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学习任务一 大数据备考——寻规律,知流变
信息类文本的信息,从表现形式来说有两类,一是文字信息,二是图表信息。文字信息的筛选,往往是对文中一些重要词语、句子、段落的转换、整合信息的判断。图表信息的筛选,往往是对图表内容解读和对文本内容图示表述准确与否的判断。从实际答题情况看,信息筛选题失分的主要原因是忽视转述细节,缺少对信息转换的准确性的把握。
备考双向细目表
试题信息 卷别 2025 2024 2023 全国一卷 全国二卷 新课标Ⅰ卷 新课标Ⅱ卷 新课标Ⅰ卷 新课标Ⅱ卷
文本 王安石《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》 宋之问《咏省壁画鹤》、陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》 刘克庄《宿千岁庵听泉》 叶梦得《雨后为山亭独卧》 林希逸《答友人论学》 林逋《湖上晚归》
体裁 宋诗 唐诗 宋诗 宋诗 宋诗 宋诗
题材 酬和赠答诗 咏画诗 即景抒怀诗 即景抒怀诗 酬和赠答诗 即景抒怀诗
考查角度 卷别 2025 2024 2023 全国一卷 全国二卷 新课标Ⅰ卷 新课标Ⅱ卷 新课标Ⅰ卷 新课标Ⅱ卷
第1题 内容理解与艺术鉴赏 内容理解与艺术鉴赏 内容理解与艺术鉴赏 内容理解与艺术鉴赏 内容理解与艺术鉴赏 内容理解与艺术鉴赏
第2题 思想内容分析 思想内容和观点态度评价 表达技巧鉴赏 思想内容分析 思想内容分析 观点态度评价
考情解码与复习导向
选材 特点 在近年的高考古代诗歌阅读材料中,特定情境中的感怀题材占了较大的比例,这些作品或借景物来抒发个体情感,或劝勉在困境中的友人,或表达自己的观点,表现了在宏大叙事背景下个体的价值追求。
命题 特点 题型稳定,近年均为一道四选一客观题和一道主观题。客观题更加侧重对诗句意思的准确理解,对表达技巧的判断和对诗人思想情感的理解。主观题注重创设情境,切入点较小,问题指向具体而明确。从主观题的标准答案来看,答案较为简洁,要点明确,关键词明显,分条呈现。
考查 能力 培养审美鉴赏能力。考生通过对诗歌的语言、形象、技巧、情感的赏析,在审美感受的基础上,获得审美体验和审美判断,从而提升审美鉴赏的能力。
关注知识联想与迁移能力。命题注重课外诗歌与课内诗歌的关联比较,或课内外同一诗人相关诗歌的关联比较。通过关联比较,考查考生知识积累的广度与应用的灵活度。
真题试做
(一)(2025·全国一卷)阅读下面的宋诗,完成1~2题。
元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者
王安石
玉堂新样世争传,况以蛮溪②绿石镌。
嗟我长来无异物,愧君持赠有佳篇。
久埋瘴雾看犹湿,一取春波洗更鲜。
还与故人袍色③似,论心于此亦同坚。
注①玉堂:宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪:指南方的溪流。③袍色:官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.诗歌开头没有多加铺垫,而是开门见山,直接书写所咏之物。
B.诗人从样式、材料产地以及材质等方面,对绿石砚加以鉴赏。
C.朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作,都令诗人心存感念。
D.石砚出自瘴雾之地,看起来水渍斑斑,但洗后就变得鲜亮了。
D
