3 地震 教学设计
图片预览
文档简介
3.
地震
教学设计
教学材料及准备：
学生准备：搜集有关地震的资料，有关避震的小常识。
教师准备：筷子，纸
三、教学过程：
(一)教学导入：
谈话导入新课
师：同学们我们学习过了火山，知道在火山喷发时常伴随有地震。（板书地震）关于地震，你都知道些什么？
学生交流汇报与地震有关的知识。
师：地震是地球上的自然现象，和我们人类有密切的关系。这节课，我们就一起来研究有关地震的问题。
（二）探究过程：
活动一：交流搜集到的地震资料。
师：同学们搜集到了许多有关地震的资料，那大家一起交流一下你们搜集到的资料。
学生交流讨论
汇报交流
师播放1976年唐山大地震的影像资料
师：看完资料，你有什么感受？
生：地震的破坏性太大了。
生：地震时太危险了，太可怕了。
……
师：既然地震的危害性那么大，那么关于地震，你想研究或了解哪些问题？
生：地震是怎样产生的？
生：我想知道在地震时应该怎样保护自己？
生：我想知道怎样把地震的破坏降到最低。
生：我想知道地震到底是怎样发生的？能不能避免？
生：我想知道人类能不能预测地震的发生？
……
活动二：探究地震的成因
师：地震到底是怎样发生的呢？同乡们你们猜一猜。（鼓励学生大胆猜测）
生：我认为是地下的岩石发生了问题。
师：发生了什么问题？录像中有没有新的发现？
生：可能是岩石断了。
……
师：我们的猜想如何呢？用什么办法来验证大家的猜想呢？
生：做实验。
师：实验是我们研究科学的最好的方法。老师为大家准备了筷子、纸等材料，你想怎样利用这些材料来证明你的猜想呢？
小组讨论实验方案（教师巡视，参与其中）
汇报交流实验方案，
师：哪个同学愿意把你们的实验设计说出来与大家共享？
生：我们把纸当岩石平铺在桌面上，两手按住纸的两端，向中间挤压。
生：我们认为岩层石有好多层，应该把毛巾叠成几层，才更好。
生：用手握住筷子两端，用力压
师：大家设计的很好，不过在动手实验之前，老师要提醒大家注意两点：安全最重要，别让筷子伤到了自己和同学，再就是小组要注意分工和合作。
学生动手操作（师巡视指导）
汇报探究结果。
师：哪位同学愿意把你的发现告诉大家？
生：我们挤压纸，纸有的地方向上了，有的地方向下了，纸不平了，一褶一褶的。
生：我们发现越是用力，纸褶皱的越厉害。
生：当我们用力压筷子时，筷子弯曲，越用力，筷子弯曲越厉害。
师：再继续用力呢？试试看？
生：筷子断了。
师：断时有没有新的发现？
生：手感觉到有很大的力。
生：手感到了筷子的震动，手有麻的感觉。
生：还听到了"啪"的一声。
师：大家的发现可真多，老师真为你们高兴。想想看，在实验中，木棍，毛巾相当于地震中的什么？
生：是地下的岩石。
师：对，一层一层的岩石重叠起来就构成了地壳中的岩层。那么，这个实验告诉了我们什么呢？地震到底是怎样发生的呢？
小组讨论
汇报交流
生：岩层在巨大的压力下，会变成一褶一褶的，压力继续增大，岩层就会断裂。
生：断裂的时候，会像木棍一样有震动。
生：震动来到地面，就是我们说的地震了。
师：分析的对，地球上绝大部分地震是由于岩层的断裂造成的，此外，还有因为火山爆发，大地陷落等原因造成的。
活动三：地震来了，我们怎么办？
阅读资料卡：避震小常识
思考：如果我们正在教室里上课，突然发生了地震，应该怎么办？
如果我们正在家中睡觉,突然发生了地震，应该怎么办？
小组讨论（教师参与其中）
汇报交流
