手法。
同：都情景交融，借景物抒战乱之悲（如孤雁衬思乡、荒草衬国破）。都视听结合（视觉+听觉）写景。都借典型意象传情（雁/月/露、烽火/花鸟/城）。
异，视角：《月夜忆舍弟》是个人思乡视角，《春望》是家国视角。
景物：前者以秋夜自然景为主，后者是春景+社会战乱景结合。
情感：前者清冷孤寂，后者以乐景衬哀情，更显悲凉。
11．本题考查理解与赏析。
B.颔联“露从今夜白，月是故乡明”意思是：从今天夜里就正式进入了白露节气，月亮还是我自己故乡的最亮最明了。普天之下共一轮明月，本无差别，诗人偏说故乡的月亮最明，这是诗人深切思念家乡和亲人的主观感受，并非对故乡月亮的客观实写。
故答案为：B。
12．本题考查赏析写作手法。
相同点：
运用情景交融写景。《月夜忆舍弟》首联“戍鼓断人行，边秋一雁声”意思是：戍楼上的鼓声阻断了行人，边塞秋空中传来孤雁的叫声。借孤雁哀鸣烘托战乱中的凄凉，衬游子思乡孤寂；《春望》首联“国破山河在，城春草木深”意思是：国都沦陷，山河依旧，春天的长安城草木繁密荒芜，以荒城草木抒发国破家亡的悲痛。
运用视听结合写景。《月夜忆舍弟》中“露从今夜白，月是故乡明”意思是：从今夜起进入白露节气，月亮还是故乡的最明亮。这是视觉描写；“边秋一雁声”意思是：边塞秋夜传来雁鸣，这是听觉描写，视听结合描绘秋夜之景。《春望》中“城春草木深”意思是：春天城中草木繁茂。这是视觉描写；“恨别鸟惊心”意思是：鸟鸣也让人因离别而心惊。这是听觉描写，视听结合抒写战乱悲情。
运用意象写景传情。《月夜忆舍弟》中“边秋一雁声”意思是：边塞秋夜传来雁鸣。“露从今夜白，月是故乡明”意思是：从今夜起进入白露节气，月亮还是故乡的最明亮。以雁、露、月等意象寄托对家乡和亲人的思念；《春望》中“国破山河在”意思是：长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧。“感时花溅泪”意思是：感伤国事，不禁涕泪四溅。“烽火连三月”意思是：连绵的战火已经延续了半年多。以破城、花鸟、烽火等意象抒发忧国伤时、思念家人的悲情。
不同点：
写景视角不同。《月夜忆舍弟》中“月是故乡明”意思是：月亮还是故乡的最明亮。从个人视角写景，景物带有强烈的主观思乡色彩；《春望》中“国破山河在”意思是：国都沦陷，山河依然存在。从家国视角写景，直接展现社会动荡与国家残破。
景物类型不同。《月夜忆舍弟》中“边秋一雁声”意思是：边塞的秋天里，一只孤雁正在哀鸣。“露从今夜白，月是故乡明”意思是：从今天夜里就正式进入了白露节气，月亮还是我自己故乡的最亮最明了。以雁、露、月等自然景物为主，聚焦边塞秋夜萧瑟之景。《春望》中“城春草木深”意思是：春天来了，人烟稀少的长安城里草木茂密。“感时花溅泪”意思是：感伤国事，不禁涕泪四溅。“烽火连三月”意思是：连绵的战火已经延续了半年多。是自然景物与社会景物结合，展现战乱全景。
季节意象与抒情方式不同。《月夜忆舍弟》中“边秋一雁声”意思是：边塞的秋天里，一只孤雁正在哀鸣。“露从今夜白”意思是：从今天夜里就正式进入了白露节气。写秋景，以清冷秋景传递孤寂思乡之情；《春望》中“城春草木深”意思是：春天来了，人烟稀少的长安城里草木茂密。“感时花溅泪”意思是：感伤国事，不禁涕泪四溅。写春景，以明媚春景反衬国破之悲，乐景衬哀情，更显悲凉。
故答案为：同：示例一：情景交融。《月夜忆舍弟》“边秋一雁声”借孤雁哀鸣衬游子孤寂；《春望》“城春草木深”以荒城杂草抒国破之痛。示例二：视听结合写景。《月夜忆舍弟》“露从今夜白”（视觉）+“雁声”（听觉）；《春望》“草木深”（视觉）+“鸟惊心”（听觉）。示例三：借意象传情：前者以“雁、月、露”寄思乡；后者以“烽火、花鸟、城”抒家国之悲。
异：示例一：写景视角不同。《月夜忆舍弟》从个人视角写景，“月是故乡明”，景物带主观思乡色彩；《春望》从家国视角写景，“国破山河在”直接反映社会动荡。示例二：景物类型不同。《月夜忆舍弟》以自然景物为主（雁、露、月），聚焦秋夜萧瑟；《春望》是自然+社会景物结合（草木、花鸟+破城、烽火），展现战乱全景。示例三：情感附着的季节意象不同。《月夜忆舍弟》写秋景（白露、边秋），传递清冷孤寂；《春望》写春景（城春、花鸟），以乐景衬哀情，更显悲凉。
【答案】13．A
14．B
15．D
16．①那溪岸的形状像狗牙那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
②虽然所遇到的看到的不一样，但都有收获。
17．同：均服务主旨，通过同行者关联作者的心境（行为）。
异：甲文列同游者是为了反衬作者的孤寂，深化贬谪之苦；乙文写同游者是衬托作者的执着，突出作者对自然绝胜之景的追求，以及收获极致体验后的自得。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；小石潭记；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查断句。文言文句子节奏的确定方法有五个：一、根据文言句子语法结构确定；二、根据句首的语气词来确定；三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定；四、根据句首的连词或总结性的词语确定；五、根据文句内在的逻辑意义确定。要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。
（2）本题考查文言实词。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。
（3）本题考查理解内容。
逐一比对选项与原文情感、写法：
D项错误：甲文心境是由喜到悲（发现小潭的乐→凄清环境的悲）；乙文心境是好奇攀登→沉醉美景→迷路惊恐→自嘲自悟，并非“由喜到悲”，且乙文最终有登山收获的满足。
（4）本题考查翻译语句。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（5）本题考查分析写作手法。同：两篇文章都通过写“同行者”，来关联作者自身的心境与行为，服务于文章主旨。
异：甲文列出同游者，是为了反衬作者的孤寂——即便有人同行，仍难掩贬谪后的凄凉，深化了贬谪之苦。
乙文写同游者，是为了衬托作者的执着——同游者中途放弃，而作者独自登顶，突出他对自然绝胜之景的追求，以及最终收获极致体验后的自得。
参考译文：
【甲】从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像佩环碰撞发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩等各种形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像和游人一同欢乐。
向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
坐在小石潭边，四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太过凄清，不可以长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。同游的人：吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的，有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
【乙】山上有很多怪异的石头，有的像躺着，有的像站着，有的像在争斗，有的像在咬噬，盘曲挺立，无法用语言形容。又有泉水从乱石间涌出，名叫白云泉，像丝线一样交错缠绕，向下流入池塘；拿起瓢舀来品尝，味道十分甘甜清凉。泉上有一座亭子，名字和泉水相同。草木秀美润泽，可以遮阴，可以休息。经过这里，就山峰回环、石梯曲折，十步一弯，蜿蜒向上，到达龙门。两座山崖并排耸立，像闭合却又相通，狭窄险要，幽深黑暗，经过的人都要侧着脚走。再往上有两间石屋：大的可以坐十个人，小的可以坐六七个人，都是天然石洞，内部中空，宽大的石头像屋顶一样覆盖着。进去之后，就感到害怕，好像石头要压下来一样，于是大家互相拉着离开了。到这里，大概才到山的一半。
于是大家离开同伴，争相追寻幽深的美景。攀登的、停下的、吟诗的、长啸的、疲惫喘息的、害怕惊叫的、怡然自得好像很快乐的、感慨俯仰好像有悲伤的：虽然所见所遇各不相同，但是没有谁没有收获。
我走在前面，越往上爬，越觉得石头更加怪异，山路更加狭窄，山景更加奇特，而人的体力也更加疲惫了。回头看后面的人，已经跟不上我了，于是我独自撩起衣裳奋力攀登，一直爬到山顶才停下。山顶上才平坦开阔，平坦的石头成为地面，拂去石头坐下，就看见山间的云轻轻飘浮，天上的风徐徐吹拂，太湖的水辽阔悠远。我仿佛飘然飞升，又仿佛安然休憩，这才知道这座山没有辜负这次游览。不久想要下山，找不到原来的路，树木遮蔽，岩石遮挡，越寻找越迷路，于是被困在荒茅翠竹之间。天色将晚，大风忽然吹来，山谷空旷，鸟兽鸣叫嘶吼，我心里害怕，俯身大声呼喊，有樵夫听到，于是引导我出来。到了白云亭，又和同游的人会合。大家全都责怪我过于好奇，而我也笑他们怯懦退缩，不能领略这座山最美的景色。
13．本题考查断句。
句意：我走在前面，越往上爬，越觉得石头更加怪异，山路更加狭窄，山的景色更加奇特，而人的体力也更加疲惫了。
“予居前”点明位置；“益上”是动作；“觉石益怪”“径益狭”“山之景益奇”写感受；“而人之力亦益以惫矣”表结果。
故断句为：予居前/益上/觉石益怪/径益狭/山之景益奇/而人之力亦益以惫矣。
故答案为：A。
14．本题考查文言实词。
B.句意：争着追逐幽静优美的美景。胜，美景。
故答案为：B。
15．本题考查理解内容。
D.甲文心境由乐转悲；乙文虽有疲惫、惊恐，但最终因赏得山之绝胜而自得欣喜，并非由喜到悲。
故答案为：D。
16．本题考查翻译语句。注意重点字词：
（1）犬牙，像狗牙一样；差互，交错不齐；源，源头。
（2）虽，虽然；遇，见到的景象；然，但是；莫，没有；得，收获。
故答案为：①那溪岸的形状像狗牙那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。②虽然所遇到的看到的不一样，但都有收获。
17．本题考查分析写作手法。
相同点：
甲文写“同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄”，乙文写“乃复离朋散伍”“复与同游者会”，两文都以一同游览的人作为叙事的一部分，借助同行者的存在与表现，衬托作者自身的心境、行为与感受，让文章的情感更真实、主旨表达更充分，同时也交代了游览的背景，使游记内容更完整。
不同点：甲文写“同游者”多人相随，但作者身处“寂寥无人”的环境中，仍感到凄神寒骨、悄怆幽邃。众人同游却无法消解他的孤寂，反衬作者内心的孤独，突出他被贬后的凄凉与苦闷。
乙文写同行者“惫而喘”“恐而啕”“不予继”，大多中途停下不敢再上；而作者独自“褰裳奋武，穷山之高”。以众人退缩反衬作者的勇敢执着，突出他勇于探幽、独揽胜景的自得与豪迈。
故答案为：同：均服务主旨，通过同行者关联作者的心境（行为）。异：甲文列同游者是为了反衬作者的孤寂，深化贬谪之苦；乙文写同游者是衬托作者的执着，突出作者对自然绝胜之景的追求，以及收获极致体验后的自得。
【答案】18．B
19．C
20．①技术硬实力持续迭代，构建起“全海域适应、多场景应用”的深潜技术体系，形成装备矩阵覆盖；②形成“产学研用”深度融合的创新网络，拓展多元应用场景，释放科研与应用价值；③国家与地方完善政策矩阵，设立专项基金提供资金支持，打通产业化转化通道；④积极开展国际合作，共享资源成果，提升国际话语权，推动角色进阶。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查理解与分析。逐一核对选项与原文细节：
A：原文是“2026年将向2000次目标稳步迈进”，并非“会超额完成”，表述错误。
C：原文是“重点投向耐高压钛合金材料、深海通信芯片等领域”，并非“深海机器人领域”，表述错误。
D：原文是“全球第三个掌握万米深潜技术的国家”，并非“全世界第一个”，表述错误。
（2）本题考查理解与概括。
A：原文路径是“技术迭代—场景拓展—生态完善”，并非“技术突破—生态完善—价值释放”，且“已走向全球参与”表述不准确，错误。
B：文中未提及“国产化率提升与智能化转型”是核心竞争优势，属于无中生有，错误。
