18 斜面 教学设计 (10)

18.
斜面
教学设计
教学目标：
科学知识：
1．知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；
2．知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；
3．利用多媒体课件了解拓展斜面在生产、生活中的应用。
能力培养：
1．能通过实验验证斜面省力的原理；
2．能够就斜面坡度与用力大小的关系做出假设并探究可能的答案。
情感、态度与价值观：
1．通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；
2．关注身边的简单机械的应用。
教学重点: 探究斜面的作用，探究斜坡坡度大小与拉力关系
教学难点: 探究影响斜面省力大小的因素。
教学准备：测力计，小车，斜面等。
教学过程：
一：情境导入：
1．同学们，老师遇到一些困难，你们愿意帮助我吗？（出示图）老师每次把电动车往楼道里推时都很费劲，谁帮我想个好办法，能轻松地把重重的电动车推上楼道呢？（生想办法并说出自己的想法。）
2．像同学们刚才的办法，搭起木板帮助老师推上电动车确实是个好办法。像刚才那样搭木板形成斜坡，在科学上有一个名字，叫做“斜面”
3．今天我们就来研究斜面。（板书：斜面）
4．在生活中还有哪些类似的斜面呢？（生举例说生活中的一些自己认为的斜面）
5．出示生活中的斜面图片，进一步认识斜面，并总结斜面的定义。（像这样抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一个简单的机械------斜面）
设计意图：通过帮助老师的真实情境，激起学生的热情，激发兴趣。在日常生活中，学生对斜坡及斜坡的使用有一定的感性认识：他们看见过“搭建斜坡”推车、搬粮食、运货物，而且学生也有过在“斜坡”上向上推车很省力体验。生活中对于“斜坡”的感性认识。因此，这里我用图片的形式再现一种情境，让学生清晰这节课要学习的内容，同时引起学生对斜面的兴趣。
同学们想想看你们帮助老师搭建成斜面，能让老师轻松推上电动车，有什么好处？斜面有什么作用呢？（有省力的作用）（轻松）（方便）（板书：省力？）
那么应该怎样来验证同学们猜想的对不对呢？（用实验证明）
二：设计方案
1．好的，实验前老师为同学们准备了一些实验材料。（生介绍测力计的用途）
2．大家学会了使用这些实验材料，但还不能马上进实验，实验我们要设计好实验方案。（出示实验方案表格）
3．现在请同学们轻声讨论这个方案怎样填，组长做好记录。给同学们的时间只有三分
钟，请大家积极发言，共同商定。
4．学生设计并填写实验方案。
5．请填写好的组长代表你们组的同学出来展示一下你们的方案。
6．老师评议。你认为我们的实验中应该注意些什么？（生举手发言说明注意事项）
7．出示实验提示（补充学生所没说到的注意事项）
设计意图：让学生设计方案可以学生清晰对这个实验的每一个步骤，同时学生有自己的想法，培养学生的创新思维，更重要的在于通过设计方案，是让学生有一个科学的严谨的态度。让学生自己思考总结注意事项，印象深刻，能更好的避免实验中的不足。
三：实验与分析
1．好了，方案填好了，请同学们利用方案与实验数据记录表来进行实验。（出示实验数据记录表）
2．学生进行实验，老师随机进行指导实验。
3．通过实验你们可以得到一个怎样的结论呢？（利用斜面可以省力）
4．现在请各组长将你们实验得到的数据汇报一下。（老师汇总各组数据板书）
5．大家观察一下这些数据有什么特征呢？看到什么就说什么吧。
6．各组的垂直提升物体的读数相差无几，为什么在斜面上得到的数据会不一样的呢？是什么因素影响了读数呢？（斜面的坡度影响了数据。）
7．不错，大家看看各组的斜面，它们的倾斜度不一样呀。由此，你能从中找到什么规律吗？（坡度越高，拉力就越大；坡度越小，拉力就越小。）
8．那么请同学们在小组内设计一个实验来验证吧。
9．学生设计实验，集体汇报，注意事项。
10．学生实验，教师巡视指导。
11．各小组汇报结果，得出结论。（PPT出示结论）
设计意图：这个环节学生通过实验获取了数据，在展示这些数据的时候，学生可以通过对比的方式，发现数据的特点。利用这个方法，帮助学生对数据的重要性的理解，
同时学会分析数据，学会从数据中总结，从数据看事物的本质。告诉学生这也是一种科学的学习方法。
四：应用拓展
1．出示常见斜面图片，让学生解释。
2．课件出示：长短木板，油桶装车图片。请同学们想一想利用那块木板好呢？并解释原因。
3．学生思考交流。
4．继续出示图片，让学生试着解释其中的奥秘。（立交桥，盘上路等）
5．找一找生活中的斜面：它们是斜面吗？（出示各种图片，让学生找出斜面）
6．最后出示螺钉，是斜面吗？找一找怎样的斜面？（学生试着说一说，师演示做螺钉，学生课下做一做）
7．小结：螺旋是一种变形的斜面。盘山公路（s形）和螺钉上的螺纹都是变形的斜面。板书：螺旋、s形
8．通过这节课的学习，你有哪些收获？一起来分享一下吧！（学生谈收获）
设计意图：这个环节是让学生在学会知识之后，来一个小小的应用，从学生的应用迁移到，另一个实践活动，让三角形纸卷铅笔来进行对变形的斜面的启示。
五：课堂提升
出示图片：怎样才能比较容易地骑自行车上陡坡？
设计意图：最后的作业设计，目的是让学生进行课后的思考，同时也告诉学生科学知识是先有疑问，然后解决疑问，再产生疑问，这是科学的发现过程。