7 声音的产生 教学设计 (2)

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7.
声音的产生
教学设计
1教学目标
知识目标：知道声音是由物体的振动产生的，并能设计实验论证自己的理论。
能力目标：能应用已有知识和经验对声音的产生作假设性解释，是出自己的猜想；以设计实验方案验证猜想。
情态目标：在探究过程中，有乐于观察、善于发现的欲望，体验合作与交流的乐趣。
2学情分析
五年级的学生都喜欢实验，但孩子们只是凭着自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作。
3重点难点
教学重点：能制造声音并能猜测出声音产生的原因。
教学难点：设计实验，通过实验论证振动产生声音的理论。
4教学过程
4.1
一学时
4.1.1导入
一、导入
倾听生活中不同的声音（2分钟，听1分钟，说1分钟）
师：嘘！请同学们静下心来倾听！你都听到了哪些声音？（插入幻灯片）各种不同的声音构成了奇妙的声音世界，那么声音是怎样产生的呢？这节课我们一起来研究。（板书：声音的产生）21cnjy.com
4.1.2新知
二、新授
制造声音
活动一：找声音（插入幻灯片）（2分钟）
师：声音无处不在，谁能和大家说说生活中哪些声音给你留下深刻印象？
师：不同的声音代表不同的意义，我们的生活离不开各种各样的声音。
活动二：制造声音（个人演示）（5分钟，2分钟制造声音3分钟完成记录表）
师：那声音是怎样产生的呢？请同学们根据现在文具袋里的材料来制造声音？并将活动内容记录在21页活动记录表中。（2分钟）21世纪教育网版权所有
师：请几个同学汇报你们的活动记录。生：格尺敲击笔、弹橡皮筋等并汇报说尺子和钢笔碰撞产生声音，橡皮筋振动产生了声音，用格子来回拉动桌面产生声音。
师小结：综合以上几位同学的汇报，我们初步推测声音产生的原因无论是碰撞、摩擦、敲打其实都来源于一种现象。生齐答振动（板书振动）21教育网
4.1.3拓展
三、拓展
论证声音是怎样产生的
观察器材
师：我们猜测声音是由物体振动产生的，这个理论对不对要经过实验来论证。老师给大家准备了实验器材：鼓、槌、豆、音叉、水槽（1分）。
设计实验
师：请你试着用现有器材设计实验方案。小组先讨论怎样设计实验方案，并由组长记录。也可以借助课本上的设计思路（插入幻灯片）（2和3共计10分钟）
汇报实验方案
师：哪个小组汇报你们的实验计划。生汇报4个指名
实验论证
师：让我们动手做一做。（插入幻灯片）
小组讨论形成结论（4-5共15分钟）21·cn·jy·com
师：实验时间到，请各小组组长进行实验汇报。（插入幻灯片）师边听汇报边板书。并做适当评价。
反向实验论证
师：既然我们形成了物体振动产生声音的结论，那么请看用手握住音叉，声音变小，这说明振动停止，声音也就停止了。www.21-cn-jy.com
4.1.4课堂小结
四、课堂小结
师：在我们身体里也有一个振动发声的器官，请同学们和我一起用手轻抚喉部。说你好，这是喉部的声带在振动产生了声音。每个人的发声器官都不一样，所以每个人都有自己的独特的声音，我们要保护好自己的发声器官。（插入幻灯片）生汇报保护声带的方法
师：这节课我们论证了固体、气体和液体振动都会发出声音，下面请同学们创造一些美妙的声音吧。（插入幻灯片）2·1·c·n·j·y
师：你们想知道这些美妙的声音如何传到我们耳部的吗？我们下节课一起来探究声音传播的秘密吧！
4.1.5板书设计
板书设计
7声音的产生
固体
鼓
液体
水
振动
气体
气球
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