解析:颈联“久埋瘴雾看犹湿”是说绿石砚因产自南方瘴气之地,表面光亮润泽,并非“水渍斑斑”。
2.尾联丰富了诗歌的情感内涵,请简要赏析。(6分)
参考答案:①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微,暗含惋惜。③继而赞美友人的节操坚贞不移,一如石砚的质地坚硬纯正。
解析:“还与故人袍色似”一句,诗人由石砚的绿色与友人官袍颜色相似,联想到友人的仕途发展;结合注释③可知,友人官职较低,因而此句暗含诗人对友人官位低微的深深惋惜。
“论心于此亦同坚”一句,诗人由石砚的“坚”联想到友人的“心”;结合颈联可知,友人此时的处境不容乐观,但其恰似质地坚硬纯正的绿石砚一样,埋藏在瘴雾之地仍能够保持本性坚贞不移。
综合以上分析,诗人以砚喻人,赞美绿石砚台的同时,亦在惋惜友人境遇,赞美友人坚贞不移的气节。
(二)(2025·全国二卷)阅读下面两首唐诗,完成3~4题。
咏省壁①画鹤
宋之问
粉壁图仙鹤,昂藏真气多。
飞②竟不去,当是恋恩波③。
咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作
陈子昂
古壁仙人画,丹青尚有文。
独舞纷如雪,孤飞暧似云。
自矜彩色重,宁忆故池群。
江海联翩翼,长鸣谁复闻。
注①省壁:中央官署的墙壁。② 飞:飞腾。③恩波:帝王的恩泽。
3.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.宋、陈这两首诗的题材相同,都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。
B.在两首诗歌的后半部分,两位诗人都发挥主观想象,以表达情感。
C.宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。
D.陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧,以衬托画鹤色彩鲜艳。
D
解析:陈诗首句“古壁仙人画”中,“古壁”意在强调画作年代久远,同时交代画作所在位置,而非通过墙壁古旧“衬托画鹤色彩鲜艳”。诗中“丹青尚有文”强调画作笔触清晰,“自矜彩色重”直接描述画鹤羽毛光彩鲜洁。
4.两首诗各自展现出了什么样的思想境界 请简要分析。(6分)
参考答案:①宋诗认为,官署墙壁上的画鹤盘旋不去是因为曾恋君王的恩泽,表达了对朝廷功德的颂扬,也透露出诗人热衷利禄之心;②陈诗中的画鹤卓尔不群、超迈凡俗,表现了对孤高耿介人格的赞许。
解析:由宋之问诗“ 飞竟不去,当是恋恩波”可知,诗人想象画鹤“不去”缘于“恋恩波”,借物喻人,表达诗人对朝廷功德的颂扬;“不去”也透露出了诗人对功名利禄的追求。
由陈子昂诗“独舞纷如雪,孤飞暧似云”可知,诗人写仙鹤独自舞蹈、孤独飞行,既展现出仙鹤清高独立的姿态,也暗示诗人自身孤高傲世的情怀;由“自矜彩色重,宁忆故池群”可知,诗人写仙鹤自傲于自身彩色的羽毛,展现其卓尔不群、超凡脱俗的气质;由“江海联翩翼,长鸣谁复闻”可知,诗人想象仙鹤长鸣,进一步强化鹤的孤高姿态与远大志向,借此表达对孤高耿介之人的赞扬。(共19张PPT)
重难点2 比较鉴赏:整体把握,知同辨异
比较鉴赏题是近年来古代诗歌阅读常考的题型,其考查形式灵活,命题角度多样,贴合当下新课标注重考查考生综合能力的导向。比较鉴赏题的题外选材,一种是衔接教材篇目,连接课内与课外,以增强考生知识迁移和运用的能力;另一种是引入另外一首主题、写作对象等相似的诗歌,让考生进行比较分析。而比较点可能是形象、意境、情感主旨,也可能是语言、结构、表达技巧等;比较角度有比较其相同之处、比较其不同之处或比较异同这几种。
