13 果实是怎样形成的 教学设计 (2)

13.
果实是怎样形成的
教学设计
13
果实是怎样形成的
教学目标：
1、能根据已有的知识提出新问题，会查阅书刊及其他信息源。
2、想知道，爱提问，喜欢大胆想象。意识到合作交流在科学探究中的重要性。
3、知道繁殖是生命的共同特征；知道植物花的作用；知道果实的共同特征，了解果实的形成过程。
教学重点：果实的形成过程。
教学难点：果实的共同特征和受精过程。
课前或课外学习活动设计：
学生准备：提出研究的对象和需要准备的材料。学生可以依据教科书的图示进行准备，也可以根据自己的生活经验准备一些其他的果实。渗透了让学生初步判断果实和非果实的活动，为课堂探究活动做准备。学生多准备一些资料，不要给学生明确列出果实的名称和种类。
有关传粉的文字资料。不要仅限于书上的，把知识扩展到课外，并指导学生进行删减，整合。
在自然条件下，植物传粉包括自花传粉和异花传粉两种形式。传粉媒介主要有昆虫和风，靠昆虫传粉的叫虫媒花，靠风传粉的叫风媒花。蜂鸟、蝙蝠和蜗牛等也能传粉，还有些植物通过水进行传粉。自花传粉：花粉落到同一朵花的柱头上。异花传粉：花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上。虫媒花：有鲜艳的花朵，芳香的气味或甘甜的花蜜。风媒花：花朵比较小，花粉多而轻，易被风吹散，柱头容易接受花粉。
课下活动设计：选择一朵还没开的丝瓜雌花,用塑料袋将它罩起来,过一段时间后观察能否结出果实。
环节
教师活动
学生活动
创设情境展示暗箱
【导入】同学们，现在是春天，春暖花开，到了秋天，一般会硕果累累。春华才能秋实。下面请欣赏几幅花和果实的图片，大屏幕配着音乐出示【提问】欣赏了这些图片，你想说些什么【评价并引出课题】师：你们真是一群善于发现问题的孩子，提出了这么多有价值的问题，真了不起。带着这些问题，我们共同探究果实是怎样形成的，并板书课题：13、果实是怎样形成的
学生欣赏这些图片【交流】生1：小蜜蜂在花上忙碌着，它们在干什么？生2：果实的形成与花有关系吗？生3：果实有什么共同特征？生4：果实是怎样形成的？
利用感知猜测暗箱
【转折】我们先来探究果实有什么共同特征。【提问】桌子上有老师给你们带来的礼物：苹果、芸豆、花生、辣椒，这些都是植物的果实。既然它们都是果实，那它们有哪些共同特征？【要求】每个小组都有果实的实物，先在小组内交流果实的外部特征【提问】哪个小组愿意把你们的发现同大家分享？【提问】这些是它们的共同特征吗？不是。你打算怎样进一步研究？【过渡】这个想法非常好。我们在解剖果实时，需要注意哪些问题？请看老师给大家带来的温馨提示。师大屏幕出示温馨提示师巡视指导【师讲解】在科学上，种子以外的部分都是果皮，果肉是果皮的一部分。【师小结】：果实的共同特征是都有果皮和种子。也就是说，凡是有果皮和种子两部分构造的都是果实。【转折】我们稍作休息，猜个谜语。麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。打一果实（
）麻屋子———（
）红帐子、白胖子——（
）【转折】我们探究了果实的共同特征，那么，果实到底是怎样形成的呢？根据你的生活经验进行大胆的猜测。只有猜想可以吗？怎样验证？
小组内交流果实的外部特征（形状、颜色、大小、味道等）小组汇报：有皮、有果柄、能吃、颜色鲜艳等。回答：把它们进行切开（解剖）看一看果实里面有什么？生1：一定要注意安全，切开的果实有顺序的摆放。生2：注意区分哪些果实用刀切，哪些用手剥开即可。生3：注意桌面的卫生问题。生4：小组成员要分工合作。一生读温馨提示。学生小组内解剖果实小组汇报1：果实的共同特征是都有果皮和种子小组汇报2：果实的共同特征是都有果皮、果肉和种子学生说谜底学生回答麻屋子是指果实的哪一部分，红帐子和白胖子又指果实的哪一部分？学生进行大胆的猜想。
