7 土壤里有什么 教学设计
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7. 土壤里有什么
教学设计
1教学目标
1、能运用多种感官来认识土壤；会描述、记录自己的观察结果；能与同学交流自己的观察结果。
2、知道土壤里含有许多物质，有石子、沙子，有动植物和它们的遗体等等；建立土壤是个混合物的概念。
3、意识到土壤和动植物之间的密切关系；愿意亲近土壤。
2学情分析
通过四上的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。
四个班级的学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完成，逼迫老师调整课时；而且学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料，观察任务大多不能自觉完成，导致期末考核评价差异较大。
本期改进措施：1、课堂常规常抓不懈，强化训练（提问，猜想，设计，验证，分析，结论）形成科学课堂教学的模式。2、强化小组的合作学习模式，养成良好的探究素养；3、加强每单元课堂作业与课后观察，调查作业的检查评价；促使课堂教学效率的提高。
3重点难点
让学生在认识群落、研究群落中获得科学认识，关注和研究周围环境中不利于群落和谐生存的生物个体，提出解决问题的办法，改善周围环境，培养用科学知识改善人们生存环境的科学意识。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】土壤里有什么
1.提出问题、导入新课。
师：同学们，你们平常最喜欢玩什么玩具 你们知道老师小时候经常玩的是什么吗 泥巴，科学课本中称之为土壤。关于土壤，你知道些什么 准备的很充分，看来课前认真搜集了资料。由于时间关系我们先说到这儿。
(1)课前老师让同学们去采集了一份土壤，在采集土壤时你有什么发现
(发现土壤中有蚯蚓、蚂蚁等动物;有发芽的种子、蘑菇等植物。)
(2)发现了这么多，看来你们很善于观察。下面让你们来看看老师的发现。(播放视频，并配以相应的语言：土壤妈妈养育了这么多的动物和植物，那它是用什么来养育它们的呢 你认为土壤里会有些什么呢 )是啊，土壤里会有什么呢 这也就是我们今天要学习的内容7、土壤里有什么 (板书课题)
活动2【活动】土壤里有什么
2.现在就让我们猜一猜。(学生猜测)
(生猜测，教师随机板书【如果有的学生提到有动物尸体，可能有的学生会质疑早都烂没了，这时教师适当解释：动植物在土壤中腐烂以后形成的物质叫腐殖质，它在燃烧时会有一种烧糊肉的气味】
3、观察土壤。
师：老师今天准备了三个活动区，第一个是讲台，这里有很多的资料卡还有电脑，第二个是实验区，有很多实验道具，第三个为观察区，有很多的观察道具，同学们，因为时间有限，咱们不可能小组的每个成员都去各个活动区，那该怎么做呢？
生：分工合作
师：没错，那么老师给同学们一点时间，相互讨论一下，谁去哪个活动区，我们一起合作完成这个任务，好不好、
生：好。
讨论
师：同学们，讨论好了吗？
生：好了。
师：那我们开始活动吧。
学生到各个活动区域活动，并且自行设计实验观察方案。老师到各个活动区进行指导。
5.交流展示实验结果。
(简单评价学生的实验情况)
现在就请各小组来展示一下你们的研究成果，让大家和你们一起分享，其他组的同学要认真听，如果有不同意见，等他汇报完了你可以再来补充。
(学生交流，对于汇报中精彩的、值得肯定的地方要及时给予表扬和鼓励)
活动3【测试】土壤里有什么
6.课堂小结。
通过今天我们的玩中学，同学们经历了猜想-观察-探究-交流-总结的过程。又通过实验我们知道土壤里有空气、砂、黏土、水、腐殖质等成分。可见，土壤的成分可真丰富，它就像一位母亲，为动植物提供了食物和生存的空间，也为我们人类提供了衣食住行的材料来源。它这么无私地奉献着，那我们应该为土壤妈妈做些什么呢 (不随意取土、不滥用化肥、少用塑料袋、一次性饭盒等)
那我们面前这些土壤怎么处理呢 说得真好，有了我们这些小卫士，相信土壤妈妈一定会越来越美丽。
三、引导学生拓展活动，把课堂研究拓展到课下
这些美丽富饶的土壤是怎么形成的呢 你们看，这是老师做的视频资料卡。(播放视频)你们想做吗 课后，你们可以搜集、查阅相关的资料，把自己最感兴趣的部分记录下来，做成资料卡。可以做成文字式、图片式的、图文并茂更好，以此来丰富自己的知识，更好的学习。
