8.20.4 生物的变异 初中生物八年级下册导学案（苏科版）（含答案）

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【学习目标】
学习目标 与 核心素养 生命观念：认识到变异是生物界普遍存在的现象，形成 “遗传与变异是生命的基本特征” 的观念。理解可遗传变异是生物进化的原材料，树立 “生物与环境相适应” 的进化观念。 科学探究：通过观察生活中的变异现象，尝试提出问题、分析原因，提升基于证据的探究能力。参与讨论变异对生物生存的影响，体验科学探究的过程。 科学思维：通过对比可遗传变异与不可遗传变异的实例，培养归纳与演绎、分析与综合的思维能力。辩证分析转基因技术的利弊，培养批判性思维。 社会责任：了解变异在育种、医药等领域的应用，认识生物学对社会发展的贡献。理性看待转基因技术，树立科学的安全意识和责任意识。
学习重点 1、变异的概念及普遍性。 2、可遗传变异与不可遗传变异的区别及原因。 3、变异在生物进化和育种中的应用。
学习难点 1、理解可遗传变异的本质是遗传信息发生改变。 2、辩证看待转基因技术的利与弊。
【课前预习】
1、子代与亲代之间以及子代个体之间的______，以及同一物种内不同个体之间的性状差异，都属于______。
2、生物的变异现象是______存在的。
3、由______发生变化引起的变异，能够______给后代，称为____________。
4、仅仅由______引起的、遗传信息没有发生改变的变异，一般______遗传给后代，称为____________。
5、对于生物自身生存来说，有的变异是______，有的变异是______。
6、能遗传的变异可以使生物产生______，或产生______，对生物的______具有重要意义。
7、利用高产、不抗倒伏小麦和低产、抗倒伏小麦进行______，可以获得______、______的小麦新品种，这种育种方法属于______。
8、把一种或几种外源性基因转入某种生物的______中，培育出表现转入基因所控制性状的生物，这一技术称为______。
9、转基因技术在______、______、______和______等领域有着广泛的应用前景。
10、我国批准商业化种植的转基因水果是____________，它能抵抗危害果树的______。
11、利用航天器将普通植物种子搭载到太空，借助太空特殊环境促进种子变异，经选育培育新品种的方式称为______。
12、我国在国际上首次完成了______在太空中 “从种子到种子” 的全生命周期培育。
13、水稻中出现抗倒伏的变异属于______，玉米出现白化苗的变异属于______。
14、可遗传的变异来源包括______、______和______（写出两种即可）。
15、对待转基因技术，我们应______看待，我国已建立转基因安全评价体系并颁布相关法规。
【课中研学】
问题 1：结合课本图片（同胎小猫、孪生兄弟、山茶花），举例说明什么是生物的变异？
问题 2：为什么说变异现象是普遍存在的？
问题 1：分析课本图 20-6 中，哪些变异是可遗传的？哪些是不可遗传的？
问题 2：判断可遗传变异和不可遗传变异的根本依据是什么？
问题 1：举例说明什么是有利变异和不利变异？
问题 2：可遗传的变异对生物进化有什么意义？
问题 1：杂交育种的原理是什么？
问题 2：转基因技术和太空育种分别属于哪种变异类型？
问题 3：举例说明转基因技术在生活中的应用。
【课堂总结】
1、知识梳理：
变异的概念：亲子代或子代个体间的性状差异，普遍存在。
变异的类型：
可遗传变异：遗传信息改变→能遗传给后代，是进化的原材料。
不可遗传变异：仅由环境引起→不能遗传。
变异的应用：杂交育种、转基因技术、太空育种等。
2、核心思想：
变异是生物进化的基础，人类可以利用变异为生产生活服务，同时要理性看待生物技术的风险。
【课堂练习】
1、下列现象不属于生物变异的是（ ）
A. 同胎小猫毛色不同
B. 孪生兄弟身高不同
C. 同一株山茶花颜色不同
D. 蝌蚪发育成青蛙
2、下列变异中，属于可遗传变异的是（ ）
A. 水肥充足的水稻籽粒饱满
B. 经太空育种培育的番茄新品种
C. 暗处生长的韭菜呈黄色
D. 长期户外工作的人皮肤变黑
3、下列关于变异的说法，错误的是（ ）
A. 变异是普遍存在的
B. 变异对生物的生存都是有利的
C. 可遗传变异由遗传信息改变引起
D. 不可遗传变异仅由环境引起
4、杂交育种的核心原理是（ ）
A. 基因突变
B. 基因重组
C. 染色体变异
D. 环境影响