一、“教考衔接”式比较鉴赏
阅读下面的唐诗,完成后面的题目。
寄杨工部闻毗陵舍弟①自罨溪入茶山②
姚 合
采茶溪路好,花影半浮沉。
画舸僧同上,春山客共寻。
芳新生石际,幽嫩在山阴。
色是春光染,香惊日气侵。
试尝应酒醒,封进定恩深。
芳贻千里外,怡怡太府吟。
注①舍弟:指作者胞弟姚勖,时任毗陵刺史。②茶山:指顾渚山,贡茶产地。
图解文本
[典题]本诗的“试尝应酒醒”与陆游《临安春雨初霁》中的“晴窗细乳戏分茶”都涉及“茶”,这两句在表达意图上有何不同 请简要分析。(6分)
参考答案:①“试尝应酒醒”一句中,“试尝”指鉴定茶的品质,品质好方可封装进贡,表现了姚勖对采茶进贡一事的慎重细心;“应酒醒”为诗人的揣测。②陆诗的“晴窗细乳戏分茶”一句,用戏玩烹茶表现诗人在临安寓所等待召见时的无聊,含蓄表达了报国无门、蹉跎岁月的无奈。
审题 有道 ①“茶”是这两句诗共同涉及的意象。
②这两句诗借助“茶”这一意象表达出不同的创作意图。
③“简要分析”明确了答题要求。
教材 有样 《临安春雨初霁》尾联表示想要远离污浊的京城,希望早日回家,表达了诗人对京华生活的厌倦(对南宋王朝偏安一隅的鄙视)和志不得伸的惆怅落寞。
答题 有招 ①读懂课外诗。“试尝应酒醒”意思是:鉴定茶叶品质的时候,要去除醉态,身上不能残存酒味。诗人获知胞弟毗陵刺史姚勖同僧人自罨溪进入顾渚山采制贡茶,便展开天马行空般的想象,“应酒醒”当是虚写,“试尝”表现了姚勖的恪尽职守,鉴定贡茶时的慎重细心,如此才能选制出好茶,向朝廷进贡,获得皇帝隆恩,暗含了诗人对胞弟的期许。②找准比较角度。根据题干可知,两句诗聚焦于“茶”,要求比较表达意图的差别。③调动课文积累。陆诗的“晴窗细乳戏分茶”,晴窗下品着清茗,表面上看是极闲适恬静的境界,然而在这背后,正藏着诗人无限的感慨与牢骚。抗金的愿望再一次落空,诗人只能消磨时光,真是无聊而可悲。
增分策略
教考打通,比较鉴赏课内外诗词
1.读懂课外诗,准确理解该诗的内容、情感(标题、作者、注释、选项等),尤其是带着比较的内容去读懂甚至读透该诗。
2.仔细审题,找准比较角度。一般来说,与课文比较的多是常规角度,如形象、语言、情感与艺术技巧,而且涉及初中课文的,更是如此。审题时要圈点勾画比较关键词。
3.调动课文积累。准确全面把握课文的内容、形象、技巧及情感等,这是比较的关键。平时复习可以这样进行,以《念奴娇·赤壁怀古》为例:
形象 周瑜形象 风流倜傥、谈笑自如、春风得意、年轻有为
词人形象 早生华发、功业未成
技巧 衬托 用“小乔初嫁”衬托周瑜年轻得意;用周瑜反衬自己
虚实结合 遥想“周瑜”为虚写,写自己状况为实写
情感 ①对历史上英雄人物建功立业的仰慕; ②对自己人到中年却怀才不遇、功业未成的忧愤; ③不以得失为怀的旷达 词风 豪放:境界开阔,情感旷达
换个题目再练练
阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
送族弟单父主簿凝摄宋城主簿至郭南月桥却回栖霞山留饮赠之①
李 白
吾家青萍②剑,操割③有馀闲。
往来纠二邑,此去何时还。
鞍马月桥南,光辉歧路间。
贤豪相追饯,却到栖霞山。
群花散芳园,斗酒开离颜。
乐酣相顾起,征马无由攀。
注①本诗作于李白送李凝赴任宋城主簿时。②青萍:古宝剑名。③操割,即操刀细割。比喻主持处理政事。
本诗有“此去何时还”之问,《梦游天姥吟留别》也有“别君去兮何时还”之问,二者所问内容和表达的情感有何不同 请简要分析。
