18 斜面 教学设计 (9)

18.　斜面
教学设计
1教学目标
教学目标:
科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流
教学重点和难点:
教学重点：认识斜面是如如何省力的。
教学难点：如何把学到的知识运用生活中去。
2学情分析
五年级学生在学习了两年的科学课后，基本具备了一定的科学思想，也具备了一定的动手操作能力，能自己提出问题，并能设计简单的实验来验证猜想，尤其是男生，好奇心强、思维活跃，动手操作能力明显高于女生，对于斜面，学生接触较多，学生能猜测到斜面是一种简单机械，但到底斜面是什么，为什么会省力，省力大小与什么有关，学生还处在模糊状态，教师需要指导学生，设计科学的指导方案，通过两个对比试验来认识斜面如何省力，且坡度越小越省力，知道生活中很多工具、方法都应用了斜面。
3重点难点
教学重点和难点:
教学重点：认识斜面是如如何省力的。
教学难点：如何把学到的知识运用生活中去。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【活动】斜面
活动过程
活动（一）：动手搭斜面、画斜面
请同学们利用桌上的材料来搭建一个斜面。
学生分组搭建然后汇报。
引导学生将自己搭建的斜面用线条画下来。
引导学生观察斜面的结构特征及其组成。
请你仔细观察，它的构造有什么特点？（是一个三角形，木板一头高一头低，与地面形成一个夹角，这个角度就是斜面的坡度（板书：坡度），沿着斜坡把重的物体从低处推、拉到高处）
刚才工人师傅用斜面把桶装到卡车里，同学们觉得比较省力，只凭感觉不行，我们怎样用科学的方法来证明呢？请同学们自己设计实验方案来研究一下吧。
活动（二）做实验研究斜面
学生讨论、设计实验方案
汇报实验方案及实验器材
实验时应注意的问题。
分组实验，观察并记录数据，教师巡视指导。
研究斜面作用的实验记录表
（
我们的发现
沿斜面拉升的
力（N）
直接提升的力
N
）
小车
提升的物体
汇报交流：各小组汇报测得的数据，教师记录在黑板上的表格中。
竖直提起的力
沿斜坡拉的力
比较实验得到的数据，你们有什么发现？（斜面省力）
斜面可以省力，省力情况一样吗？（各组的拉力不同，说明省力情况不一样）这是为什么呢？
（学生尽量谈自己的想法，教师适时引导学生讨论，找出坡度不同这一主要的影响因素）
活动（三）：深入探究斜面
在种种猜测中哪一个原因才是主要因素呢？
我们来研究坡度的大小是否会影响斜面省力的多少，它们之间的关系如何。怎样设计实验呢？实验过程哪些条件要改变，哪些条件不变？
小组讨论、设计实验方案。
小组汇报，并说明假设与设计的理由。
学生分组实验，填写活动记录。
谈话：比较测得的数据，你有什么发现？
学生汇报实验现象，交流实验收获。
教师小结：斜面可以省力。斜面的坡度大小影响用力的大小。斜面的坡度越大，拉力越大，反之就越小。
研究不同坡度斜面作用的实验记录表
不同坡度
拉力（牛顿）
在斜面上拉动所用的力
垂直提起用的力
低坡度
中坡度
高坡度
发现的规律
活动（四）：生活中的斜面
斜面为我们的生活带来了很多方便。生活中还有哪些地方用到了斜面？
学生举例（教师展示生活中斜面的图片）
希望同学们在生活中多观察，了解斜面在生产、生活中的应用。
活动（五）认识变形的斜面
从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着笔绕起来。你发现了什么？
出示螺钉，组织学生观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？
教师小结：螺旋是一种变形的斜面。斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。
活动2【测试】斜面
当堂检测：
填空：
1、斜面是一种简单（
），可以省（
），坡度越小越（
）。
2、螺丝钉是一种变形的（
），螺纹越密越（
），越稀越（
）。
3、弹簧秤使用前要（
），这样才能测得准确。
活动3【作业】斜面
请同学们根据今天学到的斜面知识，探究怎样才能比较容易地骑自行车上坡。