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灯泡亮了
教学设计
教学目标:
1.能用导线、灯泡等设计简单的电路,进行实验并做实验记录。
2.能对电提出想知道的问题,体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣,愿意合作交流,善于用学到的知识改善生活。 21
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3.知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路,知道开关的功能。【来源:21cnj
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教学准备:
1.课件
2.学生探究活动时使用的各种分组材料。
教学过程:
一、谈话导入
出示爱迪生图片
师:知道他是谁吗?他就是发明大王爱迪生,他的一生有2000多项发明,其中有一项发明让我们人类征服了黑暗,知道是什么吗?对,就是电灯。21世纪教育网版权所有
师:电灯是爱迪生最著名的一项发明,这节课我们就来研究与灯有关的问题。
二、初步认识电路
1.认识灯泡、电池的主要组成部分。
(出示小灯泡)
问:要把它点亮,你们认为需要哪些材料?
师:打开桌上的1号材料袋,取出里面的灯泡和电池好好看一看。(学生观察活动)
汇报观察结果,教师适时引导学生认识灯泡和电池的结构。
2.学生初步认识电路。
师:利用它们能让灯泡亮起来吗?在动手前,老师还要提醒大家注意以下两点:(课件出示温馨提示,学生探究活动)21·cn·jy·com
学生汇报连接方法并帮助不亮的小组找找原因。
问:我们这样连接后,灯泡为什么会亮起来?
小结:这样连接,电流就会从电池正极流出,通过导线传给灯泡中的灯丝,再从负极流回电池,这样就形成了一个闭合电路,灯泡就会亮起来。www.21-cn-jy.com
三、连接完整电路
1.认识实验材料,连接完整电路并展示。
师:同学们在点亮小灯泡的过程中觉的有什么不方便的地方吗?
师:为了更方便、更规范地点亮小灯泡,老师再让大家认识几位新朋友。(出示小灯座、电池盒、开关,教师简单介绍)2·1·c·n·j·y
师:利用这些材料,你们还能不能再让小灯泡亮起来?动手之前,老师想给大家提两点要求:(课件出示)
师:为了方便大家记录,在画电路图时,往往用简单的符号代替电路中的各部分,下面我们一起认识一下这些符号。(课件出示:电路元件的简单符号)取出2号材料袋,开始动手吧。
学生汇报连接方法以及电路图的画法,指名评价并使学生明确电路图的规范画法。
问:在我们刚才的连接中,小灯泡为什么会亮起来呢?(课件展示完整电路中的电流流动图。)
2.认识完整电路的主要组成部分。
问:请大家仔细看一看,咱们刚才连接的电路主要由哪几部分组成?
小结:一个完整电路主要由电源、用电器、开关、导线四部分组成。(板书:完整电路、用电器、电源、开关、导线)【来源:21·世纪·教育·网】
四、拓展活动
师:今天我们用电池让灯泡亮了,你们知道最早的电池是谁发明的吗?(出示视屏资料)
问:看完这段资料,你们有什么感受?
师:科学家用不同的溶液做电池。我们也来试一试,看利用柠檬能做电池吗?(教师演示:播放贺卡,取出电池,连接柠檬。)www-2-1-cnjy-com
师:神奇吧,请大家课下也来试着做一个水果电池,并去揭开这其中的秘密吧。
相关资源
课堂教学活动是一个动态的过程,科学探究过程更是一个师生互动、生生互动的过程。纵观整个课堂活动过程,学生学习热情很高,所有学生都能投入到学习活动中,积极动手参与了实验,在实验中认真观察、研究,并有一定的收获。回顾本节课的教学,有以下几点体会:
一、成功之处
1.谈话导入,激发探究欲望。
本课我采用谈话形式导入新课,以爱迪生发明灯泡为谈话主题,激发了学生的学习兴趣,学生的学习积极性被充分调动起来。这种导入形式简洁明了,不拖泥带水,开门见山地让学生明确本节课的研究主题就是围绕“灯”来开展。21cnjy.com
2.分工明确,提高探究效率。
教学中我把学生分成六个学习小组,组内分工明确,有小组长、记录员、纪律员、材料员等,在实验过程中,学生分工合作,提高了探究效率。如:本课在连一连让小灯泡亮起来这一环节,组内合作完成本实验,小组长统筹协调完成本实验,记录员画出电路图,这样做到了分工明确,人人有事做,事事有人做,提高了探究效率。
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3.互相帮助,体验合作的愉快。
探究活动中,不仅组内成员之间互相帮助,而且组与组之间互相合作。比如,连一连让小灯泡亮起来这一环节,灯泡先亮起来的小组可以到灯泡没有亮的小组帮助查找原因。课堂中,一声声“亮了!亮了!”的欢呼声告诉我,这样不仅让先成功的小组有事可做,而且让学生体验到了成功及合作的快乐。
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4.适时评价,增强了学生学习科学的热情。
许多老师认为,科学探究课纪律难以控制,特别是在动手活动时,老师说什么学生也会听不见。我认为,如果小组内分工明确,教师再做到适时、适度的评价和调控,就会避免这种现象的发生。适时地口头评价,生生之间适时评价。这样既调控了课堂纪律,又增强了学生的学习热情,一堂实验课上得秩序井然2-1-c-n-j-y
二、不足之处:
1.在连接电路的实验过程中,要求记录员画出电路图,本来我认为学生会连接电路,画电路图就是水到渠成的事情了,其实不然,让三年级的孩子自己根据电路,画出电路图其实很难,由于课前在备学生方面不够充分,在这一知识点浪费了过多的时间,效果也不是很好。
2.本节课活动不够丰富,对学生探究能力的训练力度还有待提高。
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灯泡亮了
评测练习
一、画龙点睛
1.一个简单的电路主要由
、
、
、
四部分组成。
2.在电路中,开关的作用是用来控制灯泡的
。
二、当好法官
1.
用导线把电池的正、负极和灯泡连接起来成为一个闭合的电路时,灯泡才会发光。(
)
2.所有的电池都有两个极,正极和负极。(
)
3.干电池外面包的纸和塑料膜具有防潮和保护作用。(
)
4.我国的电力事业虽然发展很快,但工业、农业、生活用电量仍然很大,所以我们应该节约用电。(
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三、全能展现
1.你们能不能让两个灯泡同时亮起来?
2.路口的红绿灯,红灯、绿灯、黄灯能交替发光,为什么会这样?请设计出相应的电路图。
四、探索与实践
把铜片与锌片插入西红柿里,用导线把它们和小喇叭连接成电路。观察有什么现象出现,想一想这说明了什么。
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