参考答案:①内容:本诗问的是李凝去宋城之后何时再回单父;《梦游天姥吟留别》是问自己与诸君离别何时再见。②情感:本诗表达了李白对李凝的不舍之情,也体现出对亲情的重视;《梦游天姥吟留别》中诗人用自己打算远离尘嚣到名山求仙学道来回答,暗示了与诸君难以再会的结果,流露出他对现实的不满和洒脱不羁的情怀。
二、“跨文本”式比较鉴赏
阅读下面两首宋诗,完成后面的题目。
过 桐 庐
姜 夔
横看山色仰看云,十幅风帆不籍人。
记取合江江畔树,他年此处好垂纶①。
钓 台
范成大
山林朝市两尘埃,邂逅人生有往来。
各向此心安处住,钓台无意压云台②。
注①垂纶:垂钓,常指隐居。②云台:汉宫中高台名,后用以借指朝廷。
图解文本
[典题]两首诗都写桐庐山水,或明或暗地涉及严子陵钓台,寄寓的情感却有所不同。请结合作品简要分析。(6分)
参考答案:①姜诗在怡然自得之中隐含归隐之意。诗人领略桐庐山水风光,暗用严子陵垂钓的典故,委婉表达归隐之心。②范诗写尊重自己内心的选择,认为归隐与入世没有高下之判。诗中“山林”“钓台”与“朝市”“云台”借指归隐与入世,两种人生选择结果都是“尘埃”,钓台并没有比云台更胜一筹。
审题 有道 ①相同点:内容上,两首诗都写了桐庐山水,都涉及严子陵钓台。
②不同点:情感上,两首诗即景寄情,但各有所寓。
答题 有招 ①理解姜诗情感。诗人领略桐庐山水风光,从眼前看到的景色,想到了这里曾是东汉严子陵垂钓之地。诗人没有因为自己命运的不公自暴自弃,希望他年也能和严子陵一样归隐桐庐。
②理解范诗情感。范诗认为“山林”和“朝市”是两种不同的人生选择,它们并没有什么分别。因为“各向此心安处住”,只要自己的内心是安适的,选择哪种生活都无可厚非,因此诗人说“钓台无意压云台”,表明隐逸并不比为官更胜一筹。
增分策略
“跨文本”式比较鉴赏“两原则”“四角度”
1.诗歌比较鉴赏应遵循“知同”“辨异”的原则:“知同”指发现两首诗歌中相同或相似的地方,“辨异”指分辨两首诗歌中不同乃至相对或相反的地方。“知同”也好,“辨异”也好,都要从诗歌中找到具体依据。
2.诗歌比较鉴赏应遵循的四个角度:
(1)内容、情感找不同。要关注诗歌的标题,作者的身世和情感,诗歌的具体内容,特别是尾句。
(2)意象、意境找不同。诗歌鉴赏的起点是意象,终点是意境。在比较时要做到披“象”入“意”,由“象”至“境”。相同的意象,可能意境不同;相同的意境,可能构成的意象不同。
(3)词句、语言找不同。要抓住两个方面,一是遣词造句,二是语言风格。
(4)手法、技巧找不同。既要熟知表现手法和艺术技巧的基本知识,也要了解各种表现手法、艺术技巧的作用和表达效果,进而进行比较分析。
换个题目再练练
阅读下面这两首诗,完成后面的题目。
戏为六绝句(其六)①
[唐]杜甫
未及前贤更勿疑,递相祖述②复先谁。
别裁③伪体亲风雅,转益多师是汝师。
论诗十绝(其四)
[宋]戴复古
意匠如神变化生,笔端有力任纵横。
须教自我胸中出,切忌随人脚后行。
注①此诗作于761年,当时人们对南北朝庾信和初唐四杰多有批评。杜甫作《戏为六绝句》予以回应。②祖述:效法;仿效。③别裁:区别淘汰。
化用前人诗句是诗歌创作的普遍现象,如戴诗第二句“笔端有力任纵横”化用了杜甫的“凌云健笔意纵横”。请结合两首诗的主题,谈谈你对诗歌创作化用现象的理解。
参考答案:化用现象,应该像杜诗所说的要多方面向前人学习,要有所选择地批评,充分尊重、博采众长;要如戴诗所说贵在创新,强调独创,不应该因循守旧。(共9张PPT)
易错点1
艺术技巧:建构网络,避免辨识不清,乱贴标签
高考试题中的“鉴赏诗歌的艺术技巧”是指准确判断诗歌运用的手法技巧,并赏析其表达效果。考生存在的主要问题有:对诗歌的手法技巧辨识不清,一是因为审读题干不准确,二是因为没有构建手法技巧知识网络;对手法技巧表达效果的分析肤浅空泛,或三言两语“贴标签”,或不结合具体诗句分析等。
