16. 瓶“吞”鸡蛋的秘密
教学设计
1教学目标
1、能根据实验现象进行推理和猜测;能利用简单器材设计并进行实验操作,验证自己的猜测。
2、体验到科学探究的乐趣,意识到科学就在我们身边。
3、认识大气压力的存在,知道大气压力的方向来自四面八方。
2学情分析
通过前四课的学习,
学生已经初步了解了一些关于空气方面的知识。
但对瓶“吞”
鸡蛋的现象的理解还不是那么明确,而且多数学生对瓶
“吞”鸡蛋有误解,认为是瓶子吸进去的,还有的认为是火烧进去的。希望通过本课的教学能转变此观念。
3重点难点
认识大气压力的存在,知道大气压力的方向来自四面八方
“吞”鸡蛋有误解,认为是瓶子吸进去的,还有的认为是火烧进去的。希望通过本课的教学能转变此观念。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1新设计
魔术表演,设疑激趣
师:今天老师给大家表演一个魔术,如果表演成功,你觉得还不错,给老师点儿掌声。
出示:广口瓶,一个剥了皮的熟鸡蛋,把鸡蛋放在瓶口处
师:谁上来用手轻轻地按一按,看能不能把鸡蛋按进瓶里,前提是不能把鸡蛋弄碎。
生:演示
师:能不能按下去?
生:不能
师:老师不用手按,就有办法能让鸡蛋进入瓶子,【你们信吗?】等学生一个反应过程结束后
【生:可能回答“信”或“不信”】
师:请同学们瞪大眼睛注意看老师的魔术表演。(点燃棉花放进瓶子里,迅速把鸡蛋小口朝下放在瓶口,鸡蛋很快进入瓶子)
生:哇,太神奇了!(鼓掌)
师:谢谢大家的掌声,你看到了什么?
生:我看到鸡蛋一点一点的被吞进了瓶子
生:…....
师:看到这种现象你们有问题想问老师吗?
生:鸡蛋为什么会进入瓶子里?…....你提出的问题很有价值,老师也想知道。
师:老师听出来了,同学们都有一个共同的问题,广口瓶把鸡蛋给“吞”进去了,这里面到底蕴含着什么秘密?
师:这节课我们就一起来研究瓶“吞”鸡蛋的秘密。-------(板书课题)
探究活动,认识大气压力(一次探究,推理原因)
师:请同学们大胆的想一想,猜一猜,广口瓶之所以能把鸡蛋“吞”下去可能是什么原因呢?
师:谁来猜?
生:瓶内有一种神奇的力量把鸡蛋吸进去了。
生:也可能有一种力量把鸡蛋给压进去的。
师:这个“力量”是谁?谁再来猜?
生:我猜可能是“空气”。
…...
师:同学们对瓶“吞”鸡蛋做出了自己的猜测,你们的想象力可真丰富,那是不是就像同学们说的那样和空气有关,是空气给了鸡蛋一个力,把鸡蛋给推了下去的呢?
师:为了验证我们的猜想,老师给大家准备了好多实验材料,请同学们看一下实验材料都认识吗?(材料可稍做介绍)。请小组长上来领取材料,现在,请同学们结合生活经验,利用手中的材料,设计一个实验方案,证明空气到底有没有一种神奇的力量。小组内商量商量。(注意:讨论时不准动仪器)
师:商量好了吗?哪个小组最想把你们的设计方案告诉大家?
生可能答:1、在杯子里装满水,压上硬纸片,然后倒过来,看看纸片和水会不会掉下来。
师:那如果纸片和水没有掉下来,会说明什么?
生:说明空气给了这一种力量把水给托住了。
2、用吸盘使劲在玻璃上一按,看看吸盘能不能吸在玻璃上。
3、用注射器吸水,把活塞向外一拉,看看吸到的水会不会流下来。
4、用滴管吸水,体验一下是怎样吸到水的。
师:同学们的点子可真多,那这些方法可行吗?自己亲自动手验证一下吧!
师:在验证的过程中,要注意以下问题。
1、不要被玻璃割伤手。
2、不要把水洒在别人衣服上。
3、不要打碎器皿,防止刺伤。
4、不要把水洒在桌面上,影响其他的实验效果.
5、小组长要做好分工,选出记录员、汇报员,当然这两位同学也可以当实验员,随时将你们的玩法和发现记录下来。
师:做之前还有什么问题吗?按照自己设计的方案开始动手吧!