D：材料二提到地方也有政策资金支持（如海南、临港新片区），“地方尚无政策资金支持”表述错误。
（3）本题考查概括能力。从两则材料中提取核心要点，分条梳理：
技术层面：技术硬实力持续迭代，构建“全海域适应、多场景应用”的深潜技术体系，形成载人潜水器+无人潜航器的装备矩阵覆盖。
生态层面：形成“产学研用”深度融合的创新网络，拓展多元应用场景，释放科研与应用价值。
政策层面：国家与地方完善政策矩阵，设立专项基金提供资金支持，打通从实验室到产业化的转化通道。
国际层面：积极开展国际合作，共享平台、技术与数据，提升国际话语权，推动从“参与”到“引领”的角色进阶。
18．本题考查理解与分析。
A.根据材料一第①段明确“2026年将向2000次目标稳步迈进”，并非“超额完成”，与原文表述不符，该项有误；
C.根据材料二第①段“财政部2000亿元深海产业发展基金重点投向耐高压钛合金材料、深海通信芯片等领域”，是推动国产化率提升的原因之一，选项中“定点投向深海机器人领域”表述片面，该项有误；
D.根据材料二第②段“‘奋斗者’号国产化率达96.5%，具备10909米作业能力，标志着中国成为全球第三个掌握万米深潜技术的国家”可知，原文明确我国是全球第三个掌握万米深潜技术的国家，不是第一个，表述错误。
故答案为：B。
19．本题考查理解与概括。
A.我国深海科技已经推动实现从“参与”到“引领”的角色进阶，根据材料一第③段提到“技术迭代—场景拓展—生态完善”的良性循环，并非“技术突破—生态完善—价值释放”的路径，逻辑顺序有误；
B.材料未将“国产化率与智能化转型”列为“区别于其他国家的核心竞争优势”，属于过度推断，该选项错误；
D.材料二第①段说明“地方层面，海南省依托三亚崖州湾科技城……临港新区设立50亿元产业基金”可知，明确提到海南、上海临港新片区等地方都出台了政策基金支持深海科技，并非“地方尚无政策资金支持”，与原文相悖。
故答案为：C。
20．本题考查概括能力。
根据材料一第②段指出，我国依托“探索三号”实现北极冰区作业突破，构建起“全海域适应、多场景应用”的深潜技术体系，装备可靠性与作业效率实现质变，建成覆盖全面的深潜装备矩阵；材料二第②段提到，我国实现载人潜水器与无人潜航器的装备矩阵覆盖，掌握万米深潜技术，推动作业模式智能化转型。
根据材料一第③段表明，两大潜水器服务超100家单位、2000余人次，形成创新网络，应用延伸至考古、救援、科考等领域，形成良性发展循环，持续释放科研与应用价值。
根据材料二第①段说明，国家将深海科技纳入战略性新兴产业，通过“十五五”规划明确技术攻关方向，设立专项基金；海南、上海临港新片区等地方，配套建设研发平台、出台产业补贴，形成完善政策矩阵，打通从实验室到产业化的转化通道。
根据材料一第④段提到，我国开展国际联合航次，共享平台、技术与数据，推动“中国方案”融入全球深海治理，实现从“参与”到“引领”的角色进阶，提升国际话语权。
故答案为：①技术硬实力持续迭代，构建起“全海域适应、多场景应用”的深潜技术体系，形成装备矩阵覆盖；②形成“产学研用”深度融合的创新网络，拓展多元应用场景，释放科研与应用价值；③国家与地方完善政策矩阵，设立专项基金提供资金支持，打通产业化转化通道；④积极开展国际合作，共享资源成果，提升国际话语权，推动角色进阶。
【答案】21．选A，文章立足中华文脉中重视阅读的传统，凸显阅读对焕发文化活力的核心价值；全文围绕“全民阅读”展开论述，从个人倡导到国家战略，层层递进论证全民阅读的重要性。
22．D
23．①优先选择纸质经典书籍进行阅读，提升阅读深度和记忆效果；②合理规划时间，利用课余、通勤等碎片化时间积少成多，坚持阅读；③积极参与学校或家庭的读书活动，营造良好的阅读氛围，主动交流阅读心得。
【知识点】针对文中观点谈看法；中心论点；论据；议论文文本
【解析】【点评】（1）本题考查标题。选标题：选择A.《全民阅读，焕发文化活力》
说理由：从核心词看，全文围绕“全民阅读”展开，从传统文化的阅读传统，到新时代的国家战略，核心议题是全民阅读。
从内容逻辑看：文章先追溯中华文脉重视阅读的传统，再论证全民阅读对个人、国家、民族的重要性，最后呼吁全民阅读，凸显阅读对焕发文化活力的价值。
从结构看：全文从个人到全民，从传统到现代，层层递进论证全民阅读的重要性，A标题精准匹配文章核心。
（2）本题考查论据。第③段论点：中国共产党领导人民的百年奋斗，是一路学习的胜利（强调学习/阅读对国家发展、革命建设的重要作用）。D：讲的是青少年阅读红色经典、传承爱国精神，侧重精神传承，而非“推动国家发展、百年奋斗胜利”，与第③段论点不匹配。
（3）本题考查理解与概括。结合文章观点（反对碎片化浅阅读、倡导纸质深阅读、多方合力促阅读），联系生活实际作答：
选对读物：优先读纸质经典书，少刷碎片化信息，提升阅读深度（对应文章第⑤段观点）。
坚持阅读：制定阅读计划，利用课余、通勤碎片时间积少成多，每天坚持阅读（对应文章第⑥段）。
参与互动：参加学校/家庭读书会，交流心得，营造阅读氛围（对应文章第⑧段）。
拒绝浮躁：远离八卦、噱头类内容，专注知识性、思想性的阅读（对应文章第⑦段）。
21．本题考查标题。
本文第①②段引用古语，传承崇文重读的传统，铺垫重视阅读的意义；第③④段写阅读助力国家发展，国家把全民阅读上升为国家战略；第⑤⑥⑦段辨析碎片化阅读弊端，倡导深度阅读，引导人人好好读书；第⑧段从文化、教育、图书馆、家庭多角度，提出推进全民阅读的具体做法；第⑨段呼吁读书，建设书香社会、焕发文化活力。因此全文围绕“推广全民阅读、建设书香社会，焕发文化活力”展开，所以A更贴合中心；B偏重民族复兴，文中只是顺带提到，不是中心。
故答案为：选A，文章立足中华文脉中重视阅读的传统，凸显阅读对焕发文化活力的核心价值；全文围绕“全民阅读”展开论述，从个人倡导到国家战略，层层递进论证全民阅读的重要性。
22．本题考查论据。
第③段“中国共产党领导人民百年奋斗的胜利，亦是一路学习的胜利……不断武装自身、提升能力”，明确论述了中国共产党百年奋斗的胜利，是一路学习的胜利，并按时间顺序列举三个阶段的学习实践——革命年代学战争、建设时期学建设、改革开放后学科学，强调党通过阅读学习武装自身、推动国家发展。
A.毛泽东研读马列著作指导革命，与第③段“革命年代学习战争”完全对应，可以作为第③段的论据；
B.科研工作者钻研国外技术文献，与第③段“建设时期学习建设”高度契合，可以作为第③段的论据；
C.企业家学习先进管理经验，与第③段“改革开放后学习科学”相匹配，可以作为第③段的论据；
D.青少年开展红色经典阅读的主体是青少年，并非党或国家层面的学习实践；时间是当下，不属于段落限定的“革命、建设、改革开放”历史阶段；内容侧重“传承精神”，而非“通过学习推动国家发展”。与第③段论点、时间、主体均不匹配，最不适合作为论据。
故答案为：D。
23．本题考查理解与概括。
根据第⑤段“碎片化阅读难以让人了解事物全貌……纸质书在记忆效果和阅读深度上优于电子书”可知，生活中我们常常刷手机、看短视频，看得快、忘得快。因此我们要优先选择纸质经典书籍阅读，提高阅读深度和记忆效果。
根据第⑥段“现代生活……已为我们节省了大量时间，关键在于是否有读书的意愿”可知，课余、上下学我们都有空闲时间，重点是要有读书的意愿，因此我们要合理规划时间，利用空余时间坚持阅读，日积月累。
根据第⑧段“教育部门应聚焦青少年阅读习惯培养……家庭更要营造读书氛围”可知，班级读书活动、家庭共读都能培养好的阅读习惯，因此我们要积极参加学校、家庭的读书活动，营造阅读氛围，交流读书心得。
故答案为：①优先选择纸质经典书籍进行阅读，提升阅读深度和记忆效果；②合理规划时间，利用课余、通勤等碎片化时间积少成多，坚持阅读；③积极参与学校或家庭的读书活动，营造良好的阅读氛围，主动交流阅读心得。
【答案】24．喜爱、期盼；矮小憔悴、操劳的沙漠象征；崇敬、向往
25．①点题，突出“梦胡杨”的主要内容；②以梦境为线索串联全文，明晰文章脉络；③赋予胡杨人格化色彩，让形象更鲜活；④承载作者对胡杨的情感，增强文本感染力。
26．运用拟人和排比的修辞手法，赋予胡杨“静候”“目送”等人的情态，生动写出其在恶劣环境中的坚守，排比句式突出其孤独却坚韧的生命力，蕴含了作者对胡杨的崇敬赞美之情。
27．扎根故土；执着坚守；静默奉献；真勇士
【知识点】抒情性（写景）散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括。童年：将胡杨想象为高大、能变白胡子老头的神树，情感是喜爱、期盼（盼着坟前种下神树）。
铁路工作后：见到胡杨真面目，觉得它矮小憔悴、是操劳的沙漠象征，情感变为失望、同情。
见到伊吾胡杨后：认识到胡杨是有灵魂、坚韧圣洁的神树，情感升为崇敬、向往。
（2）本题考查句段作用。点题：紧扣标题“梦胡杨”，贯穿全文。
线索串联：以梦境串联起“我”对胡杨从童年想象到成年感悟的认知变化，让文章脉络清晰。
形象塑造：赋予胡杨人格化色彩（如乞水老妇、嘱托“做一棵胡杨”），让形象更鲜活。
情感承载：梦境里的胡杨是作者情感的寄托，从期盼到同情再到崇敬，层层递进，增强文章感染力。
（3）本题考查赏析语句。这句话运用拟人和排比的修辞手法：赋予胡杨“听任”“静候”“接受”“目送”等人的动作情态，生动写出它在戈壁恶劣环境里的坚守与包容。用四个结构相似的短句，突出胡杨孤独却坚韧的生命力，饱含作者对它的崇敬与赞美。
（4）本题考查理解与表达。
看句式：仿照《白杨礼赞》，在“坚韧圣洁”后补3个并列的品质词，最后补一个赞美称谓。
抓品质：从文中提取胡杨的核心品格：扎根沙漠、坚守故土、默默奉献、顽强不屈。
填内容：①②③写体现胡杨品格的四字短语（如：扎根故土、执着坚守、静默奉献）。④写赞美胡杨的称谓（如：真勇士、守护神）。
24．本题考查概括。
第一空，结合“童年”，找到第①段第二句和第三句的内容，第③段第三句至第五句的内容可知，小时候，“我”听别人说胡杨树高大，还能变白胡子老头的神树，对此非常神往，期待能种下这些带来福音的神树。据此可概括：喜爱、期盼。
第二空，结合“铁路工作后”，找到第④段的内容可知，真实的胡杨树矮小，还带着几分憔悴，在寒冷的冬天，叶子落尽，是沙漠的象征。据此可概括：矮小憔悴、操劳的沙漠象征。
第三空，结合“见到伊吾胡杨后”，找到第⑦段第三句的内容，第⑧段的内容可知，“我”见到伊吾胡杨还是悄悄流泪了。在“我”看来，伊吾的胡杨是有灵魂的树，是一直活在沙漠中的神树。据此可概括：崇敬、向往。
故答案为：喜爱、期盼；矮小憔悴、操劳的沙漠象征；崇敬、向往。
25．本题考查句段作用。
结合标题，第③段第二句至第四句的内容，第⑤段的内容，第⑥段第九句至第十一句的内容，第⑨段的内容可知，“我”从童年梦中“枝繁叶茂的神树”，到工作后梦到胡杨树变成“乞水的老妇”，再到后来梦到胡杨树成为“发新芽、挂红果的圣树”，梦境的变化对应着“我”对胡杨从好奇向往、失望同情到崇敬敬畏的情感递进。由此可见，文章以“梦胡杨”为线索，串联起“我”不同人生阶段对胡杨的认知变化，与标题《梦胡杨》相呼应。
内容上，作者将采用虚实结合的手法，通过不同阶段的梦境，清晰展现“我”对胡杨情感、认识逐步深入的过程，突出“梦胡杨”的主要内容；同时作者梦境中的胡杨是具有人的品格，赋予胡杨人格化的灵魂，将“我”的情感寄托于梦境之中，让胡杨从“传说中的神树”“沙漠的象征”，逐渐升华为“有灵魂、有坚守的生命”，借梦境逐步凸显胡杨坚韧不朽的生命精神，最终表达作者对胡杨精神的认同与追求，深化了文章主旨，增强文本感染力。
故答案为：①点题，突出“梦胡杨”的主要内容；②以梦境为线索串联全文，明晰文章脉络；③赋予胡杨人格化色彩，让形象更鲜活；④承载作者对胡杨的情感，增强文本感染力。
26．本题考查赏析语句。
这句话运用了拟人、排比的修辞手法。“听任”“静候”“接受”“目送”将胡杨拟人化，赋予胡杨人的情态，表现胡杨树把根深扎在沙漠中，它见证沙漠的生态环境的变化，坚守在这片土地上，体现它不畏艰辛环境的顽强精神。
“听任风的呼唤，静候雨的到来，接受蜥蜴的告别，目送飞鸟离去”这是排比句式，四个短句构成排比，增强了语势；生动形象地写出了胡杨在干涸戈壁的恶劣环境中，历经沧桑变迁，平静接纳生命中的相遇与别离，孤独而又顽强地活下去，表现其从容平静的生命姿态，表达了作者对胡杨的赞美与敬畏。
故答案为：运用拟人和排比的修辞手法，赋予胡杨“静候”“目送”等人的情态，生动写出其在恶劣环境中的坚守，排比句式突出其孤独却坚韧的生命力，蕴含了作者对胡杨的崇敬赞美之情。
27．本题考查理解与表达。
结合示例的内容可知，作答时要先否定胡杨树的外形美，然后分析其内在的品格特点，最后点明自己对胡杨树的高度评价，表达自己对胡杨树的赞美之情。