阅读下面的唐诗,完成后面的题目。
五月六日夜忆往岁秋与彻师①同宿
李商隐
紫阁②相逢处,丹岩议宿时。
堕蝉翻败叶,栖鸟定寒枝。
万里飘流远,三年问讯迟。
炎方忆初地,频梦碧琉璃③。
注①彻师:僧名。②紫阁:指紫阁峰。③琉璃:此处指以琉璃装饰的佛像和佛寺。
图解文本
[典题]这首诗的颔联是怎样表达诗人情感的 请简要赏析。(6分)
审题 有道 ①“颔联”明确了情感赏析的范围。
②“怎样表达”,提示了答题方向,提示我们从艺术技巧的角度去思考分析。
③“简要赏析”明确了答题要求。
答题 有招 ①“寒枝”,凸显了枝头的衰败,写出秋天树叶落尽之态;诗人在外漂泊,一个“寒”字也暗示诗人凄寒的心境,表达出漂泊异乡的愁情。颔联语意双关。②诗人说自己于飘零中遇见彻师,如堕蝉得落叶的庇护,如栖鸟得一寒枝栖身,在用“堕蝉”“栖鸟”自比的同时,也表达出诗人对彻师的感激之情。
参考答案:①语意双关。“寒”写出秋天树叶落尽之态,也暗示诗人凄寒的心境,表达出漂泊异乡的愁情。②运用比喻的修辞手法。诗人说自己于飘零中遇见彻师,如堕蝉得落叶的庇护,如栖鸟得一寒枝栖身,表达出诗人对彻师的感激之情。
易错提醒
“三步骤”,准确鉴赏艺术技巧题
第一步,认真审题明方向
审题时,要学会把握题干中的三类关键词,明确题干中指向的具体手法。
(1)范围词:如这一句、这一联、上(下)片。语言层级单位不同,使用的判断技巧便不同。如考查词、句,则优先从修辞手法角度考虑;如考查联、片,则优先从表现手法角度考虑;若考查两句(一联),不可只看一句,要把两句合成一个整体看。
(2)位置词:从所给语言材料在诗歌中的位置这一角度判断技巧,且这一技巧多为结构技巧,如放在开头,所用技巧多为铺垫,中间则多为过渡、照应,结尾多为直抒胸臆或以景结情。
(3)标志词:题干中有一些提示思考方向的词,如题干“本诗描写十分精妙……”,其中“描写”是关键词,它提示我们从描写手法角度去思考分析。
第二步,层层剖析定技巧
(1)从大处着眼。看整体的表达方式、表现手法、结构章法以及修辞手法等。
(2)从小处入手。如果是抒情,要看是直接抒情还是间接抒情。如果是间接抒情,要看是借景抒情、情景交融,还是托物言志等。要立足诗歌整体,学会语境分析。
第三步,立足诗歌析效果
采用“运用了什么手法(表达技巧)+怎样运用的(诗歌内容)+有什么效果(情感、主旨)”的模式进行详细分析。
换个题目再练练
阅读下面的唐诗,完成后面的题目。
自 叙
杜荀鹤
酒瓮琴书伴病身,熟谙时事乐于贫。
宁为宇宙闲吟客,怕作乾坤窃禄人。
诗旨未能忘救物,世情奈值不容真。
平生肺腑无言处,白发吾唐一逸人。
黄庭坚《登快阁》的尾联与本诗尾联都写归隐,但表达的方式有所不同。请结合诗句分析。
参考答案:①《自叙》尾联直抒胸臆。诗人平生肺腑之言无处诉说、无人可说,如今年岁已高,只能做一个归隐之人,苦闷与悲愤之情自然流露。②《登快阁》尾联虚写。诗人想象自己乘船弄笛归去,渴望与白鸥朝夕相伴,表现了诗人对闲适惬意的归隐生活的追求。(共11张PPT)
预测点 理趣品鉴:言近旨远,含蓄隽永
诗歌富有理趣美,是诗歌创作和诗歌欣赏的重要关注点。作者创作时,要把诗的立意与艺术形式和谐完美地统一起来;读者欣赏时,要做到在欣赏诗的艺术美的同时,敏锐而深刻地领悟诗中所寓含的道理。近年来理趣类的诗歌越来越受到命题者的青睐,主要原因,就是其富有哲理意蕴,侧重于对个人情感或心性的体悟、对自然的感悟、对日常生活的品悟。
阅读下面这首清诗,完成后面的题目。
桃 花
林古度①
几树桃花一色红,野人篱落见春风。
种来无意看偏好,开到多时赏复空。