生1：和花有关，先开花后结果。生2：和昆虫有关（小蜜蜂在花丛里来飞去。）生3：和传粉有关。
揭示暗箱
同学们课前搜集了有关传粉的资料，把你的资料和大家分享。师及时评价学生。请看大屏幕，老师给你们带来的资料。【过渡】是啊，传完粉后，还要经过受精这个过程，看到同学们的出色表现，老师也想展示一下自己，看着大屏幕简单介绍受精的过程，以及果实的各部分是由花的哪一部分发育来的。【彻底打开暗箱】植物学家对果实的形成过程也进行了验证，请欣赏视频。视频播放果实的形成过程。【提问】通过刚才的视频，果实的形成过程大致可以分为哪几个阶段？【提问】其他的果实的形成过程和桃的一样吗？【小结】果实形成主要跟花的雄蕊、雌蕊有关，植物只有开花后才能结果
学生汇报，他们搜集的资料一生读植物传粉的资料学生倾听两位学生当小老师，上台指着大屏幕讲解果实的形成过程欣赏视频开花、传粉、受精、结果四个阶段一样。也经过开花、传粉、受精、结果四个阶段。
升华暗箱
秋季的一天，植物界召开果实大会，主持人辣椒遇到了一个难题，请同学们帮帮它。
学生判断哪些能参加大会，那些不能参加一生介绍草莓的种子和香蕉退化的种子
课堂小结
你们有哪些收获？
学生说收获生1：果实的共同特征都有果皮和种子。生2：果实的形成过程。生3：传粉包括自花传粉和异花传粉两种形式。生4：解剖果实时要注意安全问题。
课后拓展
知识的海洋无边无际，我们不能停下探索的脚步，大屏幕出示课后拓展题。
学生课下探究
课堂学生学习效果评测工具和方法设计：
评价方式
表现性评价及交流性评价
评价任务
1、看、摸、闻、尝水果2、切水果
评价样题
想一想果实有什么共同特征？
评价方式
交流性评价及应用性评价
评价任务
它们都是果实吗？
评价样题
1、谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。打一果实名称（
）麻屋子———（
）红帐子、白胖子——（
）2、故事：秋季的一天，植物界召开大会，到会的可多了，有黄瓜、茄子、马铃薯、桔子、葡萄、南瓜、胡萝卜、草莓、香蕉。会场里人山人海，非常热闹。大会开始前，主持人辣椒发布了一条消息：今天召开的是果实大会，请不是果实的小朋友立刻退出会场。请你找出不能参加大会的。
利用提问题、猜谜语、辨一辨的方法掌握的情况。
相关资源
总目标：通过小学科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。了解科学探究的过程和方法，尝试应用与科学探究活动，逐步学会科学的看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度。亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，关心科技的新发展。
分目标：1、通过对身边自然事物的观察、发现并提出问题。
2、能运用感官和适当的工具，搜集整理有关的资料，认识到使用工具比感官更准确。
3、用适当的方式表达探究结果，进行交流，知道对别人的结论提出质疑也是科学探究的一部分。
4、保持和发展小学生想要了解世界、喜欢尝试新的经验，乐于探究周围事物奥秘的欲望。
5、在科学学习中注重事实、克服困难，尊重他人意见，乐于合作与交流。
本课是生命世界中生命的共同特征——生物的繁殖，知道繁殖是生命的共同特征，学习植物从开花到结果的过程以及果实的共同特征，理解生命的奇特，并能关注与生物繁殖有关的生物技术问题，人工授粉的资料、无籽西瓜等，了解繁殖的多样性。