结合第⑥段第二句至第七句的内容可知，胡杨敦实、粗壮，有飘逸的叶片和雄壮的身体，它是一种亦刚亦柔的树。它们坚守在沙漠之中，它们守护家乡的土地。
结合第⑦段的内容可知，胡杨树生长在沙漠中，即使死亡也要守护在沙漠中，在这片热土，它执着坚守，默默奉献，生生死死都留在故土。
结合第⑨段的内容可知，在作者看来，胡杨树是天地间最鲜活、最神勇的存在，它们不畏艰辛的环境，顽强生长，是植物界的勇士。
示例：
胡杨，你没有参天的雄姿，没有曼妙轻柔的花枝，也许你要说你不美丽；但是你坚韧圣洁，敦实粗壮，亦刚亦柔，坚守故土，更不用提你在戈壁绝境中生生不息的顽强，你是沙漠中的真英雄！
故答案为：扎根故土；执着坚守；静默奉献；真勇士。
【答案】28．①官逼民反 A彭德怀 ②具有反抗意识（正义感、同情心）
29．示例一：在《西游记》中，唐僧的信念是前往西天取得取经，为此他历经八十一难仍矢志不渝，终得真经普度众生。这启示我：备考遇挫折时，圆梦升学的信念让我咬牙坚持、突破瓶颈。
示例二：在《骆驼祥子》中，祥子的信念是拥有一辆属于自己的洋车，为此他省吃俭用、拼命拉车，三次买车又三次失去，最终信念崩塌沦为行尸走肉。这启示我：人生难免遭遇挫折，坚守信念的同时也要学会灵活调整方向，避免在一条路上走到黑。
【知识点】作品的基本内容；《西游记》；《红星照耀中国》；《钢铁是怎样炼成的》；《水浒传》
【解析】【点评】（1）本题考查名著人物与批注。甲：林冲从禁军教头一步步被逼上梁山，体现《水浒传》官逼民反的核心主题。
乙：《红星照耀中国》中，彭德怀（或“红小鬼”等符合反抗性格的人物）曾带领农民攻打地主家抢粮，和阿尔焦姆一样富有反抗精神。
丙：两人都富有反抗意识（正义感、同情心），面对不公敢于挺身而出，维护底层百姓利益。
（2）本题考查理解与表达。选人物+点明信念：从《西游记》或《骆驼祥子》中选一个人物，说出他的核心信念。
结合情节：简述他为信念付出的努力/遭遇的挫折。
谈理解：分析信念对他人生的支撑作用。
联系实际：结合自己的生活（如学习、成长）谈启示。
28．本题考查名著人物与批注。
第一空，结合题干所列《水浒传》林冲相关回目内容可知，林冲原本是八十万禁军教头，性格安分守己、逆来顺受，一心想安稳度日，却因高俅等贪官奸臣的步步迫害，从误入白虎堂蒙冤，到刺配沧州受尽磨难，再到风雪山神庙险些丧命，一步步被逼得走投无路，最终彻底放弃妥协，雪夜上梁山落草为寇，后续又参与梁山夺权，他的整个人生轨迹，都是被封建官府的黑暗腐败、贪官恶吏的无情欺压所逼迫，由此能清晰看出小说所要表达的官逼民反这一核心主题。
第二空，结合选文二“我看见有好多人都已饿得快昏了过去，我知道他粮仓里有一万担大米，可是他却完全不肯帮助饥民。我义愤填膺，于是领着农民们攻打他家……把米卖给穷人们，如果不卖，穷人们就该把米拿走”可知，该情节描述了人物带领饥民攻打囤积粮食的地主、抢粮分给穷人的过程，在《红星照耀中国》中，彭德怀早年曾因目睹地主欺压饥民，带领农民抢粮，事后被迫离家，这一经历与选文情节高度吻合。
第三空，结合选文一“扔下锉刀，逼近伪军官，喝问：‘你这个坏蛋，凭什么打人！’”可知，阿尔焦姆看到工友罗曼被德国兵和伪军官殴打，挺身而出保护工友；结合选文二“我义愤填膺，于是领着农民们攻打他家，搬走了大部分存粮”可知，彭德怀看到地主囤积粮食、不顾百姓死活，带领饥民反抗地主。二者都展现出嫉恶如仇、富有正义感、同情底层劳动人民、敢于反抗压迫的共同性格。
故答案为：①官逼民反 A彭德怀 ②具有反抗意识（正义感、同情心）。
29．本题考查理解与表达。
如果选择《西游记》人物，先确定人物的核心信念，再结合能体现信念支撑其经历磨难的具体情节，分析信念的力量，最后联系自身实际谈启示；如果选择《骆驼祥子》人物，那么要梳理人物信念的变化或初始信念对其人生的影响，结合对应情节分析后再联系自身。
示例一：我选择《西游记》中的孙悟空。孙悟空的信念是保护师父、完成取经大业。他曾被唐僧误解赶走，也曾与强大妖魔殊死搏斗，但他始终没有忘记自己的使命。即使受了委屈，他仍心系师父安危，一有危险便立刻回来相救。正是这份忠诚与坚定的信念，让他一路降妖除魔，最终修成正果。这启示我：信念能让人在委屈与挫折面前不放弃，在困境中依然坚守责任。学习中我也会遇到挫折，只要心怀目标、坚定信念，就能不断突破自我，走向成功。
示例二：我选择《骆驼祥子》中的祥子。祥子最初拥有靠勤劳改变命运的坚定信念，他吃苦耐劳，为买车拼命奋斗。然而，在一次次打击下，他逐渐失去信念，最终堕落成麻木自私的行尸走肉。祥子的悲剧告诉我们，人一旦失去信念，就会失去精神支柱。这启示我：作为中学生，必须树立坚定的理想信念，无论遇到什么困难，都不能放弃自我，要始终保持积极向上的人生态度。
故答案为：示例一：在《西游记》中，唐僧的信念是前往西天取得取经，为此他历经八十一难仍矢志不渝，终得真经普度众生。这启示我：备考遇挫折时，圆梦升学的信念让我咬牙坚持、突破瓶颈。示例二：在《骆驼祥子》中，祥子的信念是拥有一辆属于自己的洋车，为此他省吃俭用、拼命拉车，三次买车又三次失去，最终信念崩塌沦为行尸走肉。这启示我：人生难免遭遇挫折，坚守信念的同时也要学会灵活调整方向，避免在一条路上走到黑。
30．【答案】例文：
写给青春
风掠过走廊的栏杆，把满教室的读书声揉成细碎的光斑，落在课桌上摊开的笔记本里——这是我能想到的，关于青春最鲜活的模样。
青春是操场跑道上被汗水浸湿的校服后背。八百米测试的最后一百米，双腿像灌了铅，耳边是自己粗重的呼吸，还有朋友扯着嗓子的呐喊：“别停！再冲一把！”我咬着牙摆臂，风灌进领口，把所有疲惫都吹得轻飘飘的。冲过终点线的那一刻，她扑过来扶住我，递来半瓶带着体温的水，我们笑得东倒西歪，阳光在发梢跳跃，把年少的莽撞与热血，都晒得滚烫。
青春是晚自习时窗外渐变的晚霞。教室里只有笔尖划过纸张的沙沙声，黑板上的倒计时数字一天天变小，草稿纸上写满了公式与单词，也画着歪歪扭扭的小漫画。偶尔抬头，看见天边的云被染成橘红色，像打翻了的调色盘，同桌轻轻碰了碰我的胳膊：“看，今天的云好温柔。”我们就借着这片刻的走神，偷偷分享藏在抽屉里的糖果，把压力和迷茫，都裹进甜丝丝的香气里。
青春也是藏在错题本里的倔强。数学试卷上鲜红的叉号，曾让我趴在桌上红了眼眶，觉得所有努力都毫无意义。但当我重新拿起笔，对着错题一点点拆解思路，把每一个漏洞都补全，当终于解出那道难题时，那种豁然开朗的喜悦，比任何夸奖都更让人踏实。原来青春从不是一帆风顺的坦途，是跌跌撞撞后依然愿意抬头向前的勇气，是明知会犯错，却从不放弃的坚持。
后来我才明白，青春从来不是某个特定的年纪，而是敢哭敢笑的真诚，是并肩同行的温暖，是永不言败的倔强。它是课桌上刻下的小小梦想，是放学路上哼跑调的歌，是每一个平凡又闪亮的日常。
写给我的青春，谢谢你用最热烈的色彩，填满了我整个年少时光；也谢谢你教会我，要永远带着热爱与勇敢，奔赴下一场山海。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。抓住“写给”的两层本质——一是从“纸面书写”到“内心对话”的情感升级，从“写给某个对象”到“回望自我、传递情感、寄托期许”的内涵递进，绝不能停留在“写一封信”的浅层。可确立中心立意：真正的“写给”，是把藏在心底的情愫说出口，是与过往和解、与当下相拥、与未来相约的温柔对话。在此基础上，搭建三层递进式立意：第一层（小我温情）：写给身边的陪伴者（如妈妈、同桌、老猫咪），是感恩与理解的表达，让人走出自我中心，学会珍惜平凡的温暖；第二层（时光回望）：写给逝去的旧时光（如老巷、童年、旧书桌），是怀念与释然的和解，让人懂得沉淀过往，带着回忆从容前行；第三层（大我情怀）：写给宏大的精神载体（如青春、故乡、时代），是期许与担当的宣言，让人明确成长方向，把个人小梦融入时代洪流。
第二，选材构思。采用“引入—主体叙事—升华收尾”的结构。引入：由材料中“姹紫嫣红是春天写给大地的诗行”这类诗意表达切入，补全题目（如《写给老巷》），用一个细节画面（如巷口的糖画香、斑驳的木门）引出写作对象，奠定情感基调；主体叙事：用2-3个有画面感的生活片段串联，每个片段遵循“场景细节+情感体验+小感悟”的模式，始终回扣“写给”的意义；收尾：总结升华，点明“写给”的本质是与自我、与过往、与世界的对话，完成情感与思考的闭环。选材可以从这几个方向入手：写给身边亲人的陪伴，如深夜守候的灯光、日常细碎的叮嘱、默默付出的背影，体现亲情的温暖与珍贵；写给成长路上的挫折，如失败后的坚持、迷茫时的坚守、困境中的奋起，展现少年的坚韧与成长；写给热血滚烫的青春，如课堂上的拼搏、操场上的汗水、追梦时的执着，彰显青年的理想与担当。
【点评】本题考查半命题作文。审题立意核心是“以书信/抒情口吻，向特定对象传递心底情愫”——先补全题目（如《写给青春》《写给故乡》《写给自己》），用生活细节承载情感，避免空泛抒情。
选材构思：：开篇（用场景勾勒对象模样，如“风揉碎读书声”写青春）→分述（用3个典型片段承载情感：操场奔跑、晚自习晚霞、错题本倔强）→升华（提炼对象的本质：真诚、温暖、倔强）→结尾（深情告白，收束情感）。用具象细节让情感落地，让“写给____”的对象鲜活可感。
例文点评：《写给青春》贴合材料中“校园写给青春的序章”的意境，完美契合“传递心底情愫”的核心。“汗水浸湿的校服后背”“橘红色晚霞”“错题本上的叉号”等场景，把青春的热血、温柔与倔强写得可触可感，极具画面感。从奔跑的热血到错题的倔强，情感层次丰富，自然流露出对青春的珍视与感恩，极易引发共鸣。结尾点出青春是“敢哭敢笑的真诚”“永不言败的倔强”，既收束全文，又传递了积极的成长观。
1 / 1四川省泸州市泸县初中2026届中考语文第一次学业水平模拟考试试卷
1．（2026·泸县模拟）下列词语中，加点字注音完全正确的一项是( )
A．缄默（jiān） 矗立（chù） 锲而不舍（qì）
B．龟裂（jūn） 瞭望（liào） 强词夺理（qiǎng）
C．簇拥（chù） 驰骋（chěng） 惟妙惟肖（xiào）
D．掺和（chān） 筵席（yàn） 目眩神迷（xuàn）
【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音。
A.锲而不舍 （qì） ——（qiè）；
C.簇拥 （chù） ——（cù）；
D.筵席 （yàn） ——（yán）。
故答案为：B。
【点评】本题考查字音。准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，可以根据意思来记住不同的音节。
2．（2026·泸县模拟）下列词语中，书写全部正确的一项是( )
A．天骄 墨守 人情世故
B．目睹 演绎 重峦叠障
C．蔓延 画妆 筋疲力尽
D．报歉 怀恋 心有灵犀
【答案】A
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形。
B. 重峦叠障——重峦叠嶂；
C. 画妆——化妆；
D. 报歉——抱歉。
故答案为：A。
【点评】本题考查字形。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
3．（2026·泸县模拟）下列句子中加点成语使用错误的一项是( )
A．通过多种形式的专题教育，红军二万五千里长征的壮举早已妇孺皆知，长征精神更加深入人心。
B．随着《只此青绿》等舞蹈热播，观众对中国古典美学意境叹为观止，极大增强了民族文化自信。
C．在校园劳动教育中，养殖、种植等各类实践活动多多益善，能切实提升同学们的劳动实践能力。
D．初三学业压力增大，许多同学思贤如渴寻求心理辅导，期待获得更多科学有效的情绪调节方法。
【答案】D
【知识点】特定含义与使用范围的成语
【解析】【分析】本题考查成语运用。
A.妇孺皆知：妇女和小孩都知道，形容人人都知道、流传极广。句中描述长征壮举家喻户晓，符合语境；
B.叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。句中用于赞美古典美学意境达到极高水平，符合语境；
C.多多益善：越多越好。句中指劳动实践活动越多越好，符合语境；
D.思贤若渴：指想得到有才德的人，像口渴想喝水一样迫切，多用于君主、领导者或团队招揽人才。本句语境是学生寻求心理辅导、情绪调节方法，并非招揽贤才。
故答案为：D。
【点评】本题考查成语运用。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
4．（2026·泸县模拟）下列各句中没有语病的一项是( )