可奈蝶蜂群采处,亦闻鸡犬数声中。
曾宜潘岳②《闲居赋》,别有芳名自不同。
注①林古度:字茂之,明末清初诗人。明亡后,家财尽失,以遗民自居。②潘岳:西晋文学家,有才名,做官多次。
图解文本
[典题]钱锺书先生《谈艺录》云:“若夫理趣,则理寓物中,物包理内,物秉理成,理因物显。”请分析本诗颔联蕴含的理趣。(6分)
审题 有道 ①钱锺书先生的话语对“理趣”进行诠释。
②“颔联”明确了分析的范围。
答题 有招 ①理解颔联意思。颔联的意思是:本来,我只是随意栽种桃树,此刻看起来,却特别美好。美丽的桃花盛开时未欣赏,等去欣赏时,花期已过,期待成空。②找到事与理的结合点。颔联上句无意栽种的桃花却格外好看,寓意有时候我们没有刻意去追求某些东西,反而会得到意想不到的好结果。颔联下句花开多时未欣赏,等去欣赏时,花期已过,期待成空,寓意人们应该珍惜眼前的美好事物,不要错过。
参考答案:①无意栽种的桃花却格外好看,寓意有时候我们没有刻意去追求某些东西,反而会得到意想不到的好结果;②花开多时未欣赏,等去欣赏时,花期已过,期待成空,寓意人们应该珍惜眼前的美好事物,不要错过;③颔联借桃花寄寓着世间万物盛衰转化、辩证统一的哲思。
增分策略
理趣诗一般从写景、咏物、咏史、叙事、议论中,呈现出理趣。
1.借写景呈现理趣。岑参《山房春事》(其二)的“庭树不知人去尽,春来还发旧时花”,叶绍翁《游园不值》的“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”,都有诗意之外的丰富启示和理性联想。
2.借咏物呈现理趣。欧阳修《画眉鸟》的“始知锁向金笼听,不及林间自在啼”,借物说理,传达出诗人对生活的感悟和思索。
3.借咏史呈现理趣。罗隐《西施》的“西施若解倾吴国,越国亡来又是谁”,抒发诗人感兴今古、咏叹岁月沧桑的情怀,体现因怀古吊古、今昔对比、抚今追昔引发的思索。
4.借叙事呈现理趣。陶渊明《饮酒》(其五)的“结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔 心远地自偏”,就事即景,抒写诗人的生活经历和感悟,在对现实人生的感怀中,呈现出跨时空的理趣意味。
5.议论与理趣相傍相生。赵翼《论诗》的“李杜诗篇万口传,至今已觉不新鲜。江山代有才人出,各领风骚数百年”,在对前人诗歌创作进行议论的同时,抒发了诗人对诗歌创作的见解。
分析诗歌中蕴含的理趣时,应首先写出物、事、史、景的特征或者内容;其次从其中的结合点入手揭示哲理。
换个题目再练练
1.阅读下面的宋诗,完成后面的题目。
有感三首(其三)
张 耒
南风霏霏麦花落,豆田漠漠初垂角。
山边夜半一犁雨,田父高歌待收获。
雨多潇潇蚕簇寒,蚕妇低眉忧茧单。
人生多求复多怨,天公供尔良独难。
宋诗重理趣,往往借诗来表现人生哲理和生活道理。这首诗表达了什么理趣 请结合诗句简要分析。
参考答案:①事物的利弊是相对的。面对同一场雨,田父高兴而蚕妇忧愁埋怨。②人生不能欲望太多。面对人生中的各种情况,不要埋怨,要顺其自然。③立场不同,态度不同。同一场雨,不同的人立场不同要求也会不同,要学会换位思考,体会天公的难处(体会他人的难处)。
2.阅读下面的宋诗,完成后面的题目。
如归亭顺风
王安石
春江窈窈来无地,飞帆浩浩穷天际。
朝出吴川夕霅溪,回首乔林吹岸荠。
篙师昼卧自啸歌,戏彼挽舟[注]行复止。
人生万事反衍多,道路后先能几何
注挽舟,即拉纤,指人在岸上拉着纤绳使船前进。
最后一句诗人的议论因何而发 他表达了怎样的见解 请结合全诗简要回答。
参考答案:(1)在顺风中行船的船夫,看到逆风行船的纤夫或行或止,前进艰难,就去嘲笑他们。
