16 瓶“吞”鸡蛋的秘密 教学设计 (1)

16.　瓶“吞”鸡蛋的秘密
教学设计
1教学目标
1、能根据实验现象进行推理和猜测；能利用简单器材设计并进行实验操作，验证自己的猜测。
2、体验到科学探究的乐趣，意识到科学就在我们身边。
3、认识大气压力的存在，知道大气压力的方向来自四面八方。
2学情分析
通过前四课的学习，
学生已经初步了解了一些关于空气方面的知识。
但对瓶“吞”
鸡蛋的现象的理解还不是那么明确，而且多数学生对瓶
“吞”鸡蛋有误解，认为是瓶子吸进去的，还有的认为是火烧进去的。希望通过本课的教学能转变此观念。
3重点难点
认识大气压力的存在，知道大气压力的方向来自四面八方
“吞”鸡蛋有误解，认为是瓶子吸进去的，还有的认为是火烧进去的。希望通过本课的教学能转变此观念。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1新设计
魔术表演，设疑激趣
师：今天老师给大家表演一个魔术，如果表演成功，你觉得还不错，给老师点儿掌声。
出示：广口瓶，一个剥了皮的熟鸡蛋，把鸡蛋放在瓶口处
师：谁上来用手轻轻地按一按，看能不能把鸡蛋按进瓶里，前提是不能把鸡蛋弄碎。
生：演示
师：能不能按下去？
生：不能
师：老师不用手按，就有办法能让鸡蛋进入瓶子，【你们信吗？】等学生一个反应过程结束后
【生：可能回答“信”或“不信”】
师：请同学们瞪大眼睛注意看老师的魔术表演。（点燃棉花放进瓶子里，迅速把鸡蛋小口朝下放在瓶口，鸡蛋很快进入瓶子）
生：哇，太神奇了！（鼓掌）
师：谢谢大家的掌声，你看到了什么？
生：我看到鸡蛋一点一点的被吞进了瓶子
生：…....
师：看到这种现象你们有问题想问老师吗？
生：鸡蛋为什么会进入瓶子里？…....你提出的问题很有价值，老师也想知道。
师：老师听出来了，同学们都有一个共同的问题，广口瓶把鸡蛋给“吞”进去了，这里面到底蕴含着什么秘密？
师：这节课我们就一起来研究瓶“吞”鸡蛋的秘密。-------（板书课题）
探究活动，认识大气压力（一次探究，推理原因）
师：请同学们大胆的想一想，猜一猜，广口瓶之所以能把鸡蛋“吞”下去可能是什么原因呢？
师：谁来猜？
生：瓶内有一种神奇的力量把鸡蛋吸进去了。
生：也可能有一种力量把鸡蛋给压进去的。
师：这个“力量”是谁？谁再来猜？
生：我猜可能是“空气”。
…...
师：同学们对瓶“吞”鸡蛋做出了自己的猜测，你们的想象力可真丰富，那是不是就像同学们说的那样和空气有关，是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推了下去的呢？
师：为了验证我们的猜想，老师给大家准备了好多实验材料，请同学们看一下实验材料都认识吗？（材料可稍做介绍）。请小组长上来领取材料，现在，请同学们结合生活经验，利用手中的材料，设计一个实验方案，证明空气到底有没有一种神奇的力量。小组内商量商量。（注意：讨论时不准动仪器）
师：商量好了吗？哪个小组最想把你们的设计方案告诉大家？
生可能答：1、在杯子里装满水，压上硬纸片，然后倒过来，看看纸片和水会不会掉下来。
师：那如果纸片和水没有掉下来，会说明什么？
生：说明空气给了这一种力量把水给托住了。
2、用吸盘使劲在玻璃上一按，看看吸盘能不能吸在玻璃上。
3、用注射器吸水，把活塞向外一拉，看看吸到的水会不会流下来。
4、用滴管吸水，体验一下是怎样吸到水的。
师：同学们的点子可真多，那这些方法可行吗？自己亲自动手验证一下吧！
师：在验证的过程中，要注意以下问题。
1、不要被玻璃割伤手。
2、不要把水洒在别人衣服上。
3、不要打碎器皿，防止刺伤。
4、不要把水洒在桌面上,影响其他的实验效果.
5、小组长要做好分工，选出记录员、汇报员，当然这两位同学也可以当实验员，随时将你们的玩法和发现记录下来。
师：做之前还有什么问题吗？按照自己设计的方案开始动手吧！
进行实验探究活动生自由玩，师巡视。
汇报交流实验成果（二次探究，再次感受空气压力）
师：请同学们停下来，整理好你们的仪器，哪个小组汇报一下你们的收获。（生举手，指一生上台）
1、把吸盘使劲往玻璃上一按，发现用很大的力才能把吸盘和玻璃分开。
师：说说你为什么要使劲的往玻璃上一按？
生：是把吸盘里面的空气挤出来
师：里面没有空气了，原来吸盘是凸面的，现在是平面的。
师：那为什么要用很大的力才能把吸盘和玻璃分开？
生：是因为外面的空气给了吸盘一个推力，把吸盘紧紧的推在玻璃上。
师：你们小组发现的这个问题很有价值。
2、杯子吸纸片，发现倒过来，纸片没有掉下来，水也没有流下来。
师：有这么神奇吗？老师有点儿不相信，你能证明给老师和同学们看看？
生：（边说边演示）首先在杯子里装满水，盖上硬纸壳，倒过来
师：别急，告诉同学们你问什么在杯子里装满水？
生：装满水，杯子里就没有空气了。
师：继续做
师：哎！还真没有掉下来，说说看，纸片和水为什么没有掉下来？
生：因为杯子里装满水，杯子里没有空气了，外面的空气给了纸片和水一个推力。
师：来，师接过来，现在杯口朝下，纸片和水没有掉下来，那如果倾斜，会怎么样呢？同学们看，有没有掉下来？
生：没有。
师：再倾斜…...
师：这说明空气给了纸片和水这个力量的方向是怎样的呢？
3、滴管吸水：我用手挤压教头，把里面的空气挤出来，一松手，水就吸上来了。
师：是什么力量使水吸上来的呢？
生：一挤压，滴管里面的空气没有了，是外面的空气把水推上来的。
师：看来空气还真有力量。
4、用注射器吸水，往外拉活塞，吸到水，发现水没有流下来。
师：不对呀，这儿不是有个小孔吗？为什么没有细细的小水流？这是怎么回事？
生：是因为注射器里没有空气，里面的水受到外面空气的一个顶力。
师：刚才我们汇报和演示了这么多玩法以及发现，现在我们来总结一下，所有这些实验有哪些共同的特点？
小组内展开讨论并汇报。（共同的特点是：①都受到了大气的力量。②里面的空气都被挤出来。）
师：当物体内的空气减少或被排出以后，这个物体会很明显的受到来自大气的一个很大的作用力，这个很大的作用力，在科学上我们称为大气压力。（板书：大气压力）
师：结合着我们在实验的过程中所观察到的一些现象，同学们说大气压力的方向是怎样的呢？教师可以演示杯子吸纸片的实验（板书：大气压力是来自四面八方的。）
师：（总结）刚才，我们通过大量的实验知道了空气中存在着大气压力，而且还知道了大气压力的方向是来自四面八方的。那空气中为什么会存在着大气压力呢？大气压力与地面高度又有什么关系呢？让我们继续来了解一下。看一下课本上给我们提供的资料。
师：展示课本资料。（小资料）谁来读？
小资料：
地球周围包围着一层厚厚的空气，大约有2000-3000千米厚，人们把这厚厚的空气叫做大气层。因大气有重量，所以在大气中的物体都受到一种无形的压力，这种压力叫做大气压力，离地面越高，空气越稀薄，大气压力越小。大气压力来自四面八方。
师：通过这则资料，让我们对大气压力有更深的了解和认识，现在，谁能结合我们学的知识解释一下瓶“吞”鸡蛋的秘密？
生：(是因为把点燃的棉花放进广口瓶内，因为棉花燃烧需要氧气，所以广口瓶内的空气减少，里面的大气压力减小了，鸡蛋在外面大气压力的作用下，被压入广口瓶内。)
师：看来瓶“吞”鸡蛋的秘密，我们确实解决了，其实，利用大气压力，不仅仅能让广口瓶“吞”鸡蛋，生活中，还有好多地方利用了大气压力的原理为我们的生活提供了便利，谁能举例生活中哪些地方应用了大气压力原理？--------（出示课件）
(1、抽水泵是靠地面上的大气压力把地下的水抽上来的。2、吸盘挂钩。3、钢笔吸墨水……)
师：同学们知道的可真不少，这节课，我们揭开了瓶“吞”鸡蛋的秘密，你们还有哪些收获？
生：回答
师：老师为每个同学都有收获感到高兴。
五、拓展与创新
师：这节课，我们让瓶子把鸡蛋“吞”了进去，那有什么办法，在保证瓶和鸡蛋都完整无损的前提下，让瓶子把鸡蛋再吐出来呢？
这个问题留给同学们课下思考，找出方法，下节课请同学们来表演小魔术，瓶“吐”鸡蛋。
下课