A．隆泸叙铁路于2025年12月25日正式通车，标志着西部陆海新通道西线主通道建设取得重大发展。
B．在全国第十二届残运会上，使泸县籍两名乒乓球运动员金芋成和李沁颖取得三金一铜的傲人战绩。
C．泸县位于长江、沱江的交汇区，凭借两江优势，历史上就是区域物资集散地和川南经济文化中心。
D．东部战区举行“正义使命-2025”演习，展示了解放军火力覆盖、精准打击、坦克部队等作战能力。
【答案】C
【知识点】语序不当；成分残缺；搭配不当
【解析】【分析】本题考查修改病句。
A.搭配不当，“发展”改为“进展”；
B.成分残缺（缺少主语），删去“使”。
D.并列不当，“火力覆盖、精准打击”是作战能力，“坦克部队”是部队名称，不能并列，可删去。
故答案为：C。
【点评】本题考查修改病句。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
（2026·泸县模拟）九（1）班举行“走进小说天地”综合性学习活动，假设你在该班，请根据要求完成相关任务。
5．活动有一个猜谜环节，请你仿照示例，任选一篇课文，编写一个谜语，并写出相应谜底（课文题目）。
示例：谜面：一声老爷，喊出隔膜悲凉。谜底：《故乡》
谜面：一封家书，撕开亲情伪装。谜底：《我的叔叔于勒》
备选篇目：《社戏》《孤独之旅》《范进中举》
谜面： ， 。谜底：
6．活动有“小说课本剧表演”环节，同学杨阳很想参加，下面是他向语文刘老师写的一份申请书，其中有需要完善改进的地方，请你帮助他完善修改。
申请书
尊敬的刘老师：
班级将要开展“小说课本剧表演”活动，我平时喜欢读小说， ▲ ，因此我请求加入班级的表演团队，为班级贡献自己的一份力量。请您务必批准。
2025年12月31日
①请你在画横线处，帮助杨阳添加一个有说服力的理由。
②申请书中有句话表达不得体，请提出修改意见。
③申请书在格式上存在一个问题，请提出修改意见。
【答案】5．一条小船，载来纯真快乐——《社戏》；一场风雨，见证少年成长——《孤独之旅》；一声中举，尽显炎凉世态——《范进中举》
6．①示例：并且喜欢扮演小说中的人物角色，具备一定的表演能力（言之有理即可）。
②将“请您务必批准”改为“期待您同意”或“望您批准”。
③在“2025年12月31日”上方加上“申请人：九年级（2）班 杨阳”。
【知识点】衔接仿写；应用文；语言生动；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查常识与仿写。抓住课文核心意象和主题，仿照示例“事物+核心情感/事件”的结构编写。
（2）本题考查应用文。
①需要补充和“课本剧表演”相关的优势，增强说服力，例如：并且有丰富的表演经验，善于模仿人物语气神态，能很好地塑造角色。
②“请您务必批准”语气过于强硬、生硬，不得体。修改为：“恳请您批准”或“期待您同意”。
③申请书缺少申请人署名，应在日期上方添加：申请人：九（1）班杨阳
5．本题考查常识与仿写。
仿照示例结构，从备选篇目《社戏》《孤独之旅》《范进中举》中任选一篇，用“意象/事件+主题感悟”的短句形式编写谜面，对应课文题目谜底。
《社戏》：核心事件是“月夜乘小船去看社戏”，主题是童年的纯真快乐、乡村人情的温暖，核心意象有“小船、社戏、豆麦、戏台”等。
《孤独之旅》：核心事件是“杜小康随父放鸭，经历暴风雨后成长”，主题是少年在困境中蜕变、学会坚强，核心意象有“暴风雨、鸭群、芦苇荡”等。
《范进中举》：核心事件是“范进中举后喜极而疯，周围人态度剧变”，主题是科举制度下的世态炎凉、人性扭曲，核心意象有“中举、疯癫、胡屠户”等。
示例一：
谜面：一湾碧水，摇出少年欢歌。谜底：《社戏》
示例二：
谜面：一片芦荡，淬出少年锋芒。谜底：《孤独之旅》
示例三：
谜面：一纸捷报，照尽世间冷暖。谜底：《范进中举》
故答案为：一条小船，载来纯真快乐——《社戏》；一场风雨，见证少年成长——《孤独之旅》；一声中举，尽显炎凉世态——《范进中举》。
6．本题考查应用文。
第一空：补充内容需衔接“喜欢读小说”与“表演团队”，突出表演相关优势，如“有丰富的情感体验、能够深层理解人物、具备表演经验、擅长模仿人物、有舞台表现力”等，让申请理由更充分。
第二空：“务必”带有命令、强制语气，不符合学生向老师申请的礼貌语境，改为“期待您同意”“望您批准”等委婉表达，更显尊重得体。
第三空：申请书标准格式要求落款为“申请人：姓名+班级”，再写日期，因此需在日期上方补充申请人信息，符合应用文格式规范。
故答案为：①示例：并且喜欢扮演小说中的人物角色，具备一定的表演能力（言之有理即可）。②将“请您务必批准”改为“期待您同意”或“望您批准”。③在“2025年12月31日”上方加上“申请人：九年级（2）班 杨阳”。
（2026·泸县模拟）根据课文，用规范汉字补写出相应句子。
7．不畏浮云遮望眼， 。（王安石《登飞来峰》）
8． ，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》）
9．人生总有相聚别离，如同月亮总有圆满残缺，自古皆然，苏轼在《水调歌头 明月几时有》中就用“ ， 。”一句道破了这样的世事常态和自然规律。
10．祖国的山河如此美好，引得古今多少英雄人物为之倾倒，争着为它的统一和强大而奋斗，正如毛泽东在《沁园春 雪》中所写：“ ， 。”
【答案】7．自缘身在最高层
8．予独爱莲之出淤泥而不染
9．人有悲欢离合；月有阴晴圆缺
10．江山如此多娇；引无数英雄竞折腰
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
7．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
王安石《登飞来峰》原句：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
“浮云”比喻眼前的困难、障碍或谗言，诗人站在高塔之上，不惧怕浮云遮挡视线，只因自己身处最高处，寓意站得高才能看得远，要有大格局与高眼界，才能不被眼前琐事迷惑。
故答案为：自缘身在最高层。
8．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
周敦颐《爱莲说》原句：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
“出淤泥而不染”写出莲花从淤泥中生长却不沾染污秽，“濯清涟而不妖”写它经过清水洗涤却不显得妖艳，以此比喻君子不与世俗同流合污、洁身自好、质朴庄重的品格。
故答案为：予独爱莲之出淤泥而不染。
9．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
苏轼《水调歌头 明月几时有》原句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
词人将人间的悲欢离合与月亮的阴晴圆缺类比，点明人生的聚散与自然的变化都是常理，不必为此过度忧伤，体现了豁达通透的人生态度。
故答案为：人有悲欢离合；月有阴晴圆缺。
10．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
毛泽东《沁园春 雪》原句：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
“江山如此多娇”盛赞祖国山河壮丽美好，“引无数英雄竞折腰”则写出古往今来无数英雄人物为这片山河倾倒、为之奋斗，既赞美了祖国河山，也引出对历史英雄的评说，气势豪迈。
故答案为：江山如此多娇；引无数英雄竞折腰。
（2026·泸县模拟）阅读下面这首诗，完成各小题。
月夜忆舍弟
杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
11．对这首诗的理解和分析不正确的一项是( )
A．首联借戍鼓停行、孤雁哀鸣，烘托出了战乱时期边境凄凉孤寂的氛围。
B．颔联里“月明”是诗人故乡月亮的客观实写，而并非诗人的主观感受。
C．颈联直白地道出了兄弟离散无家的无比悲痛和对亲人安危的深切担忧。
D．尾联借战事未停、书信难达的现状，表达了对亲人离散的无奈与愤懑。
12．本诗与《春望》同写战乱感怀，请结合诗句内容比较两诗在写景上的异同。
【答案】11．B
12．同：示例一：情景交融。《月夜忆舍弟》“边秋一雁声”借孤雁哀鸣衬游子孤寂；《春望》“城春草木深”以荒城杂草抒国破之痛。
示例二：视听结合写景。《月夜忆舍弟》“露从今夜白”（视觉）+“雁声”（听觉）；《春望》“草木深”（视觉）+“鸟惊心”（听觉）。
示例三：借意象传情：前者以“雁、月、露”寄思乡；后者以“烽火、花鸟、城”抒家国之悲。
异：示例一：写景视角不同。《月夜忆舍弟》从个人视角写景，“月是故乡明”，景物带主观思乡色彩；《春望》从家国视角写景，“国破山河在”直接反映社会动荡。
示例二：景物类型不同。《月夜忆舍弟》以自然景物为主（雁、露、月），聚焦秋夜萧瑟；《春望》是自然+社会景物结合（草木、花鸟+破城、烽火），展现战乱全景。
示例三：情感附着的季节意象不同。《月夜忆舍弟》写秋景（白露、边秋），传递清冷孤寂；《春望》写春景（城春、花鸟），以乐景衬哀情，更显悲凉。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查理解与赏析。B：颔联“月是故乡明”是诗人的主观情感投射，并非客观实写——在诗人心中，故乡的月亮格外明亮，体现深切的思乡之情，本项表述错误。
（2）本题考查赏析写作手法。
同：都情景交融，借景物抒战乱之悲（如孤雁衬思乡、荒草衬国破）。都视听结合（视觉+听觉）写景。都借典型意象传情（雁/月/露、烽火/花鸟/城）。
异，视角：《月夜忆舍弟》是个人思乡视角，《春望》是家国视角。
景物：前者以秋夜自然景为主，后者是春景+社会战乱景结合。
情感：前者清冷孤寂，后者以乐景衬哀情，更显悲凉。
11．本题考查理解与赏析。
B.颔联“露从今夜白，月是故乡明”意思是：从今天夜里就正式进入了白露节气，月亮还是我自己故乡的最亮最明了。普天之下共一轮明月，本无差别，诗人偏说故乡的月亮最明，这是诗人深切思念家乡和亲人的主观感受，并非对故乡月亮的客观实写。
故答案为：B。
12．本题考查赏析写作手法。
相同点：
运用情景交融写景。《月夜忆舍弟》首联“戍鼓断人行，边秋一雁声”意思是：戍楼上的鼓声阻断了行人，边塞秋空中传来孤雁的叫声。借孤雁哀鸣烘托战乱中的凄凉，衬游子思乡孤寂；《春望》首联“国破山河在，城春草木深”意思是：国都沦陷，山河依旧，春天的长安城草木繁密荒芜，以荒城草木抒发国破家亡的悲痛。
运用视听结合写景。《月夜忆舍弟》中“露从今夜白，月是故乡明”意思是：从今夜起进入白露节气，月亮还是故乡的最明亮。这是视觉描写；“边秋一雁声”意思是：边塞秋夜传来雁鸣，这是听觉描写，视听结合描绘秋夜之景。《春望》中“城春草木深”意思是：春天城中草木繁茂。这是视觉描写；“恨别鸟惊心”意思是：鸟鸣也让人因离别而心惊。这是听觉描写，视听结合抒写战乱悲情。
运用意象写景传情。《月夜忆舍弟》中“边秋一雁声”意思是：边塞秋夜传来雁鸣。“露从今夜白，月是故乡明”意思是：从今夜起进入白露节气，月亮还是故乡的最明亮。以雁、露、月等意象寄托对家乡和亲人的思念；《春望》中“国破山河在”意思是：长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧。“感时花溅泪”意思是：感伤国事，不禁涕泪四溅。“烽火连三月”意思是：连绵的战火已经延续了半年多。以破城、花鸟、烽火等意象抒发忧国伤时、思念家人的悲情。
不同点：
写景视角不同。《月夜忆舍弟》中“月是故乡明”意思是：月亮还是故乡的最明亮。从个人视角写景，景物带有强烈的主观思乡色彩；《春望》中“国破山河在”意思是：国都沦陷，山河依然存在。从家国视角写景，直接展现社会动荡与国家残破。
景物类型不同。《月夜忆舍弟》中“边秋一雁声”意思是：边塞的秋天里，一只孤雁正在哀鸣。“露从今夜白，月是故乡明”意思是：从今天夜里就正式进入了白露节气，月亮还是我自己故乡的最亮最明了。以雁、露、月等自然景物为主，聚焦边塞秋夜萧瑟之景。《春望》中“城春草木深”意思是：春天来了，人烟稀少的长安城里草木茂密。“感时花溅泪”意思是：感伤国事，不禁涕泪四溅。“烽火连三月”意思是：连绵的战火已经延续了半年多。是自然景物与社会景物结合，展现战乱全景。