生：在教室里发生地震，应马上到空旷的操场上去。
生：要有序，要避免踩踏。
生：在家中发生地震,应切断电源，天然气源。
生：在家中，应躲在高大坚固家具的旁边。
生：应躲到卫生间去。
……
四、拓展活动：
师：学了这节课后，同学们有哪些收获？大家的收获可真不小，关于地震的预测以及地震的前兆，有兴趣的同学可以在课下继续你们的探究。
相关资源
科学课程是小学的基础课程，是科学启蒙课程。在其他课程中（如小学语文）中，也有科学内容的涉及，但那些只是渗透附带的，进行科学教育的主渠道、主阵地是科学课程。
科学启蒙教育是科学入门教育，教育对象是对科学领域知之甚少的人，教学内容（知识、观点、方法等）是最基本的，浅显的，教学目的旨在使受教育者对科学领域有初步的了解，掌握一些最基本的科学知识，学习一些最基本的科学方法，建立一些最基本的科学观点，形成基本的科学态度。
在小学阶段开设科学课程，具有非常重要的意义，科学启蒙教育在培养具有科学素养的国民方面起着不可替代的作用。
第一、科学启蒙教育能促进儿童身心健康发展。
第二、科学启蒙教育能帮助学生正确认识周围的世界
第三、科学启蒙教育使学生更好地适应学习和生活的需要。
第四、科学启蒙教育可以提高学生的生活能力。
第五、科学启蒙教育为提高全民族的科学素质打下良好的基础。
为此，我运用多媒体课件播放地震发生时视频，激发学生好奇心，在研究地震成因时，让学生做试验来深刻了解地震是如何发生的。向小学生进行科学启蒙教育，不仅能促进学生身心健康发展，使他们正确地认识周围的世界，更好地适应学习和生活的需要，而且能为提高全民族的科学文化素质打下基础。因此，基础教育阶段的科学课程，使学生从小接受科学教育是具有非常重要的教育价值
地震
教学设计
教学材料及准备：
学生准备：搜集有关地震的资料，有关避震的小常识。
教师准备：筷子，纸
三、教学过程：
(一)教学导入：
谈话导入新课
师：同学们我们学习过了火山，知道在火山喷发时常伴随有地震。（板书地震）关于地震，你都知道些什么？
学生交流汇报与地震有关的知识。
师：地震是地球上的自然现象，和我们人类有密切的关系。这节课，我们就一起来研究有关地震的问题。
（二）探究过程：
活动一：交流搜集到的地震资料。
师：同学们搜集到了许多有关地震的资料，那大家一起交流一下你们搜集到的资料。
学生交流讨论
汇报交流
师播放1976年唐山大地震的影像资料
师：看完资料，你有什么感受？
生：地震的破坏性太大了。
生：地震时太危险了，太可怕了。
……
师：既然地震的危害性那么大，那么关于地震，你想研究或了解哪些问题？
生：地震是怎样产生的？
生：我想知道在地震时应该怎样保护自己？
生：我想知道怎样把地震的破坏降到最低。
生：我想知道地震到底是怎样发生的？能不能避免？
生：我想知道人类能不能预测地震的发生？
……
活动二：探究地震的成因
师：地震到底是怎样发生的呢？同乡们你们猜一猜。（鼓励学生大胆猜测）
生：我认为是地下的岩石发生了问题。
师：发生了什么问题？录像中有没有新的发现？
生：可能是岩石断了。
……
师：我们的猜想如何呢？用什么办法来验证大家的猜想呢？
生：做实验。
师：实验是我们研究科学的最好的方法。老师为大家准备了筷子、纸等材料，你想怎样利用这些材料来证明你的猜想呢？
小组讨论实验方案（教师巡视，参与其中）
汇报交流实验方案，
师：哪个同学愿意把你们的实验设计说出来与大家共享？
