8 谁能传播声音 教学设计
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
8. 谁能传播声音
教学设计
1教学目标
1、通过观察与实验知道声音能在液体、固体、气体中传播，即声音的传播需要介质；声音是传向四面八方的。
2、在探究活动中愿意合作与交流，经历科学探究的一般过程，提高科学探究的能力。
3、使学生体会到习以为常的现象中处处有科学，体会科学的力量，从而热爱科学。
2重点难点
教学重点：知道声音可以在气体、固体、液体中传播，并且传向四面八方。
教学难点：能自主设计实验证明相关问题。
3教学过程
教学准备：
桌子、石块儿、水槽（里面装有1/2的水）、电子发声器、听诊器、耳塞、记录表、课件（声音是怎样传播的）21教育网
活动1【导入】谁能传播声音
一、创设情境，揭示课题，理解声音必须通过一定的介质。
网络上有这样一则消息：某宇航员在月球上听到远远传来乐声，从而判断有外星人的存在，请你判断一下这是真的吗？21·cn·jy·com
根据学生的回答，提出辨别真伪要靠科学的方法，进行实验验证，并回顾科学探究的一般过程：提出问题>猜测假设>实验验证。并引入课题。2·1·c·n·j·y
【从当下频繁的网络谣言进入，调动学生的学习兴趣，明白声音传播需要一定的物质，并进行爱科学，不受谣言所惑的教育。】21cnjy.com
活动2【讲授】谁能传播声音
二、猜想：谁能传播声音
1．根据情境，提示课题。
（教师根据学生的猜测进行简单板书）
2．提出自己的猜想。
引导学生得出三态有可能传播声音的假设，并用生活中的现象做证明。
【同学汇报，明确猜测要用实验去验证。明白科学结论是可以重复验证的。】
三、合作探究，验证猜想
1．设计实验。
同学们的猜测必须要用实验来验证，能不能利用我们现有的材料去验证自己的猜想 请同学们利用老师准备的材料，及教室内的桌子，墙壁等现有条件进行方案设计。（六个小组分三个任务组，分别对气体、固定、液体进行研究）【来源：21·世纪·教育·网】
（1）小组讨论，设计实验。
（2）交流实验方案，完善方案设计。
在动手实验之前，我想问一下大家，实验时应注意什么问题？
（学生根据自己的理解讲一讲在探究活动中应注意的问题）
课件展示注意事项。
【通过课件展示出应注意的事项，特别是小组合作不要出现噪音，学生的研究才能深入，不出现过多的干扰。】
2．分组实验。
请同学们根据自己的实验方案，选择合适的材料来研究。注意观察记录。
【进一步强调观察时注意的问题，把学生观察点放到物体上面。】
（教师发放科学探究记录表，学生自主实验，教师巡视指导。）
【教师参与到各小组的活动中，让每组学生在实验时材料选择有所侧重，教师巡视时，适时给予指导，可以画图也可以用文字表示。这样便于实验的汇报与总结。】
3．学生汇报与交流。
(简单评价学生的实验情况)现在各小组来展示一下你们的实验成果，让大家一起来分享。（学生上台展示记录表，汇报。）21世纪教育网版权所有
根据自己的实验情况再结合其他小组的实验情况，看能从中发现什么或得出什么结论。
4．与情境前后呼应，得到一致的结论，表扬学生能用科学的方法破除网络谣言，并渗透用科学眼光看问题的意识。www.21-cn-jy.com
活动3【活动】谁能传播声音
四、拓展活动，思考延伸
以爱因斯坦的话，开阔学生的思路：关于声音的传播，还能提出什么研究的问题？引入下面课题：
声音传播的方向、声音传播的快慢等。激发学生找到新的研究点，激励学生善于发现问题。
【鼓励学生课下进行研究，把研究拓展到课外，培养学生善于发现问题】
五、总结评价
课下延伸
1．通过本节课的学习，对于声音，你知道了什么？你认为哪一小组这节课表现最棒？最后共同欣赏关于对声音的利用图片，激发学生利用声音科学造福人类的的思想。
（结合课堂表现对学生及各小组进行适当的评价，使学生体验成功的喜悦，激发创造的欲望）