季节意象与抒情方式不同。《月夜忆舍弟》中“边秋一雁声”意思是：边塞的秋天里，一只孤雁正在哀鸣。“露从今夜白”意思是：从今天夜里就正式进入了白露节气。写秋景，以清冷秋景传递孤寂思乡之情；《春望》中“城春草木深”意思是：春天来了，人烟稀少的长安城里草木茂密。“感时花溅泪”意思是：感伤国事，不禁涕泪四溅。写春景，以明媚春景反衬国破之悲，乐景衬哀情，更显悲凉。
故答案为：同：示例一：情景交融。《月夜忆舍弟》“边秋一雁声”借孤雁哀鸣衬游子孤寂；《春望》“城春草木深”以荒城杂草抒国破之痛。示例二：视听结合写景。《月夜忆舍弟》“露从今夜白”（视觉）+“雁声”（听觉）；《春望》“草木深”（视觉）+“鸟惊心”（听觉）。示例三：借意象传情：前者以“雁、月、露”寄思乡；后者以“烽火、花鸟、城”抒家国之悲。
异：示例一：写景视角不同。《月夜忆舍弟》从个人视角写景，“月是故乡明”，景物带主观思乡色彩；《春望》从家国视角写景，“国破山河在”直接反映社会动荡。示例二：景物类型不同。《月夜忆舍弟》以自然景物为主（雁、露、月），聚焦秋夜萧瑟；《春望》是自然+社会景物结合（草木、花鸟+破城、烽火），展现战乱全景。示例三：情感附着的季节意象不同。《月夜忆舍弟》写秋景（白露、边秋），传递清冷孤寂；《春望》写春景（城春、花鸟），以乐景衬哀情，更显悲凉。
（2026·泸县模拟）阅读下列文言文，完成各小题。
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
（选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】
山多怪石，若卧若立，若博若噬，蟠拏撑住，不可名状。复有泉出乱石间，曰白云泉，线脉萦络，下坠于沼；举瓢酌尝，味极甘冷。泉上有亭，名与泉同。草木秀润，可荫可息。过此，则峰回磴盘，十步一折，委曲而上，至于龙门。两崖并峙，若合而通，窄险深黑，过者侧足。又其上有石屋二：大可坐十人，小可坐六、七人，皆石穴，空洞，广石覆之如屋。既入，则懔然若将压者，遂相引以去，至此，盖始及山之半矣。
乃复离朋散伍，竞逐幽胜。登者，止者，哦者，啸者，惫而喘者，恐而啕者，怡然若有乐者，怅然俯仰感慨，若有悲者：虽所遇不同，然莫不皆有得也。
予居前益上觉石益怪径益狭山之景益奇而人之力亦益以惫矣。顾后者不予继，乃独褰①裳奋武，穷山之高而止焉。其上始平旷，坦石为地，拂石以坐，则见山之云浮浮，天之风飂飂②，太湖之水渺乎其悠悠。予超乎若举，泊乎若休，然后知山之不负于兹游也，既而欲下，失其故路，树隐石蔽，愈索愈迷，遂困于荒茅丛筱③之间。时日欲暮，大风忽来，洞谷谽呀④，鸟兽鸣吼，予心恐，俯下疾呼，在樵者闻之，遂相导以出。至白云亭，复与同游者会。众莫不尤予好奇之过，而予亦笑其恇怯颓败，不能得兹山之绝胜也。
（节选自高启《游天平山记》）
【注释】①褰（qiān）：撩起；揭起。②飂飂（liù）：风声。③筱：竹子。④谽(hān)呀：山谷空阔的样子。
13．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )
A．予居前/益上觉石/益怪径/益狭/山之景益奇/而人之力亦益以惫矣
B．予居前益上/觉石益怪/径益狭/山之景益奇/而人之力/亦益以惫矣
C．予居前/益上觉石益怪/径益狭/山之景益奇/而人之力亦益/以惫矣
D．予居前/益上/觉石益怪/径益狭/山之景益奇/而人之力亦益以惫矣
14．下列句中加点词解释不正确的一项是( )
A．从小丘西行百二十步 西：向西
B．竞逐幽胜 胜：胜利
C．乃记之而去 乃：于是
D．山之云浮浮 之：的
15．下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是( )
A．甲文借潭中鱼“空游无所依”表现潭水清澈透明，乙文以“草木秀润”展现天平山的清幽。
B．甲文以“记之而去”流露环境凄清的悲凉；乙文在“山不负兹游”中表达登山收获的满足。
C．甲文以“鸣珮环”喻水声，乙文以“卧立搏噬”喻怪石，均善用比喻生动表现景物的风貌。
D．甲、乙两文均以游踪为线索，在行游过程中两位作者的心境都经历了由喜到悲的变化过程。
16．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
①其岸势犬牙差互，不可知其源。
②虽所遇不同，然莫不皆有得也。
17．甲、乙两文均写到“同行者”，请结合选文内容，简要分析两篇文章写“同行者”在文中的作用有何异同。
【答案】13．A
14．B
15．D
16．①那溪岸的形状像狗牙那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
②虽然所遇到的看到的不一样，但都有收获。
17．同：均服务主旨，通过同行者关联作者的心境（行为）。
异：甲文列同游者是为了反衬作者的孤寂，深化贬谪之苦；乙文写同游者是衬托作者的执着，突出作者对自然绝胜之景的追求，以及收获极致体验后的自得。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；小石潭记；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查断句。文言文句子节奏的确定方法有五个：一、根据文言句子语法结构确定；二、根据句首的语气词来确定；三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定；四、根据句首的连词或总结性的词语确定；五、根据文句内在的逻辑意义确定。要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。
（2）本题考查文言实词。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。
（3）本题考查理解内容。
逐一比对选项与原文情感、写法：
D项错误：甲文心境是由喜到悲（发现小潭的乐→凄清环境的悲）；乙文心境是好奇攀登→沉醉美景→迷路惊恐→自嘲自悟，并非“由喜到悲”，且乙文最终有登山收获的满足。
（4）本题考查翻译语句。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（5）本题考查分析写作手法。同：两篇文章都通过写“同行者”，来关联作者自身的心境与行为，服务于文章主旨。
异：甲文列出同游者，是为了反衬作者的孤寂——即便有人同行，仍难掩贬谪后的凄凉，深化了贬谪之苦。
乙文写同游者，是为了衬托作者的执着——同游者中途放弃，而作者独自登顶，突出他对自然绝胜之景的追求，以及最终收获极致体验后的自得。
参考译文：
【甲】从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像佩环碰撞发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩等各种形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像和游人一同欢乐。
向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
坐在小石潭边，四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太过凄清，不可以长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。同游的人：吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的，有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
【乙】山上有很多怪异的石头，有的像躺着，有的像站着，有的像在争斗，有的像在咬噬，盘曲挺立，无法用语言形容。又有泉水从乱石间涌出，名叫白云泉，像丝线一样交错缠绕，向下流入池塘；拿起瓢舀来品尝，味道十分甘甜清凉。泉上有一座亭子，名字和泉水相同。草木秀美润泽，可以遮阴，可以休息。经过这里，就山峰回环、石梯曲折，十步一弯，蜿蜒向上，到达龙门。两座山崖并排耸立，像闭合却又相通，狭窄险要，幽深黑暗，经过的人都要侧着脚走。再往上有两间石屋：大的可以坐十个人，小的可以坐六七个人，都是天然石洞，内部中空，宽大的石头像屋顶一样覆盖着。进去之后，就感到害怕，好像石头要压下来一样，于是大家互相拉着离开了。到这里，大概才到山的一半。
于是大家离开同伴，争相追寻幽深的美景。攀登的、停下的、吟诗的、长啸的、疲惫喘息的、害怕惊叫的、怡然自得好像很快乐的、感慨俯仰好像有悲伤的：虽然所见所遇各不相同，但是没有谁没有收获。
我走在前面，越往上爬，越觉得石头更加怪异，山路更加狭窄，山景更加奇特，而人的体力也更加疲惫了。回头看后面的人，已经跟不上我了，于是我独自撩起衣裳奋力攀登，一直爬到山顶才停下。山顶上才平坦开阔，平坦的石头成为地面，拂去石头坐下，就看见山间的云轻轻飘浮，天上的风徐徐吹拂，太湖的水辽阔悠远。我仿佛飘然飞升，又仿佛安然休憩，这才知道这座山没有辜负这次游览。不久想要下山，找不到原来的路，树木遮蔽，岩石遮挡，越寻找越迷路，于是被困在荒茅翠竹之间。天色将晚，大风忽然吹来，山谷空旷，鸟兽鸣叫嘶吼，我心里害怕，俯身大声呼喊，有樵夫听到，于是引导我出来。到了白云亭，又和同游的人会合。大家全都责怪我过于好奇，而我也笑他们怯懦退缩，不能领略这座山最美的景色。
13．本题考查断句。
句意：我走在前面，越往上爬，越觉得石头更加怪异，山路更加狭窄，山的景色更加奇特，而人的体力也更加疲惫了。
“予居前”点明位置；“益上”是动作；“觉石益怪”“径益狭”“山之景益奇”写感受；“而人之力亦益以惫矣”表结果。
故断句为：予居前/益上/觉石益怪/径益狭/山之景益奇/而人之力亦益以惫矣。
故答案为：A。
14．本题考查文言实词。
B.句意：争着追逐幽静优美的美景。胜，美景。
故答案为：B。
15．本题考查理解内容。
D.甲文心境由乐转悲；乙文虽有疲惫、惊恐，但最终因赏得山之绝胜而自得欣喜，并非由喜到悲。
故答案为：D。
16．本题考查翻译语句。注意重点字词：
（1）犬牙，像狗牙一样；差互，交错不齐；源，源头。
（2）虽，虽然；遇，见到的景象；然，但是；莫，没有；得，收获。
故答案为：①那溪岸的形状像狗牙那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。②虽然所遇到的看到的不一样，但都有收获。
17．本题考查分析写作手法。
相同点：
甲文写“同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄”，乙文写“乃复离朋散伍”“复与同游者会”，两文都以一同游览的人作为叙事的一部分，借助同行者的存在与表现，衬托作者自身的心境、行为与感受，让文章的情感更真实、主旨表达更充分，同时也交代了游览的背景，使游记内容更完整。
不同点：甲文写“同游者”多人相随，但作者身处“寂寥无人”的环境中，仍感到凄神寒骨、悄怆幽邃。众人同游却无法消解他的孤寂，反衬作者内心的孤独，突出他被贬后的凄凉与苦闷。
乙文写同行者“惫而喘”“恐而啕”“不予继”，大多中途停下不敢再上；而作者独自“褰裳奋武，穷山之高”。以众人退缩反衬作者的勇敢执着，突出他勇于探幽、独揽胜景的自得与豪迈。
故答案为：同：均服务主旨，通过同行者关联作者的心境（行为）。异：甲文列同游者是为了反衬作者的孤寂，深化贬谪之苦；乙文写同游者是衬托作者的执着，突出作者对自然绝胜之景的追求，以及收获极致体验后的自得。
（2026·泸县模拟）阅读下列两则材料，完成各小题。
材料一
①12月24日，中国科学院重大科技基础设施“载人潜水器与海上作业母船”用户委员会2025年度会议披露：我国“深海勇士”号、“奋斗者”号、“蛟龙”号三大载人潜水器全年完成314次深潜，累计下潜总量达1746次，2026年将向2000次目标稳步迈进。这组令人振奋的数据，不仅印证了我国深潜作业从“全海深”到“全海域”的跨越，更标志着中国深海科技已迈入规模化应用的关键阶段。
②规模化深潜的背后，是技术硬实力的持续迭代。2025年最具突破性的进展，当属“奋斗者”号与“蛟龙”号在北极冰区完成我国首次双潜器协同作业。依托国际首艘破冰型深潜母船“探索三号”，科考队在海冰覆盖率超80%的极端环境下精准作业，将深潜范围拓展至极地海域，使我国成为唯一能在北极密集冰区开展连续载人深潜的国家。目前，我国已构建起“全海域适应、多场景应用”的深潜技术体系，装备可靠性与作业效率的质变，让深潜从“偶尔为之”变为“常态化开展”。
