13 果实是怎样形成的 教学设计 (4)

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13.　果实是怎样形成的
教学设计
1教学目标
1.
能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较；会查阅书刊及其他信息源。
2.想知道，爱提问；喜欢大胆想象；意识到合作交流在科学探究中的重要性。
3.知道繁殖是生命的共同特征；知道植物花的作用；知道果实的共同特征，了解果实的形成过程。21世纪教育网版权所有
2教学过程
2.1
2.1.1教学活动
活动1【导入】果实是怎样形成的
课前准备
师：同学们喜欢做一直游戏吗？大家做过哪些益智游
师：今天我们一起
麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
生：花生
师：猜的真好，想得到老师的礼物吗？
生：想
师：让我们一起到课堂上去寻找！
教学过程
一、
探究果实的共同特征
师：看！老师带来的礼物有：苹果、梨子、黄瓜、桃子、花生，这些
都是植物的果实。
（教师板书：果实）
师：既然他们都是果实，那他们有哪些共同特征？
（板书：共同特征）
学生说自己认为的观点：有皮、有籽等
师：果实是不是真的具有这些特征呢？我们得动手验证一下。
师：你认为在切开果实时我们要注意些什么？
生：要注意用到安全
生：还要注意分工合作
师：切开水果以后我们要观察什么？
生：观察内部的结构有什么相同点
师：来！看老师这儿
（教师演示：横切和纵切的规范操作
师：就像同学们说的那样，在实验中我们要注意：
课件出示：切水果的注意事项、提醒填写好实验记录单
动手切水果
师：想不想亲自动手试试？
教师巡视指导
展示交流
师：哪一个小组愿意把你们的实验发现和大家交流一下？
生；都有种子都有果皮
都有果皮、果肉和种
教师相机板书：果皮、果肉、种子
师：同学们认为果实的共同特征是都有果皮、果肉、种子，让我们一
起来看：
教师以切开的果实为例：
（指着种子）
这个黑色的部分是果实的种子，
大家知道吗？在科学上种子以外的部分都是果皮，
果肉也是果皮的一
部分。所以我们说，果实的共同特征是都有果皮和种子两部分。
二、
果实是怎样形成的
师：
我们已经知道了果实的共同特征，
在自然界中有许许多多的果实，
他们是怎样形成的呢？
（教师板书：是怎样形成的）
师：要想解决这个问题，让我们一起到春天的果园看一看吧！
要求：
认真观察老师播放的资料，
思考果实的形成可能与什么有关？
课件播放图片资料
猜想与花有关
师：看了刚才的资料，你认为果实的形成可能与什么有关？
生：与花有关
师：为什么觉得与花有关？能说说你的理由吗？
生：在自然界中，我们总是看到先开花再结果
生：花谢了会结出果实。
师：看！这是花的构造！
（出示花的构造图片）
师：我们知道一朵完整的花由四部分构成，分别是（学生说）雄蕊、
雌蕊、花瓣、萼片。
（课件出示相应名称及文字资料）
其中雄蕊由花丝（支撑花药）和花药（里面有花粉）组成
雌蕊由柱头、花柱和子房三部分组成。
师：
既然大家认为果实的形成与花有关系，
那你认为花的哪一部分最
有可能发育成果实？
（学生可能说不出来，
教师引导学生进行讨论交流。
力求学生对自己的想法做出合理的解释。
生：子房
师：为什么认为是子房最有可能发育成果实？说说你的理由。
同学们认为子房最终可能会发育成
板书：子房？
师：除了与花有关，果实的形成还可能与什么有关
小蜜蜂在花丛飞来飞去，是在干什么呢？
师：小蜜蜂在采蜜的同时，还能帮助植物做什么？
生：传粉
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