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网
8. 谁能传播声音
教学设计
1教学目标
1、通过观察与实验知道声音能在液体、固体、气体中传播，即声音的传播需要介质；声音是传向四面八方的。
2、在探究活动中愿意合作与交流，经历科学探究的一般过程，提高科学探究的能力。
3、使学生体会到习以为常的现象中处处有科学，体会科学的力量，从而热爱科学。
2重点难点
教学重点：知道声音可以在气体、固体、液体中传播，并且传向四面八方。
教学难点：能自主设计实验证明相关问题。
3教学过程
教学准备：
桌子、石块儿、水槽（里面装有1/2的水）、电子发声器、听诊器、耳塞、记录表、课件（声音是怎样传播的）21教育网
活动1【导入】谁能传播声音
一、创设情境，揭示课题，理解声音必须通过一定的介质。
网络上有这样一则消息：某宇航员在月球上听到远远传来乐声，从而判断有外星人的存在，请你判断一下这是真的吗？21·cn·jy·com
根据学生的回答，提出辨别真伪要靠科学的方法，进行实验验证，并回顾科学探究的一般过程：提出问题>猜测假设>实验验证。并引入课题。2·1·c·n·j·y
【从当下频繁的网络谣言进入，调动学生的学习兴趣，明白声音传播需要一定的物质，并进行爱科学，不受谣言所惑的教育。】21cnjy.com
活动2【讲授】谁能传播声音
二、猜想：谁能传播声音
1．根据情境，提示课题。
（教师根据学生的猜测进行简单板书）
2．提出自己的猜想。
引导学生得出三态有可能传播声音的假设，并用生活中的现象做证明。
【同学汇报，明确猜测要用实验去验证。明白科学结论是可以重复验证的。】
三、合作探究，验证猜想
1．设计实验。
同学们的猜测必须要用实验来验证，能不能利用我们现有的材料去验证自己的猜想 请同学们利用老师准备的材料，及教室内的桌子，墙壁等现有条件进行方案设计。（六个小组分三个任务组，分别对气体、固定、液体进行研究）【来源：21·世纪·教育·网】
（1）小组讨论，设计实验。
（2）交流实验方案，完善方案设计。
在动手实验之前，我想问一下大家，实验时应注意什么问题？
（学生根据自己的理解讲一讲在探究活动中应注意的问题）
课件展示注意事项。
【通过课件展示出应注意的事项，特别是小组合作不要出现噪音，学生的研究才能深入，不出现过多的干扰。】
2．分组实验。
请同学们根据自己的实验方案，选择合适的材料来研究。注意观察记录。
【进一步强调观察时注意的问题，把学生观察点放到物体上面。】
（教师发放科学探究记录表，学生自主实验，教师巡视指导。）
【教师参与到各小组的活动中，让每组学生在实验时材料选择有所侧重，教师巡视时，适时给予指导，可以画图也可以用文字表示。这样便于实验的汇报与总结。】
3．学生汇报与交流。
(简单评价学生的实验情况)现在各小组来展示一下你们的实验成果，让大家一起来分享。（学生上台展示记录表，汇报。）21世纪教育网版权所有
根据自己的实验情况再结合其他小组的实验情况，看能从中发现什么或得出什么结论。
4．与情境前后呼应，得到一致的结论，表扬学生能用科学的方法破除网络谣言，并渗透用科学眼光看问题的意识。www.21-cn-jy.com
活动3【活动】谁能传播声音
四、拓展活动，思考延伸
以爱因斯坦的话，开阔学生的思路：关于声音的传播，还能提出什么研究的问题？引入下面课题：
声音传播的方向、声音传播的快慢等。激发学生找到新的研究点，激励学生善于发现问题。
【鼓励学生课下进行研究，把研究拓展到课外，培养学生善于发现问题】
五、总结评价
课下延伸
1．通过本节课的学习，对于声音，你知道了什么？你认为哪一小组这节课表现最棒？最后共同欣赏关于对声音的利用图片，激发学生利用声音科学造福人类的的思想。
（结合课堂表现对学生及各小组进行适当的评价，使学生体验成功的喜悦，激发创造的欲望）
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网