③技术突破的动能，催生多元协同的科研生态与应用场景拓展。2025年仅“深海勇士”号、“奋斗者”号两大潜水器服务超100家单位、2000余人次，形成“产学研用”深度融合的创新网络。应用延伸至仪器海试、应急搜救、深海考古等领域，为南海文物调查、全球气候研究提供支撑。“技术迭代—场景拓展—生态完善”的良性循环，持续释放深潜装备的科研价值与应用价值，为我国深海科技国际话语权的提升奠定基础。
④国际话语权的提升，推动我国从“参与”到“引领”的角色进阶。我国在深潜技术标准、科考模式等方面逐渐形成优势，2025年开展的国际联合航次，通过向世界共享平台、技术与数据，正推动“中国方案”融入全球深海治理。展望“十五五”，将有更多国内外联合科考航次的规划，彰显中国以开放姿态搭建全球深海合作平台的责任担当。
⑤随着未来累计深潜目标的达成，我国将在深海科研、技术标准制定等领域占据更重要地位，为人类探索海洋、保护生态贡献中国力量。
（节选自2025年12月26日《科技日报》，有删改）
材料二
①国家层面将深海科技纳入战略性新兴产业，通过“十五五”规划明确技术攻关方向，设立专项基金支持关键技术研发。财政部2000亿元深海产业发展基金重点投向耐高压钛合金材料、深海通信芯片等领域，推动国产化率大幅提升。地方层面，海南省依托三亚崖州湾科技城建成全国首个深海装备测试平台，实现从材料研发到装备制造的全链条覆盖；临港新片区设立50亿元产业基金，对深海机器人、钛合金材料等方向提供最高5000万元补贴。政策矩阵的完善为行业提供了从实验室到产业化的转化通道。
②中国在深海探测领域实现“蛟龙”号、“奋斗者”号载人潜水器与“海斗一号”无人潜航器的装备矩阵覆盖。其中，“奋斗者”号国产化率达96.5%，具备10909米作业能力，标志着中国成为全球第三个掌握万米深潜技术的国家。资源开发技术方面，深海采矿车通过智能路径规划与矿物识别系统，实现从勘探到开采的全程自动化，效率较传统方式大幅提升。深海通信领域，AI驱动的AUV集群实现厘米级定位精度，多模态大模型整合海洋环境数据，生成动态开采方案，推动作业模式向智能化转型。
（节选自《2025-2030年中国深海科技行业战略转型与投资机遇研究》）
18．下列说法与上述材料内容相符的一项是( )
A．我国三大载人潜水器2025年累计下潜1746次，2026年会超额完成2000次深潜目标。
B．依托“探索三号”，我国成为了唯一一个能在北极密集冰区开展连续载人深潜的国家。
C．财政部2000亿元基金定点投向深海机器人领域，推动了相关技术国产化率大幅提升。
D．“奋斗者”号国产化率96.5%，使我国成为了全世界第一个掌握万米深潜技术的国家。
19．下列对材料相关内容理解和概括正确的一项是( )
A．我国深海科技发展呈“技术突破—生态完善—价值释放”路径，技术研发已走向全球参与。
B．深海装备的国产化率提升与智能化转型，是我国深海科技区别于其他国家的核心竞争优势。
C．我国深海科技已实现从技术突破到规模化应用的跨越，且兼具科研价值，为全球作出贡献。
D．我国深海科技发展主要靠国家政策资金支持，形成完善政策矩阵，地方尚无政策资金支持。
20．结合两则材料，简要概括我国深海科技能实现跨越式发展的关键因素。
【答案】18．B
19．C
20．①技术硬实力持续迭代，构建起“全海域适应、多场景应用”的深潜技术体系，形成装备矩阵覆盖；②形成“产学研用”深度融合的创新网络，拓展多元应用场景，释放科研与应用价值；③国家与地方完善政策矩阵，设立专项基金提供资金支持，打通产业化转化通道；④积极开展国际合作，共享资源成果，提升国际话语权，推动角色进阶。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查理解与分析。逐一核对选项与原文细节：
A：原文是“2026年将向2000次目标稳步迈进”，并非“会超额完成”，表述错误。
C：原文是“重点投向耐高压钛合金材料、深海通信芯片等领域”，并非“深海机器人领域”，表述错误。
D：原文是“全球第三个掌握万米深潜技术的国家”，并非“全世界第一个”，表述错误。
（2）本题考查理解与概括。
A：原文路径是“技术迭代—场景拓展—生态完善”，并非“技术突破—生态完善—价值释放”，且“已走向全球参与”表述不准确，错误。
B：文中未提及“国产化率提升与智能化转型”是核心竞争优势，属于无中生有，错误。
D：材料二提到地方也有政策资金支持（如海南、临港新片区），“地方尚无政策资金支持”表述错误。
（3）本题考查概括能力。从两则材料中提取核心要点，分条梳理：
技术层面：技术硬实力持续迭代，构建“全海域适应、多场景应用”的深潜技术体系，形成载人潜水器+无人潜航器的装备矩阵覆盖。
生态层面：形成“产学研用”深度融合的创新网络，拓展多元应用场景，释放科研与应用价值。
政策层面：国家与地方完善政策矩阵，设立专项基金提供资金支持，打通从实验室到产业化的转化通道。
国际层面：积极开展国际合作，共享平台、技术与数据，提升国际话语权，推动从“参与”到“引领”的角色进阶。
18．本题考查理解与分析。
A.根据材料一第①段明确“2026年将向2000次目标稳步迈进”，并非“超额完成”，与原文表述不符，该项有误；
C.根据材料二第①段“财政部2000亿元深海产业发展基金重点投向耐高压钛合金材料、深海通信芯片等领域”，是推动国产化率提升的原因之一，选项中“定点投向深海机器人领域”表述片面，该项有误；
D.根据材料二第②段“‘奋斗者’号国产化率达96.5%，具备10909米作业能力，标志着中国成为全球第三个掌握万米深潜技术的国家”可知，原文明确我国是全球第三个掌握万米深潜技术的国家，不是第一个，表述错误。
故答案为：B。
19．本题考查理解与概括。
A.我国深海科技已经推动实现从“参与”到“引领”的角色进阶，根据材料一第③段提到“技术迭代—场景拓展—生态完善”的良性循环，并非“技术突破—生态完善—价值释放”的路径，逻辑顺序有误；
B.材料未将“国产化率与智能化转型”列为“区别于其他国家的核心竞争优势”，属于过度推断，该选项错误；
D.材料二第①段说明“地方层面，海南省依托三亚崖州湾科技城……临港新区设立50亿元产业基金”可知，明确提到海南、上海临港新片区等地方都出台了政策基金支持深海科技，并非“地方尚无政策资金支持”，与原文相悖。
故答案为：C。
20．本题考查概括能力。
根据材料一第②段指出，我国依托“探索三号”实现北极冰区作业突破，构建起“全海域适应、多场景应用”的深潜技术体系，装备可靠性与作业效率实现质变，建成覆盖全面的深潜装备矩阵；材料二第②段提到，我国实现载人潜水器与无人潜航器的装备矩阵覆盖，掌握万米深潜技术，推动作业模式智能化转型。
根据材料一第③段表明，两大潜水器服务超100家单位、2000余人次，形成创新网络，应用延伸至考古、救援、科考等领域，形成良性发展循环，持续释放科研与应用价值。
根据材料二第①段说明，国家将深海科技纳入战略性新兴产业，通过“十五五”规划明确技术攻关方向，设立专项基金；海南、上海临港新片区等地方，配套建设研发平台、出台产业补贴，形成完善政策矩阵，打通从实验室到产业化的转化通道。
根据材料一第④段提到，我国开展国际联合航次，共享平台、技术与数据，推动“中国方案”融入全球深海治理，实现从“参与”到“引领”的角色进阶，提升国际话语权。
故答案为：①技术硬实力持续迭代，构建起“全海域适应、多场景应用”的深潜技术体系，形成装备矩阵覆盖；②形成“产学研用”深度融合的创新网络，拓展多元应用场景，释放科研与应用价值；③国家与地方完善政策矩阵，设立专项基金提供资金支持，打通产业化转化通道；④积极开展国际合作，共享资源成果，提升国际话语权，推动角色进阶。
（2026·泸县模拟）阅读下面的文段，完成各小题。
①劝学与提倡阅读，是中国传统文化的重要命题。《论语》“学而时习之，不亦说乎”，曹丕“盖文章，经国之大业，不朽之盛事”，颜真卿“白首方悔读书迟”，黄庭坚“三日不读书，则义理不交于胸中”，朱熹“穷理之要，必在于读书”，这些论述，构筑了中华文脉重视阅读的精神传统。
②一个人必须读书吗？全民都需要好好读书吗？答案是肯定的。孔子说：“不学诗，无以言”“不学礼，无以立”。
③从半殖民地半封建社会到中国特色社会主义新时代，从积贫积弱到站起来、富起来、强起来，中国共产党领导人民百年奋斗的胜利，亦是一路学习的胜利。从革命年代学习战争、建设时期学习建设，到改革开放后学习科学，我们党始终通过阅读汲取中外文化精华，不断武装自身、提升能力。
④党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央立足时代潮头，坚持学习引领，带领人民抓住机遇、创造历史。如今，党中央将全民阅读上升为国家战略，《全民阅读促进条例》正式公布，为书香社会建设提供了制度与法治保障，令人期待。
⑤有人说，自己天天在刷屏阅读。但这种碎片化阅读难以让人了解事物全貌、系统掌握知识，无法让人深入思考、深刻记忆，往往花费了时间，却记不住、说不清。研究表明，纸质书在记忆效果和阅读深度上优于电子书，知识最终需进入头脑，而非仅留存于媒介存储中。
⑥也有人称，现代生活，便捷交通、快递外卖等服务，已为我们节省了大量时间，关键在于是否有读书的意愿。古人家贫尚有人囊萤夜读、映雪求知，如今我们更无理由疏于读书。从个人发展而言，不通过阅读充实自我，也难以跟上时代步伐、实现人生价值。
⑦21世纪，我们不能在新媒体时代，把宝贵时间用到趣味性八卦浏览上，不能放弃严肃正道、知性学习的纸质书籍阅读，以传闻噱头、装腔作势的“喷”与“哄”取代知识的汲取与把握。我们需要回顾叶剑英元帅的诗：“攻城不怕坚，攻书莫畏难。科学有险阻，苦战能过关。”攻读苦战之后的大成就，是浅读快读碎读所不能及的。
⑧当前，全民阅读的政策导向、法治保障与制度设计不断优化，但仍有提升空间。文化宣传部门可表彰宣传爱读善读之人，组织经典阅读研讨；教育部门应聚焦青少年阅读习惯培养，优化教材与阅读内容选择；图书馆需提升典藏质量，改善服务引导，扩大文化影响；家庭更要营造读书氛围，这对孩子的终身成长至关重要。
⑨读书吧，我们正处在重视阅读的好时代！中华大地，处处书香，该是多么欣欣向荣的气象！
（选自2025年12月28日《人民日报》，作者王蒙，有删改）
21．请为文章选择一个能精准概括中心论点的标题，并结合全文内容阐明自己选择的理由。
A.《全民阅读，焕发文化活力》 B.《阅读，赋能民族复兴》
22．下列选项中，最不适合作为第③段论据的一项是( )
A．毛泽东同志曾在革命年代的战火纷飞中，坚持研读马列著作以指导革命实践。
B．我国科研工作者在建设时期刻苦钻研国外技术文献，助力工业体系逐步搭建。
C．企业家们在改革开放后主动学习先进管理经验，有力推动中国经济快速发展。
D．当下青少年积极开展红色经典阅读活动，以实际行动传承弘扬爱国主义精神。
23．结合文章内容和你的生活实际，谈谈青少年应该如何培养良好的阅读习惯。
【答案】21．选A，文章立足中华文脉中重视阅读的传统，凸显阅读对焕发文化活力的核心价值；全文围绕“全民阅读”展开论述，从个人倡导到国家战略，层层递进论证全民阅读的重要性。
22．D
23．①优先选择纸质经典书籍进行阅读，提升阅读深度和记忆效果；②合理规划时间，利用课余、通勤等碎片化时间积少成多，坚持阅读；③积极参与学校或家庭的读书活动，营造良好的阅读氛围，主动交流阅读心得。
【知识点】针对文中观点谈看法；中心论点；论据；议论文文本
【解析】【点评】（1）本题考查标题。选标题：选择A.《全民阅读，焕发文化活力》
说理由：从核心词看，全文围绕“全民阅读”展开，从传统文化的阅读传统，到新时代的国家战略，核心议题是全民阅读。
从内容逻辑看：文章先追溯中华文脉重视阅读的传统，再论证全民阅读对个人、国家、民族的重要性，最后呼吁全民阅读，凸显阅读对焕发文化活力的价值。
从结构看：全文从个人到全民，从传统到现代，层层递进论证全民阅读的重要性，A标题精准匹配文章核心。
（2）本题考查论据。第③段论点：中国共产党领导人民的百年奋斗，是一路学习的胜利（强调学习/阅读对国家发展、革命建设的重要作用）。D：讲的是青少年阅读红色经典、传承爱国精神，侧重精神传承，而非“推动国家发展、百年奋斗胜利”，与第③段论点不匹配。
（3）本题考查理解与概括。结合文章观点（反对碎片化浅阅读、倡导纸质深阅读、多方合力促阅读），联系生活实际作答：
选对读物：优先读纸质经典书，少刷碎片化信息，提升阅读深度（对应文章第⑤段观点）。
坚持阅读：制定阅读计划，利用课余、通勤碎片时间积少成多，每天坚持阅读（对应文章第⑥段）。