最后，让老师来看看各组的收获情况，评出优胜小组。请组长举起你们获得的贴画并报出你们得了几张。获得最多的前三个小组是：让我们把鼓励的掌声送给他们。下课。
教学设计
1教学目标
1、能运用多种感官来认识土壤；会描述、记录自己的观察结果；能与同学交流自己的观察结果。
2、知道土壤里含有许多物质，有石子、沙子，有动植物和它们的遗体等等；建立土壤是个混合物的概念。
3、意识到土壤和动植物之间的密切关系；愿意亲近土壤。
2学情分析
通过四上的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。
四个班级的学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完成，逼迫老师调整课时；而且学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料，观察任务大多不能自觉完成，导致期末考核评价差异较大。
本期改进措施：1、课堂常规常抓不懈，强化训练（提问，猜想，设计，验证，分析，结论）形成科学课堂教学的模式。2、强化小组的合作学习模式，养成良好的探究素养；3、加强每单元课堂作业与课后观察，调查作业的检查评价；促使课堂教学效率的提高。
3重点难点
让学生在认识群落、研究群落中获得科学认识，关注和研究周围环境中不利于群落和谐生存的生物个体，提出解决问题的办法，改善周围环境，培养用科学知识改善人们生存环境的科学意识。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】土壤里有什么
1.提出问题、导入新课。
师：同学们，你们平常最喜欢玩什么玩具 你们知道老师小时候经常玩的是什么吗 泥巴，科学课本中称之为土壤。关于土壤，你知道些什么 准备的很充分，看来课前认真搜集了资料。由于时间关系我们先说到这儿。
(1)课前老师让同学们去采集了一份土壤，在采集土壤时你有什么发现
(发现土壤中有蚯蚓、蚂蚁等动物;有发芽的种子、蘑菇等植物。)
(2)发现了这么多，看来你们很善于观察。下面让你们来看看老师的发现。(播放视频，并配以相应的语言：土壤妈妈养育了这么多的动物和植物，那它是用什么来养育它们的呢 你认为土壤里会有些什么呢 )是啊，土壤里会有什么呢 这也就是我们今天要学习的内容7、土壤里有什么 (板书课题)
活动2【活动】土壤里有什么
2.现在就让我们猜一猜。(学生猜测)
(生猜测，教师随机板书【如果有的学生提到有动物尸体，可能有的学生会质疑早都烂没了，这时教师适当解释：动植物在土壤中腐烂以后形成的物质叫腐殖质，它在燃烧时会有一种烧糊肉的气味】
3、观察土壤。
师：老师今天准备了三个活动区，第一个是讲台，这里有很多的资料卡还有电脑，第二个是实验区，有很多实验道具，第三个为观察区，有很多的观察道具，同学们，因为时间有限，咱们不可能小组的每个成员都去各个活动区，那该怎么做呢？
生：分工合作
师：没错，那么老师给同学们一点时间，相互讨论一下，谁去哪个活动区，我们一起合作完成这个任务，好不好、
生：好。
讨论
师：同学们，讨论好了吗？
生：好了。
师：那我们开始活动吧。
学生到各个活动区域活动，并且自行设计实验观察方案。老师到各个活动区进行指导。
5.交流展示实验结果。
(简单评价学生的实验情况)
现在就请各小组来展示一下你们的研究成果，让大家和你们一起分享，其他组的同学要认真听，如果有不同意见，等他汇报完了你可以再来补充。
(学生交流，对于汇报中精彩的、值得肯定的地方要及时给予表扬和鼓励)
活动3【测试】土壤里有什么
6.课堂小结。
通过今天我们的玩中学，同学们经历了猜想-观察-探究-交流-总结的过程。又通过实验我们知道土壤里有空气、砂、黏土、水、腐殖质等成分。可见，土壤的成分可真丰富，它就像一位母亲，为动植物提供了食物和生存的空间，也为我们人类提供了衣食住行的材料来源。它这么无私地奉献着，那我们应该为土壤妈妈做些什么呢 (不随意取土、不滥用化肥、少用塑料袋、一次性饭盒等)
那我们面前这些土壤怎么处理呢 说得真好，有了我们这些小卫士，相信土壤妈妈一定会越来越美丽。
三、引导学生拓展活动，把课堂研究拓展到课下
这些美丽富饶的土壤是怎么形成的呢 你们看，这是老师做的视频资料卡。(播放视频)你们想做吗 课后，你们可以搜集、查阅相关的资料，把自己最感兴趣的部分记录下来，做成资料卡。可以做成文字式、图片式的、图文并茂更好，以此来丰富自己的知识，更好的学习。
最后，让老师来看看各组的收获情况，评出优胜小组。请组长举起你们获得的贴画并报出你们得了几张。获得最多的前三个小组是：让我们把鼓励的掌声送给他们。下课。