5、我国首次在太空完成 “从种子到种子” 全生命周期培育的粮食作物是（ ）
A. 小麦
B. 玉米
C. 水稻
D. 大豆
【分层作业】
1、下列属于不可遗传变异的是（ ）
A. 异色瓢虫斑纹的差异
B. 转基因番木瓜抗病毒
C. 同株小麦在不同土壤中长势不同
D. 短腿安康羊的遗传
2、下列变异对生物生存有利的是（ ）
A. 玉米白化苗
B. 水稻抗倒伏
C. 果蝇残翅（多风环境）
D. 小麦不抗锈病
3、太空育种的本质是（ ）
A. 改变生物的生活环境
B. 诱导生物遗传信息改变
C. 使生物发生不可遗传变异
D. 直接培育出优良品种
4、综合题：观察下图异色瓢虫斑纹变异，回答问题：
（1）这种变异属于______（可遗传 / 不可遗传）变异，判断依据是______。
（2）这种变异对瓢虫的生存可能有什么影响？
5、下列关于变异与进化的关系，说法正确的是（ ）
A. 所有变异都能促进生物进化
B. 只有可遗传变异才能为进化提供原材料
C. 不可遗传变异是生物进化的主要动力
D. 变异的方向决定了生物进化的方向
6、下列育种方式与原理对应错误的是（ ）
A. 杂交育种 —— 基因重组
B. 转基因技术 —— 基因重组
C. 太空育种 —— 基因突变
D. 水肥管理 —— 不可遗传变异
7、关于转基因技术的说法，正确的是（ ）
A. 转基因产品完全没有安全风险
B. 我国禁止所有转基因产品的种植
C. 转基因技术只能应用于农业领域
D. 转基因技术能使生物产生可遗传变异
8、综合题（1 题）
阅读 “太空育种” 材料，回答问题：
（1）太空育种利用了太空环境中的哪些特殊条件？
（2）为什么太空育种获得的变异需要经过反复选育、试种才能推广？
（3）太空育种与杂交育种相比，有什么优势和不足？
【参考答案】
【课前预习】
1、性状差异；变异
2、普遍
3、遗传信息；遗传；可遗传的变异
4、环境条件；不能；不可遗传的变异
5、有利变异；不利变异
6、新的性状；新的生物类型；进化
7、杂交；高产、抗倒伏；杂交育种
8、遗传物质；转基因技术
9、农业；林业；医药（或环境保护）
10、转基因番木瓜；病毒
11、太空育种
12、水稻
13、有利变异；不利变异
14、基因突变；基因重组（或染色体变异）
15、理性
【课中研学】
探究点一
1、同一只母猫所生的小猫毛色不同、一对孪生兄弟相貌和身高存在差异、山茶花有多种形态和颜色，这些子代与亲代或子代个体之间的性状差异，都属于生物的变异。
2、自然界中，无论是动物、植物还是微生物，子代与亲代之间、子代个体之间都会存在性状差异，比如同一株植物的叶片大小、同一窝小狗的毛色等，因此变异是生物界普遍存在的生命现象。
探究点二
1、可遗传的变异：经太空搭载选育的番茄品种变异、短腿安康羊的变异（遗传信息发生改变）；不可遗传的变异：同种小麦在肥沃和贫瘠土壤中长势不同的变异（仅由环境条件引起）。
2、根本依据是遗传信息是否发生改变：若遗传信息改变，则为可遗传变异；若仅由环境引起、遗传信息未改变，则为不可遗传变异。
探究点三
1、有利变异：水稻抗倒伏变异，有利于植株抵御风雨、提高产量；不利变异：玉米白化苗变异，因缺乏叶绿素无法进行光合作用，会导致幼苗死亡。
2、可遗传的变异能产生新性状或新生物类型，使生物适应不断变化的环境；如果没有可遗传的变异，就不会产生新的生物类型，生物也就无法进化。
探究点四
1、杂交育种的原理是基因重组，通过杂交将不同品种的优良基因（如高产基因和抗倒伏基因）组合在一起，从而选育出兼具多种优良性状的新品种。
2、两者都属于可遗传的变异，因为它们都改变了生物的遗传信息（转基因技术直接导入外源基因，太空育种通过太空环境诱导基因突变）。
3、农业：培育抗虫、耐除草剂的转基因作物；
医药：生产人胰岛素、疫苗等药物；
环保：利用转基因微生物吸收重金属、降解有毒化合物。
【课堂练习】
1、D ；2、B ；3、B ；4、B； 5、C
【分层作业】
基础练习答案
1、C ；2、B ；3、B；
4、（1）可遗传；异色瓢虫斑纹差异由遗传信息改变引起
（2）不同斑纹可能帮助瓢虫更好地伪装、躲避天敌，或影响求偶等生存行为（合理即可）。
能力提升答案
5、B ；6、B ；7、D ；
8、（1）强宇宙射线、高真空、微重力等太空特殊环境
（2）太空诱变产生的变异具有不定向性，多数变异是不利的，需要通过反复选育、试种，筛选出对人类有利、性状稳定的优良品种
（3）优势：能诱导产生新的基因和性状，变异范围更广；不足：变异方向不可控，需要大量筛选，育种周期较长（合理即可）。
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