生：我们把纸当岩石平铺在桌面上，两手按住纸的两端，向中间挤压。
生：我们认为岩层石有好多层，应该把毛巾叠成几层，才更好。
生：用手握住筷子两端，用力压
师：大家设计的很好，不过在动手实验之前，老师要提醒大家注意两点：安全最重要，别让筷子伤到了自己和同学，再就是小组要注意分工和合作。
学生动手操作（师巡视指导）
汇报探究结果。
师：哪位同学愿意把你的发现告诉大家？
生：我们挤压纸，纸有的地方向上了，有的地方向下了，纸不平了，一褶一褶的。
生：我们发现越是用力，纸褶皱的越厉害。
生：当我们用力压筷子时，筷子弯曲，越用力，筷子弯曲越厉害。
师：再继续用力呢？试试看？
生：筷子断了。
师：断时有没有新的发现？
生：手感觉到有很大的力。
生：手感到了筷子的震动，手有麻的感觉。
生：还听到了"啪"的一声。
师：大家的发现可真多，老师真为你们高兴。想想看，在实验中，木棍，毛巾相当于地震中的什么？
生：是地下的岩石。
师：对，一层一层的岩石重叠起来就构成了地壳中的岩层。那么，这个实验告诉了我们什么呢？地震到底是怎样发生的呢？
小组讨论
汇报交流
生：岩层在巨大的压力下，会变成一褶一褶的，压力继续增大，岩层就会断裂。
生：断裂的时候，会像木棍一样有震动。
生：震动来到地面，就是我们说的地震了。
师：分析的对，地球上绝大部分地震是由于岩层的断裂造成的，此外，还有因为火山爆发，大地陷落等原因造成的。
活动三：地震来了，我们怎么办？
阅读资料卡：避震小常识
思考：如果我们正在教室里上课，突然发生了地震，应该怎么办？
如果我们正在家中睡觉,突然发生了地震，应该怎么办？
小组讨论（教师参与其中）
汇报交流
生：在教室里发生地震，应马上到空旷的操场上去。
生：要有序，要避免踩踏。
生：在家中发生地震,应切断电源，天然气源。
生：在家中，应躲在高大坚固家具的旁边。
生：应躲到卫生间去。
……
四、拓展活动：
师：学了这节课后，同学们有哪些收获？大家的收获可真不小，关于地震的预测以及地震的前兆，有兴趣的同学可以在课下继续你们的探究。
相关资源
科学课程是小学的基础课程，是科学启蒙课程。在其他课程中（如小学语文）中，也有科学内容的涉及，但那些只是渗透附带的，进行科学教育的主渠道、主阵地是科学课程。
科学启蒙教育是科学入门教育，教育对象是对科学领域知之甚少的人，教学内容（知识、观点、方法等）是最基本的，浅显的，教学目的旨在使受教育者对科学领域有初步的了解，掌握一些最基本的科学知识，学习一些最基本的科学方法，建立一些最基本的科学观点，形成基本的科学态度。
在小学阶段开设科学课程，具有非常重要的意义，科学启蒙教育在培养具有科学素养的国民方面起着不可替代的作用。
第一、科学启蒙教育能促进儿童身心健康发展。
第二、科学启蒙教育能帮助学生正确认识周围的世界
第三、科学启蒙教育使学生更好地适应学习和生活的需要。
第四、科学启蒙教育可以提高学生的生活能力。
第五、科学启蒙教育为提高全民族的科学素质打下良好的基础。
为此，我运用多媒体课件播放地震发生时视频，激发学生好奇心，在研究地震成因时，让学生做试验来深刻了解地震是如何发生的。向小学生进行科学启蒙教育，不仅能促进学生身心健康发展，使他们正确地认识周围的世界，更好地适应学习和生活的需要，而且能为提高全民族的科学文化素质打下基础。因此，基础教育阶段的科学课程，使学生从小接受科学教育是具有非常重要的教育价值