参与互动：参加学校/家庭读书会，交流心得，营造阅读氛围（对应文章第⑧段）。
拒绝浮躁：远离八卦、噱头类内容，专注知识性、思想性的阅读（对应文章第⑦段）。
21．本题考查标题。
本文第①②段引用古语，传承崇文重读的传统，铺垫重视阅读的意义；第③④段写阅读助力国家发展，国家把全民阅读上升为国家战略；第⑤⑥⑦段辨析碎片化阅读弊端，倡导深度阅读，引导人人好好读书；第⑧段从文化、教育、图书馆、家庭多角度，提出推进全民阅读的具体做法；第⑨段呼吁读书，建设书香社会、焕发文化活力。因此全文围绕“推广全民阅读、建设书香社会，焕发文化活力”展开，所以A更贴合中心；B偏重民族复兴，文中只是顺带提到，不是中心。
故答案为：选A，文章立足中华文脉中重视阅读的传统，凸显阅读对焕发文化活力的核心价值；全文围绕“全民阅读”展开论述，从个人倡导到国家战略，层层递进论证全民阅读的重要性。
22．本题考查论据。
第③段“中国共产党领导人民百年奋斗的胜利，亦是一路学习的胜利……不断武装自身、提升能力”，明确论述了中国共产党百年奋斗的胜利，是一路学习的胜利，并按时间顺序列举三个阶段的学习实践——革命年代学战争、建设时期学建设、改革开放后学科学，强调党通过阅读学习武装自身、推动国家发展。
A.毛泽东研读马列著作指导革命，与第③段“革命年代学习战争”完全对应，可以作为第③段的论据；
B.科研工作者钻研国外技术文献，与第③段“建设时期学习建设”高度契合，可以作为第③段的论据；
C.企业家学习先进管理经验，与第③段“改革开放后学习科学”相匹配，可以作为第③段的论据；
D.青少年开展红色经典阅读的主体是青少年，并非党或国家层面的学习实践；时间是当下，不属于段落限定的“革命、建设、改革开放”历史阶段；内容侧重“传承精神”，而非“通过学习推动国家发展”。与第③段论点、时间、主体均不匹配，最不适合作为论据。
故答案为：D。
23．本题考查理解与概括。
根据第⑤段“碎片化阅读难以让人了解事物全貌……纸质书在记忆效果和阅读深度上优于电子书”可知，生活中我们常常刷手机、看短视频，看得快、忘得快。因此我们要优先选择纸质经典书籍阅读，提高阅读深度和记忆效果。
根据第⑥段“现代生活……已为我们节省了大量时间，关键在于是否有读书的意愿”可知，课余、上下学我们都有空闲时间，重点是要有读书的意愿，因此我们要合理规划时间，利用空余时间坚持阅读，日积月累。
根据第⑧段“教育部门应聚焦青少年阅读习惯培养……家庭更要营造读书氛围”可知，班级读书活动、家庭共读都能培养好的阅读习惯，因此我们要积极参加学校、家庭的读书活动，营造阅读氛围，交流读书心得。
故答案为：①优先选择纸质经典书籍进行阅读，提升阅读深度和记忆效果；②合理规划时间，利用课余、通勤等碎片化时间积少成多，坚持阅读；③积极参与学校或家庭的读书活动，营造良好的阅读氛围，主动交流阅读心得。
（2026·泸县模拟）阅读下面这篇文章，完成各小题。
梦胡杨
①童年时，故乡上流井村有位青年在新疆当兵，他寄回的黑白照片里，身着羊毛军大衣的身影立在漫天大雪中，格外威武。我的小学同学——他的侄儿告诉我，新疆有一种树，叫胡杨，能在大雪里生活很久。它在大雪天会变成白胡子老头，专给牧民送吃的。故乡的白杨树高大挺拔，我便笃定胡杨也该是这般模样。
②我是村里的孩子王，无电灯的冬夜，总领着伙伴们打瓦、跳绳、抓“汉奸”。清冷的月光下，大家呼出的热气仿佛要将月亮暖热。若遇雪天，鹅毛大雪扑在脸上也不顾，追逐、摔跤、冲锋，雪地里满是少年的意气。那时沂蒙山区的孩子，最爱雪天扣鸟：扫出一块干地撒上谷物，支起筛子系好绳索等候鸟儿觅食。冬日白杨落尽了叶，枝条如利剑刺向天空，可即便鸟儿明明钻进筛底，一拉绳索却总也抓不住。就是在这样的雪地里，上流井村的同学递给我最好吃的葡萄干，那是我对新疆最初的温暖记忆。
③听说的胡杨，与学校里的白杨树自然联系到一起。何况，小学同学说到胡杨，那是可以变成白胡子老头的神树。当晚我便梦见，胡杨在雪地上枝繁叶茂，树下的麻雀全被我逮住。那胡杨比白杨还要高大，竟长在老家平淡却被伙伴们视作神圣的荆山顶上。后来西山上坟，望见戴家坟地依山傍水，身旁的松树让我又想起胡杨，悄悄期盼坟前也能种下这种带来福音的神树。
④参加铁路工作后，我四处奔波，通过电视、摄影集和书籍终于见到了胡杨的真面目，却不免大失所望——它们竟如此矮小，还带着几分憔悴。工作忙碌辛劳，我总觉得胡杨就像操劳的生命。它们也和白杨一样，在寒冷的冬天，叶子落尽，光秃着身体如衰残的老年人。这些胡杨树啊，只是沙漠的象征罢了。
⑤累极了的夜晚，我常做关于胡杨的梦。梦中的胡杨化作蹒跚的乞丐老妇，不讨吃食，只求一碗水喝。我递过暖壶里的水，看她颤巍巍离去。那时工地缺水，我渐渐养成了尽量不喝水的习惯，竟隐隐怕夜里胡杨老妇来寻水。直到体检时医生告诫“生命离不了水”，我想诉说胡杨的故事，终究还是咽了回去。
⑥去年，土壤科学家李保国带我游览了塔克拉玛干大沙漠。我第一次近距离地看到意气风发的胡杨。如果说沙漠是父亲，这些胡杨简直就是“逆子”。它们敦实、粗壮，飘逸的叶片和雄壮的身体，完美结合成一首诗。我突然想到，这是一种男女共体的树，有阳刚之美，也有阴柔之韵。沙漠上的河——塔里木河，已经给我带来惊喜，这种亦刚亦柔的树，则足以让我惊叹了。在遍地胡杨“尸体”的地方，不死的胡杨，依然蓬蓬勃勃。在沙漠上，胡杨是无声的生命宣言。回京后，我梦见胡杨对我说：“变成胡杨吧！在这里你可以为鱼儿遮阴，叶落时做旅人的指路牌。”我仿佛听见树上长久的蝉鸣，想起童年雪地里的麻雀。原来胡杨是为了生存才缩短了身材，虽不及白杨高大，却储存了足够水分熬过严寒。
⑦今年8月，我再一次抵达新疆伊吾。在塔里木河边见到了三片截然不同的胡杨林，仿佛小学、中学与大学般层层递进，树龄标识分别为1000年、3000年、6000年。我无从验证标识的科学性，但看到那一个个像死去的英雄一样的朽木，我还是悄悄流泪了。我抚摸着每一棵胡杨粗糙的树干，仿佛能触摸到它们历经的日日夜夜。在干涸的戈壁，这些胡杨扎下深根，听任风的呼唤，静候雨的到来，接受蜥蜴的告别，目送飞鸟离去。最后，叶尽枝枯，静默成雕塑，在寒风里与埋在沙堆里的爷爷的爷爷对话。无数个冬天过去，当它们也像爷爷的爷爷一样变成洁白的裸身，你会感觉生命之树依然存活在戈壁上。
⑧伊吾的胡杨，将生与死的对比表现得淋漓尽致。在我眼中，胡杨是有灵魂的树，是一直活在沙漠中的神树。我厌恶那些将胡杨标本搬入城市展览馆的人，胡杨属于沙漠，生生死死都该留在故土。
⑨回京后，胡杨常入我梦。有一夜，我梦见大雪纷飞中，胡杨尽数发了新芽，葱绿茂密胜过高松；火红的果实挂满枝头，在白雪中如红灯笼般耀眼。远处，童年传说中的白胡子老头与梦中的乞水老妇相视而笑。大雪覆盖了天地，唯有胡杨傲然挺立，成为天地间最鲜活、最神勇的存在。它轻声嘱托我：“留下来，做一棵胡杨吧。”
⑩我笑着应允——这样美的地方，我怎能拒绝？
（选自2025年12月05日《光明日报》，作者戴荣里，有删改）
24．请梳理“我”对胡杨的认知变化过程，填写下面的表格。
人生阶段 认知特点 情感态度
童年 高大、能变白胡子老头的神树 ①
铁路工作后 ② 失望、同情
见到伊吾胡杨后 有灵魂、坚韧圣洁的神树 ③
25．文中多次写到关于胡杨的梦境，请简析作者描写这些梦境的作用。
26．请从修辞角度赏析文中第⑦段画线句。
在干涸的戈壁，这些胡杨扎下深根，听任风的呼唤，静候雨的到来，接受蜥蜴的告别，目送飞鸟离去。
27．请参照《白杨礼赞》这段文字，结合文本内容，完成仿写。
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽……但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！
仿写：
胡杨，你没有参天的雄姿，没有曼妙轻柔的花枝，也许你要说你不美丽；但是你坚韧圣洁， ， ， ，更不用提你在戈壁绝境中生生不息的顽强，你是沙漠中的 ！
【答案】24．喜爱、期盼；矮小憔悴、操劳的沙漠象征；崇敬、向往
25．①点题，突出“梦胡杨”的主要内容；②以梦境为线索串联全文，明晰文章脉络；③赋予胡杨人格化色彩，让形象更鲜活；④承载作者对胡杨的情感，增强文本感染力。
26．运用拟人和排比的修辞手法，赋予胡杨“静候”“目送”等人的情态，生动写出其在恶劣环境中的坚守，排比句式突出其孤独却坚韧的生命力，蕴含了作者对胡杨的崇敬赞美之情。
27．扎根故土；执着坚守；静默奉献；真勇士
【知识点】抒情性（写景）散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括。童年：将胡杨想象为高大、能变白胡子老头的神树，情感是喜爱、期盼（盼着坟前种下神树）。
铁路工作后：见到胡杨真面目，觉得它矮小憔悴、是操劳的沙漠象征，情感变为失望、同情。
见到伊吾胡杨后：认识到胡杨是有灵魂、坚韧圣洁的神树，情感升为崇敬、向往。
（2）本题考查句段作用。点题：紧扣标题“梦胡杨”，贯穿全文。
线索串联：以梦境串联起“我”对胡杨从童年想象到成年感悟的认知变化，让文章脉络清晰。
形象塑造：赋予胡杨人格化色彩（如乞水老妇、嘱托“做一棵胡杨”），让形象更鲜活。
情感承载：梦境里的胡杨是作者情感的寄托，从期盼到同情再到崇敬，层层递进，增强文章感染力。
（3）本题考查赏析语句。这句话运用拟人和排比的修辞手法：赋予胡杨“听任”“静候”“接受”“目送”等人的动作情态，生动写出它在戈壁恶劣环境里的坚守与包容。用四个结构相似的短句，突出胡杨孤独却坚韧的生命力，饱含作者对它的崇敬与赞美。
（4）本题考查理解与表达。
看句式：仿照《白杨礼赞》，在“坚韧圣洁”后补3个并列的品质词，最后补一个赞美称谓。
抓品质：从文中提取胡杨的核心品格：扎根沙漠、坚守故土、默默奉献、顽强不屈。
填内容：①②③写体现胡杨品格的四字短语（如：扎根故土、执着坚守、静默奉献）。④写赞美胡杨的称谓（如：真勇士、守护神）。
24．本题考查概括。
第一空，结合“童年”，找到第①段第二句和第三句的内容，第③段第三句至第五句的内容可知，小时候，“我”听别人说胡杨树高大，还能变白胡子老头的神树，对此非常神往，期待能种下这些带来福音的神树。据此可概括：喜爱、期盼。
第二空，结合“铁路工作后”，找到第④段的内容可知，真实的胡杨树矮小，还带着几分憔悴，在寒冷的冬天，叶子落尽，是沙漠的象征。据此可概括：矮小憔悴、操劳的沙漠象征。
第三空，结合“见到伊吾胡杨后”，找到第⑦段第三句的内容，第⑧段的内容可知，“我”见到伊吾胡杨还是悄悄流泪了。在“我”看来，伊吾的胡杨是有灵魂的树，是一直活在沙漠中的神树。据此可概括：崇敬、向往。
故答案为：喜爱、期盼；矮小憔悴、操劳的沙漠象征；崇敬、向往。
25．本题考查句段作用。
结合标题，第③段第二句至第四句的内容，第⑤段的内容，第⑥段第九句至第十一句的内容，第⑨段的内容可知，“我”从童年梦中“枝繁叶茂的神树”，到工作后梦到胡杨树变成“乞水的老妇”，再到后来梦到胡杨树成为“发新芽、挂红果的圣树”，梦境的变化对应着“我”对胡杨从好奇向往、失望同情到崇敬敬畏的情感递进。由此可见，文章以“梦胡杨”为线索，串联起“我”不同人生阶段对胡杨的认知变化，与标题《梦胡杨》相呼应。
内容上，作者将采用虚实结合的手法，通过不同阶段的梦境，清晰展现“我”对胡杨情感、认识逐步深入的过程，突出“梦胡杨”的主要内容；同时作者梦境中的胡杨是具有人的品格，赋予胡杨人格化的灵魂，将“我”的情感寄托于梦境之中，让胡杨从“传说中的神树”“沙漠的象征”，逐渐升华为“有灵魂、有坚守的生命”，借梦境逐步凸显胡杨坚韧不朽的生命精神，最终表达作者对胡杨精神的认同与追求，深化了文章主旨，增强文本感染力。
故答案为：①点题，突出“梦胡杨”的主要内容；②以梦境为线索串联全文，明晰文章脉络；③赋予胡杨人格化色彩，让形象更鲜活；④承载作者对胡杨的情感，增强文本感染力。
26．本题考查赏析语句。
这句话运用了拟人、排比的修辞手法。“听任”“静候”“接受”“目送”将胡杨拟人化，赋予胡杨人的情态，表现胡杨树把根深扎在沙漠中，它见证沙漠的生态环境的变化，坚守在这片土地上，体现它不畏艰辛环境的顽强精神。
“听任风的呼唤，静候雨的到来，接受蜥蜴的告别，目送飞鸟离去”这是排比句式，四个短句构成排比，增强了语势；生动形象地写出了胡杨在干涸戈壁的恶劣环境中，历经沧桑变迁，平静接纳生命中的相遇与别离，孤独而又顽强地活下去，表现其从容平静的生命姿态，表达了作者对胡杨的赞美与敬畏。
故答案为：运用拟人和排比的修辞手法，赋予胡杨“静候”“目送”等人的情态，生动写出其在恶劣环境中的坚守，排比句式突出其孤独却坚韧的生命力，蕴含了作者对胡杨的崇敬赞美之情。
27．本题考查理解与表达。