(2)诗人认为,世事顺逆变化是常见的,人的境遇就如行船,不可能永远一帆风顺,身处顺境者不必嘲笑那些身处逆境的人。(共11张PPT)
易错点2 思想情感:破除定式,避免模式化、单一化
诗歌情感一般是立体的、多面的,要避免模式化、单一化的分析,我们无法得到一个像理科公式一样的万能钥匙,以应付所有同题材、同作者的试题。考查情感类的试题综合性较强,答题时需统筹全诗,由表及里地揣摩作者的创作意图,才能全面、准确地把握情感。
阅读下面的宋词,完成后面的题目。
临江仙·正月二十四日晚至湖上
叶梦得
三日疾风吹浩荡,绿芜未遍平沙。约回残影射明霞。水光遥泛坐,烟柳卧攲斜。 霜鬓不堪春点检,留连又见芳华。一枝重插去年花。此身江海梦,何处定吾家。
图解文本
[典题]这首词表达了词人什么样的思想感情 请简要分析。(6分)
审题 有道 ①“这首词”明确了答题范围。
②“思想感情”明确了答题方向。
③“简要分析”明确了答题要求。
教材 有样 下片“霜鬓”,可联想到杜甫的“艰难苦恨繁霜鬓”和陆游的“镜中衰鬓已先斑”,表达时光易逝、年岁已老的慨叹。下片中的“此身江海梦,何处定吾家”,可联想到“飘飘何所似,天地一沙鸥”, 表达出一生飘零、身心无处安放的喟叹。
答题 有招 ①抓住词的层次分析,本词上片重在写景,下片重在抒情。②围绕关键句分析,如“霜鬓不堪春点检” “此身江海梦,何处定吾家”等句。
参考答案:①春色如旧,鬓已成霜,怅惘年华易老;②江海流离,居无定所,慨叹人生飘零。
易错提醒
破除“四定式”, 准确理解诗歌情感
在分析情感时,要注意破除以下思维定式,以保证分析方向的准确性。
1.题材定式:不要看到送别就认定伤感,还可能含有留恋、安慰、嘱咐、祝愿、期待等情感。
2.作者定式:不要一看到李白就认为他傲视权贵,还要联想到他政治上的理想;不要一看到辛弃疾就认为要抒发报国之志或怀才不遇,也要联想到他对闲适生活的热爱和向往。
3.技巧定式:不要一看到乐景就以为是乐情,很多诗歌是以乐景写哀情。
4.背景定式:不要一看到注释中提到“此诗作于诗人被贬时”等背景文字,就认定抒发怀才不遇、哀怨凄伤的情感,还可能抒发任凭风雨、乐观旷达的情感。
抓住“三要点”,全面理解诗歌情感
全面把握情感要做到多层次、多角度充分挖掘。
1.抓住结构层次,领悟丰富的情感
言少而情丰,是古代诗歌表达的一个重要特点。做题时善于切分结构层次,就有可能获得更丰富的情感要点。如果是一句诗,可能有一个层次一个情感要点;如果是两句(一联),可能有两个层次两个情感要点。阅读与答题时,必须要有“字不离词”“词不离句”“句不离段”“段不离篇”的整体意识,方能读出、答出丰富的情感来。
2.抓住表里,领悟深刻的情感
诗歌中意象多是“象”加“意”,分析时要由“象”至“意”,内外兼顾。如诗中的“风雨”“春天”等词,往往既有自然层面的意义,又有社会层面的意义。
咏物诗与怀古诗等题材诗既有表面的“物”与“古”意,又有深层的“志”与“今”意。回答时应由表及里地分析。
3.抓住时空转换,领悟变化的情感
从时间上讲,诗人的情感有过去、现在与将来的变化,如回忆过去,感到很美好;驻足现在,觉得伤感;展望未来(想象),充满期待。读诗要善于分出不同的时间段,找出不同的情感。
从空间上讲,空间不同,情感自然也就不同。如在家中,家人聚在一起,很温暖;在外乡的路上,颇有羁旅之苦。空间不同,实际上是不同景物对象的转换,读时如能抓住不同空间里的描写对象,自然就能捕捉到因空间变化而产生的情感变化。
换个题目再练练
阅读下面的宋诗,完成后面的题目。
老将一首
刘克庄
昨解兵符归故里,耳听边事几番新。
偶逢戏下①来犹识,欲说辽阳记不真。
儿觅宝刀偏爱惜,奴吹芦管②辄悲辛。
