8. 潜望镜的秘密 教学设计

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
8.
潜望镜的秘密
教学设计
《潜望镜的秘密》是青岛版科学教科书五年级下册的一课。青岛版科学教科书有以下鲜明特点：内容来源于生活、探究过程版块化呈现、探究空间大等，这就为探究教学提供了凭借。
　　本课主要探究的是潜望镜的秘密，围绕这一主题设计了三次
“画”潜望镜的“解暗箱”探究活动，每一个活动都由学生自己去感知、去探究。
　　按照新课标以探究活动为核心的理念,我在设计课堂教学中遵循教材的编写思路，这样来设计教学过程：游戏导入——提出问题——猜想假设——实验探究（解暗箱）——汇报小结——创意设计——拓展下课。在实施过程中重点体现了“让学生经历科学探究的全过程”的理念，使探究活动更具自主性、开放性和科学性。
　　1．游戏导入新课，激发学生的学习兴趣
　　新课伊始，设计了一个游戏“隔桌找物”，就是在桌上放一本书，让学生蹲在桌下想办法看到桌上的物体。学生会想到用潜望镜，教师适时出示自制潜望镜，并让学生用潜望镜观察桌上的物体，从而产生疑问：为什么用潜望镜就能看到桌上的物体呢？潜望镜里面有什么秘密呢？以此导入到新课的探究，这样导入符合学生的年龄特征，更容易引起学生的探究欲望，启发起学生探究潜望镜秘密的兴趣。这一环节的设计就是让学生想办法看到高处的物体，指向认识潜望镜的作用，
　　2．层层深入，引导学生探究
　　先让学生猜想潜望镜里有什么，让学生发现潜望镜的内部构造，启发学生展开丰富的想象，对潜望镜的内部构造提出猜想与假设，并把自己的猜想与假设画下来。最后让学生表达与交流，交流发现，达成共识，归纳出潜望镜的构造及原理，认识潜望镜的秘密。
相关资源
1、了解光的直线传播现象。
2、了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线。
课程标准解读：通过探索实践，了解平面镜可以改变光的传播路线的性质。
行为动词：了解。能够用语言描述对平面镜可以改变光的传播路线这一性质的理解。
核心概念：平面镜可以改变光的传播路线的性质。由平面镜可以反光，一个平面镜可以使光的传播路线发生改变，使学生认识到两个平面镜改变光的传播路线，从而理解潜望镜的原理，并掌握制作简易潜望镜的方法。
行为条件：通过探索实践。设计学生亲自动手操作发现问题的教学活动，让学生在操作中了解平面镜可以改变光的传播路线这一性质。
由此看来，课标对这部分的要求有两个层次：
1、第一个层次是向学生提供充分从事科学探究的机会。帮助他们在自主探究和合作交流的过程中，经历猜想、验证、实践的过程，真正理解和掌握基本的科学知识和技能，获得广泛的活动经验。
2、第二个层次是通过探索实践，了解平面镜可以改变光的传播路线的性质。理解潜望镜的原理，能够制作简易的潜望镜。21世纪教育网版权所有
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网