结合示例的内容可知，作答时要先否定胡杨树的外形美，然后分析其内在的品格特点，最后点明自己对胡杨树的高度评价，表达自己对胡杨树的赞美之情。
结合第⑥段第二句至第七句的内容可知，胡杨敦实、粗壮，有飘逸的叶片和雄壮的身体，它是一种亦刚亦柔的树。它们坚守在沙漠之中，它们守护家乡的土地。
结合第⑦段的内容可知，胡杨树生长在沙漠中，即使死亡也要守护在沙漠中，在这片热土，它执着坚守，默默奉献，生生死死都留在故土。
结合第⑨段的内容可知，在作者看来，胡杨树是天地间最鲜活、最神勇的存在，它们不畏艰辛的环境，顽强生长，是植物界的勇士。
示例：
胡杨，你没有参天的雄姿，没有曼妙轻柔的花枝，也许你要说你不美丽；但是你坚韧圣洁，敦实粗壮，亦刚亦柔，坚守故土，更不用提你在戈壁绝境中生生不息的顽强，你是沙漠中的真英雄！
故答案为：扎根故土；执着坚守；静默奉献；真勇士。
（2026·泸县模拟）班级开展“名著与人生”阅读活动，请结合你的阅读实践完成以下任务。
28．请在下表甲、乙、丙三处填上恰当的内容，以完善“批注”。
篇目 内容呈现 批注
《水浒传》 第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第八回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 第九回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头 第十回 林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场 第十一回 朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山 第十二回 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀 第十九回 林冲水寨大并火 晁盖梁山小夺泊 从左侧回目林冲的一系列人生经历中，我们可以看出《水浒传》这本小说表达的主题是 甲 。
《钢铁是怎样炼成的》 《红星照耀中国》 选文一：罗曼正在干活，两个德国兵和一个伪军官拿着鞭子狞笑着前来抓他。阿尔焦姆正在旁边的钳台上干活。他扔下锉刀，逼近伪军官，喝问：“你这个坏蛋，凭什么打人！” 选文二：乙接着说道：“我刚好路过他家，就停下来看农民们的示威。我看见有好多人都已饿得快昏了过去，我知道他粮仓里有一万担大米，可是他却完全不肯帮助饥民。我义愤填膺，于是领着农民们攻打他家，并且冲了进去，搬走了大部分存粮。这件事过后，我回头再寻思，也不知道自己为何要这么干。我只知道，他应该把米卖给穷人们，如果不卖，穷人们就该把米拿走。” 在阅读《红星照耀中国》和《钢铁是怎样炼成》时，我们可以发现《红星照耀中国》中的 乙 与《钢铁是怎样炼成》中的阿尔焦姆在性格上有相似之处，即都是 丙 的人。
29．名著中人物的“信念”往往是其人生的精神支柱。请从《西游记》《骆驼祥子》中任选一个人物，结合具体情节，谈谈你对“信念力量”的理解，并联系自身实际说说你所获得的启示。
【答案】28．①官逼民反 A彭德怀 ②具有反抗意识（正义感、同情心）
29．示例一：在《西游记》中，唐僧的信念是前往西天取得取经，为此他历经八十一难仍矢志不渝，终得真经普度众生。这启示我：备考遇挫折时，圆梦升学的信念让我咬牙坚持、突破瓶颈。
示例二：在《骆驼祥子》中，祥子的信念是拥有一辆属于自己的洋车，为此他省吃俭用、拼命拉车，三次买车又三次失去，最终信念崩塌沦为行尸走肉。这启示我：人生难免遭遇挫折，坚守信念的同时也要学会灵活调整方向，避免在一条路上走到黑。
【知识点】作品的基本内容；《西游记》；《红星照耀中国》；《钢铁是怎样炼成的》；《水浒传》
【解析】【点评】（1）本题考查名著人物与批注。甲：林冲从禁军教头一步步被逼上梁山，体现《水浒传》官逼民反的核心主题。
乙：《红星照耀中国》中，彭德怀（或“红小鬼”等符合反抗性格的人物）曾带领农民攻打地主家抢粮，和阿尔焦姆一样富有反抗精神。
丙：两人都富有反抗意识（正义感、同情心），面对不公敢于挺身而出，维护底层百姓利益。
（2）本题考查理解与表达。选人物+点明信念：从《西游记》或《骆驼祥子》中选一个人物，说出他的核心信念。
结合情节：简述他为信念付出的努力/遭遇的挫折。
谈理解：分析信念对他人生的支撑作用。
联系实际：结合自己的生活（如学习、成长）谈启示。
28．本题考查名著人物与批注。
第一空，结合题干所列《水浒传》林冲相关回目内容可知，林冲原本是八十万禁军教头，性格安分守己、逆来顺受，一心想安稳度日，却因高俅等贪官奸臣的步步迫害，从误入白虎堂蒙冤，到刺配沧州受尽磨难，再到风雪山神庙险些丧命，一步步被逼得走投无路，最终彻底放弃妥协，雪夜上梁山落草为寇，后续又参与梁山夺权，他的整个人生轨迹，都是被封建官府的黑暗腐败、贪官恶吏的无情欺压所逼迫，由此能清晰看出小说所要表达的官逼民反这一核心主题。
第二空，结合选文二“我看见有好多人都已饿得快昏了过去，我知道他粮仓里有一万担大米，可是他却完全不肯帮助饥民。我义愤填膺，于是领着农民们攻打他家……把米卖给穷人们，如果不卖，穷人们就该把米拿走”可知，该情节描述了人物带领饥民攻打囤积粮食的地主、抢粮分给穷人的过程，在《红星照耀中国》中，彭德怀早年曾因目睹地主欺压饥民，带领农民抢粮，事后被迫离家，这一经历与选文情节高度吻合。
第三空，结合选文一“扔下锉刀，逼近伪军官，喝问：‘你这个坏蛋，凭什么打人！’”可知，阿尔焦姆看到工友罗曼被德国兵和伪军官殴打，挺身而出保护工友；结合选文二“我义愤填膺，于是领着农民们攻打他家，搬走了大部分存粮”可知，彭德怀看到地主囤积粮食、不顾百姓死活，带领饥民反抗地主。二者都展现出嫉恶如仇、富有正义感、同情底层劳动人民、敢于反抗压迫的共同性格。
故答案为：①官逼民反 A彭德怀 ②具有反抗意识（正义感、同情心）。
29．本题考查理解与表达。
如果选择《西游记》人物，先确定人物的核心信念，再结合能体现信念支撑其经历磨难的具体情节，分析信念的力量，最后联系自身实际谈启示；如果选择《骆驼祥子》人物，那么要梳理人物信念的变化或初始信念对其人生的影响，结合对应情节分析后再联系自身。
示例一：我选择《西游记》中的孙悟空。孙悟空的信念是保护师父、完成取经大业。他曾被唐僧误解赶走，也曾与强大妖魔殊死搏斗，但他始终没有忘记自己的使命。即使受了委屈，他仍心系师父安危，一有危险便立刻回来相救。正是这份忠诚与坚定的信念，让他一路降妖除魔，最终修成正果。这启示我：信念能让人在委屈与挫折面前不放弃，在困境中依然坚守责任。学习中我也会遇到挫折，只要心怀目标、坚定信念，就能不断突破自我，走向成功。
示例二：我选择《骆驼祥子》中的祥子。祥子最初拥有靠勤劳改变命运的坚定信念，他吃苦耐劳，为买车拼命奋斗。然而，在一次次打击下，他逐渐失去信念，最终堕落成麻木自私的行尸走肉。祥子的悲剧告诉我们，人一旦失去信念，就会失去精神支柱。这启示我：作为中学生，必须树立坚定的理想信念，无论遇到什么困难，都不能放弃自我，要始终保持积极向上的人生态度。
故答案为：示例一：在《西游记》中，唐僧的信念是前往西天取得取经，为此他历经八十一难仍矢志不渝，终得真经普度众生。这启示我：备考遇挫折时，圆梦升学的信念让我咬牙坚持、突破瓶颈。示例二：在《骆驼祥子》中，祥子的信念是拥有一辆属于自己的洋车，为此他省吃俭用、拼命拉车，三次买车又三次失去，最终信念崩塌沦为行尸走肉。这启示我：人生难免遭遇挫折，坚守信念的同时也要学会灵活调整方向，避免在一条路上走到黑。
30．（2026·泸县模拟）阅读下面文字，按要求写作。
姹紫嫣红，是春天写给大地的诗行；稻浪金涛，是秋天写给农人的回信；朗朗书声，是校园写给青春的序章；殷殷叮嘱，是家人写给归人的星光。
请以“写给 ▲ ”为题，写一篇作文，将心底的情愫，化作笔下真挚的文字。
要求：①先将题目补充完整再作文，补充的内容不超过5字；
②自选文体(诗歌除外)，自定立意；
③用规范汉字书写，不少于600字；
④不得抄袭、套作；
⑤文中不得出现真实的人名、校名和地名。
【答案】例文：
写给青春
风掠过走廊的栏杆，把满教室的读书声揉成细碎的光斑，落在课桌上摊开的笔记本里——这是我能想到的，关于青春最鲜活的模样。
青春是操场跑道上被汗水浸湿的校服后背。八百米测试的最后一百米，双腿像灌了铅，耳边是自己粗重的呼吸，还有朋友扯着嗓子的呐喊：“别停！再冲一把！”我咬着牙摆臂，风灌进领口，把所有疲惫都吹得轻飘飘的。冲过终点线的那一刻，她扑过来扶住我，递来半瓶带着体温的水，我们笑得东倒西歪，阳光在发梢跳跃，把年少的莽撞与热血，都晒得滚烫。
青春是晚自习时窗外渐变的晚霞。教室里只有笔尖划过纸张的沙沙声，黑板上的倒计时数字一天天变小，草稿纸上写满了公式与单词，也画着歪歪扭扭的小漫画。偶尔抬头，看见天边的云被染成橘红色，像打翻了的调色盘，同桌轻轻碰了碰我的胳膊：“看，今天的云好温柔。”我们就借着这片刻的走神，偷偷分享藏在抽屉里的糖果，把压力和迷茫，都裹进甜丝丝的香气里。
青春也是藏在错题本里的倔强。数学试卷上鲜红的叉号，曾让我趴在桌上红了眼眶，觉得所有努力都毫无意义。但当我重新拿起笔，对着错题一点点拆解思路，把每一个漏洞都补全，当终于解出那道难题时，那种豁然开朗的喜悦，比任何夸奖都更让人踏实。原来青春从不是一帆风顺的坦途，是跌跌撞撞后依然愿意抬头向前的勇气，是明知会犯错，却从不放弃的坚持。
后来我才明白，青春从来不是某个特定的年纪，而是敢哭敢笑的真诚，是并肩同行的温暖，是永不言败的倔强。它是课桌上刻下的小小梦想，是放学路上哼跑调的歌，是每一个平凡又闪亮的日常。
写给我的青春，谢谢你用最热烈的色彩，填满了我整个年少时光；也谢谢你教会我，要永远带着热爱与勇敢，奔赴下一场山海。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。抓住“写给”的两层本质——一是从“纸面书写”到“内心对话”的情感升级，从“写给某个对象”到“回望自我、传递情感、寄托期许”的内涵递进，绝不能停留在“写一封信”的浅层。可确立中心立意：真正的“写给”，是把藏在心底的情愫说出口，是与过往和解、与当下相拥、与未来相约的温柔对话。在此基础上，搭建三层递进式立意：第一层（小我温情）：写给身边的陪伴者（如妈妈、同桌、老猫咪），是感恩与理解的表达，让人走出自我中心，学会珍惜平凡的温暖；第二层（时光回望）：写给逝去的旧时光（如老巷、童年、旧书桌），是怀念与释然的和解，让人懂得沉淀过往，带着回忆从容前行；第三层（大我情怀）：写给宏大的精神载体（如青春、故乡、时代），是期许与担当的宣言，让人明确成长方向，把个人小梦融入时代洪流。
第二，选材构思。采用“引入—主体叙事—升华收尾”的结构。引入：由材料中“姹紫嫣红是春天写给大地的诗行”这类诗意表达切入，补全题目（如《写给老巷》），用一个细节画面（如巷口的糖画香、斑驳的木门）引出写作对象，奠定情感基调；主体叙事：用2-3个有画面感的生活片段串联，每个片段遵循“场景细节+情感体验+小感悟”的模式，始终回扣“写给”的意义；收尾：总结升华，点明“写给”的本质是与自我、与过往、与世界的对话，完成情感与思考的闭环。选材可以从这几个方向入手：写给身边亲人的陪伴，如深夜守候的灯光、日常细碎的叮嘱、默默付出的背影，体现亲情的温暖与珍贵；写给成长路上的挫折，如失败后的坚持、迷茫时的坚守、困境中的奋起，展现少年的坚韧与成长；写给热血滚烫的青春，如课堂上的拼搏、操场上的汗水、追梦时的执着，彰显青年的理想与担当。
【点评】本题考查半命题作文。审题立意核心是“以书信/抒情口吻，向特定对象传递心底情愫”——先补全题目（如《写给青春》《写给故乡》《写给自己》），用生活细节承载情感，避免空泛抒情。
选材构思：：开篇（用场景勾勒对象模样，如“风揉碎读书声”写青春）→分述（用3个典型片段承载情感：操场奔跑、晚自习晚霞、错题本倔强）→升华（提炼对象的本质：真诚、温暖、倔强）→结尾（深情告白，收束情感）。用具象细节让情感落地，让“写给____”的对象鲜活可感。
例文点评：《写给青春》贴合材料中“校园写给青春的序章”的意境，完美契合“传递心底情愫”的核心。“汗水浸湿的校服后背”“橘红色晚霞”“错题本上的叉号”等场景，把青春的热血、温柔与倔强写得可触可感，极具画面感。从奔跑的热血到错题的倔强，情感层次丰富，自然流露出对青春的珍视与感恩，极易引发共鸣。结尾点出青春是“敢哭敢笑的真诚”“永不言败的倔强”，既收束全文，又传递了积极的成长观。
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