夜寒忽作关山梦,万一君王起旧人。
注①戏下:指部下。戏,同“麾”。②芦管,即芦茄,胡人卷芦叶而吹,谓之芦管。
最后一联写出了老将的复杂心态。请结合诗句分析。
参考答案:①老将日有所思,夜有所梦,对边关之事依旧魂牵梦萦。②老将幻想着君王能起用旧人,其忠君报国之志不改。③老将自知这只是“万一”,可能性极小,心生报国无门之悲。(共9张PPT)
重难点1 诗评阐释:以诗析评,准确分析
诗评阐释题,命题者在诗歌材料的后面给出一些诗评家的观点或评论,然后要求考生根据评价结合具体诗作发表自己的看法。这类题目,考查围绕给定的观点或评论定向鉴赏或理解诗歌内容、情感的能力,考查考生对诗歌的综合理解和赏析能力。难度较大,考查的范围也较广,它往往涉及诗歌的语言、形象、表达技巧和情感几个方面。
(2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面的宋诗,完成后面的题目。
湖上晚归
林 逋
卧枕船舷归思清,望中浑恐是蓬瀛。
桥横水木已秋色,寺倚云峰正晚晴。
翠羽湿飞如见避,红蕖香袅似相迎。
依稀渐近诛茅地[注],鸡犬林萝隐隐声。
注诛茅地:诗中指人的居所。
图解文本
[典题]王国维说:“以我观物,故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的 请简要分析。(6分)
审题 有道 ①王国维的诗评点出“物”“我”的关系。
②“如何得到印证”,是要求从本诗中找到依据。
③“简要分析”明确了答题要求。
答题 有招 ①理解诗评意思。王国维的“以我观物,故物皆著我之色彩”指的是自身的观点、情感会投射到景物中。②理解诗歌,对比分析。关注诗人的心态和诗中景物的特点,先分析诗人的心态,然后分析这一心态与诗中景物的关联。
参考答案:①诗人心境澄清:首句以“归思清”点出归家途中诗人的内心状态,此时的他心如止水,平和静谧;②心境投射出仙境:受心境影响,诗人眼中的桥、寺、翠羽、红蕖等,或宁静安详,或灵动明快,仿佛有了感情,令人如入“蓬瀛”。
增分策略
“三步骤”,准确分析诗评题
第一步,读懂评论语
答好诗评题,前提是审读诗评的含意。大多诗评是摘引古人名家诗话,它们大都言简义丰,故对诗评要咬文嚼字,从中把握它们评论的角度、内容与范围。
第二步,读懂诗家语
要概括诗评所涉及的角度层次(表达技巧、思想感情、语言风格、诗歌风格等),分别结合相关的诗句展开分析,而不是翻译,要与诗评保持一致。
第三步,生成答题语
再次回到诗论,结合对比分析得出的结论,提炼并组织答案。
附: 教材中的诗评举隅
①方扶南《李长吉诗集批注》评价《李凭箜篌引》:“摹写声音至文。”
②胡应麟《诗薮·内编》卷一评价《古诗十九首·涉江采芙蓉》:“浅而能深、近而能远。”
换个题目再练练
阅读下面这首宋词,完成后面的题目。
倦寻芳·饯周纠定夫①
吴文英
暮帆挂雨,冰岸飞梅,春思零乱。送客将归,偏是故宫离苑。醉酒曾同凉月舞,寻芳还隔红尘面。去难留,怅芙蓉路窄,绿杨天远。 便系马、莺边清晓,烟草晴花,沙润香软。烂锦年华,谁念故人游倦。寒食相思堤上路,行云应在孤山②畔。寄新吟,莫空回、五湖春雁。
注①周纠,即周定夫,作者友人。②孤山:在杭州西湖一侧。
后人评价此词“把别情化浓为淡,把别景化淡为浓”,请结合全词谈谈你对这句话的理解。
参考答案:①词人送别友人,内心伤感难却,离情浓重百结,却没有过于凄苦的表达,而是较为平静地回忆过往,想象将来,以景衬情,含蓄委婉(淡定平和)地表达其不舍之意。②选用芙蓉路、绿杨天、早莺、晴花、行云、春雁等常见(平淡)意象(乐景),融入离愁别绪之后(借景抒情),却渲染出沉重的哀伤幽怨和浓烈的不舍与牵挂。