进行实验探究活动生自由玩,师巡视。
汇报交流实验成果(二次探究,再次感受空气压力)
师:请同学们停下来,整理好你们的仪器,哪个小组汇报一下你们的收获。(生举手,指一生上台)
1、把吸盘使劲往玻璃上一按,发现用很大的力才能把吸盘和玻璃分开。
师:说说你为什么要使劲的往玻璃上一按?
生:是把吸盘里面的空气挤出来
师:里面没有空气了,原来吸盘是凸面的,现在是平面的。
师:那为什么要用很大的力才能把吸盘和玻璃分开?
生:是因为外面的空气给了吸盘一个推力,把吸盘紧紧的推在玻璃上。
师:你们小组发现的这个问题很有价值。
2、杯子吸纸片,发现倒过来,纸片没有掉下来,水也没有流下来。
师:有这么神奇吗?老师有点儿不相信,你能证明给老师和同学们看看?
生:(边说边演示)首先在杯子里装满水,盖上硬纸壳,倒过来
师:别急,告诉同学们你问什么在杯子里装满水?
生:装满水,杯子里就没有空气了。
师:继续做
师:哎!还真没有掉下来,说说看,纸片和水为什么没有掉下来?
生:因为杯子里装满水,杯子里没有空气了,外面的空气给了纸片和水一个推力。
师:来,师接过来,现在杯口朝下,纸片和水没有掉下来,那如果倾斜,会怎么样呢?同学们看,有没有掉下来?
生:没有。
师:再倾斜…...
师:这说明空气给了纸片和水这个力量的方向是怎样的呢?
3、滴管吸水:我用手挤压教头,把里面的空气挤出来,一松手,水就吸上来了。
师:是什么力量使水吸上来的呢?
生:一挤压,滴管里面的空气没有了,是外面的空气把水推上来的。
师:看来空气还真有力量。
4、用注射器吸水,往外拉活塞,吸到水,发现水没有流下来。
师:不对呀,这儿不是有个小孔吗?为什么没有细细的小水流?这是怎么回事?
生:是因为注射器里没有空气,里面的水受到外面空气的一个顶力。
师:刚才我们汇报和演示了这么多玩法以及发现,现在我们来总结一下,所有这些实验有哪些共同的特点?
小组内展开讨论并汇报。(共同的特点是:①都受到了大气的力量。②里面的空气都被挤出来。)
师:当物体内的空气减少或被排出以后,这个物体会很明显的受到来自大气的一个很大的作用力,这个很大的作用力,在科学上我们称为大气压力。(板书:大气压力)
师:结合着我们在实验的过程中所观察到的一些现象,同学们说大气压力的方向是怎样的呢?教师可以演示杯子吸纸片的实验(板书:大气压力是来自四面八方的。)
师:(总结)刚才,我们通过大量的实验知道了空气中存在着大气压力,而且还知道了大气压力的方向是来自四面八方的。那空气中为什么会存在着大气压力呢?大气压力与地面高度又有什么关系呢?让我们继续来了解一下。看一下课本上给我们提供的资料。
师:展示课本资料。(小资料)谁来读?
小资料:
地球周围包围着一层厚厚的空气,大约有2000-3000千米厚,人们把这厚厚的空气叫做大气层。因大气有重量,所以在大气中的物体都受到一种无形的压力,这种压力叫做大气压力,离地面越高,空气越稀薄,大气压力越小。大气压力来自四面八方。
师:通过这则资料,让我们对大气压力有更深的了解和认识,现在,谁能结合我们学的知识解释一下瓶“吞”鸡蛋的秘密?
生:(是因为把点燃的棉花放进广口瓶内,因为棉花燃烧需要氧气,所以广口瓶内的空气减少,里面的大气压力减小了,鸡蛋在外面大气压力的作用下,被压入广口瓶内。)
师:看来瓶“吞”鸡蛋的秘密,我们确实解决了,其实,利用大气压力,不仅仅能让广口瓶“吞”鸡蛋,生活中,还有好多地方利用了大气压力的原理为我们的生活提供了便利,谁能举例生活中哪些地方应用了大气压力原理?--------(出示课件)
(1、抽水泵是靠地面上的大气压力把地下的水抽上来的。2、吸盘挂钩。3、钢笔吸墨水……)
师:同学们知道的可真不少,这节课,我们揭开了瓶“吞”鸡蛋的秘密,你们还有哪些收获?
生:回答
师:老师为每个同学都有收获感到高兴。
五、拓展与创新
师:这节课,我们让瓶子把鸡蛋“吞”了进去,那有什么办法,在保证瓶和鸡蛋都完整无损的前提下,让瓶子把鸡蛋再吐出来呢?
这个问题留给同学们课下思考,找出方法,下节课请同学们来表演小魔术,瓶“吐